小學(xué)科學(xué)-變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的；列舉出動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的各種辦法，如保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：積極合作與交流，并體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3．能力目標(biāo)：要求學(xué)生會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單表格等方法整理有關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：了解一些動(dòng)物保護(hù)自己，適應(yīng)大自然的方法。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護(hù)在人們生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：在各個(gè)科普網(wǎng)站以及微信收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，在大自然中生活著難以計(jì)數(shù)的生物，它們都以自己特有的方式適應(yīng)著自然環(huán)境。下面，請(qǐng)大家看這則謎語(yǔ)，它說(shuō)的是哪種生物呢？“說(shuō)龍不是龍，其實(shí)是爬蟲(chóng)。變化計(jì)謀多，換衣來(lái)隱形。（打一動(dòng)物）”學(xué)生回答，揭示課題。二、探究新知（一）研究“變色龍”，引出保護(hù)色1.你知道變色龍有什么本領(lǐng)嗎？學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行匯報(bào)交流。小結(jié)：變色龍最主要的本領(lǐng)是變色。2.播放變色龍變色的視頻。教師提問(wèn)：針對(duì)變色龍變色你有什么問(wèn)題想弄明白嗎？學(xué)生提出自己想解決的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理板書(shū)。（生上黑板板書(shū)：為什么變色？怎樣變色？）3.游戲體驗(yàn)，探究變色龍為什么要變色。（1）學(xué)生嘗試解答變色龍為什么要變色。（2）游戲體驗(yàn)。課件出示游戲內(nèi)容：捕食獵物的游戲準(zhǔn)備：白色的盒子作為生物的“生活環(huán)境”，小紙片作為“獵物”，學(xué)生作為“捕食者”。規(guī)則：①聽(tīng)口令撿紙片，一只手撿，一只手盛，一次只能撿一張，時(shí)間5秒；②統(tǒng)計(jì)各種“獵物”數(shù)目，哪組撿的最多哪組獲勝。（3）游戲啟示：觀(guān)察各組數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小結(jié)：白色的獵物捕捉的最少，這是因?yàn)榘咨C物的顏色與周?chē)h(huán)境的顏色相似，視覺(jué)難以分辨，所以白色獵物捕捉到的最少。受這個(gè)游戲的啟示，生物的體色與周?chē)沫h(huán)境越相似，就越容易隱蔽自己，不被發(fā)現(xiàn)。4.播放視頻，探究變色龍是怎樣變色的。（1）播放視頻（2）小結(jié)：變色龍每個(gè)細(xì)胞里都有四種色素，這些色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素交融變換，使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致，很難被它的敵人發(fā)現(xiàn)。5.引出保護(hù)色小結(jié)：像變色龍一樣把體色變成周?chē)h(huán)境的顏色，隱蔽自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)的這種本領(lǐng)，叫做保護(hù)色。6.你還知道哪些生物是用保護(hù)色這種方式來(lái)保護(hù)自己的？（1）學(xué)生舉例。（2）老師出示課前搜集的具有保護(hù)色動(dòng)物的圖片。（二）探究動(dòng)物保護(hù)自己的方式之二——“擬態(tài)”1.出示課本中第51頁(yè)的情景圖。提問(wèn)：圖中藏著一位隱身高手，你能找到它嗎？2.通過(guò)觀(guān)察枯葉蝶總結(jié)出擬態(tài)的定義。3.舉例還有哪些動(dòng)物用“擬態(tài)”的方式保護(hù)自己。（三）探究動(dòng)物保護(hù)自己的方式之三——“警戒色”1.出示毒箭蛙的圖片，指生觀(guān)察。提出問(wèn)題：看到這種顏色有什么感覺(jué)？2.總結(jié)“警戒色”的定義：像毒箭蛙這樣，用鮮艷的顏色警告捕食者不要吃它的保護(hù)方式叫警戒色。3.舉例還有哪些動(dòng)物采用“警戒色”來(lái)保護(hù)自己。（四）小測(cè)驗(yàn)：出示一些動(dòng)物的圖片，判斷分別用什么方式保護(hù)自己。（五）研究其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式：自然界中的動(dòng)物，除了今天我們提到的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)外，實(shí)際上還有更多更獨(dú)特的保護(hù)自己的方式。為了了解更多，課前老師布置同學(xué)們搜集了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的各種資料，下面我們就小組合作，進(jìn)行研究，填寫(xiě)好研究記錄單。1．學(xué)生分組研究。2．小組交流。3．總結(jié)升華在弱肉強(qiáng)食的動(dòng)物世界里，每一種動(dòng)物都有一套保護(hù)自己的妙法。這樣才能適應(yīng)自然環(huán)境，生存下去，這就是大自然的生存原則——適者生存。三、應(yīng)用引申大自然一直是人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。人類(lèi)從動(dòng)物的自我保護(hù)中受到很多啟發(fā)，發(fā)明出許多保護(hù)自身安全的裝置。1.課件展示小黃帽、環(huán)衛(wèi)工人的服裝；2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造。四、課后拓展推薦閱讀——《動(dòng)物世界大百科》?！秳?dòng)物世界大百科》這本書(shū)將帶你步入動(dòng)物的世界，在這里你可以欣賞到形形色色的動(dòng)物，了解它們是怎樣憑借著自身的長(zhǎng)處在這個(gè)星球上生息、繁衍，一代又一代的。學(xué)情分析從對(duì)學(xué)生前概念的調(diào)查中了解到，學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)自己的方法并不陌生，并且他們對(duì)于生物與環(huán)境關(guān)系這部分內(nèi)容會(huì)非常感興趣，為概念的提升尋找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)。因此課堂上我提供了大量圖片、視頻、資料卡，通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的特征并發(fā)現(xiàn)其中的普遍性，教師在與學(xué)生的研討互動(dòng)中充分發(fā)揮“平等對(duì)話(huà)中的首席”作用，引領(lǐng)學(xué)生在交流質(zhì)疑中形成科學(xué)、清晰的概念體系：動(dòng)物常用的保護(hù)自己的方法——警戒色、保護(hù)色和擬態(tài)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探索的方法，如大膽猜想，課前預(yù)習(xí)，多種渠道收集信息等，在課堂上，教者通過(guò)“領(lǐng)-扶-放”來(lái)幫助、提醒學(xué)生，以利學(xué)生掌握這幾種方法并在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用。效果分析課前，調(diào)查研究了學(xué)生對(duì)于動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境方式等相關(guān)問(wèn)題的了解狀況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了《變色龍》一課，收到的效果也是令人滿(mǎn)意。1．通過(guò)設(shè)計(jì)游戲比賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與度比較高，課堂氛圍活躍。2．課上，為學(xué)生提供了大量的圖片和視頻，給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。3．重視學(xué)生的探究過(guò)程，更重視科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌據(jù)?？茖W(xué)課是一門(mén)探究性極強(qiáng)的課程，本課中，我覺(jué)得學(xué)生只要能帶著科學(xué)問(wèn)題去思考周?chē)氖澜缇褪且环N探究的方式，同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，在更好的探究的同時(shí)，學(xué)習(xí)并掌握了一些基本的科學(xué)技能和知識(shí)?？傮w上來(lái)說(shuō)，這節(jié)課所達(dá)到的效果比較好。教材分析《變色龍》是根據(jù)青島版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》單元中的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，是在“生物與環(huán)境”這個(gè)概念下以動(dòng)物保護(hù)自己的方法為主題的一課。圍繞“動(dòng)物們保護(hù)自己的最普遍的方式——警戒色、保護(hù)色和擬態(tài)”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)構(gòu)成，在學(xué)生思維的廣度上，是對(duì)動(dòng)物形形色色自我保護(hù)的了解；在深度上，是對(duì)生物護(hù)身術(shù)的細(xì)致分類(lèi)，以及仿生科技在現(xiàn)代社會(huì)上的應(yīng)用；在教學(xué)策略上，采用“探究—研討”教學(xué)模式，通過(guò)搜集資料、觀(guān)察、分類(lèi)、整理信息、應(yīng)用拓展等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，并嘗試創(chuàng)新應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生探究生物與環(huán)境關(guān)系的興趣，使他們切實(shí)體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式豐富多彩，有助于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)。其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境方式記錄表動(dòng)物名稱(chēng)適應(yīng)環(huán)境的方式課后反思本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的有趣事例，如保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等，使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界，意識(shí)到生物與自然的和諧關(guān)系。縱觀(guān)本節(jié)課，有以下幾點(diǎn)反思：1．游戲互動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。調(diào)動(dòng)起對(duì)變色龍研究的興趣，由變色龍變色的獨(dú)特的功能過(guò)渡到適應(yīng)環(huán)境的課題上來(lái)。2．提供大量的圖片和視頻，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)變色龍通過(guò)“變色”來(lái)適應(yīng)環(huán)境的方式并不陌生，但“為什么變色？變色僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎？”等方面卻了解不多，同時(shí)還有哪些動(dòng)物是用什么方式來(lái)適應(yīng)環(huán)境的，學(xué)生也知之甚少。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻，給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。3．重探究過(guò)程，更重科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握科學(xué)課是一們探究性柲強(qiáng)的課程，說(shuō)起探究更多的人認(rèn)為是做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。實(shí)際上學(xué)生只要能“帶著科學(xué)問(wèn)題去思考周?chē)氖澜缇褪且环N探究的方式”。為了更好的探究，一些基本的科學(xué)技能和知識(shí)還是有必要掌握的，這也是探究的基礎(chǔ)，否則就他們無(wú)法用理論來(lái)解釋問(wèn)題。4．真實(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在新課程的課堂中，非常重視評(píng)價(jià)的作用，對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言和獨(dú)特的思維，包括學(xué)生縱向思維的一些發(fā)展，都應(yīng)該為他們喝彩。我們可以通過(guò)“一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)”來(lái)激勵(lì)他們。當(dāng)然這種鼓勵(lì)必須真實(shí)，要讓學(xué)生明白“為什么”會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)，要讓這種獎(jiǎng)勵(lì)變?yōu)閯?dòng)力，讓學(xué)生感到這是自己努力付出后的結(jié)果，這種獎(jiǎng)勵(lì)是有“價(jià)值的”獎(jiǎng)勵(lì)，而不是“廉價(jià)的”給予，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的喜愛(ài)。美中不足是遺憾更是收獲在學(xué)生自由設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，我本想盡可能多的留給學(xué)生展示的時(shí)間，但又怕學(xué)生設(shè)計(jì)不夠優(yōu)秀，課下思考后才發(fā)現(xiàn)只要學(xué)生能將自己的收獲用文字或者圖片展示出來(lái)不就是成功嗎？我又為何如此在意學(xué)生作品要達(dá)到優(yōu)秀的程度呢？所以這與這節(jié)課是遺憾之處也是收獲之處，要給學(xué)生以足夠的自信。課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。當(dāng)前國(guó)際科學(xué)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)手、腦結(jié)合，進(jìn)行“真實(shí)”問(wèn)題的學(xué)習(xí)，采用“探究法教學(xué)”，重視交流技能的培養(yǎng)，實(shí)施寫(xiě)實(shí)性評(píng)價(jià)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：了解一些動(dòng)物是怎樣適