《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

第頁共頁《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思120世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景。因?yàn)楸菊n教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會(huì)。本課要完成的教學(xué)目的如下：１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，正確理解新詞。２、讀通課文，能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。３、理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，老師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時(shí)，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)想法：１、讀中感悟：閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母星樯瘦^淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進(jìn)展了朗讀的指導(dǎo)。我認(rèn)為這兩句話，很生動(dòng)地表達(dá)了作者的寫作意圖。２、學(xué)習(xí)語言：語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，進(jìn)步理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，模擬文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己搜集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的比照過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)宏大的區(qū)別，又在搜集資料中積累了語言、模擬運(yùn)用中訓(xùn)練了語言。新時(shí)代對(duì)孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的`才能。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的才能。１、開拓文本：陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑理解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并搜集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的交融中體驗(yàn)生活的樂趣。２、合作交流：新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會(huì)“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向別人學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生都得到開展。３、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：“不動(dòng)筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動(dòng)筆，可以幫助記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲(chǔ)存資料，積累語言文字；也有利于擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)步綜合分析^p才能。因此，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們?cè)谶呑x邊劃邊思中，深化體會(huì)文章，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化；第二課時(shí)重在體會(huì)科普文章語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)過程如下：１、視頻短片導(dǎo)入，揭題：播放有20世紀(jì)科技成果的視頻短片，理解“世紀(jì)”的意思，告訴學(xué)生這些都是20世紀(jì)的科技成果，說說20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)，從而透徹地理解題意。２、初讀課文，整體感知：學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，大致理解課文內(nèi)容。３、讀悟結(jié)合，研讀課文：通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。４、小結(jié)收獲，暢談將來：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對(duì)課文的理解。以上是我對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課的教學(xué)設(shè)想，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)步語文素養(yǎng)?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思2這篇課文是科學(xué)常識(shí)性說明文，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景。一、圍繞中心句設(shè)計(jì)考慮題，啟發(fā)學(xué)生閱讀。由于這篇課文的中心突出，內(nèi)容較粗淺易懂，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！弊寣W(xué)生從讀、聽、看、說中感受。接著我設(shè)計(jì)了一系列的問題，讓學(xué)生帶著問題去考慮、討論、展開想象：①為什么說“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？從哪些地方看出？②20世紀(jì)之前人類的生活又是怎樣？③20世紀(jì)之所以與過去截然不同，靠什么？④你還能推測(cè)21世紀(jì)人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡？從問題中緊緊抓住中心句，讓學(xué)生充分的展開想象，大膽的把他們想象的說出來。讓學(xué)生從書本中所介紹的資料去認(rèn)識(shí)20世紀(jì)的宏大變化。這樣學(xué)生就可以很快的從課文第4自然段中介紹的科學(xué)成就感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。接著我引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解作者是用什么方法向我們介紹的'，這樣學(xué)生很快就可以說出是用舉例和比照這兩種方法來介紹的。二、在語言環(huán)境中理解詞語，訓(xùn)練朗讀。語言文字的訓(xùn)練在語文課上是必須的，因此特別注重學(xué)生的朗讀。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和?！倍鴮W(xué)生在讀時(shí)，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，斷句不準(zhǔn)確，朗讀的效果也就不好，理解起來也不工深化，因此我示范朗讀教給學(xué)生正確的斷句方法。再如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬數(shù)梨花開”這句詩(shī)，在學(xué)生充分理解了科學(xué)的宏大成就后來讀，所表達(dá)出的感情是不一樣的。還有，為了讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造”這兩個(gè)詞語的意思，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看，哪些成就是說“創(chuàng)造”的，哪些是說“發(fā)現(xiàn)”？這樣學(xué)生同讀書找例子，很快弄清了這兩個(gè)詞語的意思并且會(huì)用他們所一句話。回憶本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛活潑，學(xué)生從學(xué)文中感受到了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思3這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景。因?yàn)楸菊n教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會(huì)。本課要完成的教學(xué)目的如下：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確理解新詞。2、讀通課文，能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。3、理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，老師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時(shí)，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)想法：1、質(zhì)疑解疑讀書，貴在有疑，這是古今學(xué)者的共同體會(huì)和珍貴經(jīng)歷。我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)造才能的人，應(yīng)該是擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。課文的題目往往是文章內(nèi)容的高度概括，作者思想感情的閃現(xiàn)。因此，我請(qǐng)學(xué)生抓住課題提出問題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內(nèi)容，抓住了作者所要表達(dá)的思想。然后我請(qǐng)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，通過對(duì)語言文字的分析^p去讀懂課文。2、讀中感悟閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母星樯瘦^淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的`內(nèi)涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進(jìn)展了朗讀的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。我認(rèn)為這兩句話，很生動(dòng)地表達(dá)了作者的寫作意圖。3、學(xué)習(xí)語言語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，進(jìn)步理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，模擬文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己搜集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的比照過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)宏大的區(qū)別，又在搜集資料中積累了語言、模擬運(yùn)用中訓(xùn)練了語言。新時(shí)代對(duì)孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的才能。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的才能。1、開拓文本陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑理解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并搜集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的交融中體驗(yàn)生活的樂趣。2、合作交流新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會(huì)“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向別人學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生都得到開展。3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“不動(dòng)筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動(dòng)筆，可以幫助記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲(chǔ)存資料，積累語言文字；也有利于擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)步綜合分析^p才能。因此，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們?cè)谶呑x邊劃邊思中，深化體會(huì)文章，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化；第二課時(shí)重在體會(huì)科普文章語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)過程如下：1、神話故事導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑；課前跟學(xué)生聊一聊神話故事《西游記》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、初讀課文，整體感知；3、讀悟結(jié)合，研讀課文；通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。4、小結(jié)收獲，暢談將來。總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對(duì)課文的理解?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思4今天說課的題目是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景。針對(duì)本人對(duì)教材的理解，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)才能有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對(duì)本年段的根本要求，我將本篇課文安排為兩課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目的是１、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個(gè)詞語的意思。２、理解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。３、感受科學(xué)技術(shù)開展的驚人速度及變化。這里，理解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深化的詞語和句子是第一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)第二課時(shí)的教學(xué)目的是1、品讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。2、激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣。下面我將第一課時(shí)的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖以及教法學(xué)法進(jìn)展詳細(xì)闡述。預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好開端，注重課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文勾畫自學(xué)生字詞，標(biāo)記自然段序號(hào)；嘗試?yán)斫庠~語，搜集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料課堂教學(xué)過程如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我們常說“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新惹事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們說一說，從而引出這些是20世紀(jì)出現(xiàn)的，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。〔二〕初讀課文整體感知這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)展教學(xué)：1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預(yù)習(xí)中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。2、檢查生字掌握情況。識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要非常注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的才能。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音，并讓學(xué)生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀穩(wěn)固字音。3、讓學(xué)生交流匯報(bào)識(shí)字方法及對(duì)生字新詞的理解。4、指導(dǎo)書寫難寫、易錯(cuò)的字。因?yàn)椋心昙?jí)課標(biāo)指出通過老師指導(dǎo)，可以掌握難寫、易錯(cuò)的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“幻”這個(gè)字，指出這個(gè)字要和“幼”比擬注意寫正確，老師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書寫，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì)，把字寫工整、清楚，老師巡視指導(dǎo)。5、默讀課文考慮問題。中年級(jí)課標(biāo)中提出，隨著年級(jí)的升高，應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有不同的感受。老師只要進(jìn)展有效點(diǎn)撥即可，對(duì)他們個(gè)性化的答復(fù)都要給予肯定。對(duì)于答復(fù)精彩的同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生們才會(huì)增強(qiáng)自信心。學(xué)生們通過默讀，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流匯報(bào)，引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了根底?！踩尘x課文第1—4自然段，體會(huì)變化。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)展教學(xué)：1、老師范讀第1——4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學(xué)生的想象，能帶著學(xué)生深化文本，激起學(xué)習(xí)課文的欲望。2、讀一讀，想一想。學(xué)生進(jìn)展自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)做記號(hào)。3、議一議。學(xué)生讀完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀感受。4、根據(jù)學(xué)生的.匯報(bào)，我用課件出示重點(diǎn)問題：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？〔1〕讓學(xué)生默讀3、4自然段想一想在小組內(nèi)討論?！?〕學(xué)生交流，各自談感受，老師做引導(dǎo)。如：古時(shí)候的“千里眼”如今有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視也是。如：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，如今有了，那就是程控，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。如：：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能靠夢(mèng)想，而如今我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。如今我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)小結(jié)后，讓學(xué)生展示課前布置搜集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。〔3〕20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩(shī)來形容課件出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币龑?dǎo)學(xué)生先從字面上來理解是“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。然后聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)出20世紀(jì)，在整個(gè)人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。指導(dǎo)齊讀要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣?！?〕第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘創(chuàng)造’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)歷說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)語境中找出哪些人類登上月球是為了探究奧秘是發(fā)現(xiàn)；電視，，因特網(wǎng)火車等是創(chuàng)造。這樣學(xué)生通過說說、讀讀、找找，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。5、用贊美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟法，合作交流法進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生在充分讀的根底上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給學(xué)生，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有大量的時(shí)機(jī)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽別人的意見，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。〔四〕總結(jié)、延伸師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益開展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還獲得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí)，也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡送你展示。這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)消費(fèi)生了從另一個(gè)角度去探詢的熱情，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)人類夢(mèng)想現(xiàn)實(shí)千里眼視頻順風(fēng)耳、手機(jī)、騰云駕霧的神仙飛機(jī)以上是本人對(duì)這節(jié)課的初步教學(xué)思路，當(dāng)然，教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，不能與課前預(yù)設(shè)的完全一樣，要跟著學(xué)情的變化而及時(shí)調(diào)整，只有把握學(xué)情，“以學(xué)定教”才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思5扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文——評(píng)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版“科技成就”這一專題的第一篇課文。短短的幾百字清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的濃重興趣。這樣一篇說明文，姚老師的教學(xué)平實(shí)，樸實(shí)，真實(shí)。整堂課沒有噱頭，沒有花招，有的是實(shí)實(shí)在在的語言文字的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)的才能培養(yǎng)。引領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語言文字，豐富積累，感悟文章意境，體會(huì)情感。是的，教學(xué)的本質(zhì)不是展示老師的才華,而是促進(jìn)學(xué)生的開展。一堂好課應(yīng)該是有意義的課。也就是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。下面就姚老師的課談幾點(diǎn)看法：一.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約有層次簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單,而是要能抓住要點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)。姚老師在整堂課的教學(xué)內(nèi)容編排上，緊緊圍繞上“呼風(fēng)喚雨”這四個(gè)字展開。導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生談?wù)劇昂麸L(fēng)喚雨”的神話人物；初讀課文時(shí)，邊讀邊想為什么說是“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)；研讀課文時(shí)，找找畫畫古代人與現(xiàn)代人分別是如何呼風(fēng)喚雨；最后的`完畢，老師也是用一句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！眮砜偨Y(jié)?？v觀全文，一條主線明晰可見，而圍繞著中心展開的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序，絕不多生枝蔓。二.教學(xué)方法簡(jiǎn)捷有效語文學(xué)家張志公先生曾經(jīng)大聲疾呼：“語文的學(xué)習(xí)說法越多，把戲越多，頭緒也就會(huì)越復(fù)雜，結(jié)果只能是教者辛辛苦苦，學(xué)者迷迷糊糊。故語文教學(xué)，尤其是有示范作用的公開教學(xué)得‘簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單’”。從姚老師的課，確確實(shí)實(shí)讓我們感受到了這一點(diǎn)。如，在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，老師直接出示了生字詞，讓學(xué)生自讀、指名讀，后領(lǐng)讀。在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，老師也直接點(diǎn)出，不拐彎抹角，故弄玄虛。告訴了學(xué)生“耕”讀后鼻音；“幻”的左邊有點(diǎn)，右邊無撇。而且馬上練習(xí)書寫。使學(xué)生的語文知識(shí)及時(shí)的得到了積累和穩(wěn)固。又如：讓學(xué)生理解古代人與現(xiàn)代人“呼風(fēng)喚雨”的不同時(shí)，讓學(xué)生到課文中找找畫畫相關(guān)的句子，并寫上批注，同時(shí)教學(xué)中通過比照的方法，非常鮮明的表露出了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化。進(jìn)而感悟全文，體會(huì)情感。三.教學(xué)手段簡(jiǎn)樸恰當(dāng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文理論才能。于是，畫、唱、演，和形式多樣的多媒體運(yùn)用等等手段就順理成章地成為語文教學(xué)追求“精彩”的手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些手段確實(shí)能讓語文課堂更加形象化、真實(shí)化、興趣化，但它只是，也只能是一種輔助手段，它展示的應(yīng)該是學(xué)生未知的，老師不能表述清楚的但卻能促進(jìn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵語句的理解的內(nèi)容，畢竟語文課上該做的事是扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語言文字。姚老師的課，幾乎沒有什么花哨的課件，這又有什么不可以呢？姚老師整堂課目的明確，語文知識(shí)的訓(xùn)練非常到位，設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，句式訓(xùn)練等等，扎扎實(shí)實(shí)的感受了語言文字。理解重點(diǎn)句時(shí)，抓住【關(guān)鍵詞】：^p，培養(yǎng)了學(xué)生的語言才能。四.教學(xué)語言簡(jiǎn)潔有力許多語文課堂，過分追求人文性，追求的是熱鬧，激情，絢麗?？粗鵁釤狒[鬧，實(shí)那么學(xué)生又有多少受益呢？姚老師的語言沒有華美的辭藻，沒有激昂的語調(diào)。在平和的背后，蘊(yùn)含的是老師的功底，越是經(jīng)歷豐富、知識(shí)淵博的老師，越不顯山露水，語言直白簡(jiǎn)捷，情緒輕松隨意。在他樸實(shí)無華的語言中蘊(yùn)含的是他非富的教學(xué)智慧。不張揚(yáng)，不造作。如在理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中，姚老師只是點(diǎn)撥學(xué)生理解“春風(fēng)”是什么，“梨花開”又指什么？你從這句話中感受到什么？看似輕描淡寫的提問，但卻抓住了要害，使學(xué)生深切體會(huì)到“變化大，變化快?！比缓罄蠋熡峙疟仁降淖寣W(xué)生通過“用一句詩(shī)“，“用哲學(xué)的語言”，“用作者的語言”來稱頌，層層推進(jìn)，使學(xué)生的情感得已升華。當(dāng)然，每一節(jié)課都會(huì)或多或少的有些缺乏之處。在教學(xué)到“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車?！边@一句時(shí)，老師提問：“這一百萬年變化大嗎？”學(xué)生有些摸不著頭腦，老師反復(fù)提示，學(xué)生仍舊答復(fù)“大”，在這里老師的提問存大問題，假如做些鋪墊，如：“這一百年都包括了哪些時(shí)期；這一百年有哪些變化？”這樣是否會(huì)好些呢？語文教學(xué)簡(jiǎn)單不怕，只要老師的心中真正裝有學(xué)生就行，怕的是課堂的熱鬧、激情、絢麗把學(xué)生給“吞沒”了。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，騰出時(shí)間讓學(xué)生潛心讀書，靜下心來讀書，這才是根本！《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思6同學(xué)們，上課之前我們先來做一個(gè)文字游戲，老師先來考考你們平時(shí)的詞語積累怎么樣?請(qǐng)你們來說說帶有風(fēng)和雨這兩個(gè)字的成語或者四字詞語。風(fēng)雨無阻、風(fēng)吹雨打、暴風(fēng)驟雨、狂風(fēng)暴雨、刮風(fēng)下雨。同學(xué)們說得真好啊，你們積累了那么多風(fēng)風(fēng)雨雨的好詞語，你們這是在呼風(fēng)喚雨那。(板書)導(dǎo)出“呼風(fēng)喚雨”。一起讀。誰知道呼風(fēng)喚雨的意思。那么，在你的印象里，誰有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)呢?孫悟空，神仙等等?好，如今老師在這個(gè)詞后面加上一個(gè)“的”，然后請(qǐng)你來填一填，你會(huì)填哪些答案?同學(xué)們說得真不錯(cuò)，看老師填一個(gè)詞“世紀(jì)”(板書)，一起讀。誰來說說世紀(jì)的意思。一個(gè)世紀(jì)就是100年，我們?nèi)缃袷菍儆谀膫€(gè)世紀(jì)啊?21世紀(jì)。是的。21世紀(jì)是從20xx年到20xx年，那么20世紀(jì)就是從1900年到1999年。我們今天要來學(xué)習(xí)的就是發(fā)生20世紀(jì)的內(nèi)容，一起讀課題?！昂麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)”，讀了課題，你的第一感覺是什么?1、好，那么就讓我們從課文中去理解一下吧。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本。放聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方作上記號(hào)多讀幾遍。學(xué)生自由讀文。師：聽著你們朗朗的讀書聲和端莊的神態(tài)，我知道大家讀得很投入。1、檢查自讀情況。農(nóng)耕社會(huì)依賴自然騰云駕霧程控遠(yuǎn)洋船舶潛入深海自由讀一遍，請(qǐng)一生讀，開小火車讀，集體讀。同學(xué)們，這段話中有兩個(gè)生字，一個(gè)是潛入深海的“潛”，另一個(gè)是船舶的“舶”。板書：潛、舶注意潛是第二聲，可讓一生板演。寫的時(shí)候要注意左小右大，替字上緊下松，左邊的夫化成點(diǎn)，右邊的夫是一奈。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直砼赃厡懸粋€(gè)。寫得非常好，除了會(huì)寫還不夠，還要理解的意思。老師考考你，知道農(nóng)耕社會(huì)嗎?圖片出示。是啊，在農(nóng)耕社會(huì)，人們只能依賴自然，在夢(mèng)想里騰云駕霧。而如今我們有了程控、遠(yuǎn)洋船舶、航天飛機(jī)等等，可以真正地騰云駕霧了。那么，如今科技，到底帶給了人類怎樣宏大的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找，讀一讀、用橫線劃一劃。課件出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的“地球村”。同學(xué)們先自由讀一讀這一段話，讀不通的地方多讀幾遍。指明讀。誰愿意來讀讀這段話，一生讀，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)(長(zhǎng)句)。全體同學(xué)一起來讀一讀整段話。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語。這都是一些詞。那么這些動(dòng)詞可以互換嗎?不能互換?為什么?生答。是啊，中國(guó)的漢字博大精深、遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每個(gè)字、每一個(gè)詞都蘊(yùn)含著特定的信息和意義，因此啊，我們?cè)谇苍~造句的時(shí)候一定要注意表達(dá)的準(zhǔn)確性。那么就讓我們?cè)俅巫x一讀感受一下課文用詞的準(zhǔn)確性吧，男生來讀前半句，女生一起讀后半句。20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的奧秘;(男生)20世紀(jì)，電視、程控、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的“地球村”。(女生)是啊，正是由于這些科技成就，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。20世紀(jì)中除了這些創(chuàng)造外，同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。是啊，你們看，老師也找了一些圖片，大家請(qǐng)看。課件出示：看著這些圖片，大家展開豐富的聯(lián)想，想一下我們將來的生活還會(huì)有哪些宏大的變化。()世紀(jì)，________________________________________________________將來的世紀(jì)有那么多的成就，正如課文中的一句詩(shī)所說的：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。(出示)這千樹萬樹的創(chuàng)造創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。假設(shè)這些王公貴族，他們穿越時(shí)空隧道，來到我們這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，他們會(huì)說一些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，來想象一下貴族們會(huì)發(fā)出怎樣的感慨?出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的.神仙，來寄托自己的美妙愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多夢(mèng)想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。如今我是新華社的記者，讓我來采訪一下這里貴族吧。如今你們就是穿越時(shí)空隧道的貴族門，王子、公主、陛下……是啊，20世紀(jì)的成就真可以用一句詩(shī)來形容：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。大家看，這千樹萬樹的梨花把人類居住的星球變成聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的“地球村”，讓我們的生活變得那么地舒適，方便。第三段整段出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。這真是““忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”啊，這改變了一切的春風(fēng)，其實(shí)就是科學(xué)技術(shù)的開展啊。帶著這樣一種感受再來讀讀這句詩(shī)。同學(xué)們，20世紀(jì)真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)啊。讓我們?cè)俅螡M懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。這節(jié)課我們就上到這里。關(guān)于這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，還有更多的成就等待著大家去探究。1、完成課堂作業(yè)本第一、第二題。2、選作題。(1)把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽，聽取他們意見和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。(2)做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思7《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)性的說明文。作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景。這種類型的課文教學(xué)，假如沒有設(shè)計(jì)和把握好就容易成為科學(xué)常識(shí)課，學(xué)生會(huì)覺得乏味。在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材，理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情，決定以課題作為打破點(diǎn)，通過抓住每個(gè)自然段出現(xiàn)的一個(gè)重點(diǎn)句子來貫穿全文，完成教學(xué)。教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)展，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。首先從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p入手，先理解詞語意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么？然后再學(xué)習(xí)第2自然段課文連續(xù)運(yùn)用的兩個(gè)設(shè)問句，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑才能，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。教學(xué)中還對(duì)課文中的`一些長(zhǎng)句進(jìn)展縮句，幫助學(xué)生理解其意思。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們?cè)谶呑x邊劃邊思中，在自主質(zhì)疑，讀中解疑中，對(duì)課文由不懂到理解，深化體會(huì)文章，強(qiáng)烈地感受到了20世紀(jì)獲得的宏大的科技成就，自豪感油然而生，喚起了學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的濃重興趣。這節(jié)課讓我感受到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真地考慮、鉆研教材、精心設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生地輕松學(xué)習(xí)，這樣的語文課堂才會(huì)更具有生命力?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思8這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解有一定的難度，聽了這一課我最大的`感觸是授課老師對(duì)于學(xué)生自學(xué)語文才能地培養(yǎng)，在這堂課上主要是對(duì)學(xué)生使用工具書，推敲語言文字才能的培養(yǎng)。語文是一門包羅萬象的語言文字學(xué)科，學(xué)習(xí)中離不開工具書。工具書用好了，學(xué)習(xí)就事半功倍，好比戰(zhàn)略家手中的地圖一樣有靈性。學(xué)生多數(shù)擁有《新華字典》、《成語詞典》等一些常用的工具書和自學(xué)資料，但不能積極使用，認(rèn)真揣摩推敲。個(gè)別同學(xué)甚至丟棄一旁，更談不上勤于動(dòng)手了。其實(shí)，從被動(dòng)使用工具書到主動(dòng)使用工具書，不僅意味著從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，而本身就是一個(gè)推敲語言文字，培養(yǎng)語文才能的過程，因此我們?cè)谄匠５恼n堂上要引導(dǎo)學(xué)生用好工具書，用工具書來促進(jìn)我們的語文教學(xué)?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思9《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文小教版第七冊(cè)的一篇課文。這篇課文屬于科技類課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的濃重興趣。教學(xué)這篇課文，一是理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化;二是理解課文中一些含義較為深化的詞語和句子。由于課文是一篇科技類文章，文中的語言比擬枯燥乏味，形象性不強(qiáng)。因此，在教學(xué)課文時(shí)，我利用一些圖片，音像呈現(xiàn)，提供說話練習(xí)等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距，憑籍課前的這一精心預(yù)設(shè)為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺(tái)。“動(dòng)態(tài)生成”是新課程理念下課堂教學(xué)的主要特征。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變，按部就班，機(jī)械僵化的教學(xué)形式，主張課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究性活動(dòng)過程。因此，為了更好地生成，我主要抓住以下幾個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)展自主建構(gòu)：1、在游戲中生成建構(gòu)。課前，我與學(xué)生玩起“說說自家的家用電器、交通工具等”的游戲，目的.是創(chuàng)設(shè)愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生與老師的間隔、與文本的間隔，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣及熱情。2、在引領(lǐng)中生成建構(gòu)。以課文第一個(gè)自然段——“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”為中心句進(jìn)展提問，理解，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，讓學(xué)生在潛心會(huì)文之后，到達(dá)對(duì)整個(gè)文本的整體把握。3、在情境中生成建構(gòu)?！叭刖呈紴橛H”。教學(xué)時(shí)，我借助多媒體課件讓學(xué)生觀看一組跟20世紀(jì)和21世紀(jì)獲得的科技成就相關(guān)的畫面及短片，使學(xué)生內(nèi)心為之驚訝、震撼，“情動(dòng)辭發(fā)”暢言自己對(duì)文本的理解和感受。4、在說話練習(xí)中生成建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有所理解時(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在一次次說的過程中，掌握了不同句式的訓(xùn)練，也切身體驗(yàn)到是科學(xué)技術(shù)給人類帶來了美妙生活。從而學(xué)生的主體地位也得到充分顯現(xiàn)。5、在品讀中生成建構(gòu)。課文篇幅不長(zhǎng)，但有些詞匯、語句卻不易領(lǐng)悟。我?guī)е鴮W(xué)生親歷文本，抓住重點(diǎn)句進(jìn)展誦讀，理解，努力破解語言所隱含的信息，獲得個(gè)性感悟。在確立了本課的教學(xué)目的及重難點(diǎn)之后，根據(jù)本校“課前預(yù)設(shè)與課堂生成的施行策略”的課題特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我在教學(xué)中力求表達(dá)新課標(biāo)理念，緊扣中心句，突出感悟，促進(jìn)教學(xué)銜接。我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：(一)游戲?qū)?，激發(fā)興趣。長(zhǎng)期以來，我們經(jīng)常面對(duì)這樣的教學(xué)困惑，那就是——怎樣讓學(xué)生更有興趣地承受科技類的常識(shí)性課文，一般來說，上這種課，大多學(xué)生會(huì)虎頭蛇尾，課堂上氣氛會(huì)較為沉悶。因此我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，樂于玩，樂于說。我呢，也相機(jī)讓他們理解到我們的生活變化有多大。(二)圍繞主線，遍地開花。教學(xué)時(shí)，我努力營(yíng)造輕松和諧的對(duì)話氣氛，緊緊抓住課文的中心句——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，細(xì)讀文本，充分把握言意交融的文本生長(zhǎng)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在各種畫面、科技短片的視聽情境中，在生活的前后比照中，在穿越時(shí)空隧道，回到原古時(shí)代的想象中自主建構(gòu)，逐層推進(jìn)，把多元理解與語言品味嚴(yán)密結(jié)合起來，從而真切地體會(huì)到是科學(xué)技術(shù)讓人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。(三)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識(shí)是不夠的。為了讓學(xué)生在一定的語境中進(jìn)展語言的理論運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，也為了讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，我不但抓住文章內(nèi)的重點(diǎn)句，還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說話訓(xùn)練。只有這樣，才能讓學(xué)生真正成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味。(四)激發(fā)想象、暢想將來。在一節(jié)課即將完畢之前，我引發(fā)學(xué)生新的生成的興奮點(diǎn)——“科學(xué)還會(huì)創(chuàng)造什么樣的奇跡?”學(xué)生的思維再一次得到激活，他們?cè)谧杂山涣髦屑ぐl(fā)起熱愛科學(xué)的情感，和學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。他們?cè)谝淮未翁骄恐刑嵘苏J(rèn)知程度、知識(shí)建構(gòu)?？上攵?，收獲定是不少的?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思10這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛景。課文雖然比擬簡(jiǎn)短，但是學(xué)生理解起來卻有一定的難度。因此我定了以下教學(xué)目的：１、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文在表達(dá)方面的特點(diǎn)，有感情地正確朗讀課文。２、理解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)開展的驚人速度及變化。３、能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，暢談自己的感受及將來。教學(xué)重點(diǎn)：理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給人類生活的`宏大變化。難點(diǎn)是：理解課文中含義較深化的句子。本課的教學(xué)試圖以20世紀(jì)前、后作比擬，以及20世紀(jì)所獲得的一些創(chuàng)造創(chuàng)造來說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生充分理解到是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓我們過上了比過去王公貴族還幸福的日子。我上課思路主要是這樣的：由談話引出課題，請(qǐng)學(xué)生提出問題，帶著問題初讀課文。然后點(diǎn)出課文的中心句，再請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，把本節(jié)課的主要任務(wù)歸結(jié)到解決“為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”接著讓學(xué)生充分讀課文，交流讀后所得。在學(xué)生交流的過程中形成一種強(qiáng)烈的比照：就是人類在20世紀(jì)前后過著兩種完全不同的生活，這些都自現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。然后把這兩組句子放在一起，讓學(xué)生充分的朗讀，理解其中的含義。最后又回到“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。讓學(xué)生帶著自己的理解和體會(huì)讀一讀。這節(jié)課完畢時(shí)我安排了學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談?wù)勗?1世紀(jì)，希望科學(xué)技術(shù)還會(huì)給我們的生活帶來怎么樣的變化。最后我引用了居里夫人的話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)”完畢課文。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)的情感?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思11新課標(biāo)明確提出語文課程要"注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插，浸透和整合中開闊視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文理論才能?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)常識(shí)性的課文。一篇科技類課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年的科學(xué)技術(shù)開展歷程，語言簡(jiǎn)練，條理清楚。如何讓學(xué)生在短短的四非常鐘時(shí)間內(nèi)理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化，理解課文中一些含義深化的詞語和句子。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)奧秘的興趣呢我選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來教學(xué)。其一，是想利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能，促進(jìn)學(xué)生掌握并運(yùn)用新型的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分感受到世界的浩瀚，知識(shí)呈現(xiàn)方式的多樣，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所帶來的方便。給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的交流場(chǎng)所，可以共享集體智慧的成果，形成新的學(xué)習(xí)才能。其二，我的學(xué)生，在一年級(jí)已進(jìn)展過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，已具有一定的自學(xué)才能及初步的計(jì)算機(jī)操作技能，能在老師的引導(dǎo)下，開展與別人協(xié)作的研究性學(xué)習(xí)。因此，我制作的網(wǎng)頁中縱向設(shè)計(jì)了作者簡(jiǎn)介及四局部的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在五個(gè)欄目中均為學(xué)生搜集了相關(guān)的圖文并茂的學(xué)習(xí)資料。為了開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，理解更多有關(guān)科技開展的知識(shí)，橫向設(shè)計(jì)了科技視頻，科技?xì)v史，世紀(jì)成就，閱讀平臺(tái)，科技開展，科技名人，網(wǎng)上遨游，學(xué)生交流，架起了學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：一，語文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣，有效的激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。網(wǎng)絡(luò)中的信息包羅萬象，浩如煙海，面對(duì)如此龐大的信息量，我們的學(xué)生該怎么辦呢我們即不能過高的估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問題。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少理解網(wǎng)絡(luò)上的信息。也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供應(yīng)學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)。老師省卻了讓學(xué)生查找資料的過程，而學(xué)生的視野被禁錮了。為了使學(xué)生更有效的使用網(wǎng)絡(luò)資，方便快捷學(xué)習(xí)，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的.興趣。同時(shí)，基于網(wǎng)站內(nèi)容來于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn)。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增。課前我還給一定的時(shí)間讓學(xué)生能較充分的對(duì)網(wǎng)頁中的內(nèi)容進(jìn)展閱讀理解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，又?jǐn)U寬了學(xué)生的視野，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中，去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而老師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)____，合作伙伴和學(xué)習(xí)參謀。老師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向，挑選信息，判斷信息，這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至可能會(huì)不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分考慮問題的時(shí)間。上課時(shí)，我就從三個(gè)方面入手，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題主動(dòng)質(zhì)疑。1，齊讀課題，當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問2，在你初讀課文之后，你又有哪些疑問3，當(dāng)你閱讀網(wǎng)頁時(shí)，有沒有讓你感興趣的，給你留下深化印象的局部學(xué)生的思維如有之水，提出了一系列的問題(什么是"呼風(fēng)喚雨"和"世紀(jì)"是多長(zhǎng)時(shí)間呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別呼風(fēng)喚雨的英雄是誰靠什么來呼風(fēng)喚雨怎樣理解"人們只能在神話中用千里眼``順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美妙愿望。20世紀(jì)的成就，真可以用"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"來形容。我喜歡科技成就這個(gè)欄目，我對(duì)科技開展很感興趣，因?yàn)椤瓕W(xué)生的答復(fù)給我吃了一顆定心丸，因?yàn)槲颐靼讓W(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了興趣，他們已完好的構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。二，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生是主體，老師做引導(dǎo)。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，信息由單一化到多元化，學(xué)生由被動(dòng)承受到自由選擇，自主探究，局部學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生程度的兩極分化。所以，信息化教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí)，也對(duì)我們老師駕御課堂的才能提出了新的要求。首先，在網(wǎng)頁中設(shè)計(jì)的問題，導(dǎo)向性一定要強(qiáng)。"任務(wù)"設(shè)計(jì)要有明確的目的。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。其次，注重思維策略的訓(xùn)練。1，用"發(fā)散考慮思維活"策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑。當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問在你初讀課文之后，你又有哪些疑問當(dāng)你閱讀網(wǎng)頁時(shí)，有沒有讓你感興趣的，給你留下深化印象的局部要求學(xué)生從不同角度，不同方面想問題，提出自己的不同見解。2，用"理解深化有見解"策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情?？茖W(xué)永無止境，本文帶給我們的啟示是什么，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺(tái)，理解科技?xì)v史，關(guān)注科技開展，形成了深化的見解，自然也會(huì)對(duì)科技的將來充滿信心。第三，注重對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)決不能放任自流，學(xué)生在閱讀網(wǎng)頁時(shí)假如目的不明確的，就等于在大海撈針，花時(shí)間多，收獲卻不大，直接影響到教學(xué)效果。為了讓學(xué)生可以理解世紀(jì)，呼風(fēng)喚雨的意思，知道20世紀(jì)到底是多長(zhǎng)時(shí)間，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一局部進(jìn)展學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就學(xué)生通過查閱資料，互相討論，然后有理有據(jù)地講明自己的理解；20世紀(jì)的成就，真可以用"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"來形容，學(xué)生通過比照20世紀(jì)前后，人們的生活的不同，對(duì)這句古詩(shī)在文中所起的作用，想說明什么的理解也就水到渠成了。第三，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說的前提是會(huì)聽，我要求學(xué)生要特別注意"聽"，他們會(huì)聽老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)答復(fù)下列問題時(shí)也認(rèn)真的聽，并做到了答復(fù)下列問題時(shí)不說重復(fù)話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。三，用美妙的心靈暢想將來教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美妙的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺(tái)，聽____，讓學(xué)生談自己的感受，學(xué)生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實(shí)。課堂上還安排了一次暢想活動(dòng)，"我長(zhǎng)大了要……"大家談。"我長(zhǎng)大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行"我長(zhǎng)大了……一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說："我長(zhǎng)大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家，創(chuàng)造一種藥，為生病的人解除病痛，安康長(zhǎng)壽。"給學(xué)生一次想象與表達(dá)的自主，能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田，喚起學(xué)生真誠(chéng)，仁慈，自信，拼搏的情懷，誰能說這不是教學(xué)的精彩和感動(dòng)呢?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思12這是一篇講讀課文。它展示了20世紀(jì)的一些科學(xué)成就。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的濃重興趣。一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，進(jìn)步閱讀才能。二是理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，到達(dá)正確讀寫；2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受；3、理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的`興趣。理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深化的詞語和句子。將教學(xué)方法確定為用朗分析^p、主題討論、合理暢想等方法理解課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)注科技的情感；教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)；第一課時(shí)：1、教學(xué)可從解題入手，借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思；2、讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上理解課文內(nèi)容，理解課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的才能。第二課時(shí)：我主要彩霞以學(xué)生的讀、說等理論活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生默讀，抓住課文的中心句：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，圍繞這句話在讀中理解為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。抓住表達(dá)呼風(fēng)喚雨的句子進(jìn)展教學(xué)，突出文章的重點(diǎn)段3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞20世紀(jì)前后，人們的生活變化進(jìn)展展開討論。并結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)藏談一談農(nóng)耕社會(huì)是臬的社會(huì)，神話中的“千里眼”，“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜測(cè)一下古時(shí)后的人們還有哪些美妙的愿望、夢(mèng)想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說近一百年中人們有哪些美妙的愿望和夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。課文的最后一句話讓學(xué)生齊讀之后，自由暢想、交流，激起學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。最后分析^p全文圍繞哪能句寫的到達(dá)回應(yīng)全文。1、表達(dá)了閱讀教學(xué)從整體到局部，再?gòu)木植炕氐秸w的教學(xué)思路。2、既表達(dá)了以學(xué)定教，又表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用，理解初步的文章的寫法融入到課文當(dāng)中。舉事例，作比擬圍繞哪一句話寫的，浸透從讀中學(xué)寫，表達(dá)讀寫結(jié)合。反映教材內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要，啟發(fā)性強(qiáng)。至于教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否，還有待于在理論中檢驗(yàn)，最后懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師可以指出教學(xué)中的缺乏，讓我早日進(jìn)步，盡快地走進(jìn)更加美妙的教學(xué)境界。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思13這篇課文是科學(xué)常識(shí)性說明文，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景。科學(xué)常識(shí)性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，因此我特別重視學(xué)生的課前準(zhǔn)備，布置學(xué)生當(dāng)當(dāng)小記者：采訪長(zhǎng)輩過去的生活〔回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：你們從小到老、從小到成年，吃、穿、住、行是怎樣的？寫寫自己如今的吃、穿、住、行情況。比照后寫上自己的些許感受?！乘哪昙?jí)的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材全新的構(gòu)造與內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)具備一定的搜集信息的才能。在本學(xué)期其中的一個(gè)訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都必須具備搜集并資料的`才能?！潮緦W(xué)期另一個(gè)語文學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)就是把網(wǎng)絡(luò)搬到語文教學(xué)上。在講授本課時(shí)，我兩度要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。一是在學(xué)生自學(xué)時(shí)，把搜集到的好詞發(fā)到老師博客上，然后學(xué)習(xí)齊共享。另一次就是在講授課完，根據(jù)學(xué)生的對(duì)２０世紀(jì)的科學(xué)成就的搜集，把搜集到的傳到博客上。合理地選材是一堂課是否精彩的前提和關(guān)鍵，有內(nèi)容有內(nèi)涵的課堂才是有生命的，才能喚起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，促使積極思維的動(dòng)力。作為第一課時(shí)，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四兩個(gè)重點(diǎn)段，給課堂注入了活力、注入了內(nèi)涵。當(dāng)講到第四自然段的科技成就時(shí)，讓學(xué)生再舉出一些例子。學(xué)生一下子就翻開了思維的閘門，“磁懸浮列車、X射線、納米技術(shù)、載人飛船、數(shù)字電視……”學(xué)生一口氣說出了很多很多。學(xué)生活潑的思維、熱烈的發(fā)言帶動(dòng)了課堂的氣氛。當(dāng)理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這句詩(shī)時(shí)，學(xué)生激情的朗讀把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的詩(shī)情畫意，也強(qiáng)烈地感受到了20世紀(jì)獲得的宏大的科技成就，強(qiáng)烈的自豪感油然而生。當(dāng)下課的鈴聲響起，我和孩子們還深深地沉浸在文本帶來的精彩中。這樣的成功都于豐富的課堂內(nèi)容。我覺得在整個(gè)教學(xué)過程中，我的語言親和力和鼓勵(lì)性還不夠，這往往會(huì)的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。感悟到只有通過自己極具親和力和鼓勵(lì)性的語言，去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品味到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長(zhǎng)的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義。這一點(diǎn)真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習(xí)?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思14《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)教育