兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（5篇）

第頁(yè)共頁(yè)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元P18—19的教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。本節(jié)課我試圖讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。（一）學(xué)習(xí)例21、看算式56—18，剛才已經(jīng)算出結(jié)果了，能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？2、能用豎式計(jì)算嗎？試試看。不會(huì)的小朋友借助小棒擺一擺（上下齊做，反饋說(shuō)算法）3、計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？和昨天的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么不同呢？你是怎么辦的？4、能用擺小棒的形式邊擺邊說(shuō)出你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。5、學(xué)生展臺(tái)演示操作過(guò)程師問(wèn)：你看明白了嗎？誰(shuí)能把他演示的過(guò)程再說(shuō)一遍？有不同的方法嗎？6、教師電腦演示小結(jié)，幫助學(xué)生理解算理師問(wèn)：回到豎式，個(gè)位是要先算（16）－（8）十位上要算（4）－（1）教師板書16、4（二）指導(dǎo)寫豎式過(guò)渡語(yǔ)：這是我們想的過(guò)程，列豎式時(shí)我們應(yīng)這樣寫：相同數(shù)位對(duì)齊………1、師問(wèn)：如何記住從十位退位了“1”呢？（在十位數(shù)字的上面點(diǎn)個(gè)小圓點(diǎn)，提醒自己十位減少1后再減）2、教師質(zhì)疑：這道題可以從十位減起嗎？為什么？（三）解決問(wèn)題：1、多倫多比巴黎多幾票？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試試看。（上下齊做，反饋說(shuō)算法）2、師問(wèn)：你想提醒大家些什么？（十位上的0不寫）鼓勵(lì)探索，交流算法（一）學(xué)習(xí)例3，師板書算式50—24，問(wèn)：觀察50—24和56—18有什么不同？會(huì)做嗎？試試看。（上下齊做，反饋說(shuō)算法）師：整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，個(gè)位上要算（10）－（4）有沒(méi)有不是用10—4的？十位上再算（4）－（2）（二）對(duì)比56—18和50—24有什么共同點(diǎn)？（師板書，補(bǔ)充課題）（三）今天學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，你想提醒大家注意些什么？學(xué)生嘗試歸納計(jì)算法則。學(xué)生在探索新知的經(jīng)歷中，要面臨問(wèn)題、困惑、挫折和失敗。這就意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果卻一無(wú)所獲。但這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造必須經(jīng)歷的過(guò)程。它是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，而耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該是值得付出的代價(jià)。我在教學(xué)中遇到比較難學(xué)的內(nèi)容，不易掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生先體驗(yàn)挫折，后體驗(yàn)成功。本環(huán)節(jié)反思：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，必須建立在的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的基礎(chǔ)，此類題大多都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的。作為教師不要去為設(shè)計(jì)“過(guò)渡題”“樣板題”，這樣容易把帶入教師預(yù)設(shè)的中。應(yīng)該放手讓自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過(guò)程生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)氛圍的形成。對(duì)今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓了解每一種計(jì)算，目的是從小就培養(yǎng)“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至改革的真諦。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)例2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、讓學(xué)生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。教學(xué)重難點(diǎn)：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。教學(xué)用具：小棒教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練口算：80—735—863—426—742—543—632—965—9豎式計(jì)算：52—2179—3765—24出示56根小棒，讓學(xué)生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的筆算，寫課題：退位減法二、新課師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56—18=）你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試試2選擇有代表性的算法板書師：都是56—18，現(xiàn)在有兩個(gè)得數(shù)，到底哪個(gè)得數(shù)對(duì)呢？下面我們就用擺小棒的方法來(lái)研究解決動(dòng)手操作，形成表象每位學(xué)生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表在數(shù)位表上擺出56根小棒提問(wèn)：從56根中去掉18根該怎么辦？師生同共討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來(lái)就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再?gòu)氖Ｏ碌?捆中去掉1捆還剩3捆，所以56—18得38是正確師：通過(guò)擺小棒，我們知道了56—18=38，如果用豎式怎樣計(jì)算呢？看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來(lái)再拿的）在筆算時(shí)，當(dāng)位上的6減8不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時(shí)十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過(guò)程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來(lái)，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說(shuō)，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)（用紅粉筆）教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法教學(xué)重難點(diǎn)：理解退位的含義教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)二、新授三、鞏固練習(xí)1、出示題目第21頁(yè)的第六題，分別讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)位夠減不用向十位借一，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算正確，但書寫不對(duì)，十位算得的0不用寫，讓學(xué)生說(shuō)出最好打上退位點(diǎn)，防止忘記，出錯(cuò)。2、4人小組分工合作，解決第21頁(yè)的第7題，做完后在小組中說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第8題，說(shuō)明先寫上得數(shù)，再連線四、課后作業(yè)：第11題，寫出豎式教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生清楚退位減法的法則的基礎(chǔ)上，能基本表達(dá)出筆算減法應(yīng)注意什么問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容：課本第19—20頁(yè)教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示兩道題，45—2775—572、把兩題寫在黑板上，邊寫邊讓學(xué)生說(shuō)：列豎式要注意什么問(wèn)題，從哪位開始減，個(gè)位不夠怎么辦？二、課堂練說(shuō)1、剛才你是怎么計(jì)算的？和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最清楚，表達(dá)最完整？2、你認(rèn)為你的同桌說(shuō)得很好，就你舉手推薦他說(shuō)3、課本練習(xí)三第一題4、練習(xí)三第二題三、課外作業(yè)第20頁(yè)第8題教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)根據(jù)條件提問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力教學(xué)內(nèi)容：課本22頁(yè)第10、13教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)已知條件提問(wèn)題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入1、小明媽媽開了個(gè)雜貨店，但是一時(shí)粗心忘記標(biāo)價(jià)錢了，現(xiàn)在價(jià)格都在這里，誰(shuí)想上來(lái)幫助小明做這個(gè)買賣游戲？2、讓學(xué)生抽一張錢，問(wèn)：你想買什么東西？生選，再問(wèn)：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學(xué)生列豎式）3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演，然后向大家提出問(wèn)題。4、誰(shuí)能把它編成應(yīng)用題？5、誰(shuí)來(lái)列式解決它？6、做第十題，注意寫單位和答小結(jié)：只要條件足夠就能報(bào)導(dǎo)出問(wèn)題，然后我們?cè)俑鶕?jù)條件和問(wèn)題來(lái)列式解答二、練習(xí)第十三題指導(dǎo)看圖，這圖告訴我們什么事？給我們提了幾個(gè)條件？根據(jù)這些條件你能提出什么問(wèn)題？在黑板上列出學(xué)生提出的問(wèn)題，并讓他們把所需條件說(shuō)清楚請(qǐng)你們選擇兩個(gè)問(wèn)題列式算一算同桌說(shuō)一說(shuō)，把自己的問(wèn)題配上條件編成一道應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第16、17頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)不退位的減法。2、能正確書寫兩位數(shù)減法。教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的書寫格式。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入1、師：你知道2023年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市申辦嗎？問(wèn)：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多少票？）2、讓學(xué)生一邊問(wèn)一邊列式如：北京比多倫多多多少票？二、新課1、討論：56—22怎么算？A、口算B、列豎式2、請(qǐng)小組討論，列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問(wèn)題？我們?cè)鯓影沿Q式寫在算術(shù)本上？在黑板上示范3、學(xué)生四人小組互相提問(wèn)，并列豎式解答問(wèn)題學(xué)生展示三、練習(xí)課本19頁(yè)的做一做，每一題。自己獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生到黑板上做。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊(cè)第18頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。一、情境引入：今天，我給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰(shuí)？（出示：聰聰、明明）同學(xué)們掌聲歡迎。1、教師講述：大公雞和小烏龜在來(lái)的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對(duì)大公雞說(shuō)：我們來(lái)幫助他們，好嗎？大公雞說(shuō)：這容易，他們就是58—16、56—18、。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書：61—58、81—5668—51、81—6568—51、81—6568—15、85—6165—18、85—1686—1586—51師：你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎(jiǎng)大家是愛動(dòng)腦筋的好孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖：編制低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見的數(shù)學(xué)童話，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)兒童化，既激趣，又有引起學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)?！?、明確課題。58—16等于幾？你會(huì)算嗎？學(xué)生口答后教師說(shuō)明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。56—18等于幾？你能猜想一下嗎？學(xué)生猜想后引導(dǎo)學(xué)生比較58—16和56—18有何異同？【通過(guò)編題、比較、討論、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生過(guò)程，主動(dòng)感知和明確問(wèn)題，為進(jìn)一步解決新知識(shí)問(wèn)題的探索活動(dòng)作好準(zhǔn)備。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。】二、展開：1、猜測(cè)活動(dòng)。怎樣列豎式計(jì)算58—16和56—18。2、試一試。用豎式計(jì)算58—16和56—18。不會(huì)做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證?！?、大家討論。怎樣計(jì)算56—18的？（這里討論一定要充分，隨機(jī)板書：個(gè)位不夠減，從十位退1。）（1）借助表象：理解從十位退1。豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。（3）十位要算幾減幾？引導(dǎo)回憶操作過(guò)程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。[從十位上退1的含義及原因和從十位退1，十位上就少了1的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯(cuò)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)借助學(xué)具操作的表象，類推出筆算時(shí)的方法和道理，充分運(yùn)用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)。]5、比較58—16和56—18的異同。6、閱讀教材。7、小結(jié)：以學(xué)生為主?！菊归_階段是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)階段，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與解決新知識(shí)所提出的問(wèn)題的猜測(cè)、探索、驗(yàn)證、閱讀、討論、交流、概括等到一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)?！咳?、目標(biāo)檢測(cè)。5、專項(xiàng)練習(xí)。不用計(jì)算，判斷開始時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。6、選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。65—18＝61—58＝85—16＝85—61＝練習(xí)后比較：85—16和85—61所得差的十位為何不同？7、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹林時(shí)里有許多樹生病了，你會(huì)幫它們治嗎？出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁(yè)第7題。四、總結(jié)：學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么問(wèn)題想提醒同學(xué)們？五、作業(yè)。用1、4、7、9這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算?！静贾谜n外活動(dòng)題的目的是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，以動(dòng)激趣，發(fā)展智力。本題旨在讓學(xué)生通過(guò)編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動(dòng)，進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)?！?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、基本訓(xùn)練（1）、先口算（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過(guò)程。二、引入1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目2、例1：口算想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過(guò)程3、試一試4、小結(jié)三、課堂練習(xí)1、速算2、計(jì)算3、找朋友4、綜合練習(xí)四、課堂作業(yè)見課堂作業(yè)本兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)P18例2教學(xué)目標(biāo)1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。教學(xué)關(guān)鍵通過(guò)學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過(guò)程獲取新知。教學(xué)用具：多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。學(xué)生資料：小棒，有關(guān)申奧情況的資料。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師提問(wèn)：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？師談話：是的，這份激動(dòng)真讓人難以抑制。我相信每一個(gè)中國(guó)人都非常自豪。北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道了北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。（出示統(tǒng)計(jì)圖表）那么從票數(shù)上，你還想了解什么？師談話：你們想了解的問(wèn)題可真多，別著急，我們慢慢來(lái)，先看第一個(gè)。（出示例2）學(xué)生1：北京在第一輪就以超過(guò)半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了；學(xué)生2：我知道還有法國(guó)的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；學(xué)生3：我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)；學(xué)生4：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國(guó)都沸騰了。學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多的知識(shí)。課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多知識(shí)從學(xué)生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無(wú)比興奮和成功的自豪感。二、探求新知1、組織活動(dòng)2、匯報(bào)成果3、比較評(píng)價(jià)4、隨機(jī)練習(xí)（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友問(wèn)題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）（根據(jù)回答板書：56—18=）師提問(wèn)：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來(lái)擺一擺。師談話：把你的.好方法和你的合作小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的又好又有道理。（音樂(lè)聲響起，討論結(jié)束）［評(píng)析：教師準(zhǔn)確地把握住自主探索與合作交流的關(guān)系。先給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考，探索56—18的計(jì)算方法，然后提出合作交流的要求。這樣學(xué)生有思考，有方法，在交流中才有話說(shuō)。從而達(dá)到相互啟發(fā)共同提高的目的。］師提問(wèn)：同學(xué)們討論的真激烈，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的方法？（板書各種方法）師：還有不同的方法嗎？師：請(qǐng)你再擺一次好嗎？師提問(wèn)：通過(guò)觀察擺小棒的過(guò)程，再看看剛才那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？［評(píng)析：用豎式計(jì)算和擺小棒的方法，本身是兩種不同的思維層次的學(xué)生的思考結(jié)果。教師在此有意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種方法，自然地溝通了算式和操作的關(guān)系，使不同思維層次的學(xué)生對(duì)豎式的算理有了進(jìn)一步的理解。］師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過(guò)程）。師提問(wèn)：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。說(shuō)到列豎式，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？師談話：現(xiàn)在從剩下的幾個(gè)問(wèn)題中選一個(gè)，用這兩種方法都來(lái)試一試，看看是從十位算起方便還是從個(gè)位算起方便？［評(píng)析：《課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！边@句話可以理解為“允許學(xué)生以他喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，梁老師沒(méi)有立即要求從個(gè)位算起，而是讓學(xué)生用兩種方法去計(jì)算、去比較。在比較中，體會(huì)，發(fā)現(xiàn)。尊重學(xué)生的不同算法就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，就是充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生主人翁的精神，這不正是體現(xiàn)以人為本的思想嗎？］學(xué)生答：學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。學(xué)生小組交流。學(xué)生重復(fù)擺小棒的過(guò)程。學(xué)生答：在同學(xué)們說(shuō)方法的同時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒(méi)有想到的，只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過(guò)學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真切切。這位同學(xué)把豎式的過(guò)程說(shuō)的既詳細(xì)，又說(shuō)出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒(méi)有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便，不容易出錯(cuò)。三、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛的老師嗎？這里就準(zhǔn)備了幾份禮物，你們可以任選一種送給你們的老師。但前提條件是必須答對(duì)題，才能得到禮物，大家有沒(méi)有信心？（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）師：哪一組愿意打頭炮？（課件出示練習(xí)三的第6題。）下一組選題，課件出示練習(xí)三的第7題。（動(dòng)畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競(jìng)相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）師提問(wèn)：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對(duì)老師說(shuō)些什么？［評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］齊答：愿意齊答：有。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨?。第一組順利過(guò)關(guān)，得