2023年《1-5各數(shù)認(rèn)識(shí)》說課稿

2023年《1-5各數(shù)認(rèn)識(shí)》說課稿《1-5各數(shù)相識(shí)》說課稿1

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，通過視察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。”在教學(xué)“相識(shí)1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培育學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)潔明白地表示很多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)小摯友寵愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開課伊始，師生交談：“今日的課堂老師為大家請(qǐng)來了很多好摯友，看看有誰？”學(xué)生們聽后心情高漲，學(xué)習(xí)愛好得以激發(fā)。在巡游動(dòng)物園過程中，我為學(xué)生供應(yīng)了足夠的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說說喜愛的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜愛的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最終用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜愛的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參加學(xué)習(xí)的愛好，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)”這一學(xué)問點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。

新授“相識(shí)1—5”各數(shù)，注意引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作溝通。主要通過下面四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

1、擺一擺

主要分為兩部分：一是讓學(xué)生依據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是依據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)。通過兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采納小組活動(dòng)的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。

2、拔一拔

在引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個(gè)新的數(shù)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。最終在小組內(nèi)開展拔珠的活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立的用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動(dòng)手操作過程中加強(qiáng)對(duì)“1-5”各數(shù)的相識(shí)。

3、寫一寫

寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生視察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小摯友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，注意培育學(xué)生仔細(xì)寫數(shù)的習(xí)慣。

4、說一說

“學(xué)生視察生活中的數(shù)字，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)”是師生共同探討、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找四周生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的閱歷，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。起先學(xué)生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個(gè)例子，于是我以“從今日起我們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。”為例引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生供應(yīng)了思索的時(shí)間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興致高漲，思維活躍，有了很多精彩發(fā)言：我們小組有4個(gè)人。我是一年級(jí)2班的學(xué)生。我家在XX路5號(hào)?！吹綄W(xué)生們主動(dòng)參加的樣子；聽到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，我都不忍心打斷。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解答應(yīng)用題，而是好玩得多，生動(dòng)得多了。讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的親密聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出主動(dòng)反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生視察畫面時(shí)，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你視察到的這么多，真是一個(gè)會(huì)視察的孩子！只要仔細(xì)視察就會(huì)有多的收獲！你在視察時(shí)還做到了按肯定的依次！”。在動(dòng)手操作過程中，依據(jù)學(xué)生狀況，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你的動(dòng)手實(shí)力真強(qiáng)！把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來，真了不得！”。通過剛好、特性顯明、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅有效地幫助學(xué)生理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生相識(shí)自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參加學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作溝通的過程。學(xué)生在視察、操作、嘗試、溝通、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生駕馭狀況反饋來看，學(xué)生在“說一說”一部分存在肯定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過程，感覺此部分課學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生已有的生活閱歷估計(jì)不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深化地了解學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。

《1-5各數(shù)相識(shí)》說課稿2

一，說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的相識(shí)和加減法、這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先、在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)、基于以上相識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1，學(xué)問目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)，序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)，讀，寫，數(shù)的依次，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫這5個(gè)數(shù)、

2、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生視察，比較，口頭表達(dá)的實(shí)力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想、

3、情感目標(biāo)：通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，培育學(xué)生主動(dòng)探究的實(shí)力、

教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義、

本課難點(diǎn)是：滲透集合，對(duì)應(yīng)，統(tǒng)計(jì)等思想、

二，說教法

1、情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的'認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上、因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問背景：新課起先，電腦出示"野生動(dòng)物園"的圖，讓學(xué)生細(xì)致視察這幅圖，4人一組充分說一說這些漂亮畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又培育了學(xué)生的視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、

2、舉例說明法在學(xué)生相識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的隨意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培育了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)、

3、發(fā)覺法教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，老師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺，比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)覺在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的依次，得出比較數(shù)的大小的方法、老師的作用是組織發(fā)覺活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過程、

三，說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，視察比較以及合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式、實(shí)踐操作法，視察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、

1、視察法視察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法、例如，教學(xué)主題圖時(shí)，視察目的明確、老師通過讓學(xué)生視察畫面上都畫了什么，視察結(jié)束后組織探討，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢這一支配不僅給學(xué)生獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生視察的思維方法、

2，實(shí)踐操作法兒童思維的發(fā)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，他們須要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)學(xué)問，發(fā)展自己的才智、因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知，體驗(yàn)數(shù)的依次，從而得出比較數(shù)的大小的方法、培育學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得學(xué)問的實(shí)力、

四，說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；

（一）視察探究，培育學(xué)生視察實(shí)力

1，圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟，明確要按肯定的依次視察、

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，主動(dòng)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1，從圖過渡到數(shù)、同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看、

2，同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的相識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來、

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)

在學(xué)生相識(shí)了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)嬉戲，讓學(xué)生在自己身上，教室里，家里找一找，數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話、

這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題、

（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

1，相識(shí)數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1、

2，相識(shí)數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)嬉戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的駕馭了數(shù)的大小比較這一學(xué)問點(diǎn)、

3，最終學(xué)習(xí)寫數(shù)、寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，老師要培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟識(shí)了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)則，工整的寫數(shù)、這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清晰的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生視察，感知，再通過描紅，獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果、

這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程這一理念、

（五）鞏固深化，拓展延長(zhǎng)

1，新課講授完以后，出示練習(xí)題、如："想想做做"中找摯友，看數(shù)畫圈，看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和相識(shí)1——5各數(shù)、

2，最終設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位"1"的概念、

五，總結(jié)全課

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小摯友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最勝利的是什么

整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，合作者、在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼視察，動(dòng)腦思索，動(dòng)嘴表達(dá)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)學(xué)問，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參加面廣，學(xué)得開心，學(xué)習(xí)效果好、

《1-5各數(shù)相識(shí)》說課稿3

一、說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的相識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨舷嘧R(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的依次，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

2.實(shí)力目標(biāo)：

培育學(xué)生視察、比較、口頭表達(dá)的實(shí)力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo)：

通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，培育學(xué)生主動(dòng)探究的實(shí)力。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：

理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

二、說教法

1.情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問背景：新課起先，電腦出示“野生動(dòng)物園”的圖，讓學(xué)生細(xì)致視察這幅圖，4人一組充分說一說這些漂亮畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又培育了學(xué)生的視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2.舉例說明法

在學(xué)生相識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的隨意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培育了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3.發(fā)覺法

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，老師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)覺在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的依次，得出比較數(shù)的大小的方法。老師的作用是組織發(fā)覺活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過程。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、視察比較以及合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、視察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).

1.視察法

視察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，視察目的明確。老師通過讓學(xué)生視察畫面上都畫了什么，視察結(jié)束后組織探討，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一支配不僅給學(xué)生獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生視察的思維方法。

2、實(shí)踐操作法

兒童思維的發(fā)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，他們須要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)學(xué)問，發(fā)展自己的才智。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的依次，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培育學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得學(xué)問的實(shí)力。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；

（一）視察探究，培育學(xué)生視察實(shí)力

1、圖片引入，讓學(xué)生看