2023年小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得

2023年小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得2023年學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)心得（通用3篇）

2023年學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)心得篇1

上周四，我有幸和同事們到林州大劇院參與了全國學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議，聽取了方曉玉、王玉莉、李曉林、李曉偉四位名師的展現(xiàn)課，仔細(xì)聽取了全國學(xué)校語文教學(xué)討論會理事長崔巒教授對改進(jìn)閱讀的一些思索和試驗(yàn)學(xué)校校長的報告，感受頗深。

首先為我們展現(xiàn)課例的是來自山東濰坊市臨朐縣其次試驗(yàn)學(xué)校的王玉莉老師，她講的內(nèi)容是二班級下冊《第七單元集中識字課》。聽了王玉莉老師的課后，我發(fā)出了深深的感慨：原來一個單元的生字可以這樣去學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容分四個版塊兒，第一關(guān)是“我會認(rèn)”。王老師首先把第七單元的生字以詞語的形式，用多媒體課件展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)去認(rèn)。形式是先讓同學(xué)讀，然后老師找同學(xué)讀，最終老師范讀，同學(xué)跟讀。其次關(guān)是“我會讀”，就是把拼音去掉，讓同學(xué)去讀。先讓同學(xué)自己來讀一讀，然后男生、生女分開讀。第三關(guān)是“我會記”，老師首先讓同學(xué)觀看每行字的特點(diǎn)，讓同學(xué)總結(jié)記字方法。最終總結(jié)出四種方法：1、聯(lián)系生活去記字;2、利用形聲字的特點(diǎn)去記字;3、加一加，減一減，換一換的方法4、多樣方法去記字。第四關(guān)是“我會用”，老師把大部分生字融入到一首兒歌里面，讓同學(xué)自由讀，老師指名讀，同學(xué)齊讀，拍手讀。聽了這些課，總的感受是老師通過“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓同學(xué)通過多種渠道進(jìn)行識字。

其它三節(jié)課教學(xué)模式一樣，都是采納“1+X+Y單元主題教學(xué)”。“1”，是指精讀課例的教學(xué)。就是從教材的每個單元選擇一篇富有代表性的文章進(jìn)行“精讀”，引導(dǎo)同學(xué)深化文本，實(shí)現(xiàn)與文本、老師、編者、同學(xué)間的公平對話，從中品嘗、觀賞蘊(yùn)含在詞語、句子背后情感、態(tài)度、價值觀，進(jìn)行聽說讀寫的基本語文力量訓(xùn)練，并滲透一寫的學(xué)習(xí)方法?！癤”，指的是苦于篇略讀課例的教學(xué)。這些文章，不必逐一探究每個字、詞或句子的意思，有選擇地進(jìn)行閱讀。這樣的文章老師可采納學(xué)案的形式，放手讓同學(xué)運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)?！癥”，指的是《語文主題學(xué)習(xí)叢書》的教學(xué)。拓展書目的教學(xué)一般在課內(nèi)完成。這樣的教學(xué)方法給我的感受是：一、精讀與略讀的融合，既品詞析句，又海量閱讀。精讀課上，落實(shí)了葉圣陶所說的“一字未宜忽，語語司其神”;略讀和拓展課上，落實(shí)了詩人杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”。二、理解與運(yùn)用的融合。理解是為了運(yùn)用，運(yùn)用是為了更好的促進(jìn)理解。精讀課上，體會情感并把“學(xué)語文落實(shí)到實(shí)處;略讀課上和拓展上，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，強(qiáng)化鞏固，形成力量。三、學(xué)文與學(xué)法的融全。以精讀課文為例，以例悟法;略讀課和拓展課作為練習(xí)，依法自學(xué)。

聽完“這次學(xué)校語文主題教學(xué)”活動后，我的收獲是：

一、要“簡簡潔單教語文”，把語文教學(xué)落到實(shí)處。老師要少講，把課堂學(xué)習(xí)時間還給同學(xué);要求依據(jù)同學(xué)的“學(xué)”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)。不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨“新”理念，要立足于同學(xué)的“學(xué)”，立足于同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展來完成課堂教學(xué)。

二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)保障同學(xué)的“學(xué)”?！敖獭狈矫?，老師不但要“備”教材，更要“備”同學(xué)、學(xué)情，也就是老師的“教”要圍繞同學(xué)的“學(xué)”進(jìn)行，老師要做好引導(dǎo)工作。同學(xué)的學(xué)，要重視同學(xué)的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間要互幫互助、相互督促，保證學(xué)習(xí)效果。

三、課內(nèi)要大量閱讀，為語文學(xué)習(xí)引入“源頭活水”。葉圣陶先生說過，教材無非是個例子。教材可以發(fā)揮例子的作用，引導(dǎo)同學(xué)去了解語言規(guī)律，學(xué)習(xí)語言。假如只學(xué)習(xí)教材，見到的“活生生”的語言就會有限，學(xué)到的東西也會有限。所以我們在課堂上要進(jìn)行大量閱讀，豐富同學(xué)學(xué)問儲備，開闊同學(xué)的視野。書讀得多了，詞匯就會大，把握的句式會更為豐富，頭腦鮮活的語言會更多，當(dāng)然表達(dá)更自然、清晰、流暢。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要仔細(xì)學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓同學(xué)在歡樂的學(xué)習(xí)中把握更多的學(xué)問。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與同學(xué)生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

讓我們師生都行動起來，“多讀書，讀好書，好讀書?！庇捎趯W(xué)問上的富有可以讓人享受心靈上的滿意，讓我們在讀書中體會人生的富有與美妙罷。

2023年學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)心得篇2

看了《人民教育》主題閱讀專輯后，我對主題閱讀有了深刻地熟悉，明白了語文教學(xué)就是在新課標(biāo)的指引下，實(shí)施主題式的閱讀教學(xué)，在老師地指引下讀、背，讀中感悟，讀中悟情，增加積累，進(jìn)而達(dá)到真情實(shí)感地寫這一目的。

一、建構(gòu)“一主兩翼”的閱讀課程體系

一主：是以語文課程標(biāo)準(zhǔn)教材為主，兩翼：即《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》為輔，以“單元主題教學(xué)”為策略的課堂教學(xué)模式。《新語文主題閱讀》所選內(nèi)容均是中外現(xiàn)代經(jīng)典散文，這些散文描寫的景物、記錄的事情和現(xiàn)在的兒童生活比較接近，孩子們可以運(yùn)用批注式閱讀的方法，進(jìn)行自讀、自學(xué)?！吨黝}式經(jīng)典誦讀》，一是題材以詩歌、韻文為主，凝煉明快、瑯瑯上口，更具語言美、音律美、意境美。二是在內(nèi)容選取上更加“經(jīng)典”，注意了教育與文化的共生。

在教學(xué)中采納“單元主題教學(xué)”，在精讀每一篇講讀課文后，將同學(xué)的閱讀視點(diǎn)引導(dǎo)到與教材配套的《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》，進(jìn)一步提升兒童的閱讀質(zhì)量和品位。這樣以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。

二、采納主題式閱讀方法

(一)主題式批注閱讀

主題式批注閱讀是以自學(xué)為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學(xué)力量為目的的一種閱讀方法。在教學(xué)中，讓每個同學(xué)結(jié)合自己讀書的情形進(jìn)行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓同學(xué)自覺地畫上一些記號，注上一些想法，批上自己的心得體會。這樣讀書，眼到、心到、情到，真正走進(jìn)文本，與進(jìn)行深層次的對話。

主題式批注閱讀，是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，感受到主題的思想，主題的精神，主題的情感。這一閱讀過程，經(jīng)受了從形式到內(nèi)容，再從內(nèi)容到形式，從“文”到“道”，再從“道”到“文”，從理解到汲取，再從汲取到表達(dá)的思維加工過程。

(二)主題式經(jīng)典誦讀

主要采納三種方式：一是先誦讀后反芻的“鯨吞誦讀法”。這種方法是利用學(xué)校生記憶的黃金時期，把一些內(nèi)容淺顯易懂、讀起來瑯瑯上口的經(jīng)典，“吞下去”，背誦下來，快速記憶，高效積累。二是先理解再誦讀的“蠶食誦讀法”。要讓同學(xué)運(yùn)用字典、詞典等工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把不懂的學(xué)懂了，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，漸漸品嘗、咀嚼、體會、感悟。根據(jù)“讀正確、讀明白、讀出感情、讀精彩彩”這四個一一遞進(jìn)的層次入手，運(yùn)用以氣帶聲、以聲傳情、心領(lǐng)神會、寓情于聲的技法讓同學(xué)放聲朗讀，在讀得正確、流暢，抑揚(yáng)頓挫中將語言形象化，將情感美化、深化。使閱讀過程成為精神的洗禮、情感的回蕩、心靈的旅行的過程。三是不求內(nèi)容同一的“鳥鳴誦讀法”。這種方法，是圍繞一個主題，在肯定的范圍內(nèi)，讓同學(xué)自主選擇閱讀內(nèi)容，留給孩子自主閱讀的空間，你讀我聽，你聽我讀，進(jìn)行散文式的“形散而神不散”的共性化閱讀。不求讀的內(nèi)容統(tǒng)一，但求讀出共性特點(diǎn)。在讀中，要求讀得字字洪亮，不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字。

茫茫書海，讓兒童有主題的閱讀;浩浩文化，讓兒童有主題的積淀。在今后的閱讀教學(xué)中我將會沿著這個方向去努力探究。

2023年學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)心得篇3

學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)試驗(yàn)在我們學(xué)校開展以來，很短時間內(nèi)收到明顯效益。大家都感到語文教學(xué)找到了一條更合乎學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)的途徑，對提高語文教學(xué)水平，培育同學(xué)語文素養(yǎng)發(fā)揮了巨大作用。以試驗(yàn)老師領(lǐng)頭，大家共同參加，一邊探究一邊總結(jié)，可以說，語文教學(xué)改革打開了新生面。

但是我發(fā)覺，校內(nèi)校外不少同行有一個顧慮：低班級，能不能參加這項(xiàng)試驗(yàn)?假如能用，又該如何用?我的觀點(diǎn)是，低班級也可以用。

在這方面，《語文主題學(xué)習(xí)》叢書幫了我很大的忙。它決不是供應(yīng)了一套現(xiàn)成的文本資料，決不是單供我們老師即時套用，它為我們供應(yīng)了一種思維方式，統(tǒng)籌方法，實(shí)踐嘗試。我從這本書里受到極大啟發(fā)，一邊借鑒運(yùn)用，一邊開發(fā)自我，建筑師本課程、班本課程，收到了很好效果。本學(xué)期，自從孩子們升入二班級以來，隨著識字量的增加，他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉(zhuǎn)到對文字的閱讀，愛好深厚，除了讀主題叢書，好多孩子已經(jīng)開頭讀整本書《三國演義》《楊紅櫻系列叢書》《笨狼一家》《少兒百科》等。為了引導(dǎo)同學(xué)有效閱讀，我利用課堂、上下午預(yù)備前帶領(lǐng)孩子們愛好悅讀，并樂觀開展了一系列語文主題學(xué)習(xí)活動，有成效，也有不足?，F(xiàn)我就目前主題叢書的閱讀教學(xué)狀況總結(jié)和反思如下：

一、以課本為主體，以主題學(xué)習(xí)為輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。為了讓孩子們有目標(biāo)有要求地閱讀學(xué)習(xí)，我要求自己首先要吃透教材，研讀教本，然后在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)自己的教學(xué)方案，對整冊全部課文進(jìn)行整合與分類，確定本單元的學(xué)習(xí)中心，然后從每一個學(xué)習(xí)單元中確定一篇精讀課文，其他篇目略讀，做到以點(diǎn)帶面的指導(dǎo)，讓同學(xué)能做到觸類旁通。在精讀完一篇文章之后，我準(zhǔn)時總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓同學(xué)舉一反三，用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文，同時進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀。這樣一步步下來，同學(xué)不但能把握這一類文章的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大了閱讀量，同時也能把握這一類文章的文體特點(diǎn)，并且我讓同學(xué)試著寫與主題閱讀有關(guān)的日記，雖然同學(xué)們寫得話語有時讓人琢磨半天才知道原來孩子們寫錯了字，句子有歧義，但通過讀寫結(jié)合，他們現(xiàn)在漸漸能寫出通順的句子，這不能不說主題學(xué)習(xí)的功勞之大。在這一過程中，自己盡量做到精講，真正把課堂還給同學(xué)，讓孩子津津有味的徜徉在書的海洋中。

二、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來。主題叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了彌補(bǔ)這一缺憾，使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我在主題閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，同時，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)對課文進(jìn)行評價，在評析中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白，從而提高了同學(xué)的理解力量。

三、閱讀教學(xué)與試驗(yàn)活動有機(jī)結(jié)合。在主題閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合課文的特點(diǎn)教給同學(xué)一些有用的閱讀方法和朗讀技巧。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，我利用預(yù)備前讓同學(xué)進(jìn)行與主題學(xué)習(xí)相關(guān)的朗誦與演講，家長會上孩子們詩歌朗誦