靜夜思教案2023參考5篇

靜夜思教案2023參考5篇靜夜思教案2023篇1

課時目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，到達朗讀是內(nèi)心的表達。

2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會思念、喜愛家鄉(xiāng)的感情。

3、會默寫《靜夜思》，把握學習古詩的方法〔背古詩—懂詩意—知〕。

課前預備

多媒體課件

教學過程

一、復習導入

復習生字詞

意思家鄉(xiāng)舉頭懷疑一首古詩

思念唐代聽懂背書一層白霜

二、講授新課

1、背古詩

師：《英英學古詩》，是怎么學習的呢？我們來讀課文。找出英英所說的話，來揣摩一下。

英英說了幾次話？誰找出來，請舉手。〔挑三個學生來讀〕

師：我們來讀英英第一次所說的話〔齊讀〕找出英英學的是哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的.內(nèi)容先來試著背一背吧〔板書：背內(nèi)容〕

2、講意思

〔1〕、〔個別字的意思〕

師：其實古詩呀，很好理解。假如你把關(guān)鍵幾個字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾個字的意思你能不能讀明白?！察o、思、疑、霜、舉頭、明月〕

學生回答，教師點撥。

〔2〕、整首詩的意思

接下來，我們來理解詩的意思吧。學生結(jié)合課原來表達。

我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情，來讀一讀這首古詩吧？

〔3〕、誦古詩

教師出示插圖，學生表達畫面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè)情境學生再次朗誦《靜夜思》

4、說

從英英的第三次話里，你明白了什么？

學生回答，師板書〔說〕

多媒體出示，李白的簡介，回憶學過的李白的詩《古朗月行》

師：學習古詩就是這么簡潔，〔指著黑板〕背古詩——懂詩意——知。

5、默寫古詩

練習冊13頁第2題

三、整體感知

分角色讀課文。

教后反思：備課時，我針對“你要把學生帶到哪里？你怎么把學生帶到那里？你如何如確定把學生帶到了那里？〞的教學思想而備了此課。目標明確，可操作性強，只要學生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的過程中，由于和學生相處時間不長，對學生的理解不夠。雖然目標到達的還行，但教學過程不那么流暢，甚至個別學生還沒有到達目標。針對這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個問題：1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動全班學生的學習熱情。2、每一個環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學的有些淺。假如再扎實一些，可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設(shè)情境讓學生多讀，就能到達熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時可以指導個別字的書寫，加深古詩中難寫的字的印象。3、學習時，應當回憶或拓展與李白相關(guān)的詩，加深學生對李白的了解。

在以后的教學中，我將繼續(xù)以“三個問題〞為主導思想，“學生為中心〞，提高每一堂課的學習效率。

靜夜思教案2023篇2

學習目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床〞6個字。認識偏旁“攵〞。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

教學設(shè)計：

一、自我展示，激發(fā)學習興趣

請學生背誦自己已經(jīng)學過的古詩，讓學生在自我展示中產(chǎn)生學習古詩的興趣。

二、初讀感知，了解詩歌大意

1、自由讀古詩，圈出不認識的生字。

2、請學生當小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學習，溝通記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面

1、相互溝通，可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜〞；引導學生用動作表示“低頭〞“舉頭〞的意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

四、朗讀指導，熟讀成誦

1、學生自由練習朗誦，教師隨機指導。

2、朗讀反饋，練習背誦。

五、復習生字

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學生以找朋友的方式復習穩(wěn)固要認的生字。

2、小組合作，認記生字。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

3、全班溝通認記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤〞的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復習本課的生字。

六、書寫指導

1、觀看范字，指導書寫。

“耳〞上橫短，下橫長；“頭〞的第五筆是“長點〞；合體字“床〞的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并提示坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)要正確。

3、展示學生作業(yè)，確定優(yōu)點，指出缺乏。

七、實踐活動

觀看夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓舞學生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示

靜夜思教案2023篇3

【教學目標】

１、學問目標：

⑴會讀本課１０個生字。

⑵理解重點詞：“疑〞、“思家鄉(xiāng)〞、“舉頭〞的意思；并能用自己的話說說詩意。

２、情感目標：

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。

３、能力目標：

初步學習運用理解詞義──串連句意的方法學習古詩。

【教學重難點】

理解詩句的意思，體會意境。

?教具】

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

【教學過程】

一、音樂引入，感受情境美

１、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境：

⑴那個人在干什么？或者想什么？〔樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)〕

⑵學生初步感知詩的意境美。

〔樂曲停，學生表達自己的想法?！?/p>

２、簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：

⑴這首曲子，就是有名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

⑵引入課題，齊讀課題。

⑶簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美

１、初讀課文：

⑴讀通、讀順全詩。

⑵檢查勾生字狀況。

⑶指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜〞、“床〞、“霜〞、“思〞等字。

⑷解題：

①“靜夜〞是怎樣的夜晚？〔多媒體創(chuàng)設(shè)情境〕

②請你用“思〞擴詞，從所擴詞中選出詞義。

③串詞義。用自己的話說說題目的意思。

⑸小結(jié)學習題目的方法：

①讀。

②說〔詞義——句意〕

２、讀中理解，體悟詩意美：

⑴學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。〞勾出不懂的詞。

⑵生提出不懂的詞，師用“。〞點出。

〔此處詞主要集中在“明月光〞、“疑〞、“霜〞、“舉頭〞、“思家鄉(xiāng)〕

３、學習第一行：

⑴讀整行詩。

⑵“明月光〞是指怎樣的月光？

⑶說第一行詩意：

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：〔光明的月光照在詩人床前〕

４、學習第二行：

⑴讀整行詩。

⑵依據(jù)學生提出的問題理解“疑〞的意思〔懷疑、似乎〕：

“霜〞〔老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色?！?/p>

⑶說說這兩行詩的意思。用上“什么似乎是什么〞的句式?！补饷鞯脑鹿庹赵谠娙说拇睬埃孟笫卿佋诘厣系陌装椎乃?/p>

⑷朗讀，引導：

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？〔冷清〕

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

５、學習第三行：

⑴讀整行詩。

⑵看多媒體理解“舉頭〞〔做動作〕

⑶想想詩人在干什么？

〔詩人抬頭望著天上的光明的月亮〕

⑷朗讀、引導：

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多快樂哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今日的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團聚。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

〔會想到家鄉(xiāng)，想到親人〕反復誦讀。

６、學習第四行：

⑴讀整行詩。

⑵說說詩句的意思。

⑶將三、四行連起來說說詩意。

⑷指導朗讀，重點指導學生讀“思家鄉(xiāng)〞。

７、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美

１、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

２、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

３、指名有感情地朗讀。

４、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美

１、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

２、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

靜夜思教案2023篇4

教材分析

?靜夜思》是素有“詩仙〞美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠，勝利地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學以前已倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，關(guān)鍵在于指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學生學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美妙的意境。

教學目標

1、認識10個生字，會寫生字“頭〞，認識新偏旁“攵〞。

2、初步感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確，有感情。

3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的喜愛，主動主動地誦讀古詩文。

教學重點

識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學難點

初步感知詩歌所描繪的意境，培育學生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

教學過程

〔一〕猜謎導入，揭示課題

1、猜謎語：課件出示謎語。

2、揭題：今日我們一起學習一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

［設(shè)計意圖：猜謎是低年級學生喜聞樂見的，課伊始，就讓學生猜謎，學生的深厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

3、板書課題，學習生字“靜、夜〞

〔1〕指名試讀課題。

〔2〕師板書這三個字的拼音，再讓學生把課題讀準。

〔3〕這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？

〔相機板書：清靜夜晚思念〕

〔4〕揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個清靜的夜晚，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

〔這一環(huán)節(jié)中，用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學生易于接受?！?/p>

〔二〕初讀古詩，感情意境

提要求：我知道許多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我期望通過今日的學習，你不僅要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、聽錄音讀詩，要求學生邊聽邊點。

2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀，評議。

4、檢查生字學習狀況。

〔1〕集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、開火車試讀，要求拼準

b、請小老師帶讀

〔2〕分塊識字：

a、找出在題目中剛認識的兩個字“靜，夜〞，帶讀。

b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)〞，說發(fā)覺?！菜鼈兌际呛蟊且舻淖郑翼嵞付际恰癮ng〞。〕

c、用做動作的方式識記“舉、低〞。

d、學習“故〞。介紹新偏旁“攵〞。

〔3〕做“摘星星〞的游戲。

師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊喧鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星就送給你了。〞

a、做“摘星星〞的游戲。

b、書寫“頭〞?！仓笇牲c的位置是一上一下〕

c、把字寶寶送回家。

〔4〕出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。

［設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學生的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律來選擇教學策略，真正表達以學定教，關(guān)注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳。教學中充分信任學生，放手讓學生自主識字，體驗勝利的歡樂。］

〔三〕朗讀詩句，感悟詩韻

1、〔課件出示課文插圖〕

在柔軟的古箏聲中師插入：在這個清靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團聚，而詩人卻單獨一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？〔難受，難過……〕

2、讀全詩，感悟詩韻

〔1〕教師范讀，再現(xiàn)意境。

〔2〕仿照練讀，想象意境。

〔3〕配樂朗讀，深入意境。

〔4〕表演讀：小朋友，如今請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

〔生雙手合攏放在背后，深情吟誦〕

〔5〕指名表演讀古詩。

[設(shè)計意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠，學生難以理解，對于一年級小朋友來說，

學習古詩詞，重在讀，不在“懂〞，對詩意理解可以淡化。]

〔四〕課堂拓展，觀賞古詩

古朗月行〔拼音解釋〕

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

1、出示詩歌，范讀。

2、自由練讀，指名讀，齊讀。

3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

4、寫月亮的詩有許多，請同學們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。

［設(shè)計意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學習的外延等于生活的外延〞，我們的語文教學就應給學生搭建有利的教學平臺，讓學生在更寬闊的學問背景下探究，獲取新知。］

［教學反思］本節(jié)課的教學，我主要分兩個板塊進行，首先是識字教學。在這個過程中，我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認識過的兩個字“靜〞、“夜〞；第二類是韻母都是“ang〞的字“床、光、望、鄉(xiāng)〞；第三類是做動作識記的兩個字“舉、低〞；第四類是需要介紹新偏旁的字“故〞。這樣的分層教學，真正表達了以學生的進展為中心，也適合一年級學生認字的規(guī)律，學生易于接受。其次是朗讀教學。因為古詩詞往往用字凝煉，意境深遠，學生難以理解，對一年級小朋友來說，重在讀，不在“懂〞，對詩的意境能初步感知就行。所以我支配了一系列的讀，學生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

靜夜思教案2023篇5

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

胡應麟說：“太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不工者。〞〔《詩藪·內(nèi)編》卷六〕王世懋認為：“〔絕句〕盛唐惟青蓮〔李白〕、龍標〔王昌齡〕二家詣極。李更自然，故居王上。〞〔《藝圃擷馀》〕怎樣才算“自然〞，才是“無意于工而無不工〞呢？這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來，說是“妙絕古今〞。

這首小詩，既沒有奇怪新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用表達的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。

一個作客他鄉(xiāng)的人，也許都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的心情，就