(921)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)全套教案【上下兩冊(cè)】

數(shù)學(xué)資源下載：/sxzyxzPAGEPAGE1超越自我爭(zhēng)創(chuàng)輝煌人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)全套教案［上下兩冊(cè)］書(shū)簽:HYPERLINK上冊(cè)教案HYPERLINK下冊(cè)教案HYPERLINK更多資源第一單元

認(rèn)識(shí)厘米、用厘米測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容：課本第1—3頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性；

2．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念；

3．會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度；（限整厘米數(shù)）

4．培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

教具：

刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，別針，花生。

學(xué)具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長(zhǎng)的紙條，一角的硬幣。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一．統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

1．情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的課桌有多長(zhǎng)嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎？（提示：左、右小組分開(kāi)測(cè)量。可以用你有的東西比一比，測(cè)一測(cè)）

2．提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題

（1）在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有5顆別針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有4個(gè)三角形那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有2把小刀那么長(zhǎng)。

師：為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？

（2）實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長(zhǎng)度單位測(cè)量，這會(huì)帶來(lái)交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，你知道有那些嗎？

3．揭示課題，介紹測(cè)量的工具

（1）我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（1厘米，也就是說(shuō)直尺以1厘米為單位。）

（2）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。

（3）板書(shū)課題。

二．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。

2．感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

（1）把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上；

（2）請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米；

（3）請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；

（4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。

3．觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

三．用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

1．學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？

2．統(tǒng)一測(cè)量的方法

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

3．實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

（1）測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來(lái)卡一卡的量。

（3）量一量

你的手掌寬度是（

）厘米。（取整數(shù)）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（

）厘米。（取整數(shù)）

四．鞏固反饋

五．發(fā)展練習(xí)

1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

2．討論交流，想辦法。可以有很多方法。

六．全課小結(jié)

今天學(xué)了什么？

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)米、用米量

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念；

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；

3．能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體；

4．培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

教、學(xué)具：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一．復(fù)習(xí)用厘米量物體

1．提問(wèn)：昨天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？

2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說(shuō)出注意事項(xiàng)。

二．認(rèn)識(shí)米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書(shū)：“米”）

在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米”。

（一）感知米的實(shí)際長(zhǎng)度

1．觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說(shuō)米尺以10厘米為單位）

2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3．那么1米到底有多長(zhǎng)呢？

（1）用直尺在黑板上畫(huà)1米長(zhǎng)的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。

（3）兩只手臂展開(kāi)，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

（5）用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。（應(yīng)該注意什么問(wèn)題？）

4．以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關(guān)系

1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2．這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書(shū)：1米=100厘米）

（三）用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離

1．出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。

2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。

三．鞏固反饋

1．兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。

2．在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。

教室長(zhǎng)6（）

黑板長(zhǎng)2（

）

小明身高124（

）

課桌長(zhǎng)50（

）

四．?dāng)U展練習(xí)

在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。

五．全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)內(nèi)容：課本5頁(yè)及練習(xí)一第7、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。

教學(xué)用具：刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生

命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1、感知線段的直

師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學(xué)生匯報(bào)。

師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且互相糾正。

2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書(shū)本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線段

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒(méi)兩點(diǎn)連結(jié)起來(lái)。

教師在黑板出示：

學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)。

師：同學(xué)們畫(huà)的這些線都有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)。

師：大家說(shuō)得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書(shū)第頁(yè)“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結(jié)：我們就把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書(shū)本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學(xué)生找出身邊的“線段”，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第頁(yè)上面線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過(guò)用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。

小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問(wèn)題。

5、畫(huà)線段

教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。

學(xué)生嘗試畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫(huà)法。

讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫(huà)線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報(bào)。

請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫(huà)邊說(shuō)。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫(huà)出3厘米出的線段？

小組討論，試畫(huà)。

小組派代表匯報(bào)。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫(huà)法就能準(zhǔn)確畫(huà)出線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線段。

2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來(lái)，而不走樓梯了嗎？

生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

五、課外作業(yè)

完成第5頁(yè)的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。

教學(xué)反思：

長(zhǎng)度單位第四課時(shí)——練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容:課本第6—7頁(yè),

教學(xué)目標(biāo):

鞏固厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

尺子、卷尺、三角板及回針，準(zhǔn)備一條長(zhǎng)十幾厘米的紙條。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一題

完成課本圖中鉛筆的長(zhǎng)，然后自己量一量自己的鉛筆的長(zhǎng)度。注意測(cè)量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。

第二題

量一量自己的鉛筆，練習(xí)本，和準(zhǔn)備好的墨水盒。延伸練習(xí)，量一量其他的東西。

第三、四、五題

第3、4、5題，是實(shí)際測(cè)量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的測(cè)量需要選擇該用什么工具。

第六題

先估測(cè)再實(shí)測(cè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。

第七、八題

根據(jù)對(duì)線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線段的定義，以便判斷。先估測(cè)再實(shí)測(cè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。

第九題

第一次出現(xiàn)帶單位計(jì)算。計(jì)算第一題時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的例子進(jìn)行計(jì)算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。

第十題

利用學(xué)生的視覺(jué)差，讓學(xué)生判斷。

第二單元

兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第8-12頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題材的能力、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

師：今天我們和全年級(jí)的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個(gè)班只有兩輛車，怎么辦呀？

師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以坐一輛車？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？

二、新授

1、教學(xué)例1、例2

（1）讓學(xué)獨(dú)立完成

請(qǐng)你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算，不會(huì)的小朋友，可以看看課本的第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。

請(qǐng)四個(gè)小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習(xí)本上做

請(qǐng)板演的小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的

（2）小組討論

在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起來(lái)的，列豎式時(shí)你有什么要提醒大家的？請(qǐng)小朋友自己先想想，然后在四人小駔里說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)

2、教學(xué)例3

（1）36+34=70

這里還有一題，你是怎么算的？（先算個(gè)位上的6+4=10，怎么寫(xiě)呢？在個(gè)位寫(xiě)幾？十位呢？在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)一，在十位上寫(xiě)個(gè)小小的1，表示1個(gè)十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來(lái)就是70。

（2）36+35

大家能通過(guò)計(jì)算幫助學(xué)校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。（學(xué)生嘗試）

你是怎么算的？還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法，為什么這道題，你是都是從個(gè)位算起，不是從十位算起？

小結(jié)算法：列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？

3、出示課題

師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算。（板書(shū)課題）

你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好？

全課小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習(xí)

1、利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題，今天，皮卡丘就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，它想買(mǎi)兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？

誰(shuí)為它介紹一下商品？

它只有90元。請(qǐng)你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢(qián)？

2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請(qǐng)我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算，提問(wèn)題材的小朋友還要負(fù)責(zé)批改，最后還請(qǐng)你們?cè)u(píng)價(jià)一下你們組的小朋友做得怎么樣。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第13、14頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，鞏固加強(qiáng)計(jì)算

能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。

2、解決豎式寫(xiě)法問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演）

二、課堂練習(xí)

同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，都需要我們用學(xué)到的知識(shí)去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。

1、出示公園門(mén)牌，首先進(jìn)公園要買(mǎi)票，如果說(shuō)你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢(qián)？

誰(shuí)能根據(jù)買(mǎi)門(mén)票和事編一道應(yīng)用題？

2、公園里開(kāi)設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因?yàn)楝F(xiàn)在野生動(dòng)物得不到保護(hù)，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛(ài)心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標(biāo)價(jià)

3、你想買(mǎi)哪只汽球？算對(duì)上面的得數(shù)，這只汽球就是你的

三、課外作業(yè)：課本13頁(yè)第4題

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用題形

成初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、應(yīng)用題的列式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

45+34

54+33

61+9

78+2

64+7

35+22

77-12

56-5

36-10

19-9

47-17

39-7

二、應(yīng)用題練習(xí)

1、出示題目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？（先請(qǐng)一位同學(xué)讀，再請(qǐng)全班讀）

怎么列式？列豎式計(jì)算要注意哪些問(wèn)題？

應(yīng)用題需要具備哪些條件？（條件和問(wèn)題）

找出這道應(yīng)用題的條件和問(wèn)題。

2、出示圖：球鞋45元

足球34元

誰(shuí)先來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)題目的意思？誰(shuí)能根據(jù)剛才的那道題，利用上面的條件也編出一道應(yīng)用題？

列式計(jì)算

3、解決課本15頁(yè)的第10題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，請(qǐng)四人小組一起討論解決。

三、課外練習(xí)

教學(xué)反思：

兩位數(shù)減兩位數(shù)

（不退位減法）

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第16、17頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)不退位的減法。

2、能正確書(shū)寫(xiě)兩位數(shù)減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：你知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市申辦嗎？

問(wèn)：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多

少票？）

2、讓學(xué)生一邊問(wèn)一邊列式

如：北京比多倫多多多少票？

二、新課

1、討論：56-22怎么算？

A、口算

B、列豎式

2、請(qǐng)小組討論，列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

我們?cè)鯓影沿Q式寫(xiě)在算術(shù)本上？在黑板上示范

3、學(xué)生四人小組互相提問(wèn)，并列豎式解答問(wèn)題

學(xué)生展示

三、練習(xí)

課本19頁(yè)的做一做，每一題。自己獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生到黑板上做。

教學(xué)反思：

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、讓學(xué)生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。

教學(xué)用具：小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

口算：80-7

35-8

63-4

26-7

42-5

43-6

32-9

65-9

豎式計(jì)算：52-21

79-37

65-24

出示56根小棒，讓學(xué)生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的筆算，寫(xiě)課題：退位減法

二、新課

師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）

你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試試

2選擇有代表性的算法板書(shū)

師：都是56-18，現(xiàn)在有兩個(gè)得數(shù)，到底哪個(gè)得數(shù)對(duì)呢？下面我們就用擺小棒的方法來(lái)研究解決

動(dòng)手操作，形成表象

每位學(xué)生拿出一張紙，自己畫(huà)上數(shù)位表

在數(shù)位表上擺出56根小棒

提問(wèn)：從56根中去掉18根該怎么辦？

師生同共討論操作：從整捆小棒中打開(kāi)一捆和6根小棒，合起來(lái)就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再?gòu)氖Ｏ碌?捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確

師：通過(guò)擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計(jì)算呢？

看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開(kāi)是10根，和個(gè)位上的6根合起來(lái)再拿的）

在筆算時(shí)，當(dāng)位上的6減8不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時(shí)十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過(guò)程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開(kāi)是10根，和個(gè)位上的6根合起來(lái)，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說(shuō)，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)（用紅粉筆）

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解退位的含義

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

14-9

32-8

14-3

64-8

14-7

12-3

42-5

63-4

72-9

82-3

2、計(jì)算：

47-23

56-41

72-32

二、新授

1、板書(shū)：50-24

（1）首先列豎式要注意什么問(wèn)題？（相同的數(shù)位對(duì)齊）

板書(shū)豎式，從哪位算起？個(gè)位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個(gè)位上的0組成10，現(xiàn)在就可以減了，10-4=6，個(gè)位上寫(xiě)6

（2）十位上的5被借走了一個(gè)1，還剩幾？4-2=2個(gè)位上寫(xiě)2。

（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減）

三、鞏固練習(xí)

1、出示題目第21頁(yè)的第六題，分別讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)位夠減不用向十位借一，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算正確，但書(shū)寫(xiě)不對(duì)，十位算得的0不用寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)出最好打上退位點(diǎn)，防止忘記，出錯(cuò)。

2、4人小組分工合作，解決第21頁(yè)的第7題，做完后在小組中說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第8題，說(shuō)明先寫(xiě)上得數(shù)，再連線

四、課后作業(yè)：第11題，寫(xiě)出豎式

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)生清楚退位減法的法則的基礎(chǔ)上，能基本表達(dá)出筆算減

法應(yīng)注意什么問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁(yè)

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示兩道題，45-27

75-57

2、把兩題寫(xiě)在黑板上，邊寫(xiě)邊讓學(xué)生說(shuō)：

列豎式要注意什么問(wèn)題，從哪位開(kāi)始減，個(gè)位不夠怎么辦？

二、課堂練說(shuō)

1、剛才你是怎么計(jì)算的？和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最清楚，表達(dá)最完整？

2、你認(rèn)為你的同桌說(shuō)得很好，就你舉手推薦他說(shuō)

3、課本練習(xí)三第一題

4、練習(xí)三第二題

三、課外作業(yè)

第20頁(yè)第8題

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)根據(jù)條件提問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力

教學(xué)內(nèi)容：課本22頁(yè)第10、13

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)已知條件提問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡去商場(chǎng)買(mǎi)東西嗎？買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)可大了，今天看誰(shuí)能用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

一、1、小明媽媽開(kāi)了個(gè)雜貨店，但是一時(shí)粗心忘記標(biāo)價(jià)錢(qián)了，現(xiàn)在價(jià)格都在這里，誰(shuí)想上來(lái)幫助小明做這個(gè)買(mǎi)賣游戲？

2、讓學(xué)生抽一張錢(qián)，問(wèn)：你想買(mǎi)什么東西？生選，再問(wèn)：如果找回你38元，你知道他值多少錢(qián)嗎？（學(xué)生列豎式）

3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演，然后向大家提出問(wèn)題。

4、誰(shuí)能把它編成應(yīng)用題？

5、誰(shuí)來(lái)列式解決它？

6、做第十題，注意寫(xiě)單位和答

小結(jié)：只要條件足夠就能報(bào)導(dǎo)出問(wèn)題，然后我們?cè)俑鶕?jù)條件和問(wèn)題來(lái)列式解答

二、練習(xí)第十三題

指導(dǎo)看圖，這圖告訴我們什么事？

給我們提了幾個(gè)條件？

根據(jù)這些條件你能提出什么問(wèn)題？

在黑板上列出學(xué)生提出的問(wèn)題，并讓他們把所需條件說(shuō)清楚

請(qǐng)你們選擇兩個(gè)問(wèn)題列式算一算

同桌說(shuō)一說(shuō)，把自己的問(wèn)題配上條件編成一道應(yīng)用題

教學(xué)反思：

用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第P23例4

用數(shù)學(xué)

教學(xué)目的：

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

3+7

4+9

5+6

7+8

12+6

13-7

27-8

36-5

47-2

63-5

2、計(jì)算：

45+49

56-27

二、新授

1、教學(xué)例4

出示掛圖

問(wèn)：你看到了什么？請(qǐng)你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

師指出：對(duì)評(píng)比牌前面的灌樹(shù)擋住了，你有辦法知道每個(gè)班紅旗獲得情況嗎？

2、小組討論

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看條件

3、小組匯報(bào)

如：二（2）班

16-3=13

注意：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行計(jì)算

4、問(wèn)：誰(shuí)知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？

小組討論，師生共同總結(jié)出：沒(méi)辦法知道。因?yàn)楸粯?shù)擋住了。

問(wèn)：那他們可能得幾面紅旗呢？

你是在怎么知道的？

三、練習(xí)

1、P23

做一做

2、練習(xí)四第1—4題

教學(xué)反思：

練習(xí)課（一）

教學(xué)目的：

通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生自行提問(wèn)，自己解答的能力的培養(yǎng)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、計(jì)算

1、口算

35+4

29+6

70+30

40+6

39+2

45-8

73-5

69-2

2、計(jì)算

19+28

46-37

39-16

48-22

二、用數(shù)學(xué)

10分20分30分40分50分

姐姐2531322934

妹妹1948283036

合計(jì)：

問(wèn)：合計(jì)是什么意思？

2、第15頁(yè)第9題

讓學(xué)生獨(dú)立完成

3、第15頁(yè)第10題

問(wèn)：有什么東西？你能回答第幾問(wèn)？

注意提出問(wèn)題答案的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去考慮

4、第22頁(yè)第10、12題

學(xué)生獨(dú)立完成

5、第22頁(yè)第113題

問(wèn)：你想問(wèn)全班同學(xué)什么問(wèn)題？（全班同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)出算式，并計(jì)算）

6、第25頁(yè)第5、6、7題

讓學(xué)生獨(dú)立完成

教學(xué)反思：

練習(xí)課（二）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四

教學(xué)目的：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生看圖能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

3、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、常規(guī)練習(xí)

9+8=

16+9=

23+7=

65+6=

43—5=

21-9=

36-7=

43-8=

二、練習(xí)

1、出示

問(wèn)：誰(shuí)能讀一讀題目？（生范讀，全班齊讀，默讀）

這里有幾句話？

你覺(jué)得哪一句話最重要？

你能列式嗎？

2、年級(jí)同學(xué)看電影，買(mǎi)了80張票，后來(lái)退了8張，二年級(jí)有多少同學(xué)看電影？

學(xué)生讀題，并請(qǐng)學(xué)生板演。

80—8=（張）

3、一本書(shū)12。30元，小麗想買(mǎi)一本還差3元，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在她有幾元？

問(wèn)：總數(shù)是誰(shuí)？

部分?jǐn)?shù)是誰(shuí)？

4、下面是2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)五個(gè)國(guó)家獲獎(jiǎng)牌的數(shù)量（板）

美國(guó)

俄羅斯

中國(guó)

澳大利亞

德國(guó)

97

88

59

58

57

你能想到什么問(wèn)題？

5、算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和，在算出他們的差

44

50

62

53

71

45

27

36

25

39

19

38

教學(xué)反思：

連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第26、27頁(yè)

教學(xué)目的：

1、強(qiáng)學(xué)生對(duì)連加連減應(yīng)用題的理解。

2、學(xué)生掌握連加連減的式計(jì)算。

3、讓學(xué)生明白互助友愛(ài)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、應(yīng)用題的多種解。

2、加連減式計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、常規(guī)練習(xí)

9+3+4

8+6+9

3+2+7

10-8-2

13-2-7

19-6-5

二、教學(xué)連加

出示主題圖和表格。

第一組

第二組

第三組

28

34

23

問(wèn)：你看到了什么？

從表中你看到了什么數(shù)量？（三個(gè)條件）

你能提什么問(wèn)題？

（教師板書(shū)出學(xué)生的各種問(wèn)題，并選擇：一共摘了多少個(gè)？）

問(wèn)：你能列式嗎？

這個(gè)算式我們又叫什么算式？（板書(shū)連加）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳线M(jìn)行計(jì)算！學(xué)生板演

三、教學(xué)連減

1、學(xué)生看圖，口編應(yīng)用題。

有85個(gè)西瓜，李明運(yùn)走26個(gè)，我運(yùn)走40個(gè)，還剩幾個(gè)？

學(xué)生解答，并板演。

四、鞏固練習(xí)

口算：7+59+20

72-6-40

筆算：46+25+17

75-28=

54+20+16

90-58-24=

教學(xué)反思：

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：連加、連減、加減混合的練習(xí)。

教學(xué)目的：

加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率

教學(xué)重難點(diǎn)：

提高學(xué)生的計(jì)算能力

教學(xué)過(guò)程：

1、口算下面各題

55+30+8

39-4-32

37-10+5

56-3+9

81-7-70

74+6-80

教師念題目，學(xué)生以搶答形式回答。

2、

+8

-20

39

（）

（）

56

（）

（）

18

（）

（）

學(xué)生在草稿本上計(jì)算，指名板書(shū)，集體訂正。

3、

+36

-47

+58

-23

25

（）

（）

（）

（）

4、筆算下面各題

69+30-45

65+18-39

26+40-8

71-65+45

5、

245115

213039

49936

計(jì)算每一橫行、每一豎行每一斜行三個(gè)數(shù)的和。

6、小明要練75個(gè)字，他還剩下37個(gè)字，他已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？

7、外圈哪個(gè)數(shù)減里圈哪個(gè)數(shù)，得數(shù)是62？

學(xué)生獨(dú)立思考，寫(xiě)在草稿本上，比一比誰(shuí)找得多。

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第33頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、小組交流，整理知識(shí)

師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

小組匯報(bào)，全班交流。

教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維

1.嘗試編題，抽象法則

師：誰(shuí)能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？

學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書(shū)。

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

指名答，教師把要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別提醒同

學(xué)們注意的地方？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

2.反饋測(cè)試，靈活掌握

師：接下來(lái)我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一題，就

可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個(gè)4題）

學(xué)生計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。

反饋：得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。

第二題：啄木鳥(niǎo)診所（4道有錯(cuò)誤的豎式）

比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚臁＜w訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪。

3.應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問(wèn)題，并獨(dú)立列式計(jì)算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

讓學(xué)生列式計(jì)算：41-13=28（歲）

緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？

學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

放手小組之間互相討論，解決矛盾。

達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)10歲。

三、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

第三單元

角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第p38—39

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，會(huì)比較角的大小。

3、在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們觀察、思維和動(dòng)手操作能力。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片各一張，每個(gè)小組一張學(xué)習(xí)卡（有兩個(gè)大小一樣，但邊的長(zhǎng)度不一樣的三角形紙）、三角板等。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

有

這幾個(gè)圖形

師：這是什么圖形呀？

師：這些都是我們學(xué)過(guò)的圖形，現(xiàn)在老師要和小朋友們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。我把這些圖形藏起來(lái)，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來(lái)試一試吧！

（玩猜一猜游戲）

二、出示課題：

師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點(diǎn)呀？（都有角）

師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（課件板題：角的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)出現(xiàn)主題圖）

三、引導(dǎo)探究：

1、找一找生活中的角：

師：在我們的身邊，我們的生活當(dāng)中的許多物體上都有角，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，哪里有角呢？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師不表態(tài)）

2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱：

師：小朋友們真能干！找到了那么的角，請(qǐng)你們摸一摸你找的角，有什么感覺(jué)呀？（尖尖的）

師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們就叫做角的頂點(diǎn)。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“頂點(diǎn)”）

師：那請(qǐng)你摸摸頂點(diǎn)的兩邊又有什么感覺(jué)呢？（直直的）

師：從頂點(diǎn)出來(lái)的這兩條直直的線，就叫做角的邊。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“邊”）

師：那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

（課件重新出現(xiàn)2個(gè)角）

師：你能指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里嗎？

3、畫(huà)角：

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友——角，你能把它畫(huà)在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫(huà)出的角上，寫(xiě)出頂點(diǎn)和邊。

指名學(xué)生到投影儀上示范畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的。

4、判斷角：

師：誰(shuí)還愿意把你畫(huà)的角拿上來(lái)展示給大家看？

師：我們先來(lái)判斷一下，他們畫(huà)的是角嗎？為什么？（把不是角的取下來(lái)）

5、比較角的大?。?/p>

師：大家觀察一下這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有大有小）

師：誰(shuí)能把這些角從大到小排一排？

師：他排對(duì)了嗎？大家意見(jiàn)都不相同，到底怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？

師：每個(gè)小組都有①②號(hào)兩個(gè)角，請(qǐng)大家先觀察一下，這兩個(gè)角有什么不同的地方？（一個(gè)邊長(zhǎng)些，一個(gè)邊短些）

師：你認(rèn)為哪個(gè)角大，哪個(gè)角??？

師：大家各有各的說(shuō)法，它們到底誰(shuí)大誰(shuí)小，老師也不知道。請(qǐng)你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說(shuō)法是正確的吧！

（小組匯報(bào)比較角大小的方法）

總結(jié)：

師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只和開(kāi)口的大小有關(guān)。

師：哪個(gè)小組的小朋友能把上面的這幾個(gè)叫再?gòu)男〉酱笈乓慌牛?/p>

四、練習(xí)：

看誰(shuí)的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個(gè)角？

四、總結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲呀？

師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對(duì)不對(duì)。

教學(xué)反思：

直角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第40、41頁(yè)

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

2.會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直角三角板、活動(dòng)角。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？

學(xué)生用活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。師：誰(shuí)愿意展示一下自己的角，并說(shuō)一說(shuō)你制作的角是由哪幾部分組成的？

展示學(xué)生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。

教師在黑板上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角，邊畫(huà)邊說(shuō)：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，角的大小是不一樣的，我畫(huà)的三個(gè)角的大小就不一樣?！碑?huà)完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫(xiě)上。教師指著直角說(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

二、新課

1.教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。

教師讓學(xué)生在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說(shuō)：“在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)?！苯處熢谥苯巧袭?huà)出直角的符號(hào)。

教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書(shū)上的方法折出直角。

2．尋找生活中的直角

師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)）

3.如何判斷直角

教師發(fā)給學(xué)生畫(huà)有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫(huà)的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō)：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。”讓學(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書(shū)封面上的角是否都是直角。

2.練習(xí)八第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

3.教學(xué)畫(huà)直角。

師：“我們已學(xué)過(guò)怎樣畫(huà)角。那么，你能用三角板畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？”

學(xué)生嘗試用三角板畫(huà)直角，畫(huà)完后找學(xué)生到黑板上演示畫(huà)角的過(guò)程。

師：剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫(huà)頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫(huà)好。

三、鞏固練習(xí)

1．讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。

2.學(xué)生在方格紙上畫(huà)直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫(huà)直角需注意的要點(diǎn)。

3.讓學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角，看誰(shuí)能找得又快又全。（正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行比賽。

四、小結(jié)

教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。

教學(xué)反思：

角的分類

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第P38～40

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角；

2.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

出示圖，生活中含有角的物體。

師：“你看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？”

師：“如果請(qǐng)你們?cè)購(gòu)臄?shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？”

師：“是嗎？讓我們來(lái)看一看?！?/p>

師：“果然如此！你觀察得真仔細(xì)?！?/p>

“生活中存在著許許多多的角。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。”

貼上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略。

師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？”

“那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢？“

師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)?！?/p>

二、新課教學(xué)。

師：“請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫(huà)四個(gè)不同大小的角。每張卡片畫(huà)一個(gè)。比一比誰(shuí)畫(huà)的又好又快！”

學(xué)生在卡片上畫(huà)角。

師：“請(qǐng)組長(zhǎng)將大家畫(huà)的角收集起來(lái)，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快！”

師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說(shuō)幾點(diǎn)要求：1.每人先要認(rèn)真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學(xué)習(xí)的效度，分類前組長(zhǎng)一定要帶領(lǐng)大家展開(kāi)充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)分類的情況。”

小組合作學(xué)習(xí)，給角分類。教師巡視，做好記錄。

師：“哪一組愿意匯報(bào)？”

小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其用三角尺驗(yàn)證。貼出直角。

師：“你們認(rèn)為他們分的怎么樣？”

師：“你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎？”

學(xué)生起名。

師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角。”

貼上“銳角”。（鈍角同上。）

師：“對(duì)于這些，你們還有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？”

學(xué)生提問(wèn)。

師：“通過(guò)對(duì)角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。”

貼上“的分類”。

三、鞏固練習(xí)。

師：“請(qǐng)組長(zhǎng)將這些角分還給大家。同學(xué)們可以在角的旁邊寫(xiě)上角的名稱?！?/p>

學(xué)生寫(xiě)角的名稱。

師：“寫(xiě)好的人互相說(shuō)一說(shuō)你剛才都畫(huà)了哪些角?！?/p>

學(xué)生互說(shuō)，教師指名說(shuō)。

師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，按要求填空。”

請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影上寫(xiě)。集體訂正。

師：“讓我們回到生活中的物體?！?/p>

點(diǎn)擊，回到生活中的物體。

師：“你能用剛才所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)這些角都是什么角嗎？”

師：“生活中還有哪些地方有這些角？”

師：“第五個(gè)任務(wù)需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼?！?/p>

學(xué)生合作拼。

師：“能拼成什么角？你愿意上來(lái)拼一拼嗎？”

學(xué)生在黑板上用學(xué)具拼。

師：“這個(gè)角是由幾個(gè)什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”

四、小結(jié)。

師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？”

教學(xué)反思：

剪角和數(shù)角（活動(dòng)課）

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)實(shí)際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)角的方法。

2、通過(guò)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。

3、通過(guò)操作活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)

展學(xué)生的智力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個(gè)，長(zhǎng)方形紙，剪刀等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、出示小黑板

師：這些都是什么圖形？

師：你能說(shuō)出角各部分的名稱嗎？

（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，邊指圖邊說(shuō)，師板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊）。

師：（指圖）一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？

（生答，師板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

師：這三個(gè)角中哪一個(gè)角最大？哪一個(gè)角最?。?/p>

二、操作活動(dòng)

師：同學(xué)們對(duì)角已有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就根據(jù)角的基本概念來(lái)做游戲，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦！

1、拼角游戲：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成4人小組，作好準(zhǔn)備。

（1）請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)角；

（2）象老師這樣把它們拼起來(lái)（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：

（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）

（4）找出它的頂點(diǎn)和邊。

（5）想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角？（3個(gè)）

（待生討論出結(jié)果后，抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）

教師小結(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)角加上一個(gè)角所拼成的圖形中所得到的是3個(gè)角，而不是2個(gè)角。

2、數(shù)角游戲：

（1）請(qǐng)每組同學(xué)再拿出1個(gè)角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。

（2）小組討論，圖中共有多少個(gè)角？

（1個(gè)角1個(gè)角地?cái)?shù)，有3個(gè)；2個(gè)角拼在一起數(shù)有2個(gè)；3個(gè)角拼在一起數(shù)，有1個(gè)，一共有3+2+1=6個(gè)）

（抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）

3、剪角、數(shù)角游戲：

（1）放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，森林里兔媽媽帶著她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙，分給她的三個(gè)孩子，然后說(shuō)：“今天媽媽來(lái)考考你們，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦，如果把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？”

灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說(shuō)：“4—1=3，還有3個(gè)角”。

白兔姐姐拿起一張長(zhǎng)方形紙，剪下一個(gè)角說(shuō)：“應(yīng)該是5個(gè)角”。

黑兔哥哥也拿起一張長(zhǎng)方形的紙先折了折，然后剪起來(lái)，“媽媽，我認(rèn)為還是有4個(gè)角?！?/p>

三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來(lái)，都認(rèn)為自己的答案是正確的。

小朋友，請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng)，它們的答案誰(shuí)正確的。

（學(xué)生分4人小組各自先動(dòng)手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）

（教師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）

看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對(duì)它的孩子說(shuō)：“孩子們不必再爭(zhēng)了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€(gè)答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個(gè)答案?！?/p>

4、拓展活動(dòng)：如果把長(zhǎng)方形的角剪掉2個(gè)，那么剩下的圖形中還有幾個(gè)角？

（學(xué)生操作，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考）

一刀剪：

兩刀剪：

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生把自己的結(jié)果展示給全班同學(xué)看（貼在黑板上）

三、全課小結(jié)

師：這節(jié)活動(dòng)課中你有什么感受？

第四單元

乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p44頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．

（二）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式．

（三）會(huì)口述乘法算式所表示的意思．

（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．

難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思．

教具和學(xué)具

教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖．

學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖．

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）．

第一組第二組

7＋83＋3

6＋4＋35＋5＋5

7＋2＋6＋14＋4＋4＋4

1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2

學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

提問(wèn)：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．

第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．

第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．

第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4．

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．啟發(fā)性談話

像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問(wèn)題．

2．出示例1擺一擺，算一算

教師邊演示邊提問(wèn)：

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書(shū)：3個(gè)2．

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)）

用加法算：2＋2＋2=6

（3）你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加．

教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法．（板書(shū)課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）

介紹乘號(hào)及算式寫(xiě)法和讀法：

乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜“×”．教師同時(shí)板書(shū)，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么（像漢語(yǔ)拼音中的×）．

怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫(xiě)在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫(xiě)在乘號(hào)的后面，2×3表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6．

3．由學(xué)生擺正方形

教師指導(dǎo)學(xué)生操作：

拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）

教師啟發(fā)提問(wèn)：

（1）求4個(gè)3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

（2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）

（3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

4．學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)

教師提出要求：

（1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？

（2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

歸納小結(jié)：

（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？

（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加．

3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×5

2．游戲

（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來(lái)）．

7＋7＋76＋6＋6

6×31×5

1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9

9×57×3

(四)歸納總結(jié)延伸發(fā)展

1、請(qǐng)小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？

2、最后，請(qǐng)小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？

胃動(dòng)力及止吐藥規(guī)格：5×6

師打開(kāi)盒子驗(yàn)證。

3、小柴胡沖劑10克×6袋餐巾紙6×10水彩筆10×2

猜猜里面是怎么放的？

你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p47頁(yè)。

教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。

2、能用加法和乘法表示同一內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能同時(shí)用加法和乘法表示同一個(gè)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情況寫(xiě)可以用乘法來(lái)表示呢？你能舉個(gè)例子嗎？

二、新授

1、教學(xué)例2

出示3組氣球，每組氣球有5個(gè)

問(wèn)：你看到了什么？你能用最簡(jiǎn)單的話來(lái)表示嗎？（3個(gè)5）

你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（一共有多少個(gè)氣球呢？）

你能用算式表示出來(lái)嗎？

學(xué)生列式：5+5+5=15（個(gè)）

5×3=15（個(gè)）

問(wèn)：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？

你們喜歡那種算法？為什么？

問(wèn)：同學(xué)們你們知道乘法各部分的名字嗎？

板書(shū)：

5

×

3

=

15

因數(shù)

乘號(hào)

因數(shù)

積

2、教學(xué)例3

出示例3的圖

問(wèn)：你看了到了什么？

你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

你能列式計(jì)算嗎？

板書(shū)：

4+4+4+4+4+4+4+4=36（個(gè)）

4×9=36（個(gè)）

問(wèn)：你喜歡那種寫(xiě)法呢？為什么？

小結(jié)：

同學(xué)們，今天通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師生共同總結(jié)出：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

三、鞏固練習(xí)：

1、P47，做一做

2、練習(xí)九，第5、6、7題。

教學(xué)反思：

練習(xí)課（乘法的初步認(rèn)識(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p48—50練習(xí)九

教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：文字題的初步接觸

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)寫(xiě)出下面的算式：

3個(gè)5

4個(gè)4

2個(gè)7

3和5

4和4

2和7

2、把下面的算式變成乘法算式

3+3+3

4+4+4+4+4+4+4

5+5+5+5+4

6+6+6+6+3

3、什么樣的加法算式能用乘法表示呢？什么樣的加法算式不能用乘法表示呢？

你能舉例說(shuō)明。

二、練習(xí)

1、文字題

3個(gè)8相加，和是多少？

3和8相加，和是多少？

一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

問(wèn)：第一踢和第二題有什么不同呢？

2、看圖提問(wèn)題

小朋友們?cè)谔K，每4個(gè)同學(xué)一組，3組一共有多少個(gè)同學(xué)呢？

讓學(xué)列式計(jì)算

板書(shū)：4+4+4=12（人）

4×3=12（人）

問(wèn)：兩種算法有什么不同呢？

3、小郵遞員

3×2

6×4

5×3

3個(gè)2相加

3+3

3+3+3

4×6

2+2+2

5乘3

2×3

4+6

6+6+6+6

因數(shù)是4和6

4×6

3×5

4+4+4+4+4+4

4、看七星瓢蟲(chóng)寫(xiě)算式

教學(xué)反思：

5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p51頁(yè)

教學(xué)目標(biāo):

1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。

2．通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)乘法的意義：

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個(gè)星期做幾次眼操呢？（指明說(shuō)）

生：加法計(jì)算

2+2+2+2+2+2+2=14（次）

生：乘法計(jì)算

2×7=14（次）

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算）

“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

二、新授：

師：鼓掌表?yè)P(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）

師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個(gè)手指頭呀？（5個(gè)手指頭）2只小手加起來(lái)又有幾個(gè)手指頭呢？（10個(gè)手指頭）你是怎么算的？

生：5+5=10（個(gè)）

師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個(gè)）

或5×2=10（個(gè)）

板書(shū)：5

+5

10

2×5=10

5×2=10

那三只小手呢？（指名列式）

板書(shū)：5

+5

10

+5

15

3×5=15

5×3=15

通過(guò)推理得出：4×5=20

5×4=20

5×5=25

小組討論：剛才我們解決的問(wèn)題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律？

（交流結(jié)果，指名回答）

生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

生：算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。

生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來(lái)排列的。

師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫(xiě)下來(lái)）

（指名來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）

教師邊板書(shū)：一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

三、鞏固練習(xí)：

1、開(kāi)火車對(duì)5的乘法口訣

2、以4人小組合作玩讀口訣游戲

“一五得五”，伸一只手

“二五一十”，伸兩只手

“三五十五”，2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手

………………

3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對(duì)答案

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

能把5的乘法口訣背下來(lái)的一起站起來(lái)背一背。

教學(xué)反思：

2、3、4的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p53—54頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。

2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

教具/學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！

二、新課

1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。

師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？

師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

師：你能用口訣表示嗎？

師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？

能不能根據(jù)這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎？

2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。

3、反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！

想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個(gè)大拇指！

師：可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家，1的乘法口訣怎么說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的想法。

師接話說(shuō)：是??！一個(gè)一當(dāng)然就是一了。

三、練習(xí)反饋

剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意?tīng)。小精靈帶你們來(lái)到小樹(shù)林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

（l）口算：（卡片出示15道題）

（2）投籃比賽：（說(shuō)明：每人分一張卡片）

師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)投得準(zhǔn)，投得快。

（給做的快得同學(xué)發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”）

（3）游戲：“捉鼠比賽”

說(shuō)明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。

黑貓隊(duì)，3人；白貓隊(duì)，3人。（戴頭飾）

師：看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。

（給獲勝方發(fā)“合作獎(jiǎng)”）

四：總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

教學(xué)反思：

乘加乘減

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p56頁(yè)例5．

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算乘加、乘減式題，讓學(xué)生感受解決實(shí)際問(wèn)題的不同方法．

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力．

3.注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影、卡片、圖片等．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，(出示課件：玉米、水、青蛙，這時(shí)右邊走來(lái)一只小熊，掰下一個(gè)玉米棒子往回走，畫(huà)面定格)．

師：從畫(huà)面上，你們都看到了什么?(學(xué)生自由回答)

生：我看到藍(lán)藍(lán)的天空，地上長(zhǎng)著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個(gè)玉米……

二、自主探索，合作交流

師：根據(jù)這個(gè)畫(huà)面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題?

生1：一共有幾株玉米?列式為lX4＝4(株)

生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2X3＝6(只)

當(dāng)學(xué)生提出：“還剩下幾個(gè)玉米棒子”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，

師：XX同學(xué)根據(jù)玉米的個(gè)數(shù)提出這樣的問(wèn)題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結(jié)了好幾個(gè)玉米棒子，那么現(xiàn)在還剩下幾個(gè)玉米棒子呢?(課件出示問(wèn)題)

師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說(shuō)說(shuō)．

a.小組討論，指名匯報(bào)．

學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：3X3+2=11

3+3+3+2=1

4X3-1＝11

12—1＝1

4X2+3＝11

4+4+4—1=11

·

2X5+1＝11

……

2X6-1＝11

b．生根據(jù)列式說(shuō)說(shuō)自己的想法．

生：前3棵玉米上，每棵都有3個(gè)玉米棒子，最后一棵上有2個(gè)，所以列式為3X3+2＝1l；小熊沒(méi)有掰玉米時(shí)，有4棵玉米都有3個(gè)玉米棒子，小熊掰走了一個(gè)，所以列式為4X3—1＝11；把這些玉米橫著看，每排有4個(gè)，有2排，第3排有3個(gè)玉米棒子，所以列式為4X2+3=11；根據(jù)每棵玉米上的個(gè)數(shù)，用連加計(jì)算，列式為3+3+3+2=11

c.觀察算式，說(shuō)說(shuō)自己的算法．

師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個(gè)算式叫作什么?(乘加乘減)

對(duì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減。（板書(shū)課題）

三、練習(xí)體驗(yàn)，實(shí)際應(yīng)用

1.出示“做一做”第一題

師：森林里的動(dòng)物們開(kāi)聯(lián)歡會(huì)時(shí)，小猴子帶來(lái)一些禮物，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖：這些絳

子一共用多少個(gè)呢？你能列式計(jì)算出來(lái)嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流：

4X3+2=14

5X3-1=14

3X4+2=14

3X5-1=14

2.出示圖，師：小兔子也把自己喜歡吃的蘿卜帶來(lái)了，它還給大家提出一問(wèn)題：要算一

共有多少個(gè)蘿卜?誰(shuí)會(huì)用咱們今天學(xué)的知識(shí)解決呢?

學(xué)生獨(dú)立思考后回答

3.

實(shí)際操作：學(xué)生用學(xué)具，展開(kāi)想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具?

學(xué)生在投影前展示

4.

利用學(xué)生上課時(shí)的座位進(jìn)行練習(xí)：算一算左邊3組同學(xué)一共有幾人?右邊組里的女同學(xué)共有幾人?列式計(jì)算．

5.

口算比賽．

學(xué)生活動(dòng)：a.各組同學(xué)進(jìn)行輪流口算，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)做了幾道．

b．小組之間進(jìn)行互評(píng)．

四、課堂小結(jié)

互評(píng)表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

提問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p59頁(yè)

教學(xué)目的：1、讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題，會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)提出乘法計(jì)算的問(wèn)題，能用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．對(duì)口訣

教師與全班學(xué)生進(jìn)行對(duì)口訣的練習(xí)。

2．口算：

3×4

5×3

2×2

2×4

3×4

2×3

4×2

4×4

5×5

5×5

2×1

2×1

二、新授

1.教學(xué)例6

出示第59頁(yè)主題圖

師：你看到了什么？

學(xué)生自由說(shuō)。

師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話把圖上的意思表達(dá)出來(lái)呢？

生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。

讓學(xué)生完成填空：

每只搬（）根，有（）只，這里有（）個(gè)（）

師：你能列什么算式？

學(xué)生口答：2+2+2=6

2×3=6

師：真能干。誰(shuí)可以根據(jù)圖上的意思的提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題？

生：一共搬幾根？

讓學(xué)生把算式寫(xiě)在草稿本上，指名板書(shū)。

2.做一做

讓學(xué)生看主題圖

師：你看到了什么？請(qǐng)你和四人小組的伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

四人小組合作提出問(wèn)題：小組間交流自己提出的問(wèn)題，并一起列式解答。

派代表匯報(bào)，一起評(píng)改。

問(wèn)：你們覺(jué)得有那些問(wèn)題你們覺(jué)得比較難的，我們一起來(lái)解決。

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。

A、小猴比小鹿少多少只？

解：5×2=10

4×2=8

10—8=2

B、一共有多少只動(dòng)物？

3×3=9

5×2=10

4×2=8

9+10+8=27

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十二第1、2題。

學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個(gè)幾，在列式解答。

獨(dú)立完成，指名板書(shū)，集體訂正。

2．練習(xí)十二第3題。

學(xué)生完成書(shū)上的填空后，集體講評(píng)。

問(wèn)：你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

讓學(xué)生把問(wèn)題和算式寫(xiě)在草稿本上，教師巡視指導(dǎo)，若有時(shí)間則集體講評(píng)。

四、總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

教學(xué)反思：

6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p61—62頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解6的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣求積。

2．通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖，口訣卡片及寫(xiě)有6的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．說(shuō)出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學(xué)生以“開(kāi)火車”的形式回答。）

算式：5×2=

3×1=

3×3=

4×2=

4×3=

口訣：

2．說(shuō)出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）

三五十五

二四得八

四五二十

3．教學(xué)準(zhǔn)備題。

①寫(xiě)數(shù)。第一排學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡片上寫(xiě)6，第二排同學(xué)加6，把得數(shù)寫(xiě)在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續(xù)加6一直加到36。

②填數(shù)。翻開(kāi)教科書(shū)33頁(yè)，將每次加6的結(jié)果填在準(zhǔn)備題的空格里。（學(xué)生獨(dú)立完成。）

③說(shuō)數(shù)。指名回答：1個(gè)6是多少？2個(gè)6相加是多少？3個(gè)6呢？4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6呢？（教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）

再指名口答：18是幾個(gè)6連加？30是幾個(gè)6連加？12、24、36呢？

④讀數(shù)。按順序齊讀這6個(gè)數(shù)，然后指出：后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多6，前面一個(gè)數(shù)總比后面一個(gè)數(shù)少6。

4．揭示課題，幾個(gè)6相加可以用加法計(jì)算，還可以用什么方法計(jì)算？（可以用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。）計(jì)算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書(shū)課題）

二、探究新知

1．教學(xué)例10。

（1）看圖寫(xiě)算式。

（出示一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬）觀察：樹(shù)上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個(gè)6？列出乘法算式。（6×1=6）

（貼圖：又飛來(lái)一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？?jī)芍幌s有幾條腿？表示幾個(gè)幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

如果樹(shù)上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎？試一試吧?。▽W(xué)生獨(dú)立把書(shū)上的算式補(bǔ)充完整。）

（2）看式說(shuō)意義。

你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個(gè)6是6，6×2＝12表示2個(gè)6是1