幼兒園教職工教育培訓總結

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教研工作是基礎教育工作的重要內容之一。它在教育改革中日益顯出不行缺的重要作用。作為一名歷史老師只有常常地進行學習、討論，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。本年度即將結束，回顧這一年的連續(xù)教育工作狀況，現將本學期工作總結如下：

1.堅持學習，努力提高自己通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅持參與學校組織的理論及業(yè)務學習。使學問不斷積累，思想與時俱進，不斷提升教育教學理念。多寫教育教學隨筆?？偨Y自己的教育教學閱歷，形成自己的風格。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

2、增添上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，在課堂上特殊留意調動同學的主動性，加強師生溝通，充分表達同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改良工作。

4.重視同學已有的學問基礎，關注教材的系統(tǒng)性分析教材的編排體系和學問之間的內在聯系，認清各類學問的來龍去脈與縱橫聯系，以及它們在整個教材中的地位和作用。對同一類學問來說，又可以充分熟悉到所要教的那部分內容，其學問基礎是什么，為哪些后續(xù)學問的學習作鋪墊等。只有這樣才可以避開教學過程中的前后脫節(jié)或者重復。

5、明確各部分內容的教學重點，難點和關鍵。結合教學內容，設計教學過程，做到在教學中抓住關鍵，突出重點，突破難點，帶動全面，有效地提高課堂教學效益。

“才智源于解讀”，精確深化地解讀教材是開展才智課堂的前提與基礎，多多地解讀鉆研教材，我們的課堂在教材解讀下會生成為高效的課堂，靈動的課堂，煥發(fā)生命活力的課堂?；仡櫼荒甑慕炭蒲泄ぷ鳎m取得了一些成果，但還有許多地方需要改良、進一步充實。在今后的工作中，我決心連續(xù)加強學習努力實踐，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使新學期教科研工作有個新的跨越。

幼兒園教職工教育培訓總結2

20xx年8月22日至8月23日，我參與了閔行區(qū)《上海市學前教育三年行動打算》的培訓，深有感受。通過這次培訓，我深深感受到我區(qū)對學前教育的高度重視，把學前教育擺在優(yōu)先進展的戰(zhàn)略地位，提出了加強醫(yī)教結合，促進幼兒健康進展，促進學前教育規(guī)模與內涵同步進展，有效緩解“入園難”問題，不斷滿意人民群眾對學前教育的需求，促進幼兒身心進展、歡樂成長，建立科學進展的學前教育體制。

作為園長，我個人認為《上海市學前教育三年行動打算》將學前教育的重要性提升到國家教育進展戰(zhàn)略的高度來熟悉，不但提出了將來3年我市學前教育進展的詳細目標，而且明確指出“學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力進展具有重要意義”，因此，我們要“遵循幼兒身心進展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒歡樂健康成長。要到達這一目標，幼兒老師的專業(yè)水平是關鍵因素，由于幼兒園老師作為教育實踐者，直接確定教育的效果。我園老師的專業(yè)水平進展不平衡，部分老師專業(yè)水平偏低。雖然教育觀念日趨科學化，但這些教育觀念在教育實踐中尚未得到充分表達，在各領域教育、家園合作、環(huán)境創(chuàng)設、個別指導、評價等方面的詳細行動策略還有待于不斷完善?？梢哉f，我園老師的專業(yè)進展狀況與《上海市學前教育三年行動打算》對幼兒園老師專業(yè)進展水平的要求還相差很遠。推動幼兒園科學進展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快老師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素養(yǎng)，就能為我園幼兒教育科學進展供應強有力的保障。目前我園青年老師在老師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，關心青年老師在業(yè)務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上關心、生活上關懷、業(yè)務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干老師及老老師的示范作用，使全部青年老師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來，鼓舞老師們主動參加教育科學討論，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業(yè)務素養(yǎng)。因此，我們幼兒園老師要想真正擔負起《上海市學前教育三年行動打算》所給予的責任，需要不斷提高自身的專業(yè)力量。為此，我園將通過各種途徑來提高老師的專業(yè)水平。

首先，最重要的`是學習。我們充分調動老師提高自身教育素養(yǎng)，把握操作技能的主動性、制造性，關心老師懂得作為幼兒老師，除了以自身主動的情感、全身心的投入來吸引幼兒主動學習之外，還需要不斷開拓自己的學問面，樹立“終身學習”的理念。我們組織老師根據幼兒的進展目標，依據自身的需要和特長，制定自我進展打算。鼓舞老師進行業(yè)務進修，使老師自身進展目標與幼兒的培育目標融為一體。我們要針對幼兒師資狀況制定具體的師訓打算，實施開展各類自我培訓活動，優(yōu)化老師成長環(huán)境。對新老師，我們采納師徒結對幫帶的形式關心，使其以最正確的狀態(tài)步入軌道;對兩年以上教齡的老師，我們通過針對性的帶教，使她們在教育教學上逐步形成自己鮮亮的特色。

其次，作為一名園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應當到達的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的進展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細化方向進展。

再次，幼兒園教育科學進展，說究竟就是根據幼兒身心進展規(guī)律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、歡樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化詳情管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學進展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參加，成為生活的仆人，培育他們自理生活力量;在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動進展、探究;在嬉戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子供應充分的嬉戲時間和嬉戲材料。老師置身孩子嬉戲中，當好組織者、引導者，使他們獨特得到進展、才智得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、嬉戲課程，均應在促進孩子智力進展、身體進展的同時，關注孩子的心理進展狀況，針對活動中消失的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通溝通，促進他們健康成長。

通過這次培訓以后，我會將《上海市學前教育三年行動打算》的精神落實到各項工作中去，精確把握《上海市學前教育三年行動打算》的主要精神，把學習貫徹《上海市學前教育三年行動打算》與開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動緊密結合，推動我園各項工作的科學進展。抓住機遇、加快進展，不斷提高教育教學水平，更好地為幼兒和家長服務，爭創(chuàng)人民滿足的幼兒園。

幼兒園教職工教育培訓總結3

為了適應基礎教育改革對老師培訓提出的新要求，切實加強我園園本培訓工作，促進園本培訓工作的制度化和規(guī)范化，提高我園老師的教育教學水平和教學質量，把我園創(chuàng)建成一流的幼兒園。依據市縣的有關校本培訓的精神，結合我園的實際狀況，現制訂我園園本培訓工程實施方案，詳細內容如下：

一、實施園本培訓的重要意義

當前，基礎教育課程改革正在逐步綻開，課程改革的主體是學校和老師，主陣地是課堂。老師是課程實施中的關鍵環(huán)節(jié)，老師素養(yǎng)直接影響課程的實施效果。為保障課程的順當實施，必需加強對老師的培訓，培育合格的老師。園本培訓是把新的課程觀念與學科教學討論相結合的最正確途徑，能夠使老師邊培訓、邊試驗、邊提高，老師專業(yè)化是老師的一種重要取向。依托幼兒園構建學習化組織，實現終身學習，促進自身成長的園本培訓已成為廣闊老師的迫切要求，隨著現代教育手段和計算機網絡技術的廣泛應用，園本培訓在幼兒園老師連續(xù)教育工作中將發(fā)揮越來越重要的作用。通過園本培訓，可以發(fā)揮本園教育教學閱歷豐富的老師和骨干老師傳幫帶作用，使老師學習到一些先進的教育理念以及新學問新技術，教學技能和方法等，提高教學效果，最終到達提高我園保教質量的目的。

二、園本培訓的要求

園本培訓要以省教育廳《關于加強校本培訓工作的通知》精神為指導，根據市縣教育局的有關文件要求，進一步解放思想、實事求是，主動探究，大膽實踐，并對所做工作仔細加以回顧和總結，形成既有理論基礎，又有系統(tǒng)實踐，并有實際效果。堅持“先培訓、再上崗、不培訓、不上崗”的原則，使全體任課老師都能參與培訓，更新老師們的教育觀念，樹立全新的教育理念，轉變老師的教學行為，增添我園老師工作的使用感和責任感。

三、實施園本培訓的條件

1．建立領導機構，實施目標管理。幼兒園領導特別重視園本培訓工作。成立以園長為組長，保教主任為副組長的園本培訓領導機構，園長是園本培訓的第一責任人。保教處詳細負責園本培訓工作，幫助園長落實市縣教育局師訓科對老師連續(xù)教育的政策要求，收集老師參與培訓的意向和有關培訓信息，幫助培訓機構在園內開展培訓活動。結合我園實際、制訂園本培訓打算，并實行切實有效措施，抓好落實。建立老師連續(xù)教育檔案，對每一位老師連續(xù)教育進行全方位指導與協調，實行目標管理責任制，力求做好思想政治工作，注意老師的責任目標管理與培訓相結合，教育教學活動與老師業(yè)務力量培訓相結合，教育科學科研課題與教育科研力量培訓相結合。

2．我園有一支年輕向上布滿活力的老師隊伍，專任老師16人，其中具有中學高級老師1人，幼教高級老師7人，市級學科骨干老師2人，縣級教壇新秀8人，還有在幼教工作中積累了豐富閱歷，取得了較好成果的優(yōu)秀老師。

3．我園現有多媒體設備一套，臺式電腦7臺，筆記本電腦2臺，老師圖書資料有圖書300余冊，訂閱有關幼教圖書雜志10余種，這些資源都為我園老師培訓供應了條件。

4．為確保校本培訓的順當實施我園每年專撥園本培訓經費2.5萬元，確保園本培訓的實施。

5．我園有特地的培訓人員。園長是中學高級老師，為省級教科研先進個人；主抓教學的保教主任也是幼教高級老師、市學科骨干老師、縣教壇新秀、縣教學能手，教學業(yè)務精通，教育理念新。

四、園本培訓的實施

1．確立幼兒園是園本培訓的主體地位，切實抓好組織實施工作。

建立健全培訓的多級管理網絡，統(tǒng)一領導，分層管理，強化指導、評估和監(jiān)督。成立以園長為第一責任人的領導組，以保教主任為負責人的園本培訓工作組，負責詳細制定園本培訓方案、打算，組織實施園本培訓和建檔工作，并建立健全各項規(guī)章制度，形成宏觀管理和推動的體制、有效的微觀運行機制。

2．培訓的預備階段。

⑴幼兒園：依據幼兒園進展和老師實際，形成園本培訓方案，報縣教育局審批。負責各教研組的園本培訓和專業(yè)支持，組織資深老師參加和指導老師培訓，對組內老師的教學進行觀看和診斷、評估，為老師教學和討論供應支持。

⑵老師：依據個人實際，制定切實可行的個人進展目標，并逐層上報至園本培訓領導工作組審批通過。

3．培訓的實施階段。開展多種培訓形式，主要有以下幾種方式：

⑴自修。老師個人按年度制定自修打算，不搞統(tǒng)一形式，有打算、有指導地開展自修，并撰寫重點讀書筆記。

⑵反思。反思活動貫穿培訓全程，每周撰寫重點讀書筆記〔教學周〕，通過反思自修和教學狀況，不斷改良自修方法和教學行為，在反思中增添專業(yè)進展力量。

⑶上公開課。依據新的教學理念進行公開課教學設計，每年每人至少上2次公開課或說課、評課2次，通過教學實踐，說評結合，以評促教，驗證自修效果，提高新課程教學力量。

⑷教學診斷。園本培訓工作組對老師的公開課教學狀況進行現場分析，提出問題和建議，促使老師改良教育教學行為。

⑸課題討論。實施園本課題討論打算，圍繞教育教學中的理論和實際問題，確定課題，有組織地開展討論，研訓互動，加深對新課程理念、內容的理解，解決教育教學中的實際問題。

⑹組織論文、案例評比，參與教學大獎賽等。通過開展多種評比和競賽活動，促進老師對閱歷的總結，“以賽帶修”。

⑺園內組織集中培訓。聘請進修學校的老師、教研室的有關專家以及外園的教學名師和新秀來校做講座、和老師座談，進行示范教學，指導教學反思和行動討論。

⑻挖掘內部資源和資源開發(fā)。組織教育教學觀摩，師徒結隊進行專題研討和溝通。

⑼行動討論。通過行動討論對自己的教學過程和行為進行思索和探究，引領老師不斷學習和提高自己，互相取長補短，產生“教后知困”的感覺，到達“教研相長”的效果。

4．培訓的總結階段?？己撕驮u價工作在幼兒園園本培訓工作組的組織下進行，實行學年考