小學二年級語文上冊教學計劃

小學二年級語文上冊教學計劃

學校二班級語文上冊教學方案

一、學情分析

本學期本班現(xiàn)有同學22人，其中男生9人，女生13人。由于他們各自的家庭訓練、經(jīng)濟基礎等因素都不同，因此學習成果也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學習生活，同學基本上形成了良好的學習習慣。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外學問，并積累了許多詞語，為學習語文學問供應了很大的關心。但是依舊有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜愛讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和關心的對象。這個學期我對語文教學更是布滿信念，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有好成果的。

二、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意。"語文園地'包括四個我：我的發(fā)覺──鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學了解漢字的特點及構字規(guī)律，把握識字的方法；日積月累──引導同學積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語溝通中培育同學的口語交際力量；展現(xiàn)臺──給同學供應展現(xiàn)課內(nèi)外學習所得的舞臺。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求熟悉的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文支配了識字任務外，在"語文園地'里也支配了少量要求熟悉的字。

三、教學目的要求

1、政治思想方面

通過本冊教材的學習激起同學喜愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發(fā)覺別人的特長，遇事多動腦筋和同學友好相處，關懷他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，喜愛科學技術。

2、語文學問方面

（一）漢語拼音

連續(xù)復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字、閱讀。

（二）識字與寫字

1．喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2．熟悉常用漢字450個，會寫350個。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

3．把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

5．會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

（三）閱讀

1．喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用一般話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。

2．借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3．熟悉課文中消失的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

（四）口語交際

1．學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

2．能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4．能較完整地敘述小故事，能簡要敘述自己感愛好的見聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達的自信念。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表的意見。

（五）綜合性學習

1．對四周事物有奇怪???心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題，結合課外閱讀，共同爭論。

2．結合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。

四、教學重難點：重點：

1.會寫350個熟悉的字，熟悉、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2.熟悉450個常用字，讀準字音,結合詞句了解意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1.提高識字力量，鞏固識字，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3.培育寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

五、教學措施

(一)教學內(nèi)容方面。

1．要留意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊教科書實行了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，老師備課時，要留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說："我想畫秋天的果園。'"我想撿幾片落葉做書簽。'"把咱們的作品帶來，辦個展覽吧!'實際這是在為"語文園地'的展現(xiàn)內(nèi)容作預備。學到這里，就要布置同學畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預備。

總之，老師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學布滿活力。

2．識字和寫字教學應留意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重同學的負擔。教學時要引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。老師要相信同學能夠獨立識字，鼓舞同學用自己最喜愛、最習慣的方法熟悉漢字。鞏固識字是教學的難點，老師要發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的溝通與合作中進行。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要"一刀切'，要承認同學個體的差異。識字首要的是熟悉。由于，識了字就能閱讀，所以，要求熟悉的字能在語言環(huán)境中熟悉就可以了。但還要鼓舞學有余力的同學多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別同學進展得慢一些。

3．閱讀教學應留意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在同學讀正確、流利的基礎上，指導同學讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓練得到的，而是在同學入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

在課堂教學中，對提問肯定要細心設計，問題既要有思索價值，又要能引起同學愛好。要盡量削減提問的數(shù)量，轉變簡潔的"問答式'的教學方式。要鼓舞同學相互釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

4．口語交際教學應留意的問題。

教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系，且貼近同學生活，同學會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好預備。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好和點撥引導，放手讓同學溝通。同學交際時，老師要留意傾聽，發(fā)覺語病，要以適當?shù)姆绞接枰杂喺?，?guī)范口頭語言。老師還要擅長發(fā)覺同學布滿童趣的精彩語言，準時賜予確定，使同學的思維更加活躍，自由、開心地參加口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。

5．開展豐富多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

6．關于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的"稼'應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲），老師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以留意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

（二）學習習慣方法指導

1、在教學中，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高同學的力量，進展學習思維。課堂上盡量制造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地支配時間，開展"優(yōu)差生互助'、"個別輔導'、"小組合作學習'等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)同學的求知欲，提高同學的愛好。

4、準時與家長聯(lián)系，了解同學的學習狀況和行為習慣。

其次篇：學校二班級語文上冊教學方案

一、指導思想

《義務訓練課程標準試驗教科書語文二班級上冊》以《全日制義務訓練語文課程標準》為依據(jù)，遵循語文訓練的規(guī)律，順應同學的身心進展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

二（1）班現(xiàn)有同學51人，其中男生26人，女生25人。由于他們各自的家庭不同，家庭訓練、經(jīng)濟基礎等因素都不同，因此學習成果也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學習生活，同學基本上形成了良好的學習習慣。大部分同學喜愛學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外學問，并積累了許多詞語，為學習語文學問供應了很大的關心。但是依舊有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜愛讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和關心的對象。這個學期我對語文教學更是布滿信念，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有好成果的。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養(yǎng)和實踐力量，培育創(chuàng)新精神，促進同學的全面進展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課"識字'、四～五篇課文以及"語文園地'。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對同學有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意。"語文園地'包括四個我：我的發(fā)覺──鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學了解漢字的特點及構字規(guī)律，把握識字的方法；日積月累──引導同學積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語溝通中培育同學的口語交際力量；展現(xiàn)臺──給同學供應展現(xiàn)課內(nèi)外學習所得的舞臺。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求熟悉的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了"識字'和課文外，在"語文園地'里也支配了少量要求熟悉的字。

四、教學目標

1．復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2．熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

3．會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4．喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5．能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6．能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7．熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8．逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9．對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

五、教學重難點：

重點：

1．會寫350個熟悉的字，熟悉、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2．熟悉450個常用字，讀準字音,結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1．提高識字力量，鞏固識字，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2．熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3．培育寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

六、教學措施

(一)教學內(nèi)容方面。

1．要留意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊教科書實行了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，老師備課時，要留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說："我想畫秋天的果園。'"我想撿幾片落葉做書簽。'"把咱們的作品帶來，辦個展覽吧!'實際這是在為"語文園地'的展現(xiàn)內(nèi)容作預備。學到這里，就要布置同學畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預備。

老師要制造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，"語文園地一'的展現(xiàn)臺就可以補加展現(xiàn)這一內(nèi)容。老師要依據(jù)當時、當?shù)睾屯瑢W的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文訓練資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊蠋焸湔n時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學布滿活力。

2．識字和寫字教學應留意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重同學的負擔。教學時要引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。老師要相信同學能夠獨立識字，鼓舞同學用自己最喜愛、最習慣的方法熟悉漢字。鞏固識字是教學的難點，老師要發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的溝通與合作中進行。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要"一刀切'，要承認同學個體的差異。識字首要的是熟悉。由于，識了字就能閱讀，所以，要求熟悉的字能在語言環(huán)境中熟悉就可以了。但還要鼓舞學有余力的同學多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別同學進展得慢一些。

3．閱讀教學應留意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在同學讀正確、流利的基礎上，指導同學讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓練得到的，而是在同學入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學，要鼓舞同學獨立思索，質疑問難，鼓舞同學說出自己的閱讀感受。要給同學比較充分的讀書、溝通閱讀感受的時間。要敬重同學的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要同學的感受合情合理，就應當予以確定。

在課堂教學中，對提問肯定要細心設計，問題既要有思索價值，又要能引起同學愛好。要盡量削減提問的數(shù)量，轉變簡潔的"問答式'的教學方式。要鼓舞同學相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

4．口語交際教學應留意的問題。

教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系，且貼近同學生活，同學會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好預備。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好和點撥引導，放手讓同學溝通。同學交際時，老師要留意傾聽，發(fā)覺語病，要以適當?shù)姆绞接枰杂喺?guī)范口頭語言。老師還要擅長發(fā)覺同學布滿童趣的精彩語言，準時賜予確定，使同學的思維更加活躍，自由、開心地參加口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。

除專設的口語交際課，老師應在平常的課堂教學中，有意識地培育同學的口語交際力量，要鼓舞同學在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高同學的口語交際力量。

5．開展豐富多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

6．關于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的"稼'應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲），老師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以留意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

（二）學習習慣方法指導

1、在教學中，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高同學的力量，進展學習思維。課堂上盡量制造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地支配時間，開展"優(yōu)差生互助'、"個別輔導'、"小組合作學習'等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)同學的求知欲，提高同學的愛好。

4、準時與家長聯(lián)系，了解同學的學習狀況和行為習慣。

七、學期教改討論專題

通過校本培訓，能使自己更新觀念，樹立現(xiàn)代化訓練理念，優(yōu)化結構學問，培育創(chuàng)新精神和時間力量，能成為一名師德高尚，素養(yǎng)良好，適應現(xiàn)代化訓練要求的反思型、科研型、學習型老師。

二班級的孩子應當要寫一段完整的話，因此本學期，我著力討論二班級同學寫作的培育。討論步驟如下：

1、抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。

2、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。

3、每單元的寫作訓練，仔細實施、批改。

4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。

第三篇：學校二班級語文上冊教學方案

同學狀況分析

本班共有同學9人，大部分同學聰慧伶俐，接受力量也較強。經(jīng)過一年的語文學習，同學已經(jīng)熟悉了好多生字，積累了一些詞匯，語言力量得到了肯定的進展。但本冊教材要求熟悉和會寫的字許多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二班級同學來說真的很難。我班同學較多，男生比較好動，上課留意力較難集中，同學年紀較小還是簡單受他人影響分散留意力，影響學習效果。

一、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。每組教材都包括導語、一課"識字'、四～五篇課文以及"語文園地'。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對同學有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意。"語文園地'包括四個我：我的發(fā)覺鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，把握識字的方法；日積月累引導同學積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；口語交際在雙向互動的口語溝通中培育同學的口語交際力量；展現(xiàn)臺給同學供應展現(xiàn)課內(nèi)外學習所得的舞臺。

教材的學習激起同學喜愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發(fā)覺別人的特長，遇事多動腦筋和同學友好相處，關懷他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，喜愛科學技術。每月進行愛國主義訓練專題。加強心理健康訓練，使同學在良好的人文環(huán)境中開心的形成肯定的思想品德。扎扎實實的提高同學的思想素養(yǎng)。加強與家庭，社區(qū)聯(lián)系，使學校，家庭，社區(qū)這三位一體形成強而有力的德育合力。通過本冊教材的學習激起同學喜愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發(fā)覺別人的特長，遇事多動腦筋和同學友好相處，關懷他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，喜愛科學技術。

（二）語文學問方面

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成同學良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片斷。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫有愛好，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、重點難點：

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從同學的長遠進展來看，詞語的積累運用、口語表達力量的培育、引導同學發(fā)覺、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

五、教學方法及措施：

1、提倡自主、合作、探究的學習方式，適時采納"四人小組'合作學習的形式2、連續(xù)復習鞏固漢語拼音，讓同學借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。留意訂正同學的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

3、閱讀教學中給同學比較充分的讀書，溝通閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓舞同學相互釋疑，培育，提問題，解決問題的力量。

4、口語交際教學要提前做好預備，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好和點撥引導，放手讓同學的口語交際力量。

5、引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習。教學時，要鼓舞同學獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、充分利用教材，綻開豐富多彩的語文實踐活動，將嬉戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領同學走出校門在生活中學語文，用語文。

八、教學進度表

周次

日期

教學內(nèi)容

課時

１

9.1-9.7

注冊始業(yè)訓練識字1（2）

2機1

２

9.8-9.14

1、秋天的圖畫（3）2、黃山奇石（2）3植物媽媽有方法（2）

7機2

３

9.15-9.21

4古詩兩首（2）語文園地一（3）檢測一（機2）

7中秋

４

9.22-9.28

識字2（2）5、一株紫丁香（2）6、我選我（2）7、一分鐘（2）

8機1

５

9.29-10.5

國慶放假６

10.6-10.12

8、難忘的一天（2）語文園地二（3）檢測二（機2）識字3（2）

7+2

７

10.13-10.19

9、慶祝（