初中道德與法治- 堅持國家利益至上教學設計學情分析教材分析課后反思

《堅持國家利益至上》教學設計

一、教材分析

本課內容為八年級上冊《道德與法治》第四單元第八課第二課時的內容，本課所依據的課程標準具體對應的內容：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高構建社會主義和諧社會的責任意識?！薄岸镁S護國家安全、榮譽和利益是每個公民的義務?！北菊n主題“堅持國家利益至上”，旨在幫助學生更好的認識國家利益的重要性，從思想和行為上幫助學生懂得如何維護國家利益。

二、學情分析

初二學生的認知能力和思維能力有了很大的提高，能夠開始用聯系的、發(fā)展的、全面的觀點分析國家和社會現象。但在思想成熟度和社會經驗上還存在欠缺，對國家利益的認識存在不少誤區(qū)。因此，教師需要幫助學生認識維護國家利益的重要性，提高維護國家利益的意識，樹立正確的國家利益觀，提高辨析各種愛國觀念和行為的能力，使自己的愛國情感更加理性深沉。

學習目標1.情感態(tài)度價值觀目標

（1）樹立正確的國家利益觀，增強維護國家利益的責任感和使命感；

（2）合法有序地表達愛國主義情感，能夠主動為維護團結穩(wěn)定的社會局面貢獻力量。

2.過程與方法目標

（1）學會在復雜的社會生活中做出正確價值判斷和選擇，正確看待生活中不同人表現出的國家利益觀念和行為；

（2）能夠正確處理國家利益與個人利益的矛盾和沖突，提高社會實踐能力。

3.知識與能力目標

（1）理解國家利益與人民利益的關系，懂得國家利益是人民利益的集中體現；

（2）知道要做到堅持國家利益至上，在思想上必須樹立維護國家利益意識，在行動上要以國家利益為重，同一切損害國家利益的行為作斗爭。

四、教學重難點

學習重難點教學重點：如何捍衛(wèi)國家利益

教學難點：如何捍衛(wèi)國家利益以及國家利益和個人利益的關系

五、教學過程

導入：改革開放四十年以來我國取得了令世界矚目的成就，有哪些？國家繁榮昌盛的原因？品味中華兒女的奉獻精神和以國家為重的情懷，引出本課線索人物——黃旭華，以黃旭華的一生為線索進入本課主題《堅持國家利益至上》。

（一）夢的啟航

出示視頻片段一，回答問題。

黃旭華生長在一個什么年代？

黃旭華放棄醫(yī)學，決定科學救國的行為體現了他怎樣的精神？

引出黃旭華的愛國主義精神。

學生舉例，教師小結。堅持國家利益至上，我們要心懷愛國之情。

教師出示圖片，微信圖片，部分不理性愛國行為，請學生評價，表明個人立場。

學生活動：分給小組神秘任務，小組討論，你認同這些不理性愛國的行為嗎？請你為這些不理性的行為提一些意見。

教師總結：堅持國家利益至上，要增強責任感和使命感。要在理性、務實、文明、合法有序的心態(tài)下表達愛國情感，維護國家利益。

（二）追夢路上

出示視頻片段二，回答問題。

他為什么不可以向家人告知自己的身份？

如果他向家人說出了自己的身份可能會有什么后果？了解相關法律對保護國家機密以及泄露國家機密的相關規(guī)定。

教師引導，學生回答。

個別泄密案例的出示，圖片展示，臺灣女間諜事件當今世界并不太平，我們應該認識到，危害國家安全與穩(wěn)定的因素比任何時候都要復雜。教師小結：維護國家利益至上，我們要樹立和增強危機意識和防范意識。

辯論會：回想視頻：對祖國的忠就是對父母最大的孝！你認同這種觀點嗎？小組討論：正方：忠>孝反方：孝>忠辯論會：忠孝大PK總結：個人利益與國家利益在本質上是一致的.我們應當著眼長遠、顧全大局。3教師引導，

（1）圖示：黃旭華：最后的深潛試驗也是最危險的實驗，老人毅然與船員一同下海。（2）有時候不僅需要放棄個人利益，甚至要獻出自己的生命。你知道哪些為國獻出生命的仁人志士？英雄不僅存在于歷史上，很多英雄就在身邊。圖示：地震、火災等，消防員戰(zhàn)士。有這樣一群人，他們迎風而上，逆風而行，為了人民，為了祖國致自己的生命安全于不顧。教師引導，小結：堅持國家利益至上，有時候不僅要放棄個人利益，甚至要犧牲自己的生命。

夢的延伸

古今對比：新時代的我們應該······配樂抒情，對祖國表白···學生活動：在祖國70歲生日到來之際，在“國旗”上寫下你堅持國家利益至上，你的承諾是什么，部分學生展示。出示材料：黃旭華在新對年輕人的期許。

學生感受黃老的精神。

3思維導圖小結：結合思維導圖總結本課，在思想上貫徹維護國家利益至上的觀念，在行為上堅決捍衛(wèi)國家利益。

六、教學反思1、本節(jié)課利用情境創(chuàng)設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，尤其是辯論環(huán)節(jié)，將本堂課推向高潮，培養(yǎng)學生的學習興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的語言組織表達能力，極大調動了學生的積極主動性。2、在合作探究式教學活動的嘗試中，利用“感性認識能力”到“深層領悟能力”的過程與發(fā)展，以六位同學為合作學習小組，讓他們成為協同共事協同研究的團體，體現了課改精神。3、將探究的問題，策略條件開放，使學生開闊了探究，設計的空間，并采用多種教學活動形式，如資料分析、討論、辯論，寫箴言等，調動了學生全感官的參與，激發(fā)了學生主動學習的積極性。在教學活動中，學生獲得了親身體驗和感悟，真正達到了好的學效果。4、本次課也出現了很多不足，課的細節(jié)設計還不夠精準、精細，整體吸引力需要提高。在片段銜接中，處理地也不夠細致緊密，整體感還要提高。其次是課堂掌控力不足。語言組織、應變掌控的能力欠缺，在技術處理、技巧把握、調動課堂氛圍、提高講授質量上做得不到位，需要大力的總結提升。課堂效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。教師對每一個教學環(huán)節(jié)的設計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數尖子學生，大多數中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。教材分析

本課內容為八年級上冊《道德與法治》第四單元第八課第二課時的內容，本課所依據的課程標準具體對應的內容：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高構建社會主義和諧社會的責任意識?！薄岸镁S護國家安全、榮譽和利益是每個公民的義務。”本課主題“堅持國家利益至上”，旨在幫助學生更好的認識國家利益的重要性，從思想和行為上幫助學生懂得如何維護國家利益。

評測練習2017年3月，我國外交部部長王毅就中國的外交政策和外交關系回答中外記者提問。下面是他的經典語錄。據此回答1---2題。1、世界上只有一個中國，臺灣是中國的一部分。臺灣地區(qū)與任何國家建立或保持所謂的“外交關系”，必然是沒有前途的。臺灣當局應該認清，任何人、任何勢力都不可能阻擋中國最終實現國家的完全統(tǒng)一的。由此可知（）①我們堅決捍衛(wèi)國家的主權和領土完整②國家利益不容侵犯③任何損害國家利益的行為都是行不通的④臺灣可以與別的國家建立外交關系A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2、該是我們的，寸土必保。在涉及領土和主權的問題上，中國的立場堅定而明確。不是我們的，一分不要?！霸撌俏覀兊?，寸土必保。”這啟發(fā)我們（）①堅持國家利益至上②樹立維護國家利益意識③捍衛(wèi)國家利益④同一切損害國家利益的行為作斗爭A.①②③B.②③C.①②④D.①②③④3、中國外交部重申，由菲律賓單方面提起的南海仲裁案的任何決策都是非法無效的，中文不會承認、不會接受。這是因為南海仲裁案涉及我國的核心利益。在此，我國的核心利益是指（）A．國際競爭B．國家性質C．綜合國力D．主權和領土完整4、“你所站立的那個地方，正是你的中國。你怎么樣，中國便怎么樣。你是什么，中國便是什么。你有光明，中國便不黑暗?！币粋€人的力量或許微不足道，但是所有人的力量相加，就足以升騰起改變時代、推動進步的“正能量”。這句話啟示我們（）①要認識到國家興亡，是我的責任②應為實現中華民族的偉大復興做出自己的努力③應積極承擔社會責任，服務社會，奉獻社會④要胸懷天下，共同營造人人為我，我為人人”的社會氛圍A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④教學反思1、本節(jié)課利用情境創(chuàng)設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，尤其是辯論環(huán)節(jié)，將本堂課推向高潮，培養(yǎng)學生的學習興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的語言組織表達能力，極大調動了學生的積極主動性。2、在合作探究式教學活動的嘗試中，利用“感性認識能力”到“深層領悟能力”的過程與發(fā)展，以六位同學為合作學習小組，讓他們成為協同共事協同研究的團體，體現了課改精神。3、將探究的問題，策略條件開放，使學生開闊了探究，設計的空間，并采用多種教學活動形式，如資料分析、討論、辯論，寫箴言等，調動了學生全感官的參與，激發(fā)了學生主動學習的積極性。在教學活動中，學生獲得了親身體驗和感悟，真正達到了好的學效果。4、本次課也出現了很多不足，課的細節(jié)設計還不夠精準、精細，整體吸引力需要提高。在片段銜接中，處理