2023年二年級語文上冊北京說課稿

2023年二年級語文上冊北京說課稿二年級語文上冊北京說課稿1

我將從“教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、教學(xué)程序”六方面來完成本次說課。

一、說教材

二年級語文上冊《咕咚來了》是北京市義務(wù)教化課程改革試驗教材第三冊其次單元的一篇課文。寫的是一個木瓜熟了，掉進(jìn)湖里。兔子聽見咕咚一聲，嚇得邊跑邊叫，很多卸年級語文上冊《物跟著跑，最終大象擋住他們，弄明白了事情的真相，原來是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。這是一篇童話，通俗易懂，趣味性強(qiáng)。（幻燈）第一單元教學(xué)主要是為讓學(xué)生感受大自然、家鄉(xiāng)的美，而本單元的參考提示中則強(qiáng)調(diào)以識字、寫字為主，培育學(xué)生識字實力。本課識字方法的學(xué)習(xí)和滲透，將為下一識字單元運(yùn)用多種方法識字奠定良好基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

學(xué)習(xí)此課，（幻燈）我們有以下有利因素經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，比較正確流利的朗讀課文了，而且他們已經(jīng)駕馭了一些基本筆畫和常見的偏旁部首，能運(yùn)用多種方法識字，具備了肯定的識字實力。再有我班從一年級就起先了課外閱讀，學(xué)生的識字量較大，這對他們獨立認(rèn)字、理解字義都有很大幫助。

也有如下不利因素通過前幾課學(xué)習(xí)，我發(fā)覺由于課文較長，識字量增大，在第一課時進(jìn)行集中識字，學(xué)生對生字駕馭的不堅固。脫離了文本這個載體孤立地識字，學(xué)習(xí)效果不好，于是我確定采納分散識字，提高實效性。

三、說目標(biāo)

（幻燈）二年級語文上冊《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“識字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”識字教學(xué)是低年級的重點，低年級學(xué)生的思維特點是以形象思維為主。所以在課上，我將采納多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，體悟蘊(yùn)含在漢字中的中國古代文化的精華，接受文化熏陶，對識字感愛好，“初步感受漢字的形體美”（課標(biāo)）。

基于上述對教材、學(xué)生的分析，我把本節(jié)課的目標(biāo)確定為（幻燈）

1．認(rèn)讀8個生字字音，會寫“熱、鬧、逃、跑、嚇、哈”6個生字。視察“熱、鬧”的演化過程，進(jìn)而駕馭字的形、義；在語境中理解“喧鬧、逃、跑”的意思，駕馭多種識字方法。

2．在駕馭“熱、鬧”兩字結(jié)構(gòu)、理解字義的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“喧鬧”說一句話。

3．正確流暢地朗讀課文，有感情地朗讀帶有“喧鬧”“逃、跑”字詞的重點語句。

4．體驗識字的樂趣，產(chǎn)生喜愛漢字的愿望。

四、說重難點（幻燈）

課標(biāo)中指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！币虼宋野驯菊n重難點確定為

教學(xué)重點

1．認(rèn)讀8個生字，會寫6個，運(yùn)用多種方法識字。

2．有語氣地朗讀重點語句

教學(xué)難點

在駕馭“熱、鬧”兩字結(jié)構(gòu)、理解字義的'基礎(chǔ)上，運(yùn)用“喧鬧”說一句話。

五、說教法學(xué)法

過去的識字教學(xué)方法低效枯燥，只留意了“音、形”，而忽視“義”，造成學(xué)生錯別字多，口語溝通時說錯話表錯意?；谶@種現(xiàn)狀，識字教學(xué)必需留意“音、形、義”的結(jié)合，教給多種識字方法，逐步培育其獨立識字實力。所以我在設(shè)計本課教學(xué)時，留意了以下兩點

1．運(yùn)用字理識字，提高識字效率

利用字理識字，挖掘漢字本身的趣味，會讓學(xué)生感覺學(xué)起來好玩。教學(xué)“熱”“鬧”時，我將采納追根溯源法幫學(xué)生識字。這樣，會讓學(xué)生很快記住，同時感受祖國語言文字的美妙。

2．在語境中識字，培育識字實力

字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有悟。識字教學(xué)不能孤立進(jìn)行，必需在語境中識字。教學(xué)中，我將有意識地給學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的識字情境，采納多種方法，讓學(xué)生在詳細(xì)語境中識字，并激勵學(xué)生大膽找尋適合自己的識字方法。

六、說教學(xué)程序

我將本課分為四個環(huán)節(jié)來完成（幻燈）

第一環(huán)節(jié)激趣引入揭示課題；其次環(huán)節(jié)初讀課文讀準(zhǔn)字音；第三環(huán)節(jié)多種方法“識”“悟”結(jié)合；第四環(huán)節(jié)通讀全文設(shè)置懸念。

第一環(huán)節(jié)激趣引入揭示課題（幻燈）

首先給學(xué)生放一卸年級語文上冊《我羝擔(dān)ü具斯具說納音），讓學(xué)生猜是什么聲音，從而引出課題二年級語文上冊《咕咚來了》（板書）。然后讓學(xué)生質(zhì)疑“看到課題，你想知道什么？”

其次環(huán)節(jié)初讀課文讀準(zhǔn)字音（幻燈）

于永正老師說過“書不讀熟不開講”。這節(jié)課主要是識字教學(xué)，但第一課時擔(dān)負(fù)著讀通課文的任務(wù)，讀通是讀懂的基礎(chǔ)，所以朗讀也必需重視。第一步，讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不多字。其次步，認(rèn)讀本課生字新詞，從看拼音讀到去掉拼音讀。第三步，指名分段再讀課文，假如哪個段落學(xué)生讀不好，訂正再讀。

第三環(huán)節(jié)多種方法“識”“悟”結(jié)合（幻燈）

第一、重點學(xué)習(xí)“熱、鬧”。這節(jié)課預(yù)料讓學(xué)生駕馭六個生字，重點學(xué)習(xí)“熱、鬧”兩字是因為“熱”這個字筆畫多，“四點底”又是新學(xué)偏旁，再有本課總目標(biāo)中要求會用“喧鬧”寫一句話。我認(rèn)為首先要讓學(xué)生理解字義，才能用“喧鬧”說一句完整的話，為下一課時落實到“寫”做好鋪墊。這兩個字我采納了字理識字法，我重點說“熱”字的教學(xué)。

首先，我板書“熱”字從甲骨文到楷體的演化過程（幻燈），讓學(xué)生猜字，并讓學(xué)生說說怎么猜到的，我估計個別學(xué)生能猜到這個字，因為學(xué)生在品德課學(xué)過漢字的演化。假如猜不到，我就把字寫出來，給學(xué)生講“熱”字的演化，點出是象形字。（幻燈）之后，我讓學(xué)生說說他們還有什么方法記住這個字。學(xué)生可能說出“換一換、結(jié)構(gòu)識字、編一個小故事”等方法。假如說出“四點底”，順勢學(xué)習(xí)這個新偏旁，并告知他們“四點底”的字一般和“火”有關(guān)系。假如沒說出再出示這個偏旁。然后問“你還知道哪些帶四點底的字？”向課外延長。

二年級語文上冊北京說課稿2

說教材

《再見了，北京！》是代替了《2023，北京》的一篇新課文。本文依據(jù)北京奧運(yùn)會閉幕式的有關(guān)材料改的。課文選取了“圣火熄滅”和“人們狂歡”這兩個特寫的鏡頭來表現(xiàn)“精彩絕倫”的北京奧運(yùn)會，喚醒留在我們心間的“北京記憶”。課文簡短美麗，畫面感強(qiáng)，情感充盈。從全文來看，“留戀與不舍”貫穿其中，是情感的明線?！白吭?、友情和敬重的奧運(yùn)精神”蘊(yùn)含其中，是情感的暗線。

北京奧運(yùn)會的勝利舉辦，無論是在中國人民的心中還是在世界人民的心中，中國的形象更加地高大了，作為一名中國人，心中的驕傲感油然而生。奧運(yùn)會是全世界人民共同是盛會，卓越、友情和敬重也是人們共同的心愿。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生對奧運(yùn)會的背景，隆重的場面，人們的表現(xiàn)等的了解激發(fā)他們民族的驕傲感，同時也讓要他們感受到“卓越、友情和敬重”奧運(yùn)的精神。

說目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文中詞語的意思。

過程與方法

1、通過課前查閱的資料和第一課時的學(xué)習(xí)，了解奧運(yùn)，知道申奧的不易。

2、播放多媒體課件讓學(xué)生感受申奧勝利后人們的慶祝場面以及北京奧運(yùn)會的隆中而盛大的場面。

情感、看法與價值觀

通過對課文的朗讀感悟，感受人們對即將結(jié)束的奧運(yùn)會的留戀與不舍，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

說重、難點

通過場面描寫感受北京奧運(yùn)的隆重而盛大，體會人們的“留戀與不舍”，感受“卓越、友情和敬重”的奧運(yùn)精神，激發(fā)愛國的熱忱。

說教學(xué)打算

老師：

1、打算多媒體課件、提前利用時機(jī)給學(xué)生簡介奧運(yùn)歷史、人物故事、申奧歷程等相關(guān)學(xué)問。

2、在第一課時中讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，初步讀通課文

學(xué)生：上網(wǎng)或向父母親友請教，了解奧運(yùn)的有關(guān)信息資料等。

說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了2023年8月，我國勝利舉辦了第29屆夏季奧運(yùn)會。在這短短的17天中，什么場景給你留下了最深的印象？出示填空提示：（），給我留下了深刻的印象。

2、出示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生回憶。

3、學(xué)生回憶自己印象中的奧運(yùn)會。

3、這是一次勝利的奧運(yùn)會。

二、品讀感悟

（一）感悟場景，體會留戀與不舍。

1、出示句子：北京時間2023年8月24日晚，第29屆夏季奧運(yùn)會即將落下帷幕。

指名朗讀句子。

問：即將落下帷幕是什么意思？

2、奧運(yùn)會要結(jié)束了，此時，大家會不謀而合地說：出示課題：再見了，北京！(齊讀課題)

3、復(fù)習(xí)詞語。

出示：五環(huán)旗緩緩降下運(yùn)動員深情回望場上響起歌聲圣火慢慢熄滅

同桌共同朗讀詞語，指名朗讀。

4、這四組詞語也是閉幕式中的感人畫面，請小摯友們自己讀讀課文的第一自然段，找找這四組短語分別描寫了怎樣的場景，將那句子找出來讀一讀。

5、找到了嗎？哪個場景最讓你感動，再仔細(xì)地讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

6、匯報溝通。

a在“鳥巢”上空飄揚(yáng)了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。

問：你知道了什么？或者想向大家介紹什么相關(guān)的學(xué)問？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上老師補(bǔ)充介紹。

（1）“鳥巢”是什么？（2023年北京奧運(yùn)會主體育場）

為什么要加引號呢?（出示鳥巢的圖片，老師介紹：那是一個用樹枝般的鋼網(wǎng)編織成的，形態(tài)猶如孕育生命的“巢”。把一個可容10萬人的體育場比作一個溫馨的鳥巢！猶如是用來孕育與呵護(hù)生命的“巢”，寄予著人類對將來的希望。)（2）對五環(huán)旗的理解。（出示五環(huán)旗）老師介紹：五環(huán)旗上的五環(huán)象征五大洲的團(tuán)結(jié)，全世界的運(yùn)動員以公正、坦率的競賽和和友好的精神，在奧運(yùn)會上相見。

師：所以奧運(yùn)會正是世界人民相聚的盛會友好的盛會，五環(huán)旗的緩緩降下意味著這次世界人民友好盛會的'結(jié)束。

（3）再讀這句話。指名讀，齊讀。

b表演臺上，幾名外國運(yùn)動員登上“飛機(jī)”旋梯，他們深情回望著熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，以微笑告辭北京。

（1）從中你感受到了什么？（深情回望：表達(dá)了對北京奧運(yùn)會無盡的留戀與不舍。微笑告辭：說明外國運(yùn)動員在北京特別快樂。）

（2）這時候，這些外國運(yùn)動員可能會想到什么？

(3)再讀這句話。

c場上仿佛又響起了《我和你》的歌聲：來吧，摯友，伸出你的手，我和你，心連心，恒久一家人……

（1）播放《我和你》歌曲片段，從歌聲中你感受到了什么？（世界是一家）

（2）場上真的響起了《我和你》的歌曲嗎？從哪兒看出來？那么歌聲是從哪里來的呢？

師：雖然沒有真正響起《我和你》的旋律，但是我和你，心連心，恒久一家人的歌聲早就在人們心中回蕩，此時全部人的心都連在了一起，全世界成了一個和諧的大家庭，正是北京奧運(yùn)會將人們的心都聚到了一起。

（3）齊讀這句話。

d帶著無盡的留戀與不舍，高達(dá)8米的圣火慢慢熄滅了。

（1）是誰帶著無盡的留戀與不舍？他們留戀、不舍的是什么？

（2）師小結(jié)：從五環(huán)旗降下的那一刻到外國運(yùn)動員深情回望的那一眼，從《我和你》的歌聲從人們心底飄出到奧運(yùn)圣火的慢慢熄滅，人們心中充溢了留戀和不舍。

相機(jī)板書：留戀不舍

（3）分小組朗讀課文的第一自然段。

7、指導(dǎo)背誦。

（1）出示四個場景，指名逐個背誦。

（2）指導(dǎo)連起來背誦。同桌互背，指名背誦。

二、感受狂歡，體會奧運(yùn)精神

1、老師朗讀：這時，北京城禮花四起，猶如將一束束絢爛的鮮花拋向填空。人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱??！

2、問：你感受到了什么？（快樂、激烈、狂歡等）

你能用我們學(xué)過的哪些成語來形容此時此刻的北京嗎？（欣喜若狂、歡聲雷動、燈火輝煌、載歌載舞）

3、“不同膚色，不同年齡“是指哪些人？（來自世界各地，男女老少）

4、觀看狂歡的視頻，問：你看到了什么感受到了什么？

師：不分膚色，不分年齡，在奧運(yùn)精神——卓越、友情和敬重的感染下，來自世界各國參加北京奧運(yùn)會的人們，超越國界、超越種族、超越年齡盡情快樂。

5、那天晚上在欣賞禮花的還有很多小摯友呢，假如當(dāng)天你也在天安門廣場，你會怎么樣？

（不愿離去——戀戀不舍，不忍離去）

6、為什么不愿離去。（卓越、友情、敬重的奧運(yùn)精神是人們共同的愿望，在這樣的氛圍中，誰都會覺得特殊歡樂的，所以都不忍離去。）

7、齊讀最終兩句話。

8、出示：北京奧運(yùn)會我想對你說。

師：此時，作為中國人，你想說什么？假如你是外國運(yùn)動員，你想說什么？假如你是外國觀眾，你想說什么？假如你是北京奧運(yùn)會的志愿者，你想說什么？假如你是……，你想說什么？

三、讀好詞語，寫好生字。

1、出示生字：場機(jī)環(huán)

2、給生字找摯友。

3、這三個生字有什么共同點？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

4、老師示范書寫場

5、學(xué)生書空筆順后自己描紅后書寫，老師巡察。

6、選出寫得有缺點的學(xué)生本子，共同探討。學(xué)生再次書寫，取長補(bǔ)短。

7、同樣的方法學(xué)寫后兩個字。

二年級語文上冊北京說課稿3

一、說教材

《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點：

1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最終一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和酷愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物綻開了詳細(xì)的描寫，特殊是其次自然段是根據(jù)方位依次來介紹。全文脈絡(luò)清楚，層次分明。

2．選擇精煉。

課文選取了三個特別有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。

本課課文語言清爽、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和酷愛之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)13個生字，會寫6個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀，整體感知課文。

3．講讀課文1、2自然段，體會作者按肯定依次介紹天安門及四周建筑。

4．了解首都北京是一座漂亮的城市，激發(fā)學(xué)生酷愛北京的思想感情。

三、說教程

第一課時我分成三大板塊，包括預(yù)習(xí)反饋、研讀課文、寫字指導(dǎo)。

預(yù)習(xí)反饋有兩個內(nèi)容，一個是字詞，一個是課文的整體感知。在這一板塊中，我關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點。字詞教學(xué)我的目標(biāo)定位是以檢查為主，而不是四平八穩(wěn)——每個字都教。一起先就是讓學(xué)生干脆讀出詞語并非拼讀，我以學(xué)生的起點為我教學(xué)的起點，從學(xué)生的認(rèn)讀過程中發(fā)覺問題，解決問題，從音、形、義上去幫助學(xué)生更好地駕馭生字新詞，教給學(xué)生遇到不理解的詞可以先拆詞再綜合起來理解是個不錯的方法。整體感知課文，對于剛剛步入二年級的小摯友來說，他們對課文的整體感，把握起來有很大的難度，他們只會零碎的講出一部分，所以在這個環(huán)節(jié)上，我先是讓他們自由地說一說，有意識地培育熬煉這方面的實力，再是幫幫他們，在老師的`提示下整體感知課文，逐步形成整體概念。而今日的課堂上也的確反映出學(xué)生在課文整體感知環(huán)節(jié)有難度，我想假如我能在讓他們同桌相互說一說的過程中，到學(xué)生中去了解一下，指導(dǎo)幾個，學(xué)生的收獲會更多，溝通的過程也會更順。

課堂的其次個板塊研讀課文，在這一板塊，我力求體現(xiàn)“品讀感悟，關(guān)注表達(dá)”閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師與文本之間的對話過程。現(xiàn)在語文課堂發(fā)展方向是三得：得意、得言、得法：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本、作者進(jìn)行心靈對話，在品讀中，感受北京的漂亮，天安門的宏偉，這是得其意；

抓語言特色（是讓學(xué)生發(fā)覺構(gòu)詞特點：紅墻、黃瓦，學(xué)生通過視察發(fā)覺第一個字是表示顏色，其次個字是表示一樣事物，這樣的詞語特別有意思，而且學(xué)生還會說出許多這樣的詞語來，他們會感受到漢字的趣味，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)、積累的愛好。其實在這個自然段中還有一個詞語現(xiàn)象是有別于一年級學(xué)到的，就是“又莊重，又漂亮”和課文第三自然段中出現(xiàn)的“又寬又長”，同樣是又什么又什么，但中間加了個逗號就有區(qū)分了。那因為考慮到這段中已經(jīng)放了一個語言學(xué)問點，最終確定這個還是放到其次課時遇到“又寬又長”再去比較教學(xué)。），領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，那是得其言；

得法：第一個是句式訓(xùn)練：“什么是什么，是什么”，讓學(xué)生自主發(fā)覺兩種表達(dá)形式的區(qū)分，老師進(jìn)行小結(jié)：寫一個事物的兩個方面，我們可以用一句話表示，中間用逗