小學(xué)英語單詞記憶策略的應(yīng)用研究獲獎科研報告

小學(xué)英語單詞記憶策略的應(yīng)用研究獲獎科研報告摘要：隨著改革開放，社會的發(fā)展，英語在各階段逐步普及，在教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)就是單詞的記憶。如何提高學(xué)生記憶單詞的能力、認讀句子的主動性，減輕他們的負擔(dān)和壓力，研究出一個更好更有效的快速記憶英語單詞的策略，顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單詞；詞匯

一，單詞記憶策略研究的意義

學(xué)生如果要快速增加英語單詞、詞匯的積累，熟記那么多的單詞和詞匯，必須掌握英語單詞的有效記憶方法，記憶單詞的效果總是難以讓達到預(yù)期。在教學(xué)過程中，老師們利用各種手段幫助學(xué)生記憶單詞，也有教師只是機械簡單地解釋單詞的形、音、義，教學(xué)形式比較死板，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)。很多單詞雖然講過了，但學(xué)生很快就忘了，學(xué)習(xí)效率不高。

二，單詞記憶策略研究的依據(jù)

引起世界教育界廣泛關(guān)注的“多元智能”理論，是由哈佛大學(xué)心理學(xué)教授，美國發(fā)展心理學(xué)學(xué)家加德納先生提出來的。它告訴人們，人與人之間的差別，是在于每個人的智能組合不同，而不是個體智能的高與低，好與劣，只是組合結(jié)構(gòu)的不同罷了。

三，進行單詞記憶策略研究的目標

1.減輕死記硬背單詞的痛苦，提高學(xué)習(xí)效率

2.掌握扎實的英語語言基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的交際能力，提高他們聽讀說寫的水平及實際運用英語的能力，使學(xué)生的英語水平達到國家英語課程標準的目標要求。

四，進行單詞記憶策略研究的主要內(nèi)容

深入了解學(xué)生用什么方法記憶單詞，找到可以提高單詞記憶效率的對策，總結(jié)歸納，擇優(yōu)錄用好的方法。記憶任何一個英語單詞，都有可能被遺忘，如果沒達到牢牢記住的狀態(tài)。參照著名的“艾賓浩斯遺忘”原理和韓映虹的《高效記憶策略》，我從小學(xué)生的心理生理特點入手，通過有效的課堂教學(xué)，形式多種多樣的活動提高小學(xué)生記憶單詞的效率為主要內(nèi)容。

五，單詞記憶策略研究的方式方法

1分析法：在啟動階段，我們通過網(wǎng)絡(luò)，各種各樣的媒體.大量閱讀雜志報刊查找有關(guān)方面的資料，了解國外和國內(nèi)的最新的研究成果。為我們的研究提供參考作用。2，調(diào)查問卷法，給學(xué)生發(fā)放自編的調(diào)查問卷，掌握了解學(xué)生各方面的情況，對現(xiàn)在的課堂教學(xué)進行分析、研究，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3.特例分析法，通過對特例的分析，構(gòu)建具有本學(xué)科特色的，提高單詞教學(xué)的有效的方法和策略。

4.師生互動法，組織各種各樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與進來，同學(xué)與同學(xué)之間的互動，讓他們感受互動記憶單詞的樂趣，收獲成功的喜悅，減輕他們死記硬背單詞的痛苦，提高他們記憶單詞的效率。

六，單詞記憶策略研究的手段和途徑

1.美好時光回憶法

尋找過去的美好時光。那些單詞，段落以過去的美好時光有關(guān)，刺激大腦的興奮點，更有利記憶單詞。

2.玩思維游戲：

記憶大賽冠軍得主《記憶力：你能養(yǎng)成好記性――美國記憶高手教你怎么做》一書的作者斯考特·海格伍德說：“要說出自己必須記得買牛奶，還要帶兒子看牙醫(yī)，你應(yīng)該通過想象兒子喝牛奶，牛奶漫過他的牙齒，沉積鈣質(zhì)，將這些任務(wù)聯(lián)系在一起。”把這些聯(lián)系起來的日常故事，用英語單詞段落翻譯記憶。

3.放電影回憶法，每天結(jié)束后回顧一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過回憶的方式總結(jié)一天學(xué)過什么，對一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)反思，看看一天下來有什么收獲。這樣每天都去回顧一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會讓自己的記憶變得更加清晰，讓自己的頭腦更加冷靜有層次感，久而久之記東西也會越來越快。

4.邏輯記憶法

通過詞的內(nèi)部邏輯與外部邏輯關(guān)系記憶單詞。

1）把幾個字母看作做一個來記如："ight"fight，might，light，night，right，tight，sight

2）形與義的聯(lián)想，如：eye把兩個e看成兩個眼。banana把a看成一個個的香蕉。bird把b和d看成兩個翅膀

5.故事記憶法

營造好的語境氛圍結(jié)合聯(lián)想編織故事，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。對于能用變形法記憶和諧音記憶法的詞匯而不能用詞根法，應(yīng)在頭腦中形成夸張或有趣的情景，不要死記硬背。如：peach（桃；桃樹），諧音助記就是：桃子剝了“皮吃”，味道才最好。此時，在頭腦中就想象這樣一個有趣的情景：一個人剝了桃子的皮，正津津有味地吃。通過情景，就能把意義發(fā)音和情景聯(lián)系起來，當(dāng)再看到這個詞時，就會聯(lián)想到情景，就會想起它的意思了。

6.分類記憶法：把單詞進行分門別類如：植物，工具，動物等等，進行分類記憶。也可以找一本分類字典作為參考。參考：小學(xué)英語分類詞匯表。

7.卡片記憶法

自己制作單詞卡片，隨時隨地隨身都可以記單詞，卡片寫上單詞的詞義、詞形、詞性、搭配、音標、例句等。

8.感官記憶法

著名的英語教育家，杰出的語言學(xué)家和語言哲學(xué)家許國璋先生曾經(jīng)說過：記憶單詞要注意三個問題：第一貴在堅持；第二是通過詞組、句子學(xué)單詞；第三是做到口、耳、眼、腦手并用，這樣才能記住單詞。

記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，眼看，耳聽，嘴讀，手寫，心記等。

10，閱讀法

建議學(xué)生大量閱讀英語資料，在閱讀中記憶單詞。閱讀，避免了背誦單詞的零散孤立的弊端，并且賦予單詞的現(xiàn)實意義。在閱讀中，你可以懂得單詞的奧妙并欣賞它的美麗。

11.師生互動法

組織各種各樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與進來，同學(xué)與同學(xué)之間的互動，同學(xué)與老師之間的互動，讓他們感受互動記憶單詞的樂趣，收獲成功的喜悅，減輕他們死記硬背單詞的痛苦，提高他們記憶單詞的效率。

總結(jié)

雖然記憶英語單詞是大多數(shù)學(xué)生的難題，需要不斷