小學(xué)體育游戲的教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)體育游戲的教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】體育是鍛煉身體的素質(zhì)的一門課程，身體是人的基礎(chǔ)，沒(méi)有一個(gè)好的身體，成長(zhǎng)道路就會(huì)遇到很多阻礙。小學(xué)生應(yīng)該最喜歡的課程是體育課，但是，目前的情況是，當(dāng)教師進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，許多學(xué)生的參與興趣并不高。原因是老師的教學(xué)方法都是相同的枯燥乏味的，教師給學(xué)生大量的獨(dú)立時(shí)間，學(xué)生無(wú)法有效利用，因此學(xué)生逐漸對(duì)體育課失去了參與的熱情。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在體育課堂上要運(yùn)用游戲教學(xué)法，通過(guò)發(fā)揮游戲的輔助作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加體育課，同時(shí)幫助學(xué)生獲得體育知識(shí)，提高體育教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;游戲教學(xué);應(yīng)用策略

體育鍛煉是學(xué)生保持良好身體的關(guān)鍵方式，也是學(xué)生獲得體育知識(shí)和發(fā)展體育技能的重要途徑。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果教師盲目地要求學(xué)生重復(fù)進(jìn)行機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，這樣就不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。而體育游戲被視為體育創(chuàng)新的教學(xué)方式之一，對(duì)于具有興趣和熱情參加體育活動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)能夠通過(guò)創(chuàng)建情境游戲，組織協(xié)作競(jìng)賽，發(fā)展角色和其他游戲的形式來(lái)充分發(fā)揮游戲教學(xué)在體育中的作用，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育課，來(lái)達(dá)到有效的體育教育目標(biāo)。

一、加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度

與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或英語(yǔ)等科目不同，這些傳統(tǒng)科目中總是會(huì)有學(xué)生無(wú)法跟上教師教學(xué)的進(jìn)度，而體育教學(xué)卻有所不同，體育課所有的成員都可以隨時(shí)參加。學(xué)校體育教育是教育的重要組成部分，因此，加強(qiáng)學(xué)校體育教育，調(diào)整體育課程在學(xué)校教育中的地位，是促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。體育課的主要任務(wù)是有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，才能以更好的狀態(tài)和精力投入到學(xué)習(xí)中。在素質(zhì)教育的背景下，如果允許學(xué)生參加更多的體育運(yùn)動(dòng)，則教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與感，一旦學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有被老師放棄，學(xué)生就會(huì)更有信心參加體育運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

二、創(chuàng)建一個(gè)情境游戲

游戲是學(xué)生生活的一部分，與學(xué)生有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。同時(shí)，健康有趣的游戲在提高學(xué)生的意志和激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣方面起著至關(guān)重要的作用，并且為學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。此外，在游戲中，確定與班級(jí)內(nèi)容相關(guān)的幾種游戲場(chǎng)景，并將游戲運(yùn)用到班級(jí)活動(dòng)中，從而使學(xué)生能夠進(jìn)入生動(dòng)有趣的境地并激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的熱情。

例如，在教授“連續(xù)跳遠(yuǎn)”時(shí)，教師應(yīng)能夠充分理解二年級(jí)學(xué)生的身體狀況和課程的具體內(nèi)容，然后創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)腳本。例如，為了讓學(xué)生理解，請(qǐng)想象一下小蝌蚪在水中漂浮的情況，然后再想象一下小蝌蚪變成青蛙并尋找母親。當(dāng)小蝌蚪找到母親時(shí)，兄弟姐妹們一起玩。通過(guò)畫(huà)一個(gè)圓圈，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)長(zhǎng)距離跳躍的技巧。通過(guò)這種方式，在創(chuàng)建整個(gè)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景時(shí)，老師指示學(xué)生在玩游戲時(shí)重復(fù)放松練習(xí)，以便在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中學(xué)生可以感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并且在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以繼續(xù)展示。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣

為了提高小學(xué)體育課的效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣也十分重要。只要學(xué)生對(duì)某種運(yùn)動(dòng)感興趣，學(xué)生就會(huì)積極參與課堂。在這一點(diǎn)上，學(xué)生不再拒絕學(xué)習(xí)體育課，并開(kāi)始愿意跟隨老師參加體育課。目前，教師需要關(guān)注學(xué)生的身體狀況，陪伴學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)體育的實(shí)質(zhì)、全面發(fā)展。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生在“慢跑和游戲”部分學(xué)習(xí)時(shí)，教師將嘗試與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)。在教室里，教師將首先與學(xué)生打招呼，將他們分成小組，互相交流，并創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。教師開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，并解釋游戲的規(guī)則，讓學(xué)生作為一個(gè)小組相互競(jìng)爭(zhēng)，找出運(yùn)行更快的方法。通過(guò)體育教學(xué)，教師還可以使學(xué)生思考跑步的游戲，學(xué)生建議“警察抓小偷”。老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并允許學(xué)生參加該游戲，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生鍛煉身體。此外，教師還可以創(chuàng)建創(chuàng)新的游戲，以幫助學(xué)生了解游戲與運(yùn)動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷改善學(xué)生的身體素質(zhì)，并使學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的意義。

四、指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作

隨著科學(xué)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越需要能夠在生活的各個(gè)領(lǐng)域團(tuán)結(jié)合作。大量事實(shí)表明，體育教育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，樹(shù)立學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，建立有利于良好社會(huì)公德形成的和諧關(guān)系。

例如，在體育課中，教師要求學(xué)生分為兩個(gè)團(tuán)隊(duì)：一個(gè)團(tuán)隊(duì)20人，兩個(gè)人并排站立，一個(gè)在左腿，另一個(gè)在右腿。膝蓋以下和腳踝以上的部分用繩子綁住。從起點(diǎn)開(kāi)始，回到操場(chǎng)對(duì)面的路標(biāo)，然后返回起點(diǎn)。繩索解開(kāi)后，將被傳遞給另一組玩家進(jìn)行游戲，最終時(shí)間結(jié)束進(jìn)行評(píng)分。該游戲練習(xí)兩個(gè)人的合作與協(xié)調(diào)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作。

五、組織合作競(jìng)賽

在當(dāng)前的教育理念下，教師使用協(xié)作和研究方法來(lái)實(shí)施跨學(xué)科的有效教學(xué)，這可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上充分發(fā)揮其基本的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體育教師應(yīng)該在運(yùn)用游戲教學(xué)法的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力和體育的雙重教育，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松愉悅的體育教室里學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的體育精神。在游戲教學(xué)中，不能忘了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓小學(xué)生主動(dòng)地參與到體育教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)他們的智力。

要在低年級(jí)教授體育課，教師不僅應(yīng)讓學(xué)生自由奔跑，還應(yīng)在教室里進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)后奔跑以完成課程。這樣的培訓(xùn)不僅會(huì)降低教學(xué)效果，而且還會(huì)使學(xué)生從一開(kāi)始就失對(duì)體育課失去興趣。例如，當(dāng)?shù)湍昙?jí)的學(xué)生練習(xí)跑步時(shí)，老師可以創(chuàng)建多個(gè)接力賽，以便將學(xué)生分為不同的組來(lái)參加體育運(yùn)動(dòng)。通過(guò)允許學(xué)生獨(dú)立選擇小組組長(zhǎng)，小組組長(zhǎng)與同學(xué)組織會(huì)議來(lái)決定接力比賽。通過(guò)體育游戲的教學(xué)方式，利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性及較強(qiáng)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和模仿能力，從而把多樣化的游戲教學(xué)法融入到小學(xué)體育教學(xué)中，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在集體活動(dòng)過(guò)程中提高自身的身體能力，并了解教學(xué)的有效發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師需要能夠充分理解體育游戲在體育領(lǐng)域教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學(xué)狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、