pcb課程設計報告-最小單片機系統(tǒng)

一．總體設計思路設計電路板最基本的過程可以分為三大步驟：(1)電路原理圖的設計電路原理圖的設計是整個電路設計的基礎，它決定了后面工作的進程。一般的，設計一個電路原理的工作包括：設置電路圖紙參數，裝入所需的元件庫，放置元器件，進行原理圖布線，調整，檢查及修改，最后存盤打印圖紙。啟動原理圖編輯器設置圖紙參數放置元器件進行原理圖布線調整布線保存輸出存盤打印圖紙在原理圖設計過程中，首先設置好圖紙，網格和光標，以及窗口大小，然后在元器件編輯器界面制作原理圖所需器件，創(chuàng)建新元件，產生元件報表，繪制原理圖設計進階，做好元件的自動編號，原理圖的電氣檢查，即ERC。在這一過程中，要充分利用PROTEL99所提供的各種原理圖繪圖工具、各種編輯功能，來實現(xiàn)我們的目的，即得到一張正確、精美的電路原理圖。(2)產生網絡表設計原理圖的最終目的是要生成印刷電路板，而印刷電路板與原理圖的紐帶就是網絡表，故將設計完成的原理圖轉換為網絡表，是必經之步，也是設計原理圖的主要目的。生成網絡表的操作步驟：①打開準備產生網絡表的原理圖文件并執(zhí)行菜單命令Design-CreateNetlist，系統(tǒng)將彈出NetlistCreation設置對話框，即根據網絡表的輸出格式和項目層次結構進行設置。生成網絡表對話框包含2個選項卡：Preferences選項卡和TranceOptions選項卡。②設置好后，進行生成網絡表的過程，并生成網絡表文件。其文件名與主電路圖的文件名相同，擴展名為.NET。（3）印制電路板的設計印制電路板的設計主要是針對PROTEL99的另外一個重要的部分PCB而言的，PCB圖的基本元素主要包括以下6種：元件封裝：包括插件式元件封裝和STM元件封裝；銅箔連線：銅箔導線也稱銅箔連線，簡稱連線；焊盤：用于固定元件引腳或引出線、測試線等；過孔：過孔的作用是為了連接不同層面之間的導線；字符絲?。簽榱朔奖汶娐钒宓陌惭b與維修，需要在PCB上下表面印制所需要的字符和標志圖案等，入元件標號和標稱值、元件外形和廠家標志，生產日期等都需要通過絲網印刷的方式來實現(xiàn)；敷銅（多邊形填充）：敷銅又叫鋪地，在設計完成全部布線后。為了提高電路板的抗干擾性能，有時候需要把電路板空白的地方全部做成一個電極。

二.原理圖設計的一般流程一般來說，設計一個電路的原理圖主要包括設置編輯器參數、規(guī)劃布局、放置元件、布線、檢查調整以及保存和輸出等步驟。1.流程框圖：啟動原理圖編輯器啟動原理圖編輯器設置工作參數檢查及修改布線和調整 放置元件和布局生成報表保存輸出結束

2.原理圖設計步驟(1)啟動原理圖編輯器首先需要啟動PROTEL99SE的原理圖編輯器。(2)設置圖紙及工作界面參數繪制原理圖之前需要根據設計內容的復雜程度選擇合適的圖紙，并根據用戶的需要以及習慣對工作區(qū)進行設置，方便具體的原理圖設計操作。(3)放置元件和布局規(guī)劃元件布局，從元件庫中找到所需的元件，并放置到圖紙上。然后對元件的標號、屬性等進行設置。元件的布局一般遵循以下幾個原則：=1\*GB3①同一功能模塊盡量放到一起，可以方便的理解電路結構，同時便于管理。=2\*GB3②元件的擺放有利于布線，方便進行布線操作。=3\*GB3③美觀。(4)布線和調整放置好元件后就可以將各個引腳按功能用導線連接到一起了，同時根據布線的需要對元件布局進行一些調整。這一步驟也可與（3）交錯進行，目的都是為了便于達到設計要求。(5)對原理圖進行檢查和修改完成原理圖的繪制后還需要對其進行進一步的檢查和修改。主要包括兩部分：一是確保原理圖繪制的正確性，沒有疏漏和誤連接，這一點可以借助PROTEL99SE提供的電氣檢查功能（ERC）來實現(xiàn)；二是從邏輯上檢查所設計的電路是否能是實現(xiàn)所需要的功能，及設計者需要對自己的設計思路進行反思，確保電路在原理上的正確性，這一點非常重要，一個電路設計最終能夠正確、可靠的實現(xiàn)預期的功能。往往取決于設計者的思路是否正確、對可能遇到的問題是否做了充分的考慮，這也從根本上評判了電路設計的好壞。對設計進行充分的檢查，盡可能的把問題在原理設計階段解決，能夠極大地提高電路設計的效率，減少返工的次數，從而能夠有效地縮短整個設計周期、降低設計成本。否則等到了完成PCB的設計甚至已經加工電路板才發(fā)現(xiàn)原理圖設計上的疏漏，就會造成極大的人力和物力的浪費。(6)生成網絡表等報表設計好原理圖之后需要生成網絡表，用以進行后續(xù)的PCB設計，還可以選擇元件清單等各種報表，用以進行器件的購買以及進行電路評判等工作。(7)保存輸出對最終完成的原理圖設計要進行保存，在設計的過程中也要經常對設計資料進行保存，避免發(fā)生意外導致設計資料的丟失。如果需要可以將原理圖打印輸出。3.原理圖電路：繪制AT89C51單片機：AT89C51單片機：4.ERC及網絡表的導出：電氣規(guī)則檢查（ERC）：ERC結果：生成的網絡表：

三.PCB設計的一般流程PCB版圖設計一般流程如下圖所示：原理圖設計原理圖設計配置PCB編輯環(huán)境元件布局導入網絡表規(guī)劃電路板PCB布線規(guī)則檢查導出PCB文件以及打印1.原理圖設計在進行PCB設計之前一般都需要先進行原理圖的繪制，設計電路從邏輯上所需實現(xiàn)的功能，然后指定好各個元件的封裝信息，生成網絡表。如果電路簡單，也可以通過PCB編輯器直接設計印制電路板，但這種情況不多。配置PCB編輯環(huán)境在進行PCB設計之前，需要對編輯環(huán)境參數做一些設置，包括設置電路格點類型選擇、光標樣式、電路板板層設置等。其中板層設置需要根據設計的電路情況進行選擇，其他環(huán)境參數用戶可以根據個人習慣進行設置，一般采用默認即可。規(guī)劃電路板PCB設計首先要根據電路進行這個整體規(guī)劃，主要是大概確定電路板的屋里尺寸，一般處于成本和設計要求的考慮需要電路板盡量小，但尺寸過小又會導致走線困難等問題，所以需要綜合考慮。電路板尺寸可以在進行元件布局時進一步調整，但一般要在布線之前確定最終尺寸。引入網絡表網絡表是原理圖同PCB之間的橋梁。通過引入網絡表，原理圖中的元件封裝就會引入到PCB編輯器中，同時根據原理圖的定義確定各個元件引腳之間電氣邏輯連接關系。PROTEL99SE提供了原理圖到PCB的直接同步功能，其實質上同引入網絡表的作用是一樣的。元件布局通過網絡表引入的元件封裝就代表著實際元件的安放位置，調整其相互之間的位置關系就是布局要完成的工作。在進行元件布局時要綜合考慮走線以及功能等各種因素，良好的布局要保證電路功能的正常實現(xiàn)、避免元件之間的相互干擾，同事還要便于走線以及便于閱讀。合理的布局是保證電路板正常工作的基礎，對后面的布線工作也有很大影響，在設計時要多加考慮。PROTEL99SE提供了自動布局功能，但是精確度不夠理想，因此在設計中一般都采用手工布局，如果設計的電路很復雜，用到的元件很多，可以先使用自動布局功能進行整體布局，然后對局部在進行細致的手工修改。布線布線是PCB的關鍵步驟，布線的成功與否直接決定了電路板的功能是實現(xiàn)。PROTEL99SE提供了強大的自動布線功能，用戶可以通過設置布線規(guī)則對導線線寬、平行線間距、倒孔大小等各種參數加以約束，從而布置出既符合制作工藝要求又滿足用戶需求的導線。自動布線完成后。系統(tǒng)會給出布線成功率，導線總數等提示。對于不符合要求的線路，用戶可以手工進行調整。規(guī)則檢查PROTEL99SE提供規(guī)則檢查功能，用于檢查PCB的設計是否符合設置的規(guī)則，防止出現(xiàn)疏忽等原因導致的錯誤。導出PCB以及打印完成PCB設計并檢查無誤后即可將PCB文件導出。對設計結果還可以打印輸出，便于對照查看。2.創(chuàng)建PCB文件：加載網絡表：元件加載后的效果：元件自動布局后的效果：

調整后的PCB板：敷銅后的效果：設計結果分析本次設計的PCB板為雙面板，由于雙面板的頂層和底層都可以走線，所以雙面板可以設計出更復雜的電路板，但同時也增加了設計的難度。在布線過程中就出現(xiàn)了一些線難以布通的情況，后來將線改布在了另一層才可以通過。對于更加復雜的多面板，則需要添加過孔才可以實現(xiàn)。在調整元器件時，可以先使用自動布局。但由于自動布局的效果往往不是很理想，所以在自動布局的基礎上還需進行手工調整，才能使整個PCB布局合理美觀。為了提高電路板的抗干擾能力，所以還對PCB板的底層和頂層進行了敷銅。當然，這次設計的PCB板也有些不足的地方：元器件的布局不是很美觀；因為布線是在自動布線的基礎上再進行的改進，所以一些走線也不是很美觀。

五課程設計的心得體會每經歷過一次課程設計，都會讓人脫胎換骨一次。對于這句話我現(xiàn)在是深有體會！這次PCB課程設計總共花了一個星期的時間，我了解到《電子線路設計與PCB制作》是電子、通信工程等信息大類專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術課程。電路的仿真和PCB版的的設計是嵌入式系統(tǒng)工程的一部分。而學習這門課程目的是為了讓學生掌握電路設計的基本知識、技能、方法，努力消除校企之間人才要求的落差，更好地適應企業(yè)或社會對應用型人才的需要。這次課程設計，使我們熟悉了Protel99SE，為今后進步學習和使用Protel打下了一定的基礎，同時也提高了我們的實踐動手能力及思考、解決問題的能力，也是我們懂得團隊智慧的無窮及團隊合作的重要性。學PCB感覺不是一件簡單的事，雖然看別人操作很容易，但當自己動手卻會出現(xiàn)一系列的問題甚至有時結果看起來一樣，可還是有很大的差別。在綜合布線方面是一件很細的活而且考慮的要很多，因為它影響著系統(tǒng)的性能。這次課程設計有利于提高我們的動手、思考和解決問題的能力，能讓我們把所學的書本知識運用到實際生活中去，同時也豐富了我們的業(yè)余生活提高我們對知識的理解能力。通過幾天的PCB設計過程，將從書本上學到的知識應用于實踐，學會了初步用Protel繪制原理圖的基本方法，雖然這個過程中遇到了一些困難，但是在解決這些問題的過程無疑也是對自己自身專業(yè)素質的一種提高。當最終繪制成功的時候也是對自己的一種肯定。增強了自己在專業(yè)設計方面的信心。

六.參考文獻《Protel99SE印刷電路板設計教程》肖玲妮袁增貴主編清華大學出版社2023年8月第一版《Protel99SE電路設計與制板》朱云芳江樺翟旭主編機械工業(yè)出版社2023年11月第一版《Protel99SE設計寶典》趙建領等主編電子工業(yè)出版社2023年7月第一版

公司印章管理制度一、目的公司印章是公司對內對外行使權力的標志，也是公司名稱的法律體現(xiàn)，因此，必須對印章進行規(guī)范化、合理化的嚴格管理，以保證公司各項業(yè)務的正常運作，由公司指定專人負責管理。二、印章的種類公章，是按照政府規(guī)定，由主管部門批準刻制的代表公司權力的印章。專用章，為方便工作專門刻制的用于某種特定用途的印章，如：合同專用章、財務專用章、業(yè)務專用章、倉庫簽收章等。3、手章(簽名章)，是以公司法人代表名字刻制的用于公務的印章。三、印章的管理規(guī)定印章指定專人負責保管和使用，保管印章的地方(桌、柜等)要牢固加鎖，印章使用后要及時收存。財務專用章由財務部負責保管，向銀行備案的印章，應由財務部會計、總經辦分別保管。3、印章要注意保養(yǎng)，防止碰撞，還要及時清洗，以保持印跡清晰。4、一般情況下不得將印章攜出公司外使用，如確實因工作所需，則應由印章管理員攜帶印章到場蓋章或監(jiān)印。5、印章管理人員離職或調任時，須履行印章交接手續(xù)。四、公章刻制印章需本公司法人代表批準，并由印章管理專責人負責辦理刻制并啟用并交由專人進行保管。五、印章的使用使用任何的印章，需由相應負責人審核簽字。為方便工作，總經理可授權印章管理專責人審核一般性事務用印。用印前印章管理人員須認真審核，明確了解用印的內容和目的，確認符合用印的手續(xù)后，在用印登記簿上逐項登記，方可蓋章。3、對需要留存的材料，蓋印后應留存一份立卷歸檔。4、不得在空白憑證、便箋上蓋章。5、上報有關部門的文件資料，未經部門經理、總經理審簽，不得蓋章。6、以公司名義行文，未經總經理簽發(fā)，不得蓋章。7、按照合同會簽制度的規(guī)定，所有合同和協(xié)議在會簽手續(xù)齊全后方可蓋章。8、各印章管理人員如出差，應把印章移交有關人員，并辦理有關交接手續(xù)。六、印章管理人員的責任1、印章管理人員要與公司簽訂《印章管理責任書》，并在“印章管理制度”上簽名。2、印章管理人員不得擅自使用印章，對于非法使用印章者，造成經濟損失的除賠償損失外，還要追究其行政責任或法律責任。用章申請事由：部門負責人核準時間副經理核準時間總經理核準時間

“用計算器計算稍復雜的小數加、減法”教學設計［教學目標］：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。

2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

［教材簡析］：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。

［教學過程］：

一、談話導入，激發(fā)興趣

談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創(chuàng)設情境，解決問題

1、教學例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數，然后再按。②看到零點幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。

（2）學生嘗試用計算器計算。

（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。

［設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。］

三、鞏固練習，應用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。

（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2、完成練習九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？

（2）學生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習九第8題

（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說