小學音樂中節(jié)奏訓練教學探究獲獎科研報告

小學音樂中節(jié)奏訓練教學探究獲獎科研報告摘

要：我們的生活離不開音樂，在音樂的發(fā)展過程中，節(jié)奏是最重要以及最基礎的音樂要素，任何音樂都不能脫離節(jié)奏而存在，因此節(jié)奏訓練是音樂教學過程中的重要內(nèi)容。小學階段是為音樂打基礎的重要時期，節(jié)奏訓練不僅能夠有效的提高音樂教學質(zhì)量，還能夠讓音樂教學方法和內(nèi)容更加完整，增加音樂的趣味性。本文將從節(jié)奏訓練的應用及在小學音樂教學中的重要性出發(fā)，探討小學音樂教學中節(jié)奏訓練的相關知識。

關鍵詞：小學音樂;節(jié)奏訓練;教學

前言

節(jié)奏，通常指音樂中聲音長短與強弱的合成，是一個可以單獨存在的音樂要素，可以說，掌握了節(jié)奏就掌握了樂曲的靈魂。節(jié)奏訓練對于小學音樂教學有著極為關鍵的影響。然而在實際教學過程中，其應用卻并不理想，這與我國小學音樂教學中對節(jié)奏訓練的重視度不足有關，也與教學方法相關。如何促進節(jié)奏訓練在小學音樂教學中的應用，已逐漸成為當前小學音樂教學中一項重點課題。

1.節(jié)奏訓練概述

在我國，小學音樂中的節(jié)奏訓練方式分為傳統(tǒng)式和現(xiàn)代式。傳統(tǒng)的節(jié)奏訓練指通過讀和背的方式對教材中的節(jié)奏記憶、模仿和簡單的讀譜吉打，教學方法較為枯燥，難以引起小學生的學習興趣。近年來受國外教學法的影響，現(xiàn)代節(jié)奏訓練方法變得更加多元化，語言、身體的律動和器樂都是節(jié)奏訓練中重要的內(nèi)容。瑞士教育家達爾克羅茲的“體態(tài)律動”方法，通過肢體的律動表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏;德國教育家奧爾夫倡導“節(jié)奏第一”，所成立的“奧爾夫?qū)W院”能夠從孩子的角度出發(fā)，引導學生通過實踐去體會并學習音樂，為學生培養(yǎng)音樂學習的積極性和興趣，從而拓寬其藝術審美。奧爾夫曾說過“音樂構成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律”?？梢姽?jié)奏的重要地位。

2.節(jié)奏訓練的重要性

2.1提升音樂學習的趣味性

節(jié)奏訓練師是小學音樂教學中的一項重要部分，其主要作用是激發(fā)學生對于音樂學習的興趣，是學生學習音樂的起點。由于小學生正處于活潑好動的年紀，在課堂上很容易受其他因素干擾而分散學習注意力，并且如果教學內(nèi)容乏味，也難以激發(fā)學生的學習興趣，久而久之，教學效果必將事倍功半。因此想要讓小學生真正認識音樂，需要首先從培養(yǎng)節(jié)奏感出發(fā)。小學音樂教學的主要目的是為學生打下音樂基礎，太難的音樂理論不適合引導學生認識音樂，而節(jié)奏訓練，其本身是一項活潑性較高的學科，訓練過程也往往需要學生參與動手和動腦，偏向于游戲化的教學，可以讓孩子在輕松愉快的狀態(tài)下獲得知識，提升課堂教學的效率。

2.2培養(yǎng)小學生的音樂感知力

音樂是自由而生動的，音樂感知力就如同我們學習語文和英語中的“語感”一樣重要，良好的音樂感知力能夠顯著提升學生學習音樂的能力，更加快速的掌握音樂知識，從而提升音樂學習的成績。人類從出生以來就擁有節(jié)奏感，嬰幼兒也會對節(jié)奏感強烈的事物充滿興趣。雖然每個人呈現(xiàn)出來的節(jié)奏感水平不同，但由先天的基礎加上后天的訓練才能獲得更好的音樂感，音樂感知力的培養(yǎng)離不開節(jié)奏訓練的應用，節(jié)奏訓練能夠有效激發(fā)學生的內(nèi)在感知力，通過不同的節(jié)拍律動，使其對于音樂有著更加敏銳且準確的感知能力。在初聽一首音樂作品時，我們往往對音色、旋律等的概念比較強烈，而對節(jié)奏和速度卻無法精準掌握，這就是節(jié)奏訓練的意義所在，節(jié)奏訓練可以更好的提升學生感受音樂的能力與深度，更精準的體會節(jié)奏變化傳達出的音樂情感。

2.3提高小學生的音樂技能

小學音樂教學中，讀識樂譜也是一項重要的學習內(nèi)容。節(jié)奏是樂譜的重要組成部分之一，因此也是提升小學生識讀樂譜能力的一項重點。準確的掌握節(jié)奏或節(jié)奏型是準確識讀樂譜的基礎，無法掌握節(jié)奏將影響學生的演奏與演唱能力。通過節(jié)奏訓練，能夠使學生更精準的表現(xiàn)音樂作品。

3.小學音樂教學中節(jié)奏訓練教學探究

3.1小學音樂教學中，歌唱和歌表演是兩種主要課程形式。歌唱能夠讓學生自由抒發(fā)內(nèi)心情感，而歌表演則是出于音樂創(chuàng)作和欣賞中間的一種形式。對于小學生來說，無法完整理解音樂作品中的情感是很正常的，因此對于技術要求，我們既不能完全忽略，也不能要求過于嚴苛，教學重點應當是培養(yǎng)學生將真情實感表現(xiàn)在音樂當中。教師是音樂教學的主體，對于學生起到絕對的引導作用，在教學過程中，必須嚴格要求自身水平，不僅要具備專業(yè)的知識能力，還應當引導學生對音樂作品傳達出的情感進行分析，培養(yǎng)學生正確的歌唱觀念。優(yōu)秀的音樂教師，還應當擁有創(chuàng)造性的教學能力，能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識與教材相結合，研究系統(tǒng)的教學方法，有創(chuàng)造性的安排教學。

3.2小學生一般缺乏自制力，對知識的吸收速度較慢，想要將節(jié)奏訓練有效的應用在小學音樂教學中，教師可以通過多運用生活中的樂曲進行訓練。生活中，節(jié)奏隨處可見，教師應當充分把握這些寶貴的素材，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中多樣的音樂節(jié)奏，蟬鳴、鳥叫都是生活中蘊含的音樂節(jié)奏，將小學音樂教學與這些節(jié)奏相結合，既可以增加節(jié)奏訓練的趣味性和形象化，讓學生對節(jié)奏的理解能力能更具象，也有利于更好的理解“音樂源于生活”的理念，調(diào)動其主觀能動性。

3.3小學音樂教學中，讓學生切身感受到學習中的樂趣，才能夠維持學生最好的學習狀態(tài)。小學音樂教材中關于節(jié)奏的教學比較輕松簡單，較容易讓學生掌握，因此，教師在進行節(jié)奏訓練教學中，也應當注重結合小學生的身心發(fā)展特征，在音樂選材和教學方式上做出調(diào)整。例如可以在課堂上組織學生參加節(jié)奏律動的游戲，利用拍手或跺腳等肢體活動的方式感受節(jié)奏，這種集體游戲的學習方式既滿足了孩子的玩心，也能通過輕松的方式完成教學任務。隨著科技的發(fā)展，音樂領域中的各種音樂軟件也更加多樣，雖然目前多數(shù)用于專業(yè)的高校課堂中，但也可以逐漸將這種方式引入到小學音樂教學中，將節(jié)奏訓練與音樂軟件結合，可以豐富練習方式，也便于學生客后鞏固。

結語

節(jié)奏的魅力在于，能夠與人的身體產(chǎn)生共鳴，它是音樂訓練的開端，是音樂要素中最容易被感知的一項要素。小