2023年高二語文教學(xué)總結(jié)篇

2023年高二語文教學(xué)總結(jié)篇高二語文教學(xué)總結(jié)1

一、學(xué)生分析

本屆學(xué)生語文素養(yǎng)相對前兩界有所提高,但差生面仍較大，相當(dāng)多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、主動(dòng)性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問漏洞較多，閱讀、作文實(shí)力和鑒賞實(shí)力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

二、精確定位

針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱狀況,我們就不應(yīng)強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是進(jìn)步。依據(jù)考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施教學(xué)。不強(qiáng)求整齊劃一。

三、有教無類但又要分層指導(dǎo)

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針對特性特點(diǎn)，有針對性的輔導(dǎo)。另外，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣邔?shí)力的作業(yè)。對心情波動(dòng)大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)看法也主動(dòng)主動(dòng),希望這部分學(xué)生，能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣.詳細(xì)支配如下:首先，整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但老師對此部分學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的`復(fù)習(xí)，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動(dòng)，一般規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí)，按時(shí)檢查小測，再校對答案即可。作文訓(xùn)練重點(diǎn)仍舊要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強(qiáng)中心語段和開篇的訓(xùn)練。

其次，臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯(cuò)，且還有提高空間的，應(yīng)在平常對其進(jìn)行一些針對其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo)，提示他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。再者，幫助差生進(jìn)步。平?？荚囉胁糠謱W(xué)生總是墊后，除了基礎(chǔ)差外，其學(xué)習(xí)看法也有待端正。故對這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對其實(shí)際，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)支配，剛好了解其復(fù)習(xí)狀況，做相關(guān)指導(dǎo)。

對于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,針對此類學(xué)生的特點(diǎn),我們確定重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識(shí)。首先，提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理，應(yīng)極力避開他們破罐破摔。故在每次考試之后和平常閑聊時(shí),我們就依據(jù)高考?？其浻梅?jǐn)?shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實(shí)際的目標(biāo)。

其次，重抓基礎(chǔ)分。就學(xué)生實(shí)際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十一分（字音、字形及默寫）卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學(xué)生的總分至關(guān)重要，故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。

詳細(xì)做法：單獨(dú)找學(xué)生兩兩談話，告之背默方法，支配其互背任務(wù)，按時(shí)抽查；接近考前，全班整體檢查默背；高考題訓(xùn)練加強(qiáng)。

再者，作文是這部分學(xué)生的弱項(xiàng)，但有較大的提高空間，故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強(qiáng)。詳細(xì)做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，這是基礎(chǔ)。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會(huì)支配兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行相關(guān)講評。集體備課，科學(xué)備考。每一階段，備課組都會(huì)進(jìn)行集體備課，確定復(fù)習(xí)思路，合作找尋復(fù)習(xí)資料，每位老師在整體教學(xué)支配上踏踏實(shí)實(shí)地按備課組安排進(jìn)行，作好每個(gè)專題的訓(xùn)練。

四、練習(xí)形式：

單項(xiàng)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)以綜合為主，結(jié)合學(xué)生狀況，補(bǔ)充題組訓(xùn)練。

五、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期是高三的第一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容有：

1．語言基礎(chǔ)學(xué)問、古詩、文言文和現(xiàn)代文閱讀題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

2．作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。作文訓(xùn)練重點(diǎn)放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心綻開論證等方面。全批全改。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第1－2周：語音、字形教學(xué)

第3－6周：詞語、語病、語言簡明連貫得體.寫作訓(xùn)練

第7－10周：文言文閱讀.寫作訓(xùn)練(中考)

第11－15周：古詩詞鑒賞訓(xùn)練和好用類文章閱讀復(fù)習(xí)、寫作訓(xùn)練

第16－20周：文學(xué)作品類文章閱讀.寫作訓(xùn)練

高二語文教學(xué)總結(jié)2

本期，我擔(dān)當(dāng)高二587班和589班的語文教學(xué)工作，很勞碌，也很充溢。不知不覺，這一期又接近尾聲，回顧起來，收獲不少，也有很多須要反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、合作互贏，努力做好教學(xué)、教研工作

本學(xué)期，我們?nèi)耘f承接高一的語文教學(xué)閱歷，按老師人數(shù)將一期教案與導(dǎo)學(xué)案的撰寫任務(wù)分工到個(gè)人，然后經(jīng)過教研方式溝通探討，力爭寫出較為相宜的導(dǎo)學(xué)案。我在拿到教案與導(dǎo)學(xué)案后，并沒有照本宣科，而是仔細(xì)研讀課文，依據(jù)本班的學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教案與導(dǎo)學(xué)案，力爭有的放矢，讓學(xué)生學(xué)有所獲。因?yàn)?87班是創(chuàng)新班，589班是青苗班，他們是高二最為優(yōu)秀的學(xué)生，我深知自我身上的擔(dān)子不輕，比一般班級(jí)要付出更多的努力。所以，在日常教學(xué)中，我力爭做到下列幾點(diǎn)：努力備好每一堂課，敏捷上好每一堂課，剛好將作業(yè)反饋給學(xué)生，不一樣的學(xué)生實(shí)行不一樣的批改方式，注意系統(tǒng)性與階段性的融合互通，注意課內(nèi)與課外的相輔相承。立足教材，而又不拘泥于教材，針對優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的情景，適當(dāng)增加課外學(xué)問，增補(bǔ)課外閱讀。同時(shí)依據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋，以及自我的教學(xué)得與失，剛好調(diào)整自我的教學(xué)方法，讓學(xué)生更大限度地提高語文愛好和語文水平。其實(shí)，不斷總結(jié)的過程，就是不斷反思的過程，也是不斷提高的過程。一個(gè)人的力氣是有限的，平常注意與其他老師的溝通與共享，聽課溝通，目的也是為了更好地完成教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)問不斷更新，注意自身素養(yǎng)的提高

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)問不斷更新的時(shí)代，假如不注意學(xué)習(xí)，很可能就會(huì)被社會(huì)的提高淘汰。本期，為了讓我們更好地學(xué)習(xí)，學(xué)校特點(diǎn)分給每位老師一本書。我選的是

結(jié)合學(xué)情備課，做到既備教材又備學(xué)生。我們學(xué)校學(xué)情特別，每年的會(huì)考都成為教學(xué)的重中之重。

開學(xué)初，我即仔細(xì)地研讀標(biāo)準(zhǔn)，力求精確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，留意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并依據(jù)要求選擇練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。在備課的過程中，我既探討到會(huì)考的基礎(chǔ)鞏固，順帶拓展高考的要求，又探討到學(xué)生的實(shí)際情景，力求充分備好貼合學(xué)生水平的課。

同時(shí)，注意與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)當(dāng)過高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是干脆得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。僅有經(jīng)過溝通學(xué)習(xí)，才能對自我的教學(xué)和成長起到進(jìn)取的促進(jìn)作用和更顯著的提高。異樣是我校實(shí)行的團(tuán)體教研活動(dòng)，經(jīng)過“聽課——溝通——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自我的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二、落實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)

語文會(huì)考雖說不難，但我們學(xué)校亦有部分學(xué)生處于過與可是的臨界點(diǎn)。并且，高一高二的松懈導(dǎo)致許多學(xué)生對教材生疏、學(xué)問點(diǎn)漠視。所以會(huì)考的統(tǒng)籌復(fù)習(xí)對我們學(xué)校的學(xué)生而言是勢在必行的。

于是我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)安排。十月初起先進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)，用時(shí)一個(gè)月左右的時(shí)間復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。詳細(xì)落實(shí)學(xué)問點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是經(jīng)過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，以練習(xí)帶動(dòng)相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)，也用了相當(dāng)一個(gè)月的時(shí)間。

會(huì)考試題不難，都干脆取材于課本，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要駕馭課要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。但自我所教班級(jí)，學(xué)生主動(dòng)性不高。所以，在高三我狠抓了課本的'背誦篇目，每節(jié)課前，五分鐘默寫。要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪一輪地測試、檢查背誦。

三、敏捷支配，注意體系

由于高三復(fù)習(xí)存在著不行避開的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。所以，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取、主動(dòng)性動(dòng)身，我復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問三四天后，就支配一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比接著按部就班地接著基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)，還能夠動(dòng)員學(xué)生參加到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無窮。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊?，敏捷駕馭高考各學(xué)問點(diǎn)的穿插、協(xié)作，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各學(xué)問點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對避開、因過長的同一資料復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

須要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)安排、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并支配好穿插資料；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

回首這一學(xué)期，我收獲頗多，可是我的教學(xué)工作中也存在著必需的不足，如在課堂教學(xué)過程中，有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后，我會(huì)更加努力工作，吸取組里老師一些好的教學(xué)閱歷，讓自我的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。

高二語文教學(xué)總結(jié)3

高三的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響,累并歡樂著的高二生活立刻就要成為過去。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既勞碌，又充溢，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作小結(jié)如下：

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高二兩個(gè)班的語文課。能按“教學(xué)大綱”的要求，參照新課標(biāo)的精神，仔細(xì)鉆研教材，探討兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際狀況，確定較為相宜的教法，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的相識(shí)，更堅(jiān)決了語文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的相識(shí)，對教材也能較好地把握和處理了。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分打算，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采納不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有愛好，同時(shí)提高學(xué)生的語文水平。

另外，授課后依據(jù)得失，在個(gè)人的博客上剛好寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累閱歷。同時(shí)，我還主動(dòng)和其它老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題，我主動(dòng)進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，著重培育學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新思維實(shí)力。對于

我負(fù)責(zé)的語文課的教學(xué)，我采納系統(tǒng)性與階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培育學(xué)生實(shí)力，提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，力求讓語文教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

一、自認(rèn)為較為滿足的幾點(diǎn)：

1、在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課后周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，學(xué)生的`寫作水平較過去都有了肯定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

2、在處理新教材的課文教學(xué)方面，充分相識(shí)到了本冊課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為協(xié)作教學(xué)，先后組織學(xué)生收看了《百家講壇》和“學(xué)習(xí)方法大探討”等活動(dòng)，取得了很好的效果。

3、組織了兩次文學(xué)活動(dòng)。一次是詩歌朗誦，一次是學(xué)習(xí)方法和體會(huì)的征文競賽。兩次活動(dòng)都受到了學(xué)生的歡迎。在詩歌朗誦會(huì)上，學(xué)生踴躍上臺(tái)，深情朗誦自己精選的詩歌作品，全部的人都沉醉在詩歌的迷人境界中。在學(xué)習(xí)方法和體會(huì)的征文競賽中，學(xué)生們將自己的閱歷寫出來溝通，又提升了自己的寫作水平。

4、根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。我不斷地把大綱舉薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書安排，利用零碎時(shí)間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀狀況。

5、充分利用教化博客的功能和優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研工作。為保證課改教研的質(zhì)量和水平，本人主動(dòng)投身到當(dāng)前火熱的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研工作中去。去年，在學(xué)校大環(huán)境的帶動(dòng)與幫助下，我申請注冊了個(gè)人的語文教學(xué)博客，以科學(xué)探討的精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析探討。在教學(xué)過程中常常反思自己的教學(xué)得失，勤寫教學(xué)反思，留意搜集、整理相關(guān)資料，使“教學(xué)改革”真正成為自己的事。至今已經(jīng)養(yǎng)成了一種在個(gè)人博客上剛好寫錄的良好習(xí)慣，教化教學(xué)論文、教學(xué)心得、生活感悟、教案設(shè)計(jì)……其中有一部分文章，引起許多人的參考溝通，反響劇烈，認(rèn)為有很大的參考價(jià)值。在個(gè)人博客里我與網(wǎng)友們開展學(xué)科教研互動(dòng)，切磋教學(xué)心得，溝通情感，展示自己專業(yè)成長的風(fēng)采和經(jīng)驗(yàn)。通過與其它老師及網(wǎng)友們的教學(xué)溝通，質(zhì)疑解惑，快速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素養(yǎng)。

二、自認(rèn)為須待提高的幾點(diǎn)：

1、在學(xué)生習(xí)作的講評方面做得還很不夠，客觀緣由是時(shí)間少，主觀緣由是自己的重視程度不夠，沒有擠出時(shí)間來完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。

2、對學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在期末考試中就表露出來了。

3、教研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，仔細(xì)研讀了一些有關(guān)教科方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，探討做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)，沒能寫出高水平的論文，未能真正做到“教學(xué)教研，反思以恒”。

4、對于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深化，在新課程的實(shí)踐中思索得還不夠多，（盡管高二是老教材，但我認(rèn)為新課程理念的貫徹也勢在必行燃眉之急。）還不能剛好將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思；

5、語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。成果屬于過去，工作和生活須要我們主動(dòng)向前。我會(huì)在以后的教學(xué)工作中力求做到精益求精，從而更好地提高和完善自己，也完善我寵愛的語文課堂。

高二語文教學(xué)總結(jié)4

高二學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二（15）（17）班語文教教學(xué)工作，雖然兩個(gè)班都是文科班，但是大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)不是很好，水平也參差不齊。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大家成果都有所提高，但是離目標(biāo)還有很大的距離。為總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，以便更好地進(jìn)行高三的教學(xué)工作，特作總結(jié)如下：

一、日常教化教學(xué)工作

1、備課。仔細(xì)鉆研教材，全面把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn)；廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富學(xué)問、旁征博引、博觀約取；在深化探討教材、熟識(shí)教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，細(xì)心編寫教案和學(xué)案。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。上課時(shí)注意學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維，注意綜合實(shí)力的培育,有意識(shí)的培育學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素養(yǎng)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、在課外輔導(dǎo)方面，自己能堅(jiān)持做到不遲到、不早退、不曠課，在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐性細(xì)致、循循誘導(dǎo)、清楚透徹，使學(xué)生在接受新學(xué)問的同時(shí)，不斷地對以往的學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

4、仔細(xì)剛好批改作業(yè)，留意聽取學(xué)生的看法,剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅(jiān)持聽課，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的'教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課四節(jié)，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

6、注意教化理論的學(xué)習(xí),并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。

二、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫實(shí)力。

1、支配學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘活動(dòng)，從成語到古文背誦，再到作文素材講解，內(nèi)容充溢、形式豐富。

2、要求學(xué)生堅(jiān)持整理高考滿分作文，進(jìn)行練筆、積累材料。

3、依據(jù)學(xué)生的愛好、愛好，精選例文，仔細(xì)研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后比照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

4、注意作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

三、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來

學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。在教學(xué)過程中擺脫以前枯燥的教學(xué)模式，放棄滿堂灌，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參加、主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。為了能讓學(xué)生在語文課上歡樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、同等的課堂氛圍，試圖讓學(xué)生在競爭與歡樂中駕馭學(xué)問形成實(shí)力。但有時(shí)也會(huì)高估了學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)它的太多價(jià)值。

四、學(xué)生成果和教學(xué)效果評價(jià)

從學(xué)生考試成果分析，教學(xué)還是達(dá)到了肯定的預(yù)期效果，表現(xiàn)在大部分學(xué)生都能基本駕馭一般的學(xué)問和實(shí)力。對學(xué)生的人文、人格素養(yǎng)和語言實(shí)力也有肯定程度的提高。但成果不太志向，這與平常學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力、探究實(shí)力和解題實(shí)力缺少訓(xùn)練，作業(yè)不仔細(xì)完成有很大關(guān)系。其次是課堂上過于強(qiáng)調(diào)自主思索，由于老師深邃的問題和學(xué)生的實(shí)際學(xué)問水平和語言實(shí)力不相適應(yīng)，部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)的傳授學(xué)問。

存在問題和不足

1、最大的失誤是在教學(xué)中，未能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況而主觀地設(shè)計(jì)教法。盲目運(yùn)用所謂的素養(yǎng)教化的教學(xué)法：引導(dǎo)式，啟發(fā)式，探討式。而極少是具體地講授，詳細(xì)的分析。

2、其次是課后進(jìn)行學(xué)問的檢查和鞏固不是很到位，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，沒有給他們肯定的學(xué)習(xí)壓力。

3、對傳授的學(xué)問和學(xué)問點(diǎn)的分析特殊是重點(diǎn)難點(diǎn)的理解把握不是很精確，缺少對基礎(chǔ)學(xué)問和基本實(shí)力的訓(xùn)練。

在素養(yǎng)教化的口號(hào)下，課程標(biāo)準(zhǔn)改革也應(yīng)是按部就班的。這些閱歷和失誤，勝利和不足，信任在以后的教學(xué)實(shí)踐中能得到改進(jìn)和完善。

高二語文教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖歉叨╔、X）兩個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)，教學(xué)資料是選修教材《中國古代詩歌和散文觀賞》和《現(xiàn)代詩歌和散文觀賞》，這是一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域，對于我們每一位老師來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)

一、情景分析

依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配，本人這學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二級(jí)（X）班和（X）班的語文教學(xué)工作。學(xué)生們的語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較少，語文基礎(chǔ)積累少，理解本領(lǐng)較差，口頭表達(dá)本領(lǐng)低，作文本領(lǐng)更低，有個(gè)別學(xué)生甚至有一點(diǎn)厭學(xué)心情，其中一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有好幾個(gè)心理壓力很大，這更給教學(xué)帶來困難。

二、教學(xué)設(shè)想

1、強(qiáng)化語文的日常交際功能。在平常的語文教學(xué)中，要留意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化語文的應(yīng)用性。是素養(yǎng)的載體，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用語文提高自我的人文素養(yǎng)，做到“腹有詩書氣自華”。這樣就要在平常的語文教學(xué)中，注意人文素養(yǎng)的培育，情感的熏陶和濡染。讓學(xué)生開闊視野，提高認(rèn)知世界的本領(lǐng)，豐富自我的情感。

2、反應(yīng)語文是個(gè)人的平常素養(yǎng)體現(xiàn)。為此在正常教學(xué)開展的過程中要求學(xué)生多讀課外書籍，并起先讀書心得探討會(huì)。同時(shí)，學(xué)生字寫得難看，本學(xué)期將布置練字任務(wù)和作業(yè)，以提高學(xué)生的書寫本領(lǐng)。

3、加強(qiáng)教學(xué)趣味化，提高學(xué)生愛好。激發(fā)學(xué)生的愛好是一項(xiàng)重要任務(wù)。為完成這一任務(wù)，既要在課堂教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)問容量，留意教學(xué)方法，又要開展豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生愛上上語文課，喜愛上語文課，這就已經(jīng)勝利了一半了。

4、針對學(xué)生的特點(diǎn)，教法上不能陳舊，教學(xué)過程不能單一，所以我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)探討：量要少，目標(biāo)單一，強(qiáng)化練習(xí)，練習(xí)多樣，必需有自我的特性。此刻，兩個(gè)班的學(xué)生都已經(jīng)熟識(shí)了我的特點(diǎn)，就如我熟識(shí)他們一樣。當(dāng)然，老師不能一層不變，防止學(xué)生失去愛好。要不斷提高，不斷創(chuàng)新，教書就和獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建一樣，是可能無限的。

5、可運(yùn)用的教法：講讀法、問題導(dǎo)入法、練習(xí)法。

三、詳細(xì)措施

1、課堂教學(xué)注意夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，讓學(xué)生能駕馭運(yùn)用更多的字詞；

2、注意朗讀教學(xué)，培育學(xué)生良好的語感；

3、敏捷運(yùn)用教材，搜集一些融學(xué)問性、趣味性等于一爐的材料作為學(xué)習(xí)資料；

4、激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀；

5、開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性；

6、注意對學(xué)生的人生觀教化，培育他們正確的人生觀和價(jià)值觀。

7、相互適應(yīng)，相互學(xué)習(xí)，共同勝利。

在同組老師的共同努力下，高二第一學(xué)期劃上了句號(hào)，各項(xiàng)教化教學(xué)工作有序開展并圓滿完成，現(xiàn)將本學(xué)期工作做一個(gè)簡要的回顧和總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)先進(jìn)教化理念，引進(jìn)先進(jìn)教化模式，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)精神。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在改變，艱難的任務(wù)要求我們務(wù)必用最先進(jìn)的`教化思想和教化技術(shù)武裝自己。滿堂灌只能讓學(xué)生厭煩，效率低下，費(fèi)勁不討好。本學(xué)期我們在上學(xué)期的基礎(chǔ)上全面鋪開小組合作教學(xué)模式，各個(gè)班級(jí)在班主任的組織下，依據(jù)成果將全班學(xué)生按成果層級(jí)分成若干個(gè)小組，指定小組長負(fù)責(zé)全組的管理。盡管復(fù)原了插秧式坐法，但由于小組合作教學(xué)已經(jīng)開展一年的時(shí)間，同學(xué)們大多已經(jīng)構(gòu)成了合作探討的自覺。同時(shí)，要求老師們接著細(xì)心編寫導(dǎo)學(xué)案，上傳至共享文件，然后再由備課組共同商討，共同改善，爭取拿出最具操作性最適合小組合作教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案出來。

堅(jiān)持每個(gè)星期周一召開一次備課組會(huì)議，統(tǒng)一部署進(jìn)度，商討上課對策，溝通上課心得體會(huì)，相互促進(jìn)。另外堅(jiān)持每周推出一堂組內(nèi)公開課，優(yōu)化課堂，爭取項(xiàng)課堂45分鐘要效益，學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)普遍都舍不得花時(shí)間，如何打造高效課堂便成為了我們備課組的一個(gè)重要命題，人多力氣大，三人行，必有我?guī)熝??；突W(xué)，在探討爭辯中碰撞出火花。

二、專心利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。

我們高二語文備課組這一學(xué)期在互聯(lián)網(wǎng)上搜集和教學(xué)有關(guān)的多媒體資料，按教材資料排列，建成了中學(xué)語文必修五的教學(xué)資料庫，同時(shí)對選修教材也細(xì)心進(jìn)行編排。我們要求全組老師尤其是年輕老師都要熟識(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，能嫻熟進(jìn)行多媒體協(xié)助教學(xué)，能嫻熟運(yùn)用課件上課。同時(shí)要求對于手中駕馭的多媒體資料細(xì)心選擇，依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際狀況合理利用，不允許拿現(xiàn)成的課件不加任何的修改干脆上課。

這個(gè)學(xué)期主要的多媒體資料是《世紀(jì)金榜》和金太陽教化資源網(wǎng)上的資料，另外就是學(xué)校爭取的幾個(gè)免費(fèi)試用教學(xué)資源網(wǎng)站。這幾種資料各有所長，綜合選用編排，能夠有效地協(xié)助我們的課堂教學(xué)。

三、專題教學(xué)構(gòu)成特色。

本學(xué)期主要進(jìn)行了兩大專題探討教學(xué)，一是爭論文寫作序列教學(xué)，二是詩歌鑒賞專題教學(xué)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的爭論文寫作訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)基本駕馭了爭論文結(jié)構(gòu)的支配，素材的選取和分析論證，所以這個(gè)學(xué)期的爭論文寫作序列重點(diǎn)在“發(fā)展等級(jí)”上進(jìn)行指導(dǎo)，主要包括學(xué)習(xí)寫得深刻、學(xué)習(xí)寫得充溢、學(xué)習(xí)寫得有文采和學(xué)習(xí)寫得新奇。我們的學(xué)生學(xué)問面不廣，閱讀的書籍有限，所以整體的寫作潛力不高，針對這種現(xiàn)狀，我們既抓住基礎(chǔ)等級(jí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)又在“發(fā)展等級(jí)”上教會(huì)學(xué)生在自己的文章中寫出亮點(diǎn)，不必四平八穩(wěn)，一篇文章有一二個(gè)就行。

另外，本學(xué)期選修教材有三個(gè)單元的詩歌鑒賞，我們以此為突破口，和高考考點(diǎn)實(shí)現(xiàn)接軌，要求老師們從讀懂詩詞入手，重點(diǎn)抓住詩歌的語言、詩歌的情感主旨、詩歌的表達(dá)技巧和詩歌的形象幾個(gè)考點(diǎn)，各個(gè)擊破，歸納學(xué)問，規(guī)范答題。重點(diǎn)在形象類題，意境類題，情感類題，表現(xiàn)手法類題上下功夫。

四、狠抓常規(guī)教學(xué)管理，開展多種愛好活動(dòng)。

本學(xué)期我們依舊重視常規(guī)教學(xué)不放松。要求備課備詳案，貼合教學(xué)實(shí)際。有課前設(shè)想的方案，有課后的教學(xué)后記。組內(nèi)老師都能堅(jiān)持寫課后反思，為以后上課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂作業(yè)我們?yōu)榱思訌?qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練，并能做好考后滿分。

除保證每周一次的作文以外，各班都實(shí)行不同形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作專心性。并專心開展豐富多彩的課外活動(dòng)，比如課前演講、課外閱讀、練字、詩詞接力競賽等等。針對學(xué)生書寫習(xí)慣差的狀況，本學(xué)期還開展了全年級(jí)的書法練習(xí)課，定在周三的中午20分鐘，定期評審，將優(yōu)秀的和不佳的都選出來張榜公布，以便促進(jìn)。老師同學(xué)都專心參加，還組織學(xué)生參與了語文潛力大賽，取得了不錯(cuò)的成果。

高二語文教學(xué)總結(jié)6

這個(gè)學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)高二(10)、(13)班語文老師。我酷愛本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教化理論，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，下面是我本學(xué)年的工作總結(jié)：

一、備課開學(xué)初，在備課組長的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，細(xì)致聽，仔細(xì)記，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。不但備學(xué)生，而且備教材備教法。依據(jù)教材然后依據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生留意力，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、上課上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，這樣使得講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，使學(xué)生有舉一反三的實(shí)力。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡潔些的總是找學(xué)困生回答。

三、輔導(dǎo)我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，留意分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，不明白的耐性講解，剛好查缺補(bǔ)漏?？傊ㄟ^各種途徑激發(fā)他們的.求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。

四、作業(yè)依據(jù)減負(fù)的要求，我把作業(yè)經(jīng)過細(xì)心地選擇，有針對性，有層次性，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生實(shí)力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)建性的作業(yè)，同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。當(dāng)然，由于本人尚年輕，在教化教學(xué)工作中有許多不足。在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭取取得更好的成果。

高二語文教學(xué)總結(jié)7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖歉叨恼Z文教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

一、注意思想教化與語文愛好的培育

依據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合作品中的人物和作者的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，通過朗讀、講解、感悟、探討，學(xué)習(xí)主子公的優(yōu)秀品質(zhì)，引起學(xué)生內(nèi)心的震撼，使學(xué)生的心靈受到熏陶，進(jìn)而影響和變更他們的人生觀、價(jià)值觀。逐步教會(huì)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，然后再教給學(xué)問和本事。在課堂上，結(jié)合學(xué)生、家庭和社會(huì)面臨的實(shí)際問題，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語文的重要性，充分相識(shí)到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的愛好，提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康特性，逐步形成健全人格。

二、抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量

教化者的指責(zé)不僅是傳授學(xué)問，更主要的是讓受教化者學(xué)會(huì)獨(dú)立的思索。語文課堂對文章的條分縷析，學(xué)生忙得不亦樂乎，老師們基本上生活在“教參”的世界里，學(xué)生生活在“別人”的見解里，沒有自我學(xué)習(xí)的樂趣，沒有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計(jì)上跳出傳統(tǒng)的課文分析，建立同等、和諧的師生關(guān)系，老師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主子，學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)主動(dòng)地參加到課堂上來。老師引導(dǎo)學(xué)生自主探討課文內(nèi)容，在探討中相互學(xué)習(xí)，在探討中增加言語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在探討中碰撞出思維的火花。這樣，學(xué)生拜托了機(jī)械、被動(dòng)的聽課方式，使學(xué)生明確如何從多角度動(dòng)身理解課文的意義，培育了學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力，提高了課堂的效率和質(zhì)量。

三、把課堂與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來

說句實(shí)在話，現(xiàn)在的中學(xué)生對語文的熱忱普遍不高，上課光是照本宣科，不僅自己覺得沒趣，學(xué)生也會(huì)反感，所以，無論是講字詞，還是解讀文章，我都會(huì)盡量調(diào)動(dòng)他們的生活閱歷來品析，多舉些例子，讓這些死的學(xué)問變得鮮活起來，這樣做，不僅開拓了學(xué)生視野并且加強(qiáng)他們對文章的理解，也在肯定程度上提高了他們學(xué)習(xí)語文的愛好。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的'輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之，高二語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了肯定的成果，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我肯定會(huì)不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，把接下來的路走得更好，對得起教化這一份良心的事業(yè)。

高二語文教學(xué)總結(jié)8

這學(xué)期我任高二兩個(gè)班的語文課，高二（5）班總?cè)藬?shù)是53人，高二（6）班42人，總體來看，這兩個(gè)班的基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，兩極分化嚴(yán)峻，盡管是理科生對語文不太感愛好，導(dǎo)致我在這學(xué)期的備課、上課、備學(xué)生等方面很吃力。雖然是這樣，通過我的努力，依據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)安排，已經(jīng)圓滿完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，下面我對這學(xué)期的工作進(jìn)行一下總結(jié)。

一、備學(xué)生：

任教現(xiàn)在的一文一理兩個(gè)班級(jí)，我對他們有了肯定的了解和相識(shí)，感覺存在的主要問題是：

1、沒有信念，應(yīng)付學(xué)習(xí)

部分學(xué)生對自己沒有信念，沒有想過自己在學(xué)業(yè)上有什么發(fā)展，對學(xué)習(xí)總是實(shí)行應(yīng)付的看法，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)安排，上課聽講個(gè)別也常常走神，大致完成老師布置的書面作業(yè)，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)全憑個(gè)人喜好

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不穩(wěn)定，對學(xué)習(xí)缺乏思索，沒有輕重也沒有主次。是否要學(xué)全憑個(gè)人喜好，喜愛這門學(xué)科，聽講就仔細(xì)，作業(yè)就完成。喜愛這個(gè)老師就發(fā)言主動(dòng)，主動(dòng)參加。有時(shí)候即使是喜愛的學(xué)科喜愛的老師也要看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒愛好的內(nèi)容即使是難點(diǎn)重點(diǎn)，也不會(huì)多做留意。

3、沒有方法，效率低下

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)看法很好，成天都在學(xué)習(xí)，但考試結(jié)果總是不怎么志向，這類學(xué)生大多是女生，上課筆記記得書滿本滿，實(shí)則并未駕馭。課堂上不駕馭解題思路，基本方法，而是滿意抄抄寫寫。課后不能有效復(fù)習(xí)，而是機(jī)械完成作業(yè)。學(xué)習(xí)沒有科學(xué)方法，效率很低。

二、備教材

本學(xué)期我們將要完成選修教材《唐詩宋詞選讀》的學(xué)習(xí)，教材的目標(biāo)：

1、閱讀古代優(yōu)秀的詩歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念諦視古代詩文的思想內(nèi)容，并賜予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

2、借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的我國古代詩文，背誦肯定數(shù)量的古代詩文名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)學(xué)問，了解相關(guān)的中國古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累。

3、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，初步把握詩歌的藝術(shù)特性，留意從不同角度和層面發(fā)覺作品意蘊(yùn)。

三、備自己

語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培育學(xué)生的聽、說、讀、寫實(shí)力。而這些實(shí)力的提高須要我們一個(gè)一個(gè)詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的'練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，我在以下幾個(gè)方面做了些思索：

1、教學(xué)內(nèi)容要能體現(xiàn)主體須要，能激發(fā)主體愛好

備課時(shí)要勤思索，多動(dòng)腦。站在學(xué)生的角度解讀文本，選擇他們的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利情境，正如愛因斯坦所說：“愛好是最好的老師。”，將重難點(diǎn)學(xué)問用學(xué)生們感愛好的方式加以呈現(xiàn)。一篇文章要講的東西太多了，而一節(jié)課的時(shí)間有限，不行能四平八穩(wěn)，所以我們每節(jié)課都有所取舍，抓住一些關(guān)鍵性的要素，運(yùn)有各種條件和手段，努力創(chuàng)設(shè)情境，使每節(jié)課都有亮點(diǎn)，更有效地吸引學(xué)生參加課堂。

2、讓學(xué)生感受勝利的喜悅，樹立學(xué)習(xí)信念

當(dāng)代聞名教化家蘇霍姆林斯基說過：“勝利的快樂是一種巨大的心情力氣，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。自信念對于我們的學(xué)生更為重要。我們要幫助他們樹立信念、建立勝利目標(biāo)。老師的“表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿意，使學(xué)生的自信念得到極大的增加。例如：默寫滿分的學(xué)生、背書最主動(dòng)的學(xué)生、上課回答問題最快的學(xué)生、進(jìn)步明顯的學(xué)生、書寫仔細(xì)的學(xué)生、作文完成好的學(xué)生等等。還有上課時(shí)有針對性地提問，把“適合的問題”問給“適合的學(xué)生”，但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生解除了畏懼心理，這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的歡樂，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會(huì)增加。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練

這一點(diǎn)是我感受最深刻的，即使是上課，聽課很仔細(xì)的學(xué)生，他們也做不到提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。尤其是“軟作業(yè)”基本就等于沒有作業(yè)，針對這樣的問題，我剛好做了調(diào)整，把作業(yè)落實(shí)到筆頭上，同時(shí)強(qiáng)化課堂上的動(dòng)筆，剛好提示，剛好督促，剛好檢查，這樣的狀況目前得到肯定的改善，在以后的教學(xué)中，這樣的問題還要接著探究。

主要措施：

1、充分備課（備學(xué)生、備教材、備自己），注意課堂教學(xué)，選取詩詞教材中的要素，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，上好每節(jié)課，

2、細(xì)心編寫學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生把握“雙基”（詩詞教材的名句、古詩鑒賞的基本方法等）有做有改，有改有評，提高學(xué)習(xí)效率。

3、多做限時(shí)訓(xùn)練，多做綜合練習(xí)，在練習(xí)中逐步養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。

4、合理布置作業(yè)，給不同學(xué)生布置不同作業(yè)，作業(yè)要求更加敏捷，只要能達(dá)到鞏固目的，想怎么寫就怎么寫。（詩歌賞析作業(yè)，角度自選）

5、搞好其次課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，走上講臺(tái)和同學(xué)們共享，既能提高學(xué)習(xí)愛好又能增加信念。

6、注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

總的來說，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)以及師生的共同努力，本學(xué)期高二語文教學(xué)取得了不少進(jìn)步，但在工作中也還存在著很多不足之處：如我們年輕的語文老師在工作閱歷和教學(xué)方法上還存在較大不足，須要向優(yōu)秀的老老師借鑒學(xué)習(xí)和改善提高，對語文理念的深度把握還要在實(shí)踐中加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性還有待進(jìn)一步提高等等。

回首過去，展望將來，我將不斷鞭策自己，接著扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作，力爭使語文教學(xué)上升到一個(gè)新的層次。

高二語文教學(xué)總結(jié)9

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，心里有著幾分充溢，幾多感慨??本學(xué)期，我任教高二兩個(gè)班的語文。一期來，我對自己的的工作未曾有絲毫的懈怠，也因此取得了令人欣喜的成果?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。假如語文老師平常不仔細(xì)學(xué)習(xí)，教學(xué)工作就會(huì)成為“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)，我主動(dòng)參與學(xué)科教研活動(dòng)，仔細(xì)備課、輔導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的豐富、提高自己?！吧茖W(xué)才能善德，善德才能善教”，我們在平常的教學(xué)中留意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并仔細(xì)撰寫教學(xué)論文。我的教學(xué)論文《語文老師應(yīng)重視學(xué)生課外閱讀有效性指導(dǎo)》在《中國校外教化》上發(fā)表。

二、緊抓課堂教學(xué)，充分利用電教手段提高課堂教學(xué)效益。

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教化教學(xué)工作中的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為老師才能的'施展供應(yīng)了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培育、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此，我利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)教化刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看有關(guān)教學(xué)錄像，盡可能地?cái)U(kuò)展自身學(xué)習(xí)的空間；另外，為了駕馭利用多媒體技術(shù)，我主動(dòng)參與課件的學(xué)習(xí)和制作，較嫻熟地駕馭了幻燈片制作的

基本技能，并在課堂上充分的運(yùn)用這些手段提高了教學(xué)效率，取得了很好的教學(xué)效果。

三、虛心學(xué)習(xí)，博采眾長，力創(chuàng)佳績

我組語文老師立足新課改，瞄準(zhǔn)高考，一起細(xì)致探討新課改的有關(guān)要求和精神及高考考綱、考試說明，并以此作為我們平常學(xué)習(xí)和教學(xué)的準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓好“三基”的落實(shí)，即基本學(xué)問、基本方法、基本技能。同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見，使得我在學(xué)習(xí)和教學(xué)時(shí)重點(diǎn)和方向都更清楚、更明確了。為了不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，我主動(dòng)參與學(xué)校組織的學(xué)科教研活動(dòng)，熱忱主好聽老老師的優(yōu)秀課，并虛心地向有閱歷的老師取經(jīng)，以博采眾長、為我所用。一期來，我沒缺過一次教研活動(dòng)，聽課30余節(jié)，寫業(yè)務(wù)筆記30000余言。全部這些，都使我受益匪淺，我所教的兩個(gè)班的語文成果在學(xué)校的四次大考中均居同年級(jí)同層次班級(jí)語文成果的前列，受到了師生的一樣好評。

四、重基礎(chǔ)、激愛好、上活每堂語文課

我所教的兩個(gè)班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱，對語文學(xué)習(xí)的愛好不高。針對這種狀況，我大膽改進(jìn)教學(xué)方法，將激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)愛好和夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，力爭每節(jié)課都能讓學(xué)生學(xué)有愛好，學(xué)有所得，把每堂課上活。一期下來，我所教班級(jí)的課堂氛圍有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文也成了學(xué)生最喜愛的科目之一。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我在這個(gè)學(xué)期雖然取得了一些成果，但離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差

距，我將在下一學(xué)期工作中，接著發(fā)揚(yáng)“求真、務(wù)實(shí)”的精神，披荊斬棘、勇于開拓，爭取更佳成果！

20xx年xx月xx日

高二語文教學(xué)總結(jié)10

本學(xué)期，我們高一語文備課組的13位老師兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展工作?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)餞行新課程。

老師平常假如不仔細(xì)學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”。為此我組仔細(xì)學(xué)習(xí)了《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《一般中學(xué)課程方案》、《語文教學(xué)論》等教學(xué)理論，了解教研信息，豐富提高了老師們的理論水平。由于我們高一語文組的青年老師比較少，教學(xué)閱歷和學(xué)問水平都有待更新，因此我們備課組的老師都特別重視多方面學(xué)習(xí)，吸取養(yǎng)分，豐富自己，提高自己。

二、緊抓課堂教學(xué)，仔細(xì)搞好組內(nèi)活動(dòng)。

抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特殊注意抓好常規(guī)課教學(xué)?？朔虒W(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來，我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試，老師授課時(shí)以單元作為教學(xué)單位，通過一兩篇課文的講讀帶動(dòng)單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時(shí)把語文學(xué)問、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練幾個(gè)方面相結(jié)合。在教學(xué)中我們堅(jiān)持學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。

三、高質(zhì)量的教研，落實(shí)“說講評”活動(dòng)。

“尺有所短，寸有所長?！泵總€(gè)人都有他的特長和短處，假如能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。我們組的老師素養(yǎng)高，工作、鉆研的主動(dòng)性特別高，本學(xué)期我們仔細(xì)落實(shí)教科室教務(wù)處有關(guān)規(guī)定

每周按學(xué)校要求按固定的時(shí)間進(jìn)行“說講評”活動(dòng)，陳柏青、文艷輝老師領(lǐng)先垂范，組內(nèi)集體活動(dòng)做到“四定”——定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，在很大程度上提高了集體教研的質(zhì)量。在集體教研中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)

特殊是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長取短，同時(shí)通過集體備課，剛好了解教化教學(xué)狀況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們幫教對子之間堅(jiān)持相互聽課，仔細(xì)學(xué)習(xí)，熱情探討。然后仔細(xì)交換，思想的碰撞經(jīng)常能激發(fā)新的靈感，改進(jìn)自己的工作。

每周開展集體備課，說單元教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說教材的地位和前后的聯(lián)系，講解并描述突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的措施，說一單元學(xué)生應(yīng)駕馭的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等，并且我們組還依據(jù)課改須要，實(shí)踐課程改革，開展一系列的活動(dòng)，如朗讀競賽等。

另外，我組老師抓緊抓好作文批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。批改作文是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的老師堅(jiān)持兩周根據(jù)學(xué)校要求批改作文,全批全改。由于批改的細(xì)致，對學(xué)生的'作文水平了解的清晰，因此講評作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫作實(shí)力。

四、全組全力以赴，做好與立達(dá)教學(xué)pk活動(dòng)

全組老師全力以赴，仔細(xì)做好與立達(dá)教學(xué)pk工作。實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生在開心的氣氛中駕馭學(xué)問。樹立大語文觀，全面進(jìn)行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)到學(xué)問，提高實(shí)力，我組老師陳柏青教學(xué)pk活動(dòng)中，獲得一等獎(jiǎng)，受到了評委組的一樣好評。

我們組雖然取得了一些成果，但是距離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距，我們組將在下一學(xué)期工作中，接著發(fā)揚(yáng)“求真”的精神，披荊斬棘、勇于開拓。一分耕耘，一分收獲，我們辛勤的工作，贏得了學(xué)生的愛戴，同行的認(rèn)可，家長的信任，這是我們最大的欣慰

但成果只標(biāo)記著過去，將來尚須要更加努力。我們?nèi)M老師有決心有信念把工作做得更好。我們信任，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們高一語文備課組全體同志會(huì)不斷進(jìn)取，爭創(chuàng)一流。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

高二語文教學(xué)總結(jié)11

在即將過去的一個(gè)學(xué)期里，自己能堅(jiān)持不斷地自覺學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論學(xué)問，廣泛吸納現(xiàn)代教化教學(xué)新理念、新觀點(diǎn)和新成果;學(xué)習(xí)《教化學(xué)》、《心理學(xué)》有關(guān)學(xué)問，并將其一般原理、原則和方法敏捷地運(yùn)用到日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié);學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改閱歷，借鑒并探究中學(xué)課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念，豐富自己的專業(yè)學(xué)問，提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

在平常的教化教學(xué)工作中，自己能堅(jiān)持做到：堅(jiān)持原則、奉公遵守法律;踐行規(guī)范、廉潔從教;教書育人、領(lǐng)先垂范;求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);具有高度的責(zé)任感、劇烈的事業(yè)心和勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的工作看法與精神;踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、任勞任怨，全身心致力于黨和人民的教化事業(yè)。

在備課方面，自己能深化細(xì)致地學(xué)習(xí)本學(xué)科的“教綱”和“考綱”，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)、駕馭其精要與核心;仔細(xì)鉆研教材，全面把握其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn);廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富學(xué)問、旁征博引、博觀約取;同時(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和探討近些年的高考試題，更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、學(xué)問考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深化探討教材、熟識(shí)教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，細(xì)心編寫教案和學(xué)案。在課堂教學(xué)方面，自己能夠自覺落實(shí)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的要求，實(shí)行敏捷多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，培育和提高學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)性，著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，促成師生雙方的通暢溝通與雙邊互動(dòng);依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和愛好愛好，在課堂教學(xué)中，自己能夠做到：把握學(xué)生基礎(chǔ)、理清成果層次;區(qū)分對待、分類推動(dòng)，從而使不同智力和實(shí)力層級(jí)的學(xué)生學(xué)有所得、不斷發(fā)展、逐

次提高;在基礎(chǔ)學(xué)問講授的過程中，自己能夠做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、有效地區(qū)分易混易錯(cuò)點(diǎn)，使所講授的基礎(chǔ)學(xué)問條理清楚、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生易于理解、消化、汲取、駕馭、運(yùn)用。近一個(gè)學(xué)期以來，自己在課堂教學(xué)中始終運(yùn)用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、激勵(lì)式等多元化的教學(xué)方法，并且對自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富。再者，自己能夠注意課堂教學(xué)中的精講多練，始終把“側(cè)重雙基、充分挖潛、提高實(shí)力”作為日常教學(xué)的終極目標(biāo)。在課堂教學(xué)語言方面，自己能夠做到語言精煉、深化淺出、表達(dá)清楚。

在學(xué)生訓(xùn)練方面，自己能夠堅(jiān)持進(jìn)行“周周練”、“單元練”和“專題練”。全部上述練習(xí)都能做到全收、全改、全采分、全講評，對于共性問題集中講評，特性問題分別指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié)，了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進(jìn)步趨勢，并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，發(fā)揮練習(xí)對日常教學(xué)的剛好指導(dǎo)作用。

在教學(xué)教研方面，自己能仔細(xì)備課、仔細(xì)編寫教案、仔細(xì)說課，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)安排、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決易混易錯(cuò)點(diǎn)，使集體備課活動(dòng)內(nèi)容豐富而充溢，集體商討熱情而深化，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)效果良好。在平常的教化教學(xué)過程中，自己能堅(jiān)持聽課，不斷地觀摩學(xué)習(xí)、借鑒汲取;取人之長、補(bǔ)己之短。近一個(gè)學(xué)期以來，自己聽課二十多節(jié)。回顧近一個(gè)學(xué)期以來的教化教學(xué)工作，自己還存在著不少的不足之處，概括起來有以下幾點(diǎn)：

1)在教化學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢下，自己的教化觀念、教學(xué)方法還須要一步地更新和改善，以便適應(yīng)新教材、新要求、新高考，再者，自己對前沿教化教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍舊不夠。

2)對同學(xué)科的青年老師培育和指導(dǎo)得還不夠，在發(fā)揮“傳幫帶”作用上還需更進(jìn)一步地加強(qiáng)。

3)與學(xué)生在情感上的溝通與溝通仍舊膚淺，對學(xué)生的思想狀況，尤其是動(dòng)

態(tài)發(fā)展?fàn)顩r還不能做到全盤把握、了如指掌。

上述這些不足之處都是在下段教化教學(xué)實(shí)踐過程中須要著意彌補(bǔ)和加強(qiáng)的。

在高效課堂中老師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本，學(xué)生人人參加學(xué)習(xí)過程，并且課堂上人人有收獲，課堂上目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，符合教化教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律。通過高效課堂，學(xué)生既能有效駕馭學(xué)問，又能獲得全面發(fā)展、和諧發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)得開心，又能學(xué)有所成。簡潔地說：“高效課堂”就是在課堂肯定的時(shí)間內(nèi)獲得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。高堂效率的構(gòu)建，須要師生共同的努力，缺一不行。老師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)建條件，營造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，努力使課堂充溢活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界，切實(shí)提高教學(xué)效率。我從實(shí)施“分層次”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效課堂。

心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生由于先天的遺傳素養(yǎng)及后天的教化環(huán)境不同，在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出明顯的差異。不同的學(xué)生在完成同一化學(xué)活動(dòng)時(shí)具有實(shí)力的差異，同一學(xué)生在完成不同類型的化學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)的實(shí)力也有差異。適度的焦慮是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，但過度焦慮勢必影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。分層次教學(xué)模式的建構(gòu)就是要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在適度焦慮的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，更能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。

一、“分層次”課堂教學(xué)模式實(shí)施的方法

1、學(xué)生分層——分層次教學(xué)的首要前提

學(xué)生是課堂的主子，是分層次教學(xué)應(yīng)用的對象，所以對學(xué)生進(jìn)行分層的好壞干脆影響到分層次教學(xué)的有效程度。首先，要依據(jù)學(xué)生的.化學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)實(shí)力、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)成果等方面的差異，將學(xué)生按5：4：8比例劃分為a、b、c三個(gè)層次，a層為學(xué)優(yōu)生，基礎(chǔ)扎實(shí)，接受實(shí)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成果優(yōu)秀;b層為中等生，學(xué)問基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有肯定的上進(jìn)心，成果中等;c層為學(xué)困生，學(xué)問基礎(chǔ)、水平智力較差，接受實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，成果欠佳。其次，要留意三層次學(xué)生之間的搭配與合作，

a層學(xué)生在駕馭教材內(nèi)容，獨(dú)立完成習(xí)題基礎(chǔ)上，能主動(dòng)幫助和解答b層、c層的難點(diǎn)，與c層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴;b層學(xué)生能在獨(dú)立完成練習(xí)，在老師的啟發(fā)下完成習(xí)題，主動(dòng)向a層同學(xué)請教;c層學(xué)生在老師和a層和b層同學(xué)的幫助下駕馭課文內(nèi)容，完成練習(xí)及部分簡潔習(xí)題。最終，分層時(shí)要堅(jiān)持敬重學(xué)生，師生磋商，動(dòng)態(tài)分層的原則。

2、教學(xué)過程分層——分層次教學(xué)的堅(jiān)實(shí)保障

(1)教學(xué)目標(biāo)分層

完成了學(xué)生分層以后，要以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生發(fā)展為原則，以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為依據(jù)，依據(jù)教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)和學(xué)生的相識(shí)實(shí)力，將學(xué)問、實(shí)力和過程方法和情感看法三維目標(biāo)融為一體，合理地制定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并將層次目標(biāo)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對于化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，可分三個(gè)層次：①識(shí)記并領(lǐng)悟。②簡潔的綜合應(yīng)用。③困難的綜合應(yīng)用。對于不同層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)要求是不一樣的：a層學(xué)生要達(dá)到全部三個(gè)目標(biāo);b層學(xué)生達(dá)到前兩個(gè)目標(biāo);c層學(xué)生要達(dá)到第一個(gè)目標(biāo)。

(2)課堂教學(xué)分層

課堂是分層次教學(xué)的主陣地，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到分層次教學(xué)勝利與否，而調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的主動(dòng)性是順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)的重要保障。在教學(xué)中要照看到不同層次的學(xué)生，保證不同層次的學(xué)生都能夠參加教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能學(xué)有所得。

(3)布置作業(yè)分層

在教完一個(gè)化學(xué)概念或一節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生要通過做練習(xí)來鞏固和提高，因此課后布置多層次習(xí)題是分層次教學(xué)不行缺少的環(huán)節(jié)。課后作業(yè)要充分考慮學(xué)生的實(shí)力，讓每一個(gè)學(xué)生的思維處于“跳一跳，夠得著”的境地。為此要依據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，布置不同的課后作業(yè)，一般可分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性作業(yè)、略有提高的題目、有肯定敏捷、綜合性的題目。

(4)課外輔導(dǎo)分層

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延長，但這種延長不是課堂的延時(shí)，而是因材施教，賜予不同層次的學(xué)生針對性指導(dǎo)。對于c層的學(xué)生，要幫助他們查漏補(bǔ)缺，找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié);對于a層和b層的學(xué)生，則主要培育他們的自學(xué)實(shí)力，幫助提高學(xué)問的綜合應(yīng)用實(shí)力。

(5)單元考核分層

每一單元的教學(xué)目標(biāo)完成以后，均支配一次過關(guān)考核，它以課本習(xí)題為主，著重基本概念和基本技能，依據(jù)a、b、c三層次學(xué)生的實(shí)際水平，同一份試卷擬定出不同層次的單元測試題，提出不同的要求，供三個(gè)層次學(xué)生按規(guī)定要求自由選擇完成，也可干脆注明部分題目只要求c層學(xué)生完成，部分題目只要求a層學(xué)生完成(如附加題)。

二、“分層次”課堂教學(xué)模式實(shí)施的效果

1、課堂氣氛比以前明顯活躍，各層次學(xué)生的參加意識(shí)明顯提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生感到輕松自如，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

2、符合因材施教原則，保證了面對全體學(xué)生

a層次學(xué)生得到很好的培育，他們在學(xué)好課本學(xué)問的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大化學(xué)學(xué)問的深度和廣度，提高了對化學(xué)學(xué)問的理解、駕馭、運(yùn)用、思維、試驗(yàn)、視察、分析等綜合實(shí)力;b層次學(xué)生找到了自己的不足之處，針對他們的弱項(xiàng)給與專題訓(xùn)練，真正做到查漏補(bǔ)缺，不斷縮小與a層次學(xué)生的差距;c層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變更，他們利用正確的學(xué)習(xí)方法，基本上能駕馭課本上的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，并具有肯定分析、視察、解決實(shí)際問題的實(shí)力。通過分層次教學(xué)，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都能融入到化學(xué)課堂教學(xué)中，相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步。

3、提高了學(xué)生的心理素養(yǎng)

分層次教學(xué)培育了學(xué)生視察、試驗(yàn)、分析等實(shí)力的同時(shí)，也帶動(dòng)了學(xué)生的留意力、視察力、毅力以及愛好、動(dòng)機(jī)、情感等多種心理素養(yǎng)的提高。從而更能滿意將來社會(huì)發(fā)展對于多規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的人才的需求。

高二語文教學(xué)總結(jié)12

這個(gè)學(xué)期主要是進(jìn)行《古代詩歌散文選修》教學(xué)，這以往是一個(gè)多學(xué)期完成的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在為一學(xué)期完成，教學(xué)進(jìn)度比較緊，再加上這學(xué)期要進(jìn)行江門質(zhì)檢，授課壓力比較大。因?yàn)橹皩W(xué)生古詩方面學(xué)習(xí)得比較少，本學(xué)期在詩歌教學(xué)方面主要是以老師講授為主，每首詩歌的教學(xué)都落實(shí)詩歌的詳細(xì)手法和主旨，還有相應(yīng)的課內(nèi)練習(xí)，從而鞏固了學(xué)生做詩歌鑒賞題的答題規(guī)范。古文的教學(xué)重點(diǎn)還是以老師教授為主，落實(shí)重點(diǎn)文言學(xué)問，還沒真正實(shí)現(xiàn)放手讓學(xué)生自主閱讀文言文。我想古代詩歌散文的教學(xué)到選修階段，最志向的狀態(tài)是半教授，半放手讓學(xué)生自主閱讀，而不是總手把手教學(xué)。但基于我級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差，對于文言文也真不得不讓學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實(shí)，更好地面對高考。我總覺得高考的古文我校的學(xué)生提升空間是很大的，但前提是要讓學(xué)生不要讓學(xué)生膽怯 文言文。這學(xué)期還運(yùn)用了一本《廣東高考基礎(chǔ)題仿真專練》從基礎(chǔ)和語用方面加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)。但是我們沒有訂選修的教輔，也增加了肯定的備課任務(wù)，可也節(jié)約了許多教學(xué)的無效時(shí)間，提高了授課的效率。要是有一本教輔牽著走，我想我們的進(jìn)度會(huì)更被動(dòng)。

反思一下歌教學(xué)，我備課組的部分成員認(rèn)為太有點(diǎn)奢侈時(shí)間，以為高考這題歷來得分甚低，有的學(xué)校甚至把古詩教學(xué)刪除。我覺得這是不科學(xué)的，更不利于尖子生的培育。因此我還是堅(jiān)持古詩文教授。但縱觀本學(xué)期古詩教學(xué)的狀況也有值得反思的地方。依據(jù)前面幾冊必修的內(nèi)容，學(xué)生接觸詩歌還是比較少。因此我主要通過詩歌的教授逐步滲透古詩學(xué)問，但由于教材不系統(tǒng)，再加上不同老師對每首詩的教學(xué)價(jià)值把握不一樣，使得學(xué)生所學(xué)的學(xué)問比較零散，學(xué)問點(diǎn)也沒找相應(yīng)的'練習(xí)和與之對應(yīng)訓(xùn)練（要是有相應(yīng)教輔我想這點(diǎn)解決起來比較簡單）。最終很想給學(xué)生做一個(gè)詩歌系統(tǒng)學(xué)問的復(fù)習(xí)，再通過課后練習(xí)進(jìn)行鞏固。雖然我也有對詩歌鑒賞的學(xué)問進(jìn)行了相應(yīng)的整理，可由于課時(shí)的關(guān)系沒有做好這一步，的確是一個(gè)很大的缺憾，因此總覺得教學(xué)效果也不太志向。

這個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)耽擱了不少，始終都想從一個(gè)比較合適的角度起先著手教。后來發(fā)覺，沒有什么最好的角度，最好的角度是讓學(xué)生多寫，在寫作中發(fā)覺問題，進(jìn)行評講并在評講中講授方法，才是最有效的方法。幸好我們最終一個(gè)多月抓緊動(dòng)手寫，才不至于讓問題發(fā)展得太嚴(yán)峻。

不過下學(xué)期的確是須要對作文教學(xué)下肯定的功夫了，再這樣下去是要落后的。這個(gè)學(xué)期外出參與了省骨干培訓(xùn)，培訓(xùn)后真讓我受益良多，但也發(fā)覺自己處在教學(xué)的瓶頸。如何才能走出一條好路呢？要多發(fā)覺問題，多想想方法才行。還有就是發(fā)覺自己的理論修養(yǎng)的確太欠缺了。20xx年要做一個(gè)詳盡的讀書教研安排。

高二語文教學(xué)總結(jié)13

在同組老師的共同努力下，高二第一學(xué)期劃上了句號(hào)，各項(xiàng)教化教學(xué)工作有序開展并圓滿完成，現(xiàn)將本學(xué)期工作做一個(gè)簡要的回顧和總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)先進(jìn)教化理念，引進(jìn)先進(jìn)教化模式，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)精神。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在改變，艱難的任務(wù)要求我們必需用最先進(jìn)的教化思想和教化技術(shù)武裝自己。滿堂灌只能讓學(xué)生厭煩，效率低下，費(fèi)勁不討好。本學(xué)期我們在上學(xué)期的基礎(chǔ)上全面鋪開小組合作教學(xué)模式，各個(gè)班級(jí)在班主任的組織下，依據(jù)成果將全班學(xué)生按成果層級(jí)分成若干個(gè)小組，指定小組長負(fù)責(zé)全組的管理。盡管復(fù)原了插秧式坐法，但由于小組合作教學(xué)已經(jīng)開展一年的時(shí)間，同學(xué)們大多已經(jīng)形成了合作探討的自覺。同時(shí)，要求老師們接著細(xì)心編寫導(dǎo)學(xué)案，上傳至共享文件，然后再由備課組共同商討，共同改進(jìn)，爭取拿出最具操作性最適合小組合作教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案出來。

堅(jiān)持每個(gè)星期周一召開一次備課組會(huì)議，統(tǒng)一部署進(jìn)度，商討上課對策，溝通上課心得體會(huì)，相互促進(jìn)。另外堅(jiān)持每周推出一堂組內(nèi)公開課，優(yōu)化課堂，爭取項(xiàng)課堂45分鐘要效益，學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)普遍都舍不得花時(shí)間，如何打造高效課堂便成為了我們備課組的一個(gè)重要命題，人多力氣大，三人行，必有我?guī)熝?。互幫互學(xué)，在探討爭辯中碰撞出火花。

二、主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。

我們高二語文備課組這一學(xué)期在互聯(lián)網(wǎng)上搜集和教學(xué)有關(guān)的多媒體資料，按教材內(nèi)容排列，建成了中學(xué)語文必修五的'教學(xué)資料庫，同時(shí)對選修教材也細(xì)心進(jìn)行編排。我們要求全組老師尤其是年輕老師都要熟識(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，能嫻熟進(jìn)行多媒體協(xié)助教學(xué)，能嫻熟運(yùn)用課件上課。同時(shí)要求對于手中駕馭的多媒體資料細(xì)心選擇，依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際狀況合理利用，不允許拿現(xiàn)成的課件不加任何的修改干脆上課。這個(gè)學(xué)期主要的多媒體資料是《世紀(jì)金榜》和金太陽教化資源網(wǎng)上的內(nèi)容，另外就是學(xué)校爭取的幾個(gè)免費(fèi)試用教學(xué)資源網(wǎng)站。這幾種資料各有所長，綜合選用編排，可以有效地協(xié)助我們的課堂教學(xué)。

三、專題教學(xué)形成特色。

本學(xué)期主要進(jìn)行了兩大專題探討教學(xué)，一是爭論文寫作序列教學(xué)，二是詩歌鑒賞專題教學(xué)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的爭論文寫作訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)基本駕馭了爭論文結(jié)構(gòu)的支配，素材的選擇和分析論證，所以這個(gè)學(xué)期的爭論文寫作序列重點(diǎn)在“發(fā)展等級(jí)”上進(jìn)行指導(dǎo)，主要包括學(xué)習(xí)寫得深刻、學(xué)習(xí)寫得充溢、學(xué)習(xí)寫得有文采和學(xué)習(xí)寫得新奇。我們的學(xué)生學(xué)問面不廣，閱讀的書籍有限，所以整體的寫作實(shí)力不高，針對這種現(xiàn)狀，我們既抓住基礎(chǔ)等級(jí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)又在“發(fā)展等級(jí)”上教會(huì)學(xué)生在自己的文章中寫出亮點(diǎn)，不必四平八穩(wěn)，一篇文章有一二個(gè)就行。

另外，本學(xué)期選修教材有三個(gè)單元的詩歌鑒賞，我們以此為突破口，和高考考點(diǎn)實(shí)現(xiàn)接軌，要求老師們從讀懂詩詞入手，重點(diǎn)抓住詩歌的語言、詩歌的情感主旨、詩歌的表達(dá)技巧和詩歌的形象幾