小學(xué)數(shù)學(xué)- 三角形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

三角形的認(rèn)識一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察操作認(rèn)識三角形，了解三角形的特性。2、認(rèn)識三角形各部分的名稱及三角形的定義。3、知道三角形的高和底，會畫三角形的高。二、教學(xué)重點：掌握三角形的特性、三角形的高和底。教學(xué)難點：三角形高的畫法。三、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們都有自己的好朋友嗎？誰愿意把自己的好朋友介紹給大家！（學(xué)生來介紹自己的好朋友）今天?。±蠋熞蚕虢o大家介紹一位好朋友。請看屏幕。知道老師介紹的好朋友的名字了嗎？揭示課題：三角形的認(rèn)識。（二）教授新知1、三角形的特性：師：你們在哪里見過三角形？（學(xué)生答）他們?yōu)槭裁炊荚O(shè)計成三角形的呢？（1）、進(jìn)行小操作，拉動三角形和四邊形，通過小組合作來解決這個問題。（2）、小組進(jìn)行匯報：如、三角形怎么拉也拉不動、四邊形一拉就活動。對學(xué)生的表現(xiàn)給出有效的評價。教師拿出教具找學(xué)生再次進(jìn)行拉動，集體觀察變化，學(xué)生很容易看出三角形的特性，三角形具有穩(wěn)定性。（3）、再找學(xué)生說說圖片中的物體為什么做成三角形的？2、三角形各部分的名稱和意義（1）、觀察練習(xí)紙第一題，看看三角形的邊和角有什么特點？（2）、學(xué)生匯報，三角形有3條邊、3個角、3個頂點。師再畫圖教授各部分的名稱。（3）、認(rèn)識了三角形的頂點、邊、角。那什么樣的圖形叫三角形呢？學(xué)生觀察看看有什么特點并說一說。（4）、師舉例看看這些圖形是三角形嗎？通過觀察學(xué)習(xí)得出什么是三角形，（由三條線段圍成的圖形叫三角形）師強調(diào)：這里“圍成”是指每相鄰兩條線段的端點相連，說明三角形是一個封閉的圖形。圍成不能說成組成。（5）、小練習(xí)看看這些圖形是不是三角形？為什么？做完練習(xí)教師在強調(diào)一下“圍成”這個詞。3、三角形的高和底（1）、小提示：課件出示三毛站著和躺著的圖片，學(xué)生觀察想一想他的身高各應(yīng)該怎樣量？（師生交流引導(dǎo)學(xué)生得出垂直著量）（2）、根據(jù)剛才的提示學(xué)生獨立的試著畫作業(yè)紙上三角形的高。找一位同學(xué)上黑板上來畫。教師巡視指導(dǎo)（3）、學(xué)生匯報交流，先讓在黑板上畫的同學(xué)來說一說他的畫法。從三角形的頂點作對邊的垂線。（4）、集體交流，那作垂線垂足在哪里找學(xué)生指一指垂足，那頂點和垂足之間的線段就是三角形的高，剛才說的頂點的對邊就是三角形的底。畫高要用虛線畫并且要注明高和底。那三角形的高有幾條呢？通過交流學(xué)生很快得出有3條高。（5）、總結(jié)定義：從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫作三角形的高，這條對邊叫作三角形的底。（6）、畫直角三角形和鈍角三角形的高直角三角形2條直角邊就是三角形的兩條高，這兩條邊做高時就不用畫了直接標(biāo)上高就可以了。鈍角三角形學(xué)生只能作出一條高，要讓學(xué)生明白它也有3條高，只是另兩條高在三角形外面。4、闖關(guān)游戲第一關(guān)：評一評1.判斷：三角形底邊上的高畫對了嗎？并說出理由。第二關(guān)：用一用2.哪種籬笆更牢固，為什么？學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗，正處于以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡的階段。我們的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，本班的學(xué)生都是來自農(nóng)村，他們的知識面狹窄，認(rèn)知水平較欠缺。在平時的學(xué)習(xí)中，他們喜歡既和諧又開放的數(shù)學(xué)課堂，課堂中樂于動手操作，喜歡在玩中學(xué)，他們渴望學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，但不善于歸納總結(jié)。所以分析、綜合、歸納、概括能力較弱。因此需要教師用特別形象、直觀的方法幫助他們學(xué)習(xí)知識，滿足他們的需求。

效果分析本節(jié)課，我重視學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放性的數(shù)學(xué)空間，力求讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)知識，符合學(xué)生的認(rèn)知起點和需求。利用生活實際圖片教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，再動手操作，很輕松的得出三角形具有穩(wěn)定性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)高時利用給三毛量身高，實現(xiàn)由具體形象向抽象思維過渡，通過放手讓學(xué)生自主探究，及結(jié)合多媒體演示，給予學(xué)生感性認(rèn)識，及最佳的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生輕松掌握本節(jié)課的知識，感受成功的快樂！教材分析《三角形的認(rèn)識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元信息窗一的內(nèi)容，三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的認(rèn)識是學(xué)習(xí)平面圖形知識的起點，也為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角和直觀認(rèn)識了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以本節(jié)課是三角形認(rèn)識的第二階段。通過觀看生活中的實物圖引出“這些物體為什么設(shè)計成三角形的呢？”在通過一個小操作學(xué)生很容易得出三角形具有穩(wěn)定性，在本節(jié)課三角形的高和底是教學(xué)難點學(xué)生不好理解。評測練習(xí)第二關(guān)：用一用2.哪種籬笆更牢固，為什么？課后反思學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本節(jié)課教學(xué)是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的特性的認(rèn)識和理解。1、從生活中引入，感受數(shù)學(xué)之美。本節(jié)課首先出示情境圖，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。開始時，讓學(xué)生從主題圖中找三角形，先讓學(xué)生說出情境圖中的三角形，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際思考，并說一說“生活中哪些物體上有三角形？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)三角形特性的興趣，引起學(xué)生對三角形及其在生活中的作用的思考。為讓學(xué)生進(jìn)一步研究三角形的特征，了解三角形的作用做好準(zhǔn)備。2、在活動中探索，感知探究特性。學(xué)習(xí)活動中，孩子更愿意自己去經(jīng)歷，去實踐。孩子或許會相信你告訴他的，但他更愿意相信自己所看到的、經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗”。本節(jié)課設(shè)計了這樣幾個實踐操作活動：（1）讓學(xué)生在課堂中親自拉三角形、四邊形模型，探究三角形的特性，這樣讓學(xué)生對三角形有更為全面和深入的認(rèn)識，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和實踐能力，接著請學(xué)生列舉三角形穩(wěn)定性在生活中應(yīng)用的例子。通過采用這種“情境問題—實驗解釋—特性應(yīng)用”的探究教學(xué)方法，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點，保證了教學(xué)的有效性。（2）觀察三角形，找三角形的特征。這樣有利于學(xué)生借助直接經(jīng)驗，把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括出三角形的定義。為此，我還出示了一組圖形讓學(xué)生辨析，幫助學(xué)生建立正確的三角形概念。（3）畫三角形的高。把主動權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生的小組討論交流畫出三角形的高，讓學(xué)生在操作過程中形成知識的累積，從而有效地落實了本節(jié)課的教學(xué)重點。3、多媒體的運用使課堂教學(xué)收到畫龍點睛之效。如：在情境圖中點出三角形，三角形高的畫法，都一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得學(xué)生找三角形、畫三角形的高有章可循。在本節(jié)課中也有很多不足：如對學(xué)生的評價不夠及時準(zhǔn)確、激勵的語言少，板書也不是很工整在今后的教學(xué)過程中我會不斷的努力提高自己的基本功是自己成為一名優(yōu)秀的教師。

課標(biāo)分析“加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要思想之一。這就要求教師在課堂教學(xué)中，在體現(xiàn)數(shù)學(xué)特色的前提下，通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“有用”。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下三個方面的內(nèi)容。1．從生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課的教學(xué)中，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時，先讓學(xué)生用一個三角形和一個四邊形框架，捏住對角用力拉，通過比較讓學(xué)生得出三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性，最后讓學(xué)生舉出生活中的實例。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生較好地掌握新知。2．在操作活動中體驗探究?！皠邮謱嵺`、自主探究、合作交流”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)讓學(xué)生在活動中體驗探究。在這節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察一組三角形，再讓學(xué)生討論從而明確三角形各部分的名稱，