初一排球評(píng)課稿

第第頁(yè)初一排球評(píng)課稿

本堂課教學(xué)對(duì)象時(shí)初一段的女生，她們留意力不簡(jiǎn)單集中，排球基礎(chǔ)較差，但是具有肯定的求知欲。所以以排球的基本功為主要教學(xué)內(nèi)容，墊球是排球的基本功，本堂課以老師示范指導(dǎo)為教學(xué)手段，以同學(xué)自主練習(xí)為練習(xí)手段，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)也得到了熬煉。通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)了同學(xué)身體技能的進(jìn)展。提高同學(xué)靈敏、速度、能量和協(xié)調(diào)素養(yǎng)的技能，培育同學(xué)勇猛、果決和勇于克服困難的意志品質(zhì)。

二、精髓惠顧：

1、主教材重點(diǎn)突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球，教案上反映本次課的教學(xué)重點(diǎn)是排球雙手墊球的墊球部位。本人認(rèn)為，墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習(xí)墊球手臂部位比較有效的練習(xí)方法。而繆老師在本次課中的基本練習(xí)均采納了這幾種練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)，使本次課的教學(xué)重點(diǎn)突出。

2、教學(xué)過(guò)程比較流暢。課的開(kāi)始部分進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的常規(guī)練習(xí)，很好的把同學(xué)的留意力集中請(qǐng)起來(lái)。預(yù)備部分老師帶領(lǐng)同學(xué)變形跑練習(xí)，之后組織同學(xué)在跑動(dòng)中逐個(gè)拿球，避開(kāi)了同學(xué)拿球時(shí)候的擁擠而造成不須要的麻煩。變形跑之后成兩列橫隊(duì)，開(kāi)始預(yù)備活動(dòng)，進(jìn)行主教材的教學(xué)和耐久跑，放松，組織隊(duì)形采納“一站究竟”，節(jié)約了組織調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的時(shí)間，讓同學(xué)有更多的`時(shí)間參加練習(xí)。

三、個(gè)人建議

1、講解過(guò)于繁瑣，運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。體育課是一門身體實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在課堂中應(yīng)盡量精講多練，使同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中漸漸掌控動(dòng)作要領(lǐng)。平常上課過(guò)程中對(duì)同學(xué)多進(jìn)行專業(yè)術(shù)語(yǔ)的講解，有利于同學(xué)更好地掌控技能，豐富理論知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

2、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度負(fù)荷小。本次課的最大不足就是缺乏運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，球類課的運(yùn)動(dòng)密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習(xí)的強(qiáng)度，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。縱觀整節(jié)課，同學(xué)的練習(xí)密度達(dá)到了預(yù)定效果，但是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷表達(dá)出很大的不足

3、拋球練習(xí)時(shí)，單手拋球同學(xué)無(wú)法達(dá)到練習(xí)效果。初一女生的手部能量較小，單手無(wú)法拋出高弧線，大部分同學(xué)拋球高度只有達(dá)到肩部。老師發(fā)覺(jué)該現(xiàn)象，應(yīng)馬上停止。

4、為了提高同學(xué)練習(xí)的積極性，是否可以加入一些競(jìng)賽或游戲性質(zhì)的練習(xí)，使同學(xué)在樂(lè)中學(xué)。

四、總結(jié)

這節(jié)排球課從整體上來(lái)說(shuō)是特別勝利的。很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，繆老師介紹了排球的基本功在排球競(jìng)賽中的重要性，只要有好的基本功就能把排球打得得心順手，在知識(shí)的延伸方面，將排球基本功的基本技術(shù)要領(lǐng)灌輸給同學(xué)身上，強(qiáng)調(diào)排球中基本功的重要性，練習(xí)中老師對(duì)于同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)更正。

以上是本人在學(xué)習(xí)了繆秀玉老師《排球—正面雙手墊球》課程后而寫的一份評(píng)課稿，不到之處，請(qǐng)各位同仁批判指正。

初一排球評(píng)課稿2

今日有幸傾聽(tīng)李老師上的初一排球墊球課，倍感榮幸。從李老師站在同學(xué)面前那一刻起，我就被他深深所吸引。

課堂上的李老師和氣可親，精神飽滿，呈現(xiàn)了優(yōu)秀老師的風(fēng)采。他的一舉一動(dòng)，都能夠吸引著同學(xué)。

在教學(xué)手段方面，李老師的設(shè)計(jì)非常合理，由易到難，逐步遞進(jìn)，層層相扣。從自拋球到預(yù)備姿態(tài)自拋球，再到引導(dǎo)同學(xué)嘗試性墊球，漸漸過(guò)渡引出今日雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)利用護(hù)腕，既愛(ài)護(hù)同學(xué)的手腕，又能明顯的指出墊球的部位。每一個(gè)同學(xué)在李老師的引導(dǎo)下，仔細(xì)地練習(xí)。以前覺(jué)得上排球課會(huì)很亂，球會(huì)處處亂飛，但是這些狀況在這節(jié)課上看不到，由于同學(xué)沒(méi)有時(shí)間去開(kāi)小差，整堂課井然有序。

李老師的另一個(gè)特點(diǎn)就是做什么事都特別細(xì)心，事先對(duì)我們所教的班級(jí)，所用的器材，場(chǎng)地都認(rèn)真的'詢問(wèn)一遍。還自己從慈溪帶來(lái)了排球，讓我們這些晚輩非常敬佩。

反觀自己上課，應(yīng)當(dāng)說(shuō)大大小小的公開(kāi)課基本上每學(xué)期都在上，但是課堂上的那種精氣神總感覺(jué)欠火候，沒(méi)有李老師那種坦然自假設(shè)，讓人敬畏的感覺(jué)。在自己的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，教學(xué)示范，組織講解上都有所欠缺。比如今日的行進(jìn)間單手肩上投籃，重點(diǎn)講的是跨步接球，但是自己示范時(shí)也沒(méi)有做出跨步那個(gè)動(dòng)作，這屬于對(duì)教材的剖析不夠深入。自己在講解時(shí)總感覺(jué)在喊，語(yǔ)調(diào)一貫在一