部編本人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第25課《羿射九日》

部編本人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第25課《羿射九日》

二、課文學(xué)習(xí)1.整體感知（1）朗讀課文，感受神話故事的神奇和美麗。（2）讓學(xué)生觀察課文的結(jié)構(gòu)，分析故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.逐段理解（1）第一段：“遠(yuǎn)古時(shí)代，天地剛剛開(kāi)辟，太陽(yáng)從東方升起，照亮了整個(gè)世界?！弊寣W(xué)生感受到神話故事的開(kāi)篇，引起好奇心。（2）第二段：“但是，太陽(yáng)光芒太盛，炙烤著大地，人們無(wú)法生存?！弊寣W(xué)生理解人們的困境，引出羿射日的故事。（3）第三段：“羿是一個(gè)英俊勇敢的弓箭手，他決定射下太陽(yáng)?！弊寣W(xué)生認(rèn)識(shí)主人公羿的形象和他的勇氣。（4）第四段：“羿射下一只太陽(yáng)，整個(gè)世界陷入黑暗?！弊寣W(xué)生感受到故事的緊張和驚險(xiǎn)。（5）第五段：“羿又射下一只太陽(yáng)，世界又一次陷入黑暗。”讓學(xué)生理解羿的決心和毅力。（6）第六段：“羿射下第九只太陽(yáng)，太陽(yáng)終于落了下來(lái)，天地重新恢復(fù)了光明?！弊寣W(xué)生感受到故事的高潮和結(jié)局。3.重點(diǎn)講解（1）生字詞解釋：“射、值、熔”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)生字。（2）故事內(nèi)容分析：按照表格內(nèi)容提示，有條理地講述故事。4.課文默讀讓學(xué)生默讀課文，檢查是否能正確流利地朗讀課文。三、鞏固拓展1.小組討論讓學(xué)生分組討論羿射日的故事，分享自己的理解和感受。2.神話故事創(chuàng)作讓學(xué)生自己創(chuàng)作一個(gè)神話故事，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了神話故事《羿射九日》，體會(huì)了羿為民除害的大無(wú)畏精神，感受到了神話故事的神奇和美麗。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事，探索中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)講述故事中的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的能力?！咳?、練習(xí)寫(xiě)字。1.出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀、默寫(xiě)。2.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。3.學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在鞏固生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)做鋪墊?！克摹?chuàng)意繪畫(huà)。1.學(xué)生自由發(fā)揮，選取故事中自己最喜歡的場(chǎng)景或角色，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)。2.鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫(huà)中發(fā)揮想象，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)繪畫(huà)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)加深對(duì)故事的理解和記憶?！刻蕹旅嫖恼碌母袷藉e(cuò)誤，刪除明顯有問(wèn)題的段落,然后再小幅度的改寫(xiě)每段話。有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦，于是他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在空中。羿翻過(guò)九十九座高山，蹚過(guò)九十九條大河，來(lái)到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天山的太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，“噗噗”地掉在地上。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里?！驹O(shè)計(jì)意圖：找到故事內(nèi)容的神奇之處和同學(xué)交流，有助于說(shuō)清故事的細(xì)節(jié)，把故事講生動(dòng)。這也是落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！薄繄D文結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)習(xí)羿射日的經(jīng)過(guò)，體會(huì)羿的神勇、無(wú)謂精神。圖文對(duì)比讀句子。圈畫(huà)“翻、蹚、登、搭、拉、射”等關(guān)鍵動(dòng)作詞，以及太陽(yáng)被射下的危險(xiǎn)程度。體會(huì)太陽(yáng)的“害怕”。最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。根據(jù)提示，再仿照例句說(shuō)一說(shuō)。例如：小狗害怕極了，躲進(jìn)了屋子里。羿是一個(gè)怎樣的人？他是一個(gè)勇敢、無(wú)畏的人。【設(shè)計(jì)意圖：插圖與課文第四自然段羿是怎么射日的內(nèi)容對(duì)應(yīng)，利用好插圖，體會(huì)太陽(yáng)的“害怕”，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文、感受羿神勇的形象和講清射日的經(jīng)過(guò)提供了憑借?！苛私饨Y(jié)果，體會(huì)生活的美好。教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化？學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。與第二自然段對(duì)比讀，體會(huì)羿為人類做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。三、講述故事?lián)P個(gè)性。根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動(dòng)地講述這個(gè)故事。起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難。經(jīng)過(guò)（詳細(xì)）：羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。請(qǐng)一組同學(xué)到臺(tái)前給大家講述。講述完畢，組織同學(xué)對(duì)這個(gè)小組的講述情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)“說(shuō)清細(xì)節(jié)（射日經(jīng)過(guò)）”，引導(dǎo)講述者對(duì)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)作出回應(yīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在講故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，體會(huì)故事的神奇和后羿勇敢抗?fàn)?，為民造福的大無(wú)畏精神?！糠窖灾v述大挑戰(zhàn)。這個(gè)古老的神話故事，只要有中國(guó)人的地方就會(huì)有這個(gè)故事流傳，各地的人講述的時(shí)候，當(dāng)然用自己的方言。誰(shuí)能用你的家鄉(xiāng)話來(lái)講講這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：本篇文章旨在介紹神話故事在學(xué)習(xí)情緒與興趣調(diào)節(jié)方面的作用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了神話故事對(duì)于文化傳承的重要性。文章還提供了實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更深入地了解神話故事和中國(guó)傳統(tǒng)文化。四、誦讀總結(jié)促升華。誦讀《千字文》（節(jié)選）：《千字文》中介紹了許多神話故事，如盤古開(kāi)天、女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日、精衛(wèi)填海等。這些故事蘊(yùn)含著深刻的意義，是我們了解祖先文化的重要途徑。誦讀名言：梁實(shí)秋曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)國(guó)的人，一定珍視他的國(guó)家留下的文物遺產(chǎn)?！眳顷弦苍f(shuō)過(guò)：“我們的歷史是一份無(wú)比珍貴的遺產(chǎn)，是值得我們自豪的?！边@些名言提醒我們珍視我們的文化遺產(chǎn)，尤其是神話故事這一重要組成部分?？偨Y(jié)：神話故事一直流傳至今，是因?yàn)樗鼈兲N(yùn)含著深刻的精神，如堅(jiān)忍不拔、自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)等。這些精神是我們民族的遺傳基因，也是我們面對(duì)困難時(shí)必須具備的品質(zhì)。五、實(shí)踐活動(dòng)促延伸推薦課后自主閱讀《夸父逐日》《精衛(wèi)填?！返壬裨捁适拢⒃谡n前故事會(huì)中講述展示。同時(shí)，學(xué)生也可以誦讀古文，如“堯之時(shí)，十日并出……”這段話講述了羿射九日留一日的神話，表達(dá)了人類對(duì)于艱難困苦的克服和生命力的贊美。板書(shū)設(shè)