高職體育教育教學(xué)方法研究

Word第第頁高職體育教育教學(xué)方法研究1目前我國高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)觀念落后

雖然我國高職院校相繼開設(shè)了與體育有關(guān)的專業(yè)課程,但是由于我國高職院校的進(jìn)展正處于早期進(jìn)展,教育教學(xué)觀念落后,大部分課程都是照搬中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容,缺乏創(chuàng)新性,與高職同學(xué)身體熬煉需求背離。加上部分高職院校的體育用品、器材缺乏,很多需要體育器材幫助教學(xué)的課程被迫放棄,導(dǎo)致體育教學(xué)流于形式、形同虛設(shè),消失教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)難的狀況。

1.2教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理

在我國高職院校體育教育教學(xué)過程中,雖然在課程內(nèi)容編制上發(fā)生明顯改變,但是仍存在諸多缺乏之處,降低了教育教學(xué)效率,不利于體育教學(xué)的進(jìn)展。詳細(xì)表達(dá)在高職體育教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理,開設(shè)的體育項(xiàng)目過于單一,每個(gè)學(xué)期課程選擇的重復(fù)性高。體育項(xiàng)目設(shè)置缺乏目的性,同學(xué)所學(xué)的課程過多,例如在校期間,同學(xué)需要學(xué)習(xí)衰弱操、籃球、排球、羽毛球以及足球等項(xiàng)目,導(dǎo)致同學(xué)固定學(xué)習(xí)某個(gè)體育項(xiàng)目的時(shí)間過短,無法了解把握有關(guān)的技能。

1.3教學(xué)模式、方法過于單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式與歷史因素的影響,在進(jìn)行高職體育教育教學(xué)過程中,部分老師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),無法滿意現(xiàn)代化同學(xué)學(xué)習(xí)需求與體能熬煉。并且在教學(xué)時(shí),部分老師沒有結(jié)合詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳授,只是簡潔介紹與示范有關(guān)內(nèi)容,難以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。此外,因老師隊(duì)伍教學(xué)水平參差不齊,雖然在教學(xué)過程中應(yīng)用啟發(fā)式、問題式與探究式等教學(xué)模式,但是由于對新型教學(xué)模式理解過于片面,導(dǎo)致教學(xué)方法消失形變質(zhì)不變的狀況。

2高職體育教育教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,開展分層次教學(xué)

為明確高職院校體育教育教學(xué)的目標(biāo),教育部在《全國一般高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定:“在教學(xué)過程中,必需根據(jù)學(xué)校教育的基本要求與體育教育的規(guī)定,從同學(xué)角度動(dòng)身,開設(shè)相應(yīng)的體育課程,以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,從而滿意現(xiàn)代化同學(xué)學(xué)習(xí)需求?！倍謱哟谓虒W(xué)即是根據(jù)不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)水平與愛好愛好,有目的性、針對性制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主觀能動(dòng)性,從而促進(jìn)不同層次同學(xué)得到進(jìn)展,到達(dá)提升同學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。因此在高職體育教學(xué)過程中,體育老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將分層次教學(xué)方法引入到體育課堂教學(xué)中,可有效解決同學(xué)“吃不了”與“吃不飽”的學(xué)習(xí)問題。例如在“背越式跳高”的教學(xué)過程中,為了分解教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),體育老師可根據(jù)同學(xué)的身體素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)力量,將同學(xué)劃分為A、B與C三個(gè)小組進(jìn)行教學(xué),讓A組同學(xué)了解把握背越式跳高弧線助跑線起跳熬煉的基本方法與技巧,明白背越式跳高助跑與其他跳高存在的`差異。讓B組同學(xué)在A組同學(xué)基礎(chǔ)上,自行練習(xí);而C組同學(xué)則是在A、B組的基礎(chǔ)上,進(jìn)行自學(xué)、自練與自評(píng),并指導(dǎo)A組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。通過這樣的教學(xué)模式不僅能夠調(diào)動(dòng)各個(gè)層次同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,提升他們的身體素養(yǎng),還能培育他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),加強(qiáng)同學(xué)之間的情感溝通。

2.2合理編制教學(xué)課程體系,培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

高職院校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)的特色和教學(xué)目標(biāo)來編制教學(xué)課程體系,不斷進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化,以突破傳統(tǒng)教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)。同時(shí)在課程設(shè)置方面,老師還應(yīng)結(jié)合市場進(jìn)展需求與同學(xué)個(gè)體進(jìn)展,讓同學(xué)在學(xué)校有目的的學(xué)習(xí)體育學(xué)問,增添體質(zhì)。例如在高職院校會(huì)計(jì)、文藝和藝術(shù)專業(yè)的體育教學(xué)過程中,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與同學(xué)需求,支配同學(xué)學(xué)習(xí)乒乓球、太極拳與籃球等體育項(xiàng)目,讓同學(xué)放松肩膀與肌肉力氣,以緩解他們腰背肌肉的靜動(dòng)性耐力,提升他們的肢體協(xié)調(diào)力量。在教學(xué)時(shí),為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好,老師還可配上同學(xué)喜愛的音樂,讓同學(xué)跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3實(shí)行多元化教學(xué)模式,營造良好的體育氣氛

在高職體育課堂教學(xué)過程中,由于部分同學(xué)對學(xué)習(xí)體育的熟悉程度不夠,認(rèn)為體育不需要參與考試,日常學(xué)習(xí)過程中只是簡潔應(yīng)付了事,主動(dòng)性不高,無法把握體育項(xiàng)目的動(dòng)作技巧,增加了教學(xué)難度。這時(shí)體育老師可敏捷運(yùn)用有效的教學(xué)模式進(jìn)行傳授,讓他們主動(dòng)參加到課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。例如在田徑的教學(xué)過程中,為了提升同學(xué)的奔跑力量,老師可通過多媒體教學(xué)方式將事先預(yù)備好的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)視頻播放出來,讓同學(xué)觀看、觀賞,營造良好的體育氣氛,然后組織同學(xué)進(jìn)行“追地滾球”的嬉戲,讓每一名同學(xué)都能夠主動(dòng)參加到嬉戲教學(xué)過程中,增添他們的體魄。通過這樣的教學(xué)方式不僅能夠營造良好學(xué)習(xí)氣氛,讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中把握基本技術(shù)與動(dòng)作技能,還可培育同學(xué)終身體育的意識(shí),提高課堂教學(xué)效率。

2.4豐富教學(xué)資源,提高體育的實(shí)效性

高職院校體育教學(xué)的目的是為同學(xué)健康教育、職業(yè)力量供應(yīng)服務(wù),因此學(xué)校體育教學(xué)在重視體育在同學(xué)學(xué)習(xí)、就業(yè)中的重要性與必要性的同時(shí),還需拓寬教學(xué)資源,定期組織開展體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng),形成深厚的校內(nèi)體育文化,加強(qiáng)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,培育他們樹立終身體育觀念,從而提高體育教學(xué)的實(shí)效性。例如在課余時(shí)間,高職院校為了凸顯辦學(xué)特色,可以班為單位,定期組織開展游泳競賽、拔河競賽、傳球接力、籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)以及田徑運(yùn)動(dòng)競賽等體育活動(dòng),鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加到各種體育活動(dòng)中,培育他們的集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)建立體育教育網(wǎng)站,通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)傳播體育精神與體育學(xué)問,形成良好的校內(nèi)體育文化。此外,高職院校還可利用校企合作教學(xué)模式,建立體育俱樂部,延長體育教學(xué)范圍,加強(qiáng)各個(gè)單位與學(xué)校的聯(lián)系,讓同學(xué)與社會(huì)接軌,從而提高體育的實(shí)效性。

3結(jié)語

綜上所述,體育作為一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,而老師作為教學(xué)中間力氣,是新時(shí)代高職體育工,因此在進(jìn)行高職體育教學(xué)過程中,應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、不斷開拓創(chuàng)新、堅(jiān)持“健康第一”的教