24 延安我把你追尋 教案-語文四年級上冊（部編版）

24*延安，我把你追尋教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“延、昔、筍”等7個生字。2.有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)民族自豪感。3.能結(jié)合相關(guān)資料理解詩歌，理解詩人追尋的延安精神。教學(xué)重難點：1.讀出詩的節(jié)奏和韻律。2.能夠讀懂文中的歷史事件，體會延安精神的價值。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.“南泥灣開荒”“楊家?guī)X”相關(guān)圖片。課時安排：一課時教學(xué)過程：第一課時授課時間月日總第課時一、揭題導(dǎo)入1.教師談話：延安，一座北國邊塞之城，一方熱烈而又神秘的土地。延安，一幅壯麗的歷史畫卷，一部光照史冊，啟迪后人的經(jīng)典。1935年到1948年的13年間，革命浪潮曾經(jīng)從這里席卷全國，延安也因此被稱為革命圣地。王家坪、楊家?guī)X、棗園、南泥灣，這里革命的足跡歷歷在目，看著這一切，詩人滿懷激情地寫下這樣的詩句：“延安，我把你追尋”，詩人在追尋什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。2.板書課題，齊讀課題。3.出示祁念曾簡介：河南洛陽人，筆名祁星。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。曾任深圳商報社新聞研究室主任，中國作家協(xié)會會員，中國記協(xié)新聞研究會會員。主要作品：詩集《人生之戀》《春天的歌》，散文集《紅燭之歌》《藝術(shù)家的腳步》等。二、預(yù)習(xí)展示1.檢查生字詞。課前大家預(yù)習(xí)了課文，文中的這些字詞你們認(rèn)識嗎？（1）出示詞語：延安昔日春筍茅屋土炕明媚一旦指名讀。在讀音上你想提醒大家注意什么？強(qiáng)調(diào)：“筍”是平舌音再指名讀，齊讀。（2）出示多音字：廈shà（高樓大廈）xià（廈門）2.檢查課文朗讀。（1）課文是一首詩，詩有自己的節(jié)奏和韻律，請同學(xué)們聽老師讀課文。（教師范讀。）（2）學(xué)生自由讀，用著重號畫出詩的韻腳，并說說全詩押的是什么韻。（3）分小節(jié)指名朗讀課文。三、梳理文章脈絡(luò)1.學(xué)生自由讀全詩，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來。（1）學(xué)生認(rèn)真朗讀，指名學(xué)生嘗試劃分詩歌層次。課件出示：第一部分（第1～2節(jié)）：講了對延安精神的追尋。第二部分（第3～4節(jié)）：講了實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（第5～6節(jié)）：講了追尋延安精神的重要。指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。四、精讀課文（一）品讀第1～2小節(jié)1.自由讀第一部分。邊讀邊思考：詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？作者用什么手法寫出了追尋延安精神的迫切心情？引導(dǎo)學(xué)生說出詩人實際上是在追尋延安精神。詩人采用比喻的手法，寫出了追尋延安精神的迫切心情。2.教師補(bǔ)充。（1）圖片：棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X（2）文字：延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方?！把雍印笔屈S河的一條支流，它流經(jīng)延安，是延安的象征，當(dāng)年人們常在沿河邊漫步，討論革命的道理?！皸棃@”“楊家?guī)X”都曾是中共中央駐地。毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)和中共中央機(jī)關(guān)在此期間，指揮了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，領(lǐng)導(dǎo)了大生產(chǎn)運(yùn)動和整風(fēng)運(yùn)動，召開了黨的“七大”和延安文藝座談會。南泥灣是位于延安城東南45公里處的一條狹窄溪谷，此地野獸出沒，杳無人煙。1941年春，由于當(dāng)時國民黨反動派對陜甘寧邊區(qū)及抗日根據(jù)地實行經(jīng)濟(jì)封鎖，所以，中共中央命令八路軍三五九旅進(jìn)駐南泥灣，實行屯墾，生產(chǎn)自救。沒有房，自己動手挖窯洞；沒有菜，挖野菜吃；沒有工具，就自制鋤、鏟，短短的三年，由王震旅長率領(lǐng)的三五九旅發(fā)揚(yáng)“自力更生，艱苦奮斗”的革命精神，把荊棘遍野、荒無人煙的南泥灣變成“處處是莊稼，遍地是牛羊”的陜北好江南。墾荒南泥灣，是一個悲壯又令人產(chǎn)生革命浪漫情懷從而振奮的故事，還唱響了《南泥灣》。（欣賞歌曲：南泥灣）3.討論交流：追尋延河流水，就是追尋——追尋棗園梨花，就是追尋——追尋南泥灣，就是追尋——追尋楊家?guī)X，就是追尋——（追尋延河流水，就是追尋先輩們的革命精神；追尋棗園梨花就是追尋毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)同志的正確指引；追尋南泥灣就是發(fā)揚(yáng)自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神；追尋楊家?guī)X就是追尋中國共產(chǎn)黨的腳步，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。）4.在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。在朗讀“翩翩歸來、茁壯成長”兩個詞語時，語速放緩，第2小節(jié)中四個“追尋你”，在朗讀時前三個語速逐步加快，聲調(diào)逐步上揚(yáng)，到最后一個時，可以放緩。品讀第3～4小節(jié)1.開火車比賽朗讀詩歌第3節(jié)2.作者用“高樓大廈”和“家用電器”代表什么？（代表現(xiàn)代化）3.理解：“雨后春筍”意思是春天下雨后的竹筍長得很多很快，這里比喻高樓大廈大量出現(xiàn)?！皾M目琳瑯”一般寫作“琳瑯滿目”，這里為了押韻，把詞的順序顛倒了一下?！傲宅槨笔敲烙瘢扔鲀?yōu)美珍貴的東西?！皾M目琳瑯”形容家用電器，如各種收錄機(jī)、電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)等數(shù)量很多，質(zhì)量很好。4.詞語積累：“一××”詞語（一排排一件件一對對一堆堆一批批一個個一匹匹）5.如何理解第三節(jié)后兩句詩句呢？“破舊的茅屋”代表貧窮的生活條件。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，生活條件大大改善了，以往貧窮的生活一去不復(fù)返了，但是革命戰(zhàn)爭年代那種親密的軍民關(guān)系、黨群關(guān)系，那種火熱的斗爭生活是“忘不了”的。也是不應(yīng)該忘記的。6.指名讀第4節(jié)。7.作者用“航天飛機(jī)”和“電子計算機(jī)”代表什么？（代表現(xiàn)代化）8.同桌討論：我們?yōu)槭裁匆獊G掉“老牛破車”，卻不能丟掉“寶塔山頂天立地的脊梁”？（“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件。這種生產(chǎn)方式?jīng)]有什么可留念的，所以毫不猶豫地丟掉?！皩毸健笔茄影驳臉?biāo)志性建筑，是當(dāng)時中國革命的希望之塔，延安精神的扎根之地，象征中華民族頂天立地的英雄氣概，這正是我們民族的精神脊梁。所以我們絕對不能丟。）9.對比：第三、四小節(jié)在寫法上有什么相同之處？（這兩個小節(jié)都用對比的手法，反復(fù)地說明落后的生活、生產(chǎn)得到了改善，但是延安精神要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)、傳承。）10.有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。（三）品讀第5～6小節(jié)1.指名朗讀這兩節(jié)詩，邊讀邊想：如果失去了延安精神會怎樣？請學(xué)生畫出有關(guān)句子。2.學(xué)生讀句子：如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？這句話的意思就是：如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，便不能去創(chuàng)造美好的未來。正因為延安精神如此重要，所以我們才要繼續(xù)追尋延安精神，發(fā)揚(yáng)延安精神。3.第6小節(jié)開頭一句“?。⊙影?，我把你追尋”點了題目。接下去的三句，每句都有兩個“追尋”。你發(fā)現(xiàn)了什么？（后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的進(jìn)一步說明。）4.追尋延安，就是追尋——信念、溫暖、光明。（對延安精神的追求不僅僅是對已逝歲月的懷念和贊美，更是面向祖國美好的明天。）看圖：載人飛船、高鐵、“蛟龍?zhí)枴保ㄓ辛搜影簿?，國家和民族的繁榮振興才有了希望。）五、總結(jié)1.配樂朗讀全詩。談?wù)勀闶窃鯓永斫庋影簿竦摹?.3.教師小結(jié)：延安精神，是指引我們前進(jìn)的力