小學(xué)數(shù)學(xué)-乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析

學(xué)生具有很好的自主探究、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)了乘法交換律和乘法結(jié)合律知識(shí)后，掌握了一些算式的規(guī)律，有了一些探究規(guī)律的方法和經(jīng)驗(yàn)，只要教師注意指導(dǎo)、指點(diǎn)，就一定會(huì)獲得很好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

分析

知識(shí)與能力:

1、在探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。

2、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

過(guò)程與方法:

1、通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程；

2、經(jīng)歷共同探索的過(guò)程，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)交流的能力；

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇和求知欲，著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握乘法分配律,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、探索出乘法分配律。

教學(xué)難點(diǎn):乘法分配律的推理及應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程分析（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣談話回憶教室裝飾情景。課件出示室內(nèi)裝修美圖。課件出示李梅家客廳與臥室平面圖，并出示長(zhǎng)于寬的數(shù)據(jù)以及鋪裝情況。根據(jù)情境圖找出數(shù)學(xué)信息并提出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。小結(jié)：同一個(gè)情景，可以提出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天重點(diǎn)解決這兩個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)探索其中的規(guī)律。(二）觀察發(fā)現(xiàn)，探索規(guī)律分工合作，共同探討(1)男生解決第一個(gè)總面積的問(wèn)題，女生解決第二個(gè)鋪磚的問(wèn)題。并要求學(xué)生們盡量用一個(gè)綜合算式解決。(2)男生列式并為同學(xué)解答疑惑，女生列式并為同學(xué)和老師解答疑惑(右邊10個(gè)6加7個(gè)6等于左邊17個(gè)6）。(3)思考：綜合算式得數(shù)相同，應(yīng)用什么符號(hào)連接？（“=”）10個(gè)6加7個(gè)6等于17個(gè)6，兩個(gè)式子應(yīng)該用什么數(shù)學(xué)符號(hào)連接？（“=”）(4)觀察寫(xiě)出的兩組算式，有什么感受？情景延伸，加深體驗(yàn)(1)課件出示李梅家的另一間臥室，出示問(wèn)題:綜合A.B兩面墻貼壁紙，共需要壁紙多少平方米？(2)學(xué)生獨(dú)立列式，教師要求盡量列兩個(gè)綜合算式。(3)讓學(xué)生解釋算式的含義并詢問(wèn)兩個(gè)算式是否相等。觀察規(guī)律，揭示主題(1)以小組為單位，觀察三組等式，等號(hào)左邊的式子有什么共同特點(diǎn)（都是一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)之和）。(2)以小組為單位觀察三組等式等號(hào)右邊的式子有什么共同特點(diǎn)，都是由左邊式子怎樣變化得到的（這個(gè)數(shù)分別乘以另外兩個(gè)數(shù)然后相加）。(3)教師揭示主題，這就是乘法分配律，學(xué)生齊讀乘法分配律。(4)讓學(xué)生再寫(xiě)出幾組符合乘法分配律的等式。(5)①教師問(wèn)像這樣的式子可以寫(xiě)出無(wú)數(shù)個(gè)，用哪個(gè)等式可以表示這無(wú)數(shù)個(gè)等式；②學(xué)生答復(fù)可以用字母、符號(hào)、文字等等列示表示：（a+b)×c=a×c+b×c......(6)多媒體演示用字母列示是否符合乘法分配律的運(yùn)算過(guò)程。(三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律。做小判官找錯(cuò)誤。(1)運(yùn)用乘法分配律填空(2)運(yùn)用乘法分配律說(shuō)出（4+8）×25和8×4+8×25脫式計(jì)算的過(guò)程。3、13×55找朋友，使他們組成一個(gè)符合乘法分配律的算是。（四）暢談收獲，愉快的時(shí)間過(guò)得真快呀，你們都有什么收獲呢？(1)學(xué)會(huì)了什么是乘法分配律；(2)學(xué)會(huì)了用字母來(lái)表示乘法分配律；(3)知道了在一些綜合算式中利用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算會(huì)更加簡(jiǎn)單。（五）課堂延伸通過(guò)做課后練習(xí)題，思考乘法分配律對(duì)于減法是否同樣適用？乘法分配律學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)“乘法分配律”不會(huì)覺(jué)得太難，但是學(xué)生的概括、歸納能力還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。乘法分配律效果分析1、乘法分配律這一堂課整體上達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。2、學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)合作、探討等環(huán)節(jié)對(duì)乘法分配律有了較清晰明了的認(rèn)識(shí)。也能在實(shí)際計(jì)算中進(jìn)行正確運(yùn)用乘法分配律。3、在本堂課的重難點(diǎn)部分，學(xué)生們也都有了突破。能夠較正確把握乘法分配律。乘法分配律教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材將乘法分配律與傳統(tǒng)的相遇問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合在一起，合理整合知識(shí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解乘法分配律，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等方法解決問(wèn)題，提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。乘法分配律評(píng)測(cè)練習(xí)填空(1)（15＋23）×2＝___×2＋___×2(2)（4＋8）×25＝___×25＋____×25(3)（b＋c）×19＝___×19＋____×19(4)8×38＋8×62＝__（________）乘法分配律課后反思缺點(diǎn)：即使學(xué)生在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，但是對(duì)于學(xué)習(xí)新知整體進(jìn)度還是有一些快；小組討論的時(shí)候也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，本以為學(xué)生能夠很快的總結(jié)出等式兩邊的特點(diǎn)，能很快的說(shuō)出它的共同點(diǎn)，但上課小組討論中我發(fā)現(xiàn)共同特點(diǎn)并不好總結(jié)，即使發(fā)現(xiàn)了也不好表達(dá)出來(lái)；優(yōu)點(diǎn)：1、整節(jié)課讓學(xué)生做小老師，讓學(xué)生自我提問(wèn)自我解答；把學(xué)生放在主動(dòng)探索知識(shí)規(guī)律的主體位置上，讓學(xué)生能自由地利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式去嘗試解決問(wèn)題。作為一名新教師，在教學(xué)過(guò)程中，也有一些不盡人意的地方，如雖然本節(jié)課在感知乘法分配律上下了不少工夫，但在乘法分配律的理解上還不夠,因此在歸納乘法分配律的內(nèi)容時(shí)學(xué)生難以完整地總結(jié)出乘法分配律，另外還有部分學(xué)困生對(duì)乘法分配律不太理解，運(yùn)用時(shí)問(wèn)題較多等，今后的工作中，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，尤其是優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們的新思想、新方法，改善課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂效率。乘法分配律課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩?！北竟?jié)課從學(xué)生的生活出發(fā)，設(shè)計(jì)了從學(xué)生親身經(jīng)歷的活動(dòng)、場(chǎng)景等，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中認(rèn)識(shí)乘法分配律感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方法觀察周?chē)挛铮伎紗?wèn)題的良好