初中道德與法治- 節(jié)奏與旋律教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《節(jié)奏與旋律》教學設(shè)計課前循環(huán)播放《夜空中最亮的星》導入師：《夜空中最亮的星》這首歌大家熟悉嗎？師：今天老師給大家?guī)砹硗庖粋€版本，讓我們來聆聽（前奏：配樂朗讀“聽！世間最美的聲音化作一個個獨特的音符散落人間，他們或清脆，或激昂，或柔美，或悠揚……他們在一起，奏出和諧樂章。）師：今天聽到的版本和以往有什么區(qū)別？生：自由回答師過渡：可見，統(tǒng)一的節(jié)奏對于旋律的優(yōu)美多么重要，藝術(shù)如此，生活亦如此。其實，我們也需要與時代節(jié)奏合拍，與集體的要求合拍。那怎樣與集體生活旋律合拍，今天老師將和大家一起來探討在集體生活中的《節(jié)奏與旋律》之美?。ㄍ瑫r展示課題）二、新課探究探究一：我在多個集體師1：下面給大家介紹一位朋友，大家好，我叫夏洛，你知道我有多少身份嗎？（學生錄音：自我介紹）師2：相信大家也有很多身份。曬曬你的身份：回憶你從小到大的經(jīng)歷，你都在哪些集體中生活中，扮演著哪些角色，承擔著什么樣的責任。（學生完成下列表格）得出結(jié)論：在不同的集體中，不同的角色承擔不同的責任。過渡：不同的角色有時會發(fā)生沖突（發(fā)生沖突時我們應(yīng)該怎么辦？）師3：小游戲1：音樂節(jié)拍一起來！《保衛(wèi)黃河》1在老師的帶領(lǐng)下，用拍手來拍出節(jié)奏（安排小密探3到4名到同學中間，拍出自己的節(jié)奏。）問：我們的節(jié)拍出現(xiàn)了什么問題？會有什么影響？（提問：同學、小密探）結(jié)論：學會調(diào)整自己，保持集體旋律的和諧。過渡：個人節(jié)奏與集體旋律無法統(tǒng)一時角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。夏洛，最近就遇到一件這樣的事情：師4：夏洛特煩惱：展示兩則通知問：1、夏洛的煩惱是什么？夏洛為什么會有這樣的煩惱？如果你是夏洛，你會如何做？說說你的理由！總結(jié)：排解角色沖突考慮的因素師5：集體沖突應(yīng)急包：緊急、重要（不緊要、重要）：不同集體發(fā)生矛盾時，應(yīng)從整體利益出發(fā)個人利益服從集體利益師6：（展示課件）集體生活智囊團：你遇到過哪些不同集體角色之間的沖突要求：1、以小組為單位，任選一事例2、思考如何解決？說出理由3、限時2分鐘過渡：說起來簡單，做起來難，現(xiàn)實生活中我們總會遇到兩難的情境。小游戲2：音樂節(jié)拍一起來2.0版規(guī)則：選擇一排來拍桌子來擊打節(jié)奏要求：聲音要洪亮、清脆，要有節(jié)奏感設(shè)問：大家發(fā)現(xiàn)：出現(xiàn)了幾種情況探究二：集體中的小群體師：我們身也會有這樣的小群體。我的“小圈子“的成員我們幾個關(guān)系要好的原因結(jié)論：什么是小集體3.分組討論：結(jié)合小群體平日的生活片段你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象？總結(jié)：融入集體：我們與同伴更容易相互理解，在交往中學習交往，在互學共進中增長才干。感受集體生活的美好，參與集體的建設(shè)。不融入集體：會與其他同學、甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾。過渡：李白在《采蓮曲》中說，“岸上誰家游冶郎，三三五五映垂楊”，集體因為有了小群體才顯得更美好，更具生機和活力，我們也因為小群體交往收獲了很多快樂，積極參與集體的建設(shè)。過渡語：小群體存在是正常的，但小群體不能一概而論。視頻：校園欺凌1、你怎樣看待這種行為？2、如果你在集體生活中遇到這種情形，你會怎么做師：小團體主義：小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。甚至走向違法犯罪的道路。怎樣克服小團體：面對這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非,維系小群體的過程中，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。升華：視頻《守島就是愛國》生：最大的感受是什么？集體、國家利益高于一切，不計較個人得失。在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，師我們學習過集體生活的經(jīng)歷，也是促進集體和諧發(fā)展、健康成長的過程。談收獲：展示思維導圖三、課堂測評四、結(jié)束語：社會學家費孝通提出：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。解決矛盾和沖突，學習過集體生活。讓你的節(jié)奏融入集體的旋律，奏出最和諧的樂曲?！緦W情分析】青春期的學生會在心理上產(chǎn)生成人感，獨立意識，有不斷增加的的個人發(fā)展要求。他們渴望社會角色，希望承擔社會責任。但是他們在心理上發(fā)展相對遲緩，造成身心發(fā)展不平衡。初中生活使學生要扮演眾多角色，但是由于不能靈活自如地轉(zhuǎn)變角色，進而引發(fā)角色沖突。這一系列的沖突使學生心里煩惱增加、情緒波動較大。效果分析練習設(shè)計的優(yōu)化是減輕學生負擔，提高教學效率的重要舉措。為了保證課堂練習的效果，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師在選編練習題時應(yīng)注意把握好以下幾點：1.針對性教師在選編試題時要認真研讀課程標準，分析教材文本，理出重點，這樣才能在選編試題時做到重點突出，以保證學生在課堂訓練中練在“關(guān)鍵處”。2.基礎(chǔ)性精心設(shè)計練習題，盡量少而精，能鞏固當堂課知識即可，切忌過繁過多過難。3.典型性即選編的習題在同類習題或某種方法中具有代表性，學生解答之后，能以題及類，以點帶面，掌握此類題目的解答規(guī)律。一般來說，中考題就具有一定的典型性。4.保證時間當堂訓練不僅可以鞏固知識、運用知識、形成技能技巧，而且還是培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)、教學生學會學習不可缺少的重要手段。因此，“精練”的時間一定要保證。教材分析一、教材地位與作用第二框《節(jié)奏與旋律》選自人民教育出版社七年級《道德與法治》下冊中第三單元第七課。本框題分兩層：“我在多個集體中”和“集體中的小群體”。它承接第一框《單音與和聲》，進一步深入探討個人在集體中如何找準自己的位置，處理好各種關(guān)系，培養(yǎng)集體生活的必要觀念和能力。達成本課“共奏和諧樂章”的目標。二、教學目標分析1、情感態(tài)度與價值觀目標（1）增強責任意識，體會集體生活中的價值感和責任感（2）樹立大局意識、集體觀念，堅持集體主義，反對小團體主義。2、能力目標結(jié)合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高處理集體生活中的矛盾和沖突、集體與小團體之間的矛盾和沖突的能力，處理個人需求與集體利益的關(guān)系，局部需求和整體利益的關(guān)系。3、知識目標（1）了解集體中的角色和責任（2）了解小群體的行程與影響（3）知道集體利益和個人利益的關(guān)系三、教學重點、難點教學重點：如何解決不同集體中角色需要的沖突教學難點：如何處理小團體與集體之間的矛盾評測練習1． 我們屬于多種群體，在不同的群體中有不同的角色，擔負著不同的責任。下列做法中，不能體現(xiàn)對所在群體的貢獻的是()A．熱愛我們的民族、我們的國家，有強烈的民族自豪感B．熱愛自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)獻言獻策C．關(guān)注家庭，愛護每一個家庭成員D．班上那么多人，少我一個也無妨，不用為班級擔心2．學生要遵守校規(guī)校紀，完成學習任務(wù)；子女要孝敬父母；同學之間要互助、互諒；社會的一員應(yīng)該維護正義等。這些常識告訴我們()A．要承擔的責任太多、太累B．人們在扮演著不同的角色C．人們在承擔不同的任務(wù)D．在社會生活中，人們扮演不同的角色，就意味著擔當不同的責任3．在學校舉辦的英語演講比賽中，小輝同學利用當評委的便利條件，為本班同學打高分。這種做法()①犯了小團體主義的錯誤②其實質(zhì)是將局部的利益凌駕于集體利益之上③違背了公平、正義的原則④雖然損害了其他班級和學校的利益，但有利于本班的發(fā)展A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④4．我們生活在學校和班級這個大家庭里，我們熱愛我們共同的家。這個“家”得到大家喜愛的原因是()①我們在一起學習，有共同的目標，能夠一起進步②我們之間有矛盾，生活有煩惱③我們有相似的興趣、愛好，志趣相投、個性相似④我們年紀相仿，更容易相互理解、溝通，在交往中互學共進，增長才干A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④5．2016年教師節(jié)期間，七年級(1)班打算舉辦一次以“我愛我?guī)煛睘橹黝}的詩歌朗誦會，規(guī)定全體參賽人員必須在下午課外活動時間，進行集中排練，而這一時間與小力參加的書法培訓班沖突。假如你是小力，你的正確做法是()A．個人利益要服從并服務(wù)于班集體利益B．從個人利益出發(fā)，練好書法，立志成才C．調(diào)整時間，想辦法解決多個角色之間的沖突，應(yīng)在保證個人利益的前提下維護班集體利益D．以自己的愛好為根本出發(fā)點二、簡答題學校大檢查前夕，張明和幾位同學偷偷去教學樓后面踢球，意外打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干的，張明和朋友們都默不作聲，誰都不想“出賣”哥們兒，破壞朋友之間的“義氣”。最終，大檢查中，班里沒能得到流動紅旗，可是張明和小伙伴們還是很高興。(1)你贊同張明的做法嗎？為什么？(2)如果你所在的班級也有類似的情況，應(yīng)該怎么辦？課后反思課后對這一節(jié)課進行了認真的回顧和思考，我認為在教學過程中存在的問題和不足很多，主要有以下幾點：1.教者對學生的學情把握不準，在教學過程中對重點知識講解不到位。2.小組合作學習作用沒有很好的發(fā)揮出來，使一些學生不能積極參與小組討論，因此在教學中需要多留給學生足夠的時間進行思考和討論、交流。3.對教學時間把握不準，導致拓展提升