部編版七年級歷史下冊《日的起源》教學設計

部編版七年級歷史下冊《日的起源》教學設計一、教學背景在七年級歷史下冊中，介紹了一些不同民族文化的起源、傳統(tǒng)、演變和交流，其中之一就是關于夏歷和太陽歷的區(qū)別，以及日的起源問題。在此基礎上，本教學設計旨在讓學生了解日的起源的歷史和現(xiàn)狀，以及為何會有太陽歷和陰歷的差別，并培養(yǎng)學生的觀察能力和探究精神。二、教學目標1.了解太陽歷和陰歷的差異，以及日歷的歷史演變2.認識中國的歷法、現(xiàn)代日歷、世界歷法的差異3.掌握主要的時間單位（日、月、年）的概念，并了解用不同日記號表示時間的方法4.了解中國傳統(tǒng)的時間制度——十二時辰制5.培養(yǎng)學生的觀察能力和探究精神，激發(fā)其對歷史研究的興趣三、教學內(nèi)容和方法1.教學內(nèi)容：1.太陽歷和陰歷的差異2.日歷的歷史演變3.中國歷法、現(xiàn)代日歷、世界歷法的差異4.時間單位和表示方法5.十二時辰制2.教學方法：1.講授法教師通過講解太陽歷和陰歷之間的區(qū)別，以及日歷的歷史演變，讓學生了解中國傳統(tǒng)歷法、現(xiàn)代日歷等歷法的演變過程和差異。2.展示法教師通過PPT或視頻等媒體，展示世界各國使用的不同歷法和日記號表示時間的方式，讓學生能夠了解和比較不同歷法之間的差異。3.探究法教師通過提問，讓學生自行思考和發(fā)現(xiàn)問題，提高學生的探究精神和觀察能力。例如：“為什么中國傳統(tǒng)歷法會有十二時辰制？它的起源和發(fā)展經(jīng)歷了哪些歷史時期？”3.教學流程：(1)引入（5分鐘）上課前提前準備好照片或蒙板，呈現(xiàn)一個紅色的日歷，讓學生猜測為什么這個日歷是紅色的，在此引入日歷。(2)提問：太陽歷和陰歷的差異（20分鐘）借助PPT，講解太陽歷和陰歷的基本內(nèi)容，例如太陽歷是以地球繞太陽一周為一年，一年分為365天，而陰歷則是以月亮繞地球一周為一個月，12個月為一年，一年一般為354或355天。隨后，提問讓學生探究太陽歷和陰歷的差異，比如，太陽歷和陰歷的理論基礎，它們被哪些民族所使用，以及為什么中國傳統(tǒng)歷法使用陰陽合歷等。(3)展示：日歷的歷史演變（30分鐘）通過展示圖表或視頻材料，講解日歷的演變過程，讓學生了解日歷的起源、演變歷程、各國歷法和日記號表示時間的不同方式。同時，讓學生探究中國傳統(tǒng)歷法、現(xiàn)代日歷等歷法的演變過程及其差異。(4)探究：十二時辰制度（20分鐘）讓學生自行探究中國傳統(tǒng)歷法中的十二時辰制度，例如十二時辰的名稱和起源、十二地支和十二生肖之間的關系，以及十二時辰的使用方法等。(5)總結（5分鐘）通過簡單的總結和展示，讓學生對本堂課學習到的知識及收獲有清晰的了解。四、教學評價1.教師聽課筆記教師通過錄音、攝像等方式記錄學生在課堂上表現(xiàn)和態(tài)度，對學生答題和互動提出問題，以評價教學效果。2.學生自我評價學生在課后撰寫教學內(nèi)容的筆記，以及想法和收獲，并適時進行班內(nèi)分享。五、教學反思在教學過程中，教師要注意以下幾點：1.在引入環(huán)節(jié)中，讓學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的好奇心。2.在探究環(huán)節(jié)中，讓學生自主探究歷史問題，增強學生的探究精神。3.在總結環(huán)節(jié)中，要注意讓學生充分總結本堂課學習的內(nèi)容及其重要性。綜上所述，本教學設計通過講授太陽歷和陰歷之間的差異、展示不同國家的歷法