2023年一年級數(shù)學(xué)說課稿篇

2023年一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一年級數(shù)學(xué)說課稿1

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況，以及1~5的相識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生視察、思索、溝通，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學(xué)會讀、寫0。教科書的編排是先相識0的意義（表示什么物體也沒有），再相識、理解0的其他含義，最終書寫0，并將學(xué)問拓展到課外，找尋生活中用到0的地方。依據(jù)一年級新生喜愛聽故事和做嬉戲的特點，通過生動好玩的嬉戲活動，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

二、說學(xué)前分析

對0的相識，很多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的更深刻的相識，單獨支配一節(jié)是非常必要的。通過對0的相識和理解，學(xué)生可以相識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺相識0在數(shù)中的依次，會讀寫0．實力目標(biāo)：

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培育學(xué)生書寫實力。

3、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4、通過探究活動發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新實力。

情感目標(biāo)：

在生活中會運(yùn)用，初步培育學(xué)生的運(yùn)用意識；進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要仔細(xì)的看法。

教學(xué)重點：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的依次，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點：

理解0的三種含義

四、說教法，說學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點：

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的深厚愛好與動機(jī)。一年級的學(xué)生由于年齡小，留意力不集中，學(xué)習(xí)簡單疲憊，因此，我以釣魚嬉戲的形式為切入點，將數(shù)學(xué)學(xué)問融于他們感愛好的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、引入多媒體教學(xué)，

設(shè)計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的留意力。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培育學(xué)生提出問題和解決問題的實力。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計等實物引導(dǎo)學(xué)生

動手操作、自主探究、合作溝通，讓學(xué)生在開放性的探討中架起從已知到未知的橋梁，去獲得新的學(xué)問，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探究方法的過程中，發(fā)覺新舊學(xué)問的聯(lián)系，發(fā)覺不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學(xué)法可歸納為

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的新奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）舉例說明法：學(xué)生說誕生活中用0的例子，理解0的含義，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

（三）操作視察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學(xué)生通過視察來直觀感知0表示起點和分界線的意義，突破學(xué)習(xí)的難點。

（四）活動練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計成各種活動，使學(xué)生樂于參加，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。

五、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學(xué)生做釣魚嬉戲，并計數(shù)，比比看在肯定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用嬉戲的形式開課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

今日，小貓們也實行了一場釣魚競賽，你們想不想去看看競賽的狀況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點評：“借助小貓釣魚”的好玩情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到改變過程．我在這里留意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜愛的童話形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、新知探究：教學(xué)0的.含義。

（一）0表示沒有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

老師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還須要改進(jìn)呢？

（點評：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中我有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評．）

老師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)當(dāng)寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不仔細(xì)，三心二意……）對學(xué)生進(jìn)行品德教化：我們做事時不能像小黃貓一樣，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)做事，用心致志……

老師：今日我們就來學(xué)習(xí)“0”的相識．（板書：0的相識）

老師：你們的學(xué)問可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實踐體會0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的嬉戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動猜一猜，留意要創(chuàng)建出用0表示的。

（2）老師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學(xué)生舉例：在什么狀況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清晰地理解0表示沒有的含義以及在什么狀況下就可以用0表示，還可以培育學(xué)生的口頭表達(dá)實力，老師對說得好的學(xué)生應(yīng)剛好給與表揚(yáng)和嘉獎。

3、教學(xué)書寫0。

1、老師：我們剛才已經(jīng)相識了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？

2、課件演示：0的寫法，學(xué)生仔細(xì)視察。

3、老師在黑板上邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書空。

4、描紅，練習(xí)書上的第8頁寫一寫，寫完后進(jìn)行展示。

一年級數(shù)學(xué)說課稿2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

教材分析：

本課時是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況，以及15的相識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生視察、思索、溝通，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學(xué)會讀、寫0。教科書的編排是先相識0的意義（什么物體也沒有時），再學(xué)習(xí)書寫0，最終相識、理解0的其他含義，并將學(xué)問拓展到課外，找尋生活中用到0的地方。依據(jù)一年級新生喜愛聽故事的特點，通過生動好玩的故事情節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)、愛說。

學(xué)情分析：

對0的相識，很多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓(xùn)，單獨支配一節(jié)是非常必要的。通過對0的相識和理解，學(xué)生可以相識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：結(jié)合詳細(xì)的情境，體會從有到無的改變過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培育學(xué)生書寫實力，使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。

過程與方法：通過自主探究，合作溝通等方法，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

情感看法與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生視察圖，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力．

教學(xué)重點：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的`依次，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點：

理解0的不同含義

教學(xué)打算：

課件，魚形卡片，直尺，溫度計。

課型

數(shù)的相識授新

教學(xué)時間安排：

見教學(xué)過程

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、實踐操作法、自主探究法、合作溝通法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好．

1、談話：同學(xué)們，我們每個人都擁有一個華蜜的家，你們看?。ǔ鍪菊n件）小貓也有自己華蜜的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領(lǐng)著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？

一年級數(shù)學(xué)說課稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師，各位同事，大家早上好！我是一年級數(shù)學(xué)老師岳銀，今日我說課的課題是《相識圖形》，我主要從以下五個方面綻開我的說課。

一、研讀課本說教材

《相識圖形》是北師大版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《相識圖形》中的第一課時，是課本70—71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生相識立體圖形的起始課，教材主要通過分類、視察、動手操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀相識長方體、正方體、圓柱和球，初步相識它們的特點，并知道它們的名稱。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有閱歷，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生非常熟識的，支配的活動也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動的過程中，進(jìn)一步增加感性相識，為深刻相識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)情說目標(biāo)

在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)起先接觸各種形態(tài)的物體，他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性相識，有的甚至可以叫出它們的名字?？梢哉f在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的閱歷，但是由于個人生活背景不同，他們對這部分學(xué)問的相識存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形態(tài)方面的初步感知和體驗，對這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)不會太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么簡單了。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，結(jié)合以上對教材的研讀和分析，以及對學(xué)情的把握，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、在分類、視察、動手操作等活動中，直觀相識長方體、正方體、圓柱和球，初步相識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。

2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動，積累視察、思索、溝通的學(xué)習(xí)閱歷，感受分類思想。

3、培育視察、表達(dá)和歸納實力，初步建立空間觀念。

依據(jù)教材特點，本節(jié)課教學(xué)重點為：相識長方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，本節(jié)課難點確定為：在生活中逐步抽象、分辨出基本的立體圖形，建立空間觀念。

三、師生共進(jìn)說教法

本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，依據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采納了引導(dǎo)視察法、合作溝通法、操作發(fā)覺法等多種方法結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生綻開對立體圖形特征的探究，并在操作活動中加深相識，發(fā)展思維。

有效的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依靠仿照與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)學(xué)問的過程，為此我非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：視察發(fā)覺法，合作溝通法，動手操作法。讓他們在視察，發(fā)覺，溝通，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累相識立體圖形的數(shù)學(xué)活動閱歷。

四、立足課堂說過程

為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點，突破難點，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計了以下5個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系生活———分圖形

結(jié)合生活中的常見物品，讓學(xué)生依據(jù)已有生活閱歷進(jìn)行分類，感受分類思想，不僅使學(xué)生對長方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形態(tài)有了初步的相識，也培育了學(xué)生視察，比較的實力。

2、溝通對比———認(rèn)圖形

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及按部就班的教學(xué)原則，我支配了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個層次進(jìn)行教學(xué)。

第一個層次：方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長方體學(xué)具，先看一看它的形態(tài)，再摸一摸面的特點，最終滾一滾，看是否能滾動，從而得出長方體的特征，并在操作的過程中，學(xué)會探究立體圖形特點的方法。

其次個層次：合作探究。激勵學(xué)生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看，摸一摸，滾一滾，接著探討其他立體圖形的特征，再次體會探究的方法，積累閱歷。

第三個層次：反饋辨析。通過學(xué)生的反饋，質(zhì)疑，補(bǔ)充，總結(jié)，加深相識，并在此基礎(chǔ)上，對長方體和正方體，圓柱和球進(jìn)行特點辨析，鞏固理解。

3、嬉戲鞏固————辨圖形

本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物嬉戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最終落腳到特別的長方體和正方體的辨析上，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體，讓學(xué)生在視察，發(fā)覺，溝通，總結(jié)中加深對立體圖形的相識。

4、聯(lián)系生活—————找圖形

通過生活中常見物品，建筑的展示，讓學(xué)生依據(jù)形態(tài)特點抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對這幾種立體圖形特征的理解和相識，也讓學(xué)生感受到了生活中到處有數(shù)學(xué)。

5、學(xué)以致用—————用圖形

本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形態(tài)的？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生利用今日所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

五、順應(yīng)理念說評價

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評價既要關(guān)注學(xué)問的駕馭，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，依據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。

本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然。

以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，詳細(xì)實施過程將依據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

一年級數(shù)學(xué)說課稿4

說課內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的相識及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。

教材簡析：

1、主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的相識和加減法的基礎(chǔ)上綻開教學(xué)的。教材集中支配了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，包括兩道例題和一組做一做的習(xí)題，練習(xí)中的13題《漂亮的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。

2、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)學(xué)問同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡潔實際問題的實力。從整個學(xué)問網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)記著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的起先，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。

教學(xué)目標(biāo)：

通過分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生相識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。

2、技能目標(biāo)：會用6和7的加減法解決生活中的簡潔問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透酷愛大自然、愛護(hù)環(huán)境等方面的教化，從而促進(jìn)學(xué)生在看法、情感等方面的健康發(fā)展。

這三個目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要實行了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

教學(xué)重難點及突破措施：

本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。

難點是讓學(xué)生學(xué)會視察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。

對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

1、從教材學(xué)問點分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最干脆的基礎(chǔ)。

2、從學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律來分析：學(xué)生的思維實力和語言表達(dá)實力不是很強(qiáng)，通過視察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個比較抽象的過程。

針對重難點，我準(zhǔn)備實行小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。

教學(xué)過程：

共分四大環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

針對一年級學(xué)生純真無趣、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能依據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個小組嗎？要解決這個問題，需用到哪些學(xué)問呢？我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生愛好，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些學(xué)問，還可以解決哪些問題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧?。ǔ鍪静鍒D，導(dǎo)入新課）

二、放手學(xué)生，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式綻開教學(xué)。

1、讓學(xué)生對著插圖，進(jìn)行視察和溝通。

詳細(xì)做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地視察，借此培育他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識，至于學(xué)生視察到什么，我不去做過多限制，不管是藍(lán)天、白云、還是房子、小草，這些都是學(xué)生利用雙眼來認(rèn)知大自然的珍貴素材。

接著支配小組溝通視察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題，在互通學(xué)問中，也給每位學(xué)生供應(yīng)了熬煉語言表達(dá)實力的機(jī)會。

然后，由小組代表在進(jìn)行溝通，并提出小組解決不了的疑難問題，做到學(xué)問共享。

而這視察、溝通的過程，本身就是學(xué)生感悟體驗的過程，學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進(jìn)而激發(fā)起酷愛自然、酷愛家鄉(xiāng)的思想感情，這是老師用空洞的語言所不能替代的。

2、教學(xué)大括號和問號的意義

作為組織者、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起視察、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點奇妙地引到大括號和問號的意義教學(xué)上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學(xué)符號？你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個新?lián)从眩阆胂嘧R一下嗎？這些導(dǎo)語都是可行的。

接下來，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。在演示中，留意把大括號的尖朝向各個方向，以避開學(xué)生認(rèn)為大括號的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的。再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意，相互反復(fù)溝通，直至明確要求的問題是什么。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個已知條件和一個問題，這對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是特別有益的。

3、針對提出問題，列出算式進(jìn)行計算。

在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學(xué)生，也就是把男生和女生合起來，依據(jù)加法的意義，應(yīng)當(dāng)說不難解決。用左邊的4人加上右邊的'2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿意，而要深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生視察其次幅圖，并與第一幅圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去發(fā)覺不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作溝通，老師沒必要過多講解。如此反復(fù)之后，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一部分，依據(jù)減法的意義，應(yīng)當(dāng)列式為7—2=5。利用電腦的優(yōu)勢，我也可將問號移到另一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式，7—5=2。這是兩道簡單混淆的減法算式，應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問號移到算式中得數(shù)的位置時，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應(yīng)用題的教學(xué)，意在讓學(xué)生從中感悟兩點：

1、問號的位置確定著列式方法。

2、問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數(shù)。

同時輔以清楚明白的板書設(shè)計，以更好地加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解。至此為止，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破。

原蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要，這就是希望自己是一個發(fā)覺者、探討者、探究者。在兒童的精神世界里，這種須要更加劇烈。新教材蘊(yùn)含著很多有待學(xué)生發(fā)覺的奇妙，我認(rèn)為只要老師充分地理解教材、利用教材，給學(xué)生供應(yīng)足夠的時間和空間，就可以滿意他們這種劇烈的須要。

4、剛好反饋，了解學(xué)生的駕馭狀況。

有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目，我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析，從中選擇合適的計算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，我也要依據(jù)學(xué)生狀況，剛好調(diào)整自己的教學(xué)思路。

二、應(yīng)用新知，培育實力

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁插圖《漂亮的小湖》與前面的學(xué)問點是類似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生對著圖畫進(jìn)行講故事競賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本事》、《小金魚找摯友》等等，以加深學(xué)生對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的嘉獎機(jī)制，如評比故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣，逐步培育自己擅長發(fā)覺問題和解決問題的實力。適當(dāng)時機(jī)可對學(xué)生進(jìn)行愛惜動物、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教化。當(dāng)然，這項活動也可視教學(xué)狀況放到其次節(jié)課或者課外進(jìn)行，終歸，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生成的，而不是現(xiàn)成的。

四、剛好總結(jié)，拓展延長

通過總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué)、小湖邊也有數(shù)學(xué)，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生在日常生活中，留意視察四周還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比，看一看，誰是愛數(shù)學(xué)的小博士。這樣，就將學(xué)生的學(xué)問從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了課堂小天地，天地大課堂的新的教學(xué)理念。

總之，我在教學(xué)中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使學(xué)問由淺入深，由易到難，注意學(xué)問的同時，更注意培育學(xué)生的實力，我信任，這金色的秋天會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

好，我的說課完畢，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師賜予指責(zé)指正，感謝大家！

一年級數(shù)學(xué)說課稿5

：跟據(jù)《數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，用于生活。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。依據(jù)一年級學(xué)生已有的生活閱歷和對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知。我充分利用數(shù)字教化資源直觀形象地演示，將抽象的學(xué)問詳細(xì)化，使靜態(tài)的學(xué)問動態(tài)化，從而使現(xiàn)代教化技術(shù)與學(xué)生的思維特點達(dá)到和諧與統(tǒng)一，有效提高教學(xué)效果。

一、說教材

1、教材內(nèi)容：《相識人民幣》這是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元的內(nèi)容。是本單元第一課時。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是相識1元及小于1元的人民幣，相識人民幣的單位、元、角、分及其進(jìn)率。

2、教材分析：新教材更關(guān)注學(xué)生的閱歷與愛好，以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，有淺入深，讓學(xué)生在身臨其境的范圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問目標(biāo)：

相識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

（二）實力目標(biāo)：

通過認(rèn)一認(rèn)，分一分，付一付，換一換等活動，學(xué)會簡潔的購物，提高解決問題的實力。

（三）情感目標(biāo)：

在活動中，培育學(xué)生與他人之間的合作意識，對學(xué)生進(jìn)行愛惜人民幣和勤儉節(jié)約的教化。

三、說教學(xué)重難點：

（一）教學(xué)重點：

相識1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率。

（二）教學(xué)難點：

人民幣單位間的換算。

把教學(xué)重點定為相識1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率是因為人民幣這一生活素材蘊(yùn)含著豐富的.數(shù)學(xué)學(xué)問，盡管學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，積累了一些閱歷，但還須要將這些學(xué)問和閱歷加以整理。使學(xué)問系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。同時，考慮到一年級學(xué)生計算還不夠精確，類推的實力還比較低，在駕馭人民幣單位的進(jìn)率時，還存在一些困難。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點定為單位間的換算。

四、說教法與學(xué)法：

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主子。通過學(xué)生自己動手操作，小組溝通與合作的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在活動中體驗探究勝利的歡樂。在教學(xué)的過程中，充分利用數(shù)字教化資源，直觀形象地演示，促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維過渡。在教學(xué)過程中主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：

1、情境導(dǎo)入法

2、直觀演示法

3、實物操作法

五、說教具打算：

師生各打算一套1元以下教材人民幣。

六、說教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

首先，讓學(xué)生聽一首兒歌《一分錢》。聽完兒歌后提問：剛才這首兒歌里唱到了什么。從而自然而然引出課題《相識人民幣》。以學(xué)生熟識的兒歌《一分錢》來帶入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和求知欲。

：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過學(xué)生熟識的兒歌《一分錢》來帶入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。自然而然地引出課題，相識人民幣。

（二）探求新知，相識人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)，初步感知人民幣。

通過小組認(rèn)幣活動及探討后得出要相識人民幣就要從正面、背面相識人民幣。還可以依據(jù)人民幣上的數(shù)字、大小、圖案、顏色來相識人民幣。人民幣上的國徽是我們祖國的象征，愛國也要愛惜人民幣。

：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我借助豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生很直觀地相識人民幣。

2、分一分，辨別人民幣。

通過學(xué)生自己動手分一分及小組探討后得出：人民幣有以下幾種分法：

第一種分法：按人民幣的單位元、角、分來分。

其次種分法：按紙幣和硬幣來分。

第三種分法：按人民幣上的數(shù)字來分。

老師依據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法。按人民幣的單位元、角、分來分。

：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生親自動手分一分。以小組相互合作與溝通。讓學(xué)生真正成為是學(xué)習(xí)的主子，老師起到引導(dǎo)者和合作者的作用。

3、付一付，換一換的深化相識

出示情境圖，著重引導(dǎo)學(xué)生思索買一本練習(xí)本一元錢你準(zhǔn)備怎樣付錢呢？讓學(xué)生在小組里溝通付費(fèi)方法。買一本筆記本可以有不同的付款方法：老師借助數(shù)字教化資源將人民幣一角一地數(shù)出10角來。從中推出1元=10角。以同樣的方法推出1角=10分

：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學(xué)生親自動手付幣、換幣等活動。借助數(shù)字教學(xué)資源，學(xué)會簡潔的購物，感受人民幣的價值，并加深鞏固對人民幣的相識。滲透生活中到處有數(shù)學(xué)。

（三）實踐應(yīng)用，鞏固深化

1、習(xí)題1：觀看情境圖，要求學(xué)生將物品的價格與對應(yīng)的人民幣連起來。

2、習(xí)題2：要求學(xué)生依據(jù)圖意將人民幣進(jìn)行換一換。

以上的這些練習(xí)設(shè)計形式多樣、層次分明。既鞏固了所學(xué)學(xué)問，又將所學(xué)習(xí)得學(xué)問運(yùn)用到解決實際問題中去。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用人民幣。感受人民幣運(yùn)用價值。滲透生活中到處有數(shù)學(xué)。突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

(四)擴(kuò)展延長，課堂小結(jié)

1、播放兒童歌曲《一分錢》來調(diào)整課堂氣氛。并結(jié)合兒童歌曲，對學(xué)生進(jìn)行珍惜愛惜人民幣的教化。

2、觀看情境圖。老師借助情境圖對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教化。

3、課堂小結(jié)：讓學(xué)生一起回顧整節(jié)教學(xué)的流程，借助數(shù)字教化資源一起讀人民幣的單位是：元、角、分。人民幣的進(jìn)率是1元=10角、1角=10分。

七、說板書設(shè)計：

本節(jié)課的板書設(shè)計簡明精要，重點突出，將學(xué)習(xí)過程中師生共同探討的學(xué)問，很清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生的理解與接受。

附板書設(shè)計：

相識人民幣

元角分

1元=10角1角=10分

一年級數(shù)學(xué)說課稿6

說教材：

此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探究規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新改變。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書88——89頁，例1～例4，有一個基本的循環(huán)組，以它為基礎(chǔ)，重復(fù)出現(xiàn)。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度找尋規(guī)律做了鋪墊。

說教法：

教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動供應(yīng)了基本線索，是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計時我充分的敬重教材的編寫意圖，重視實現(xiàn)顯性學(xué)問與技能目標(biāo)，經(jīng)驗探究找規(guī)律的過程，同時挖掘隱性情感、看法、價值觀目標(biāo)，實現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué)。

這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強(qiáng)，于是我實行了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式，把學(xué)生分成若干個小組，組長負(fù)責(zé)，分工合作，溝通展示。通過組織多種形式的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生相識規(guī)律，培育學(xué)生視察、揣測、推理的實力。

說學(xué)法：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特別性，我實行了獨立視察和小組合作溝通相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去探究事物的規(guī)律，初步培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光視察世界，從數(shù)學(xué)的角度思索問題的實力，提高發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

說教學(xué)流程：

本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念，把指導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探究找尋規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學(xué)生在實際情境中解決問題的過程，獲得勝利的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主子，我實施了六步走教學(xué)法，

一、視察發(fā)覺，引出規(guī)律

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個體形象性之間的沖突。上課開時，我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神奇色調(diào)，老師請來了極為神奇嘉賓和我們共同學(xué)習(xí)，你想相識他嗎？通過讓學(xué)生視察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)覺規(guī)律，接著老師表揚(yáng)（XX你真棒XX你真棒）自然而然引出課題——找規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和學(xué)問性。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究規(guī)律

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的閱歷動身，重視學(xué)生的閱歷和體驗。在這一環(huán)節(jié)，我出示歡慶“六一”的主題圖讓學(xué)生探究規(guī)律。讓學(xué)生獨立視察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律？然后在小組內(nèi)溝通，最終選擇代表全班溝通，老師課件演示。最終小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的，為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法，也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、動手操作，體驗規(guī)律

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行視察、揣測、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。

第一步：涂一涂。涂聯(lián)歡會入場券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡潔機(jī)械的練習(xí)變得趣味化，有效地調(diào)動了學(xué)生的參加熱忱，讓他們主動地投入到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中。

其次步：做一做。

其次步：擺一擺。

小學(xué)生的'有意留意時間較短，不適合長時間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，于是我設(shè)計了請你跟我做一做的環(huán)節(jié)，旨在通過接動作，擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律，在輕松好玩的活動中自己建構(gòu)學(xué)問體系。

四、小組合作，創(chuàng)建規(guī)律

學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問起點，通過小組合作的方式用自己喜愛的圖形創(chuàng)建規(guī)律，體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式，通過小組合作，生生溝通進(jìn)一步加深了學(xué)生對規(guī)律的相識，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)建出來的，讓學(xué)生體驗到了創(chuàng)建的樂趣。

五、轉(zhuǎn)換形式，表演規(guī)律

依據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動作）。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動作演一演，并剛好組織學(xué)生相互觀賞，評價。對學(xué)生的成果做出充分的確定，使學(xué)生獲得成就感。

六、深化生活，找尋規(guī)律

讓學(xué)生觀賞生活中有規(guī)律的事物，體驗到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，感受規(guī)律美，然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律，將學(xué)問從課堂延長到課外，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問和現(xiàn)實生活的有機(jī)結(jié)合。

亮點：

1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。

2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)學(xué)問體系。

3、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，以“大班教學(xué)小班化”模式逐步綻開、層層深化，讓學(xué)生經(jīng)驗學(xué)問的建構(gòu)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，敬重學(xué)生特性化思維，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。

一年級數(shù)學(xué)說課稿7

敬重的各位評委、各位老師，大家好，我今日說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教化北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《好玩的圖形》的第一課時《相識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。

說教材：

1、教材分析

首先我對本教才進(jìn)行簡潔的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教化階段培育學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐實力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！断嘧R圖行》是本冊教材《好玩的圖形》的起始課，是在相識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步相識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路。相識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生初步的`視察實力，動手操作實力和溝通實力。

2、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過視察操作，初步相識長方形、正方形、三角形和圓體，體會面在體上

2、實力目標(biāo)：在視察、操作、比較等活動過程中，培育學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新實力，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

4、評價目標(biāo)：用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。

說教學(xué)重點、難點：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點確定為：會分辨這四種圖形；另外，依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷很簡單將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點定為：體會面在體上。

說教法、學(xué)法教法：

如何突破重難點，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著劇烈的新奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種狀況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采納情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探究中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)驗探究，獲得學(xué)問。

一年級數(shù)學(xué)說課稿8

一、說教材

《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容。把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨支配一個單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點。這樣支配有三點理由：一是分與合是重要的思想，是相識客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生駕馭這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，給學(xué)生供應(yīng)主動主動地探究和記憶的機(jī)會與條件。

而我們第一課時將要學(xué)習(xí)2—5的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步駕馭“分”與“合”的關(guān)系。教材結(jié)合詳細(xì)的操作活動，把分與合有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在相識“分”的同時也體會“合”。

首先，把若干物體分成兩部分，往往有許多種結(jié)果，從無序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平。教材留意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有序性，發(fā)覺一個數(shù)的不同分法所蘊(yùn)含的規(guī)律，學(xué)會有序地操作和思索。但是，我們在教學(xué)2—5的分與合時，教材沒有提出有序分的要求，把4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來，旨在讓學(xué)生自由地分。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過分實物的活動，探究并駕馭2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2—5各數(shù)的理解。

2.使學(xué)生經(jīng)驗由詳細(xì)到抽象相識數(shù)的分與合的過程，體會“分”與“合”的思想，培育初步的視察、分析、抽象和推理實力。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中初步體會“分”與“合”的關(guān)系。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：比較嫻熟地駕馭2—5的分與合。

教學(xué)難點：體會分與合的思想。

四、說教學(xué)方法

說教法：

1.談話法：拋出一些學(xué)生感愛好的話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們參加到課堂中來，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。

2.講授法

說學(xué)法：

1.視察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。視察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要視察再思索，不僅給學(xué)生獨立思索的機(jī)會，而且教給學(xué)生視察的思維方法。

2.實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，他們須要通過各種活動來學(xué)習(xí)學(xué)問，發(fā)展自己的才智。通過動手操作獲得學(xué)問的實力。

五、說教學(xué)過程

老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一．引入

1.談話：今日老師給小摯友上課，大家歡迎嗎？小摯友怎么歡迎呢？來，表示一下。（學(xué)生回答不出來時，放一張拍手的圖片）

（學(xué)生熱情鼓掌）

感謝你們的掌聲！小摯友們在鼓掌時是怎樣拍手的，誰來示范一下？

（指名示范，但動作比較快）

做得很好，就是有點快。誰再來示范一次，要求越慢越好！

（再指名示范）

大家也照樣子漸漸地做幾次拍手動作，好嗎？（集體仿照）

從一年級兒童的心理特點動身，避開機(jī)械、枯燥地導(dǎo)入，以嬉戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢？

生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

3.師：看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書：分與合）

在數(shù)學(xué)的王國里，也常常用到分與合的學(xué)問，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合。

讓學(xué)生能從抽象的思維到詳細(xì)的動作中體會到這就是分與合。

二．綻開

1.教學(xué)4的分與合：

（1）依次出示4只桃、2只盤子

談話：這里有4只桃，假如要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？

（2）引導(dǎo)思索：依據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？

（師：4可以分成1和3。小摯友，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）

（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。

（4）探討：你知道幾和幾合成4？可以依據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。

請你用小棒代替4只桃子，自己動手?jǐn)[一擺。

請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（老師板書學(xué)生說的4的分的式子）

教學(xué)4的分與合，先相識“分”，再相識“合”，把“分”與“合”分開教學(xué)，便于逐個理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。

教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的，學(xué)生在溝通中能發(fā)覺三種不同的放法。這里的溝通，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學(xué)生理解和記憶4的組成供應(yīng)形象支持。教學(xué)的其次步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著讓學(xué)生思索中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，探討數(shù)的組成的方法，這些都干脆關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必需讓學(xué)生參與分桃的活動，經(jīng)驗由分實物抽象成分解數(shù)的過程。

2.教學(xué)5的分與合

（1）（張開左手手掌）請小摯友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你準(zhǔn)備用什么方法一個不漏的'找出5的全部分法?

下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想想5的分與合。溝通后組織反饋：

5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。

5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。

對能根據(jù)肯定依次說的和運(yùn)用聯(lián)想方法的學(xué)生賜予激勵。

讓學(xué)生選擇自己喜愛的方法有次序地記住5的全部分法。

（2）出示課本的主題圖。

通過兩個學(xué)生在不同位置視察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一樣的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

教學(xué)5的分與合，同時提出“分”與“合”的問題，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果干脆說出“合”的答案，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。

三．鞏固練習(xí)

課本上的練習(xí)。（基礎(chǔ)題）

課外練習(xí)。（加深題）

第1題是讓學(xué)生自己探究并駕馭2、3的分與合。

第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系，然后再填一填。最終再讀一讀，體會其中的規(guī)律。

四．小結(jié)

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么學(xué)問？

小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)問和印象

六、說板書設(shè)計

444

///

312213

列豎式的板書能體現(xiàn)學(xué)問結(jié)構(gòu)、突出重點學(xué)問、直觀形象。

能讓學(xué)生清晰明白的看到今日所學(xué)的內(nèi)容。

一年級數(shù)學(xué)說課稿9

11減幾是小數(shù)學(xué)第一冊第四單元中的一節(jié)，內(nèi)容包括打算題、例1到例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計算方法，并能正確的計算。

2、在視察中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，在操作、溝通中培育學(xué)生自主探究的實力，得出多樣化的算法。

3、培育學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

4、讓學(xué)生自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗到勝利解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

教學(xué)重點：

在視察中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，在操作、溝通中培育學(xué)生自主探究的實力，得出多樣化的算法。

教學(xué)難點：

主動思索，主動探究分析問題的思路，駕馭11減幾的計算方法。

關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計算教學(xué)，在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

充分運(yùn)用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開想象和思索，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。

2、激勵學(xué)生獨立思索、自主探究和合作溝通。

動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行獨立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)驗問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重學(xué)生的個體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思索角度的不同，所運(yùn)用的計算方法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中確定有比較簡便的'方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷便利的方法，因此老師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化汲取的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在詳細(xì)情景中經(jīng)驗發(fā)覺問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂。

2、在動手操作、獨立思索、進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作溝通活動，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過敏捷、好玩的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過程：

在引入新課的時候應(yīng)用學(xué)生以往學(xué)過的學(xué)問設(shè)置問題，讓學(xué)生知道用17-5的方法計算11-5是不行的，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的愛好。

在探究新知的過程中，讓同學(xué)們在小組內(nèi)探討算法，再溝通得出計算方法，讓學(xué)生說說自己最喜愛的方法，為學(xué)生供應(yīng)了一次對比溝通的機(jī)會，使學(xué)生在溝通中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法，使學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培育了學(xué)生搜集、獲得有價值信息的實力，學(xué)會了解決問題的方法。

在練習(xí)過程中應(yīng)用添圓列算式以及摘蘋果嬉戲，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性和主動性，同時達(dá)到鞏固新知的作用。

最終對學(xué)生在學(xué)問駕馭、技能提高等方面作全面的總結(jié)。

我采納的復(fù)習(xí)題是和新課親密相關(guān)的，幾加幾等于11、11減1再減幾、用10減幾再加1，這些都是新課要用到內(nèi)容。在引入新課的時候我采納問題引入法，從不退位減法的計算方法入手，讓學(xué)生知道用以前的方法，也就是從散的里面減不夠，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的愛好。

一年級數(shù)學(xué)說課稿10

一、說教材:

教學(xué)內(nèi)容:上海市九年制義務(wù)教化課本試驗本第24-25頁:數(shù)龍—百的數(shù)列

教材分析:本冊教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、寵愛數(shù)學(xué).讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探究實際生活中積累的閱歷片斷，從實際生活中引入概念與方法，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之，逐步形成“數(shù)學(xué)化”的實力。

在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列,學(xué)生對數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并駕馭了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法.這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的學(xué)問鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學(xué)生在駕馭找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會找與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),從而進(jìn)行推算練習(xí),發(fā)展學(xué)生的分析推理等實力.為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅實的基礎(chǔ).

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,本節(jié)課的重點:通過+1，-1得到鄰數(shù)，結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整.

難點:回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、相識百的數(shù)列。

2、能找出相鄰數(shù)，并知道鄰數(shù)的由來。（+1，-1）

3、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算的練習(xí)。

4、培育學(xué)生推算、歸納的實力。

說教法:

為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,力求體現(xiàn)合作溝通,培育創(chuàng)新意識”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采納多媒本演示,組織探討探究,引導(dǎo)合作發(fā)覺等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生主動主動的參加到學(xué)習(xí)的全過程來并做到“有所爭議、有所發(fā)覺、有所創(chuàng)新”，構(gòu)建活動化的全過程，讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、寵愛數(shù)學(xué).同時親身體驗勝利和愉悅。

二、說學(xué)法指導(dǎo)

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的'縮影”。鑒于這樣的相識，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生駕馭以下的學(xué)習(xí)方法：

1、視察的方法，通過視察數(shù)龍上的各個數(shù),找一個數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和-1的方法得到.

2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,使學(xué)生從個別到一般,再從一般到普遍,總結(jié)出一個數(shù)回到上一個整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個整數(shù)規(guī)律.,從而進(jìn)行推算練習(xí).

3、嘗試法，老師先讓學(xué)生自己找出與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,來驗證自己的結(jié)果,最終總結(jié)出回到上一個整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個整十?dāng)?shù)的方法.

一年級數(shù)學(xué)說課稿11

各位評委大家好，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第三單元第三節(jié)“摘果子”。本單元，是在相識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減法，主要內(nèi)容為10以內(nèi)減法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法。教材通過摘果子的情境，將詳細(xì)的現(xiàn)實問題抽象為數(shù)學(xué)模型5-2=3，為以后10以內(nèi)減法及更大數(shù)的減法學(xué)習(xí)做打算。依據(jù)數(shù)學(xué)課程及學(xué)生的實際狀況，

依據(jù)新課標(biāo)的要求我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.在詳細(xì)的活動與狀況中，初步體會減法的數(shù)學(xué)含義，相識減法。

2.能正確計算5以內(nèi)的減法，能用減法解決簡潔的實際問題

3.初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運(yùn)算過程中培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點：初步體會減法的'含義，能正確計算5以內(nèi)減法能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實際問題。

難點：正確計算5以內(nèi)減法，并運(yùn)用在解決實際問題上。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

老師在黑板上列兩個式子3+2，4+1，打算5個蘋果，然后叫兩名同學(xué)來做題，做對的可以吃到蘋果以資嘉獎。

二、探究新知：

（1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個蘋果，然后拿走兩個，讓同學(xué)們回答還剩下幾個，老師在黑板上列式子。

（2）講出減號的意義。

（3）讓學(xué)生說說是如何想的。

三、做練習(xí)：

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生讀題、思索。

（2）讓學(xué)生獨立試做。

（3）老師給班級學(xué)生分組溝通探討。

（4）全班匯總。

（5）老師總結(jié)并布置作業(yè)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿12

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今日我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的“1—5各數(shù)的相識”。

一、說教材

“1—5各數(shù)的相識”是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)驗從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨舷嘧R，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的依次，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。

2.實力目標(biāo)：

培育學(xué)生視察、比較、口頭表達(dá)的實力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo)：

通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，培育學(xué)生主動探究的實力。

教材的重點、難點：

本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的`基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。

二、說教法

在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來實施本節(jié)課教學(xué)的：

1.情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問背景。如新課起先時，出示課件“野生動物園”的圖，讓學(xué)生細(xì)致視察這幅圖，4人一組充分說一說這些漂亮畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又培育了學(xué)生的視察實力和語言表達(dá)實力。

2.舉例說明法

在學(xué)生相識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的隨意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培育了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。

3.發(fā)覺法

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，老師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)覺在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的依次，得出比較數(shù)的大小的方法。老師的作用是組織發(fā)覺活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過程。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、視察比較以及合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、視察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的主要方式。

1.視察法

視察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時，視察目的明確。老師通過讓學(xué)生視察畫面上都畫了什么，視察結(jié)束后組織探討，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一支配不僅給學(xué)生獨立思索的機(jī)會，而且教給學(xué)生視察的思維方法。

2、實踐操作法

兒童思維的發(fā)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，他們須要通過各種活動來學(xué)習(xí)學(xué)問，發(fā)展自己的才智。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗數(shù)的依次，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培育學(xué)生通過動手操作獲得學(xué)問的實力。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

（一）情境導(dǎo)入，培育學(xué)生視察實力

出示圖片，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按肯定的依次視察。這樣教學(xué)設(shè)計供應(yīng)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點，主動地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的相識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

（三）聯(lián)系生活實際。

學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生相識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計嬉戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小

1、相識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。

2、相識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)嬉戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的駕馭了數(shù)的大小比較這一學(xué)問點。

3、最終學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，老師要培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟識了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)則、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清晰的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生視察、感知，再通過描紅、獨立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

一年級數(shù)學(xué)說課稿13

一、說教材。

1、教學(xué)內(nèi)容。

九年義務(wù)教化五年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊其次單元《10以內(nèi)數(shù)的相識和加減法》中的《9的相識和有關(guān)9的加減法》其次課時。

2、教材分析。

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字、10以內(nèi)各數(shù)的組成、10以內(nèi)的加、減法以及連加、連減、加減混合計算。這部分教材是小學(xué)生起先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。

本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。一般來說，兒童在入學(xué)前都會數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有些還能認(rèn)數(shù)字，即使有些還不相識，逐步記住數(shù)字的字形，也不困難。而寫數(shù)字就比較困難了。初入學(xué)的兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易駕馭，另外，手指也不敏捷，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻整就更難一些，因此，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個重點。

數(shù)學(xué)一年級上冊“9”的相識說課稿：10以內(nèi)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生必需練好的基本功之一。為了使學(xué)生較好地駕馭10以內(nèi)加、減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時候，出現(xiàn)數(shù)的組成，在知道數(shù)的組成的基礎(chǔ)上講加、減法。因此，學(xué)好10以內(nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用。

我今日教學(xué)的內(nèi)容主要有三個部分：9的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義、指導(dǎo)9的寫法。

在教學(xué)9的組成時，教材強(qiáng)調(diào)要通過讓學(xué)生動手?jǐn)[，自己歸納9的組成。初步培育分析、綜合的實力。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起，使學(xué)生對兩者的區(qū)分和聯(lián)系有進(jìn)一步的相識。

在指導(dǎo)9的寫法時，因為9與6簡單混淆，要加強(qiáng)辨別字形的練習(xí)。

依據(jù)編者意圖以及一年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下的教學(xué)要求：

（1）通過操作發(fā)覺9的組成。

（2）通過說一說、對一對、連一連、拍一拍等嬉戲熟識9的組成。發(fā)展學(xué)生的思維，初步培育學(xué)生對應(yīng)的思想方法和分析、綜合的.實力。

（3）會寫數(shù)字9。

本課的重、難點：發(fā)覺9的組成。

3、練習(xí)支配。

圍繞本節(jié)課的重、難點，在練習(xí)的支配上，我采納學(xué)練結(jié)合的方式，其中，在9的組成的練習(xí)上，我先讓學(xué)生說9的組成卡片，再對口令，然后連線，最終擊掌，實行了多種方式，按部就班，逐步提高要求，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟識到熟識，從而順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。

在作業(yè)的支配上，我支配了練習(xí)九第1題和在□中填數(shù)，使學(xué)生對9的組成作進(jìn)一步的練習(xí)。

二、說學(xué)情。

1、現(xiàn)有基礎(chǔ)：

學(xué)生通過9以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí)，對9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)覺過程已非常熟識，對基數(shù)和序數(shù)的含義已有肯定的相識，但寫數(shù)時，還不夠圓滑、勻整。

2、學(xué)習(xí)動力：

一年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、學(xué)習(xí)實力：

一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們思索、視察、表達(dá)、練習(xí)、概括的實力尚未形成，須要在老師的引導(dǎo)下逐步培育。

三、說教法：

依據(jù)本課學(xué)問特點和小學(xué)生的年齡特點，以及一年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我實行了以下的教學(xué)方法：

1、動手操作，引導(dǎo)探究，發(fā)覺規(guī)律。

“兒童的才智集中在手指尖上”，這個說法是有道理的。數(shù)學(xué)的一個重要特點是它具有抽象性。而一年級學(xué)生的思維特點是以詳細(xì)形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，假如老師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實踐操作的環(huán)境，讓他們動手?jǐn)[一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探究中對未知世界有所發(fā)覺，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，又可以使學(xué)生比較簡單地理解所學(xué)的學(xué)問。同時，也學(xué)會了學(xué)習(xí)。

2、寓學(xué)于樂，逐步提高。

寬松和生動活潑的氣氛，可以使心情具有“動機(jī)和知覺作用的主動力氣，它組織、維持并指導(dǎo)行為”。我們在生活中也常常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時，思路開闊，思維靈敏；而心情低落或郁悶時，則思路堵塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和愛好。

四、說學(xué)法。

老師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生駕馭下列學(xué)法：

1、使學(xué)生通過動手操作學(xué)會發(fā)覺規(guī)律、駕馭規(guī)律。

2、使學(xué)生通過視察、比較學(xué)會分析、綜合、整理。

五、說教學(xué)程序。

本節(jié)課為新授課，詳細(xì)步驟如下：

1、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)數(shù)的依次。

2、新授：

（1）學(xué)習(xí)“9”的組成。

先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，學(xué)生找出四種不同的擺法，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理按依次填在書上。

（2）熟識“9”的組成。

通過填數(shù)的組成卡片、對口令、連線、擊掌等形式逐步熟識“9”組成。

（3）區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義。

把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步加深對基數(shù)與序數(shù)含義的理解。

（4）指導(dǎo)“9”的寫法。

加強(qiáng)9與6的比較，指出9的上面象個0，下面象個1，但要連續(xù)起來寫，還要留意筆順。

3、總結(jié)：對本課所授內(nèi)容進(jìn)行回顧。

4、作業(yè)：

練習(xí)九中的第1題和在□中填數(shù)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿14

一、教材的地位和作用：

《相識人民幣》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已駕馭的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，相識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本學(xué)問和懂得如何運(yùn)用錢，提高社會實踐實力；另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：初步相識各種面值的人民幣，相識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培育學(xué)生的視察實力、動手操作實力和社會實踐實力。

過程與方法：通過換錢嬉戲、購物購票活動，讓學(xué)生經(jīng)驗相識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。

情感看法與價值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培育學(xué)生愛惜人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：相識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。

難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。

四、教法、學(xué)法：

由于本節(jié)課是《相識人民幣》的起始課，學(xué)生對人民幣只有初步的相識，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)驗“做數(shù)學(xué)”的過程。采納學(xué)生動手操作、自主探究、合作溝通的教學(xué)方法。教學(xué)中，我先通過換錢嬉戲和購物購票活動，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“動”中思。整個教學(xué)過程中我緊扣學(xué)問點，設(shè)計各種活動，力求達(dá)到讓每一個學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、會用。

五、教具、學(xué)具：

突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我打算運(yùn)用真幣或掛圖演示，每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

六、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

愛好是最好的老師，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征，我一起先就以故事引入。

口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家究竟有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。

這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，把身心打算和學(xué)問打算真正合二為一，很自然地引出了新課。

掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。

我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要運(yùn)用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小摯友有存錢的習(xí)慣，教化學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

（二）、動手操作，相識人民幣。

掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套全部面值的人民幣

我利用課件出示了我