幼兒園教案烏龜?shù)募?篇

幼兒園教案烏龜?shù)募?篇幼兒園教案烏龜?shù)募移?

【活動目標】

1、觀賞故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?，想象半球形物體的多種用處。

2、了解人類可以從動物的一些特征中獲得啟發(fā)。

【活動預備】

1、材料預備：

〔1〕課件《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?/p>

〔2〕ppt

2、閱歷預備：對烏龜?shù)耐庑翁卣骱土曅砸延谐醪降牧私狻?/p>

【活動過程】

一、觀賞故事，引出主題。

師：有一只小烏龜，它身上有一個大大的背殼，它身上的大背殼給它帶來一段好玩的故事，讓我們一起聽一聽。

播放課件

重點提問：

1、故事中的松鼠媽媽用小烏龜?shù)拇蟊硽ぷ龀闪耸裁矗?/p>

2、小烏龜又把大背殼借給小山羊做什么呢？

小結：小烏龜?shù)拇蟊硽ぜ瓤梢宰鰮u籃，又可以當藥罐，它的大背殼用途可真多呀！

二、共享溝通，發(fā)揮想象。

重點提問：

1、小烏龜?shù)拇蟊硽な鞘裁礃幼拥?？〔半球形〕像什么?/p>

2、假如你有一個大背殼，你會用它做什么呢？〔講出它的用處〕

小結：小朋友真聰慧，想出這么多不同的內容。

三、結合生活，了解仿生。

1、剛剛我們小朋友講出了很多生活中半球形的東西，其實半球形的的東西有的可以美化我們的生活，有的可以給我們帶來很多方便。如今讓我們一起去看看吧！〔播放ppt〕

2、重點介紹雷達、衛(wèi)星接受器。〔出示詞匯：仿生〕

小結：其實在我們的身邊有很多東西都是仿照動物的外形和特征而制造的，這樣做能更好的服務于我們人類，以后我們再去找一找，然后把你的發(fā)覺告知大家。

幼兒園教案烏龜?shù)募移?

活動目標：

1、了解故事的內容，學習故事里的對話，學習詞：縮、硬、殼。

2、能大膽的表達自己的意愿表演故事。

3、遇事能動腦筋、想方法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

?聰慧的烏龜》教學掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

活動過程：

〔一〕謎語導入

師：胡老師想請小朋友來猜一個謎語，認真聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上漸漸爬。猜出是什么動物了嗎？

幼：烏龜。

師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎？

幼：烏龜主要生活在水里。

師：小朋友覺得烏龜聰慧嗎？

幼：不聰慧，因為它做什么都很慢。

師：葉老師今日要給小朋友講一個關于烏龜?shù)墓适?，故事的名字叫《聰慧的烏龜》?/p>

〔二〕完好講解并描述故事，幼兒了解故事的基本內容。

師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。

提問：

〔1〕故事的名字是什么？〔《聰慧的烏龜》〕

〔2〕這個故事里都有誰？〔烏龜、狐貍、青蛙〕

〔3〕故事里發(fā)生了什么事情？

〔三〕看圖講解并描述故事，理解故事內容，并學說故事里的對話。

師：小朋友看一看這是在哪里？〔池塘邊〕我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。

〔教師講解并描述故事〕

提問：

〔1〕這個故事發(fā)生在什么哪里？〔池塘邊〕青蛙在池塘邊干什么？〔捉害蟲〕這時候誰出現(xiàn)了？〔狐貍〕狐貍想干什么？〔想吃了青蛙〕狐貍是怎樣靠近青蛙的'？〔輕輕地跑過去，〔請幼兒仿照狐貍的動作〕〕

〔2〕狐貍想吃青蛙，青蛙一點也不知道，狀況變得很緊急，誰出現(xiàn)了？它是怎樣救青蛙的？

〔3〕青蛙逃跑了，狐貍想干什么？烏龜是怎樣做的？

〔4〕烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么？

〔5〕當狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎？烏龜為什么要那樣說？

〔6〕狐貍要把烏龜扔進池塘里，烏龜真的可怕嗎？為什么？

〔7〕狐貍把烏龜扔進水里后發(fā)生了什么事情？狐貍最終怎么樣了？

〔8〕小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢？〔聰慧的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋〕

〔9〕烏龜很聰慧，表如今哪些地方？〔可以用故事里的對話來表現(xiàn)〕

〔四〕表演故事

師：小朋友們喜愛這個故事嗎？小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現(xiàn)出來。

總結：小朋友們小動物們誰更聰慧呀？我們遇到困難或者危急的時候要怎么做呢？

活動反思：

這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀看烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜?shù)穆敾?，懂得在遇到危急時，有時可以用善意的謊言來愛護自己。

大班的孩子大多能夠對一些簡潔的故事進行復述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行仿照，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了許多。所以，針對本班孩子的實際狀況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的仿照對話也會降低孩子的主動性。在活動前，我便預備了相應角色的胸飾，并設計了場景。活動中孩子的主動性很高，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最終到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的心情改變。從而復述故事也就變得更加簡單了。

幼兒園教案烏龜?shù)募移?

教案目標：

1、進展幼兒的觀看力和想象力。

2、幫助幼兒理解事故內容。

3、引導幼兒用清晰的語言表達自己的想象。

教案預備：

用紙盒搭建一幢高樓，桌面操作教具：兔子和烏龜。

教案過程：

1、提問：小朋友你看誰來了？出示小兔和烏龜圖向大家問好：“小朋友好！我是小兔小白、我是小烏龜聰聰。〞介紹完了以后老師問：“小朋友猜一猜他倆誰爬的最快？假如進行爬樓競賽誰會得第一？為什么？〞請小朋友大膽講解并描述。

2、教師有表情的講解并描述詩歌一遍，幼兒觀賞后提問：

①龜兔爬樓誰第一？你從哪句詩歌里聽出來的烏龜?shù)谝?？開口說話的“石頭〞是誰？請3—4名幼兒清晰的回答，教師作確定。

②烏龜剛開始爬樓時，小兔子已經(jīng)爬到幾樓了？為什么兔子爬的那么快卻沒有得第一呢？鼓舞幼兒大膽想象回答，教師給予確定和鼓舞。

3、幫助幼兒理解詩歌內容，大膽想象。老師邊操作桌面教具、邊再次朗誦詩歌一遍。

提問：小烏龜是怎樣快速來到屋頂?shù)?？啟發(fā)幼兒大膽想象并用清晰的語言描述烏龜快速爬樓的不同方法，并將幼兒想出的方法記錄在黑板上，如：乘電梯、乘吊車等。讓幼兒知道行動慢的動物或人可以通過不同的方法使自己先到達目的地，只要勤奮和肯動腦筋才能最快到達目的地。

4、學念詩歌：引導幼兒學習朗誦詩歌，商量如何用不同的語調、語速來表現(xiàn)烏龜和兔子的不同動態(tài)。

延長活動：

在語言區(qū)里投放詩歌圖片讓幼兒練習詩歌。

幼兒園教案烏龜?shù)募移?

設計意圖：

幼兒的語言學習是在個體與環(huán)境的互相作用中，尤其是在互相的語言溝通中獲得并進展的。在長期的實踐中，我們認為閱讀是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀預備和前期書寫預備的重要學習模式。盡管在幼兒園階段，幼兒不需要具備文字能力，但口頭語言向書面語言過渡時，有必要初步分辨自己的名字和常見字，把握看懂圖書的基本技能、認識口語與文字的對應關系，因此，培育幼兒的早期閱讀行為應當是現(xiàn)今幼兒園語言教育目標的重要組成部分。培育良好的閱讀習慣、

初步了解口頭語言和書面語言的對應關系，提高幼兒對語言的敏感度，采納自然的閱讀方式，通過圖文并茂的故事讀本，培育幼兒的閱讀興趣和習慣，進展幼兒聽、說、前閱讀和前書寫的技能，幫助幼兒順利從伴隨閱讀過度到獨立閱讀。

活動目標：

1、培育幼兒觀看、分析、推理能力。

2、理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機靈地對付狐貍的。

3、學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。

活動預備：

大的故事圖書一本，幼兒人手一本圖書。

活動過程：

一、導入：提出問題，引起幼兒興趣。

教師：今日，老師給小朋友帶來了一個好聽又好玩的故事，故事里面有三只可愛的小動物，如今就讓我們來進入這個好玩的故事吧！

二、出示故事書，引導幼兒觀看。

1、利用大的故事書引導幼兒觀看一幅一幅的畫面，通過教師的提問與引導讓幼兒觀看后說一說每一幅畫面里的也許故事內容。

2、教師帶著幼兒觀看到狐貍想吃掉青蛙，是烏龜準時的咬住了狐貍的尾巴，青蛙才得以準時逃脫，可是烏龜卻被狐貍給抓住了。

三、進一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會被吃掉嗎？會？不會？為什么？〞讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去查找答案。

教師：烏龜很聰慧，有許多的方法。答案就在小書里，小朋友們自己去找。〔請小朋友幫著發(fā)書〕

四、幼兒看書，教師巡察指導。

五、收書，小結故事內容。提出問題：最終，烏龜有沒有被狐貍吃掉？并引導幼兒復述故事內容。

六、小結，活動結束。

幼兒園教案烏龜?shù)募移?

活動目標：

在說說、想象、變變的過程中，感受烏龜?shù)幕咎卣?，并嘗試表現(xiàn)烏龜?shù)膭討B(tài)。

引導幼兒主動與材料互動，體驗畫烏龜?shù)臉啡ぁ?/p>

在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備：

1．ppt；

2．繪畫工具材料人手一份。

活動過程：

一、觀看ppt，了解、感受好玩的烏龜

1．觀看認識同心圓，了解烏龜?shù)幕咎卣鳌?/p>

〔1〕師：小雨滴要來和我們做游戲了，嘀嗒點擊出現(xiàn)一個圓，再點擊兩次，一共有幾個雨滴？它們有什么特殊的地方嗎？

〔2〕小結：像這樣，小圓在大圓里面，大圓抱著小圓，它們圍著一個中點在跳圓圈舞，我們叫它同心圓。

2．幼兒學畫同心圓，提示畫面布局。

請幼兒在自己的畫紙上變出同心圓，提示幼兒同心圓在跳舞，有高有低，有大有小。

3．幼兒盡情想象，同心圓像什么。

師：想想同心圓像什么？它可以變成什么？

4．觀看大屏幕，引出烏龜。

〔1〕邊說兒歌邊點擊，出現(xiàn)烏龜。

〔2〕通過兒歌的形式，感受烏龜?shù)膭討B(tài)改變。

二、想想、說說，感受烏龜隨處游玩的歡樂

1．烏龜在哪里玩？

師：烏龜喜愛在哪里玩？它們喜愛干什么？

2．烏龜?shù)男那樵鯓樱?/p>

三、自由創(chuàng)作——好玩的烏龜

1．幼兒創(chuàng)作，在自己的同心圓上表現(xiàn)烏龜。

師：假如讓你的同心圓來變?yōu)觚敚銜兂稣l呢？你想帶它們到哪里玩呢？

2．教師指導，留意引導幼兒表現(xiàn)烏龜?shù)母鞣N動態(tài)。

教師提示幼兒添畫詳情和背景，也可在幼兒作品上適當添畫場景，讓畫面更豐富。

四、觀賞溝通：說說我的小烏龜

師：你喜愛哪幅作品，為什么？你覺得它們在干什么？

誰來介紹一下你畫的烏龜？烏龜們在哪里干什么？

小結：今日你們畫的小烏龜真好玩，等會請小朋友把它們帶回教室，幫它們穿上五光十色的衣服，裝扮得漂美麗亮的，到更好玩的地方去玩，好嗎？

幼兒園教案烏龜?shù)募移?

一、活動目標

1.學習歌曲，把握歌曲的升調與降調。

2.讓幼兒通過多種活動感知二拍子的節(jié)奏.

3.與家長互動表演，讓幼兒體驗與家長一起學習的樂趣.

4.在活動中與同伴共舞，溝通情感。

5.感受歌曲柔軟、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

二、活動預備

音樂cd、節(jié)奏表、高音符號、烏龜圖片一張

三、活動過程

(一)聽音樂進場。

(二)聽《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動："做拍肩動作,從下到上又從上到下。拍腿動作，從上到下又從下到上。"(依據(jù)這首歌的升降調做動作。)

(三)出示一只烏龜圖片，引導幼兒說出烏龜?shù)奶卣?。引出主題《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠足。

1、出示高音符號教幼兒認識。

2、出示2拍子的節(jié)奏圖(用音符表示)。引導幼兒知道實心的圓表示強，空心的圓表示弱。(強說起，弱說踏。如：強弱、強弱---起踏、起踏)。

3、請兩位家長跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上，用大與小的區(qū)分進行區(qū)分強跟弱。

4、出示第二種二拍子的音符表，(強強弱，強強弱)，請四位家長跟兩位小孩用大與小的區(qū)分進行區(qū)分強跟弱。

5、認識這首歌的節(jié)拍，讓幼兒參加活動，邊玩邊念節(jié)奏(站起來站起來，高高興興站起來。坐下來坐下來，高高興興坐下來。躺下來躺下來，高高興興躺下來。)

(四)教幼兒學唱歌曲。

1、教師示范唱一遍。

2、教幼兒跟唱(教唱時引導幼兒跟教師一起用手做爬山的動作。)

3、師幼一起表演唱(教師帶著幼兒手搭肩膀邊唱邊學烏龜?shù)膭幼髯叱砂雸A。)

(五)結束放音樂讓家長與幼兒互動表演(讓家長跟孩子一起圍成圓圈邊聽音樂邊學歌曲的升降調做相應的動作。)

活動反思：

小烏龜上山坡，是中班的一節(jié)音樂活動，這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強，內容淺顯生動，孩子比較喜愛。我將本次活動的目標定位在：

1、熟識歌曲旋律，初步區(qū)分節(jié)奏的快慢并嘗試學唱歌曲。

2、初步把握音樂節(jié)奏，試著加入肢體動作表現(xiàn)歌曲。

3、體驗并理解小烏龜克服疲憊，戰(zhàn)勝困難英勇爬上山坡的堅決意志。本次活動一共有四個部分組成。""第一部分是律動、發(fā)生練習，主要目的是引導孩子初步感受《小烏龜上上坡》的音樂。第二部分通過故事的形式引導孩子熟識歌詞。在這個環(huán)節(jié)我通過邊操作道具邊講解并描述以及請孩子有節(jié)奏的跟念部分歌詞的方法讓孩子初步的知道歌詞的內容并來重點學習了“嗨嗨喲、嗨嗨喲〞感受節(jié)奏的停頓。第三部分是學唱，這個環(huán)節(jié)中我首先同過完好演唱請孩子聽歌詞、依據(jù)回答教師出示圖譜的方法引導孩子進一步熟識歌詞。再嘗試配樂學唱。最終第四環(huán)節(jié)再加入肢體動作表演小烏龜爬。

活動后，發(fā)覺其中還有很多的缺乏：

1、伴奏音樂太快，對于第一次學唱的而孩子來說太快，跟不上。

2、活動環(huán)節(jié)不清楚、時間支配不太合理，第三部分的學唱請孩子聽歌詞，雖然完好唱了兩遍但是孩子還是聽不出來，延長了活動過程，最終還是教師自己出示了最終幾張圖譜。

3、圖譜效果不明顯，缺少重點的引導和練習。在孩子唱過兩遍后我發(fā)覺孩子對于兩段的歌詞分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流，爬呀爬到山坡上，心里樂悠悠〞雖然出示了圖譜但是作用不明顯。此外，在學唱過程中我也沒有重點的引導孩子區(qū)分這兩段的歌詞。

4、教師范唱時聲音沒有放出來，影響了孩子聽的效果。

5、教師站位和座位支配不合理。我在操作的道具的過程中站在了黑板的右側，遮擋了部分孩子的視線。因為有表演環(huán)節(jié)，支配成馬蹄形的位置更有利于孩子的表演和觀看。

當然活動中肯定還存在許多我自己沒有發(fā)覺的欠缺的地方。但通過反思，我知道自己在活動的支配上還有很多的缺乏，比方環(huán)節(jié)時間的安排、環(huán)節(jié)的連接、重難點確實定與解決以及對孩子反應的預期還考慮的不全面等，都是我要學習和改良的地方。

幼兒園教案烏龜?shù)募移?

【設計意圖】

《小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特征融進了一個飽含親情的故事情節(jié)中。這個活動目的在于通過理解故事、講解并描述故事等引導幼兒開展活動，從而提高幼兒的語言表達能力，及激發(fā)對四周人的情感。為此，我在設計中，我著眼于“提高幼兒語言表達能力〞為切入點，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內容的基礎上和老師共同講解并描述故事，進行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式。如今大都是獨生子女不留意對他們進行愛的情感教育，也不留意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛心，為此我在目標中加了讓幼兒體驗親情懂得如何關懷四周的人。通過故事激發(fā)他們愛四周人的情感，活動最終讓幼兒以愛爺爺為支點延長到關懷愛四周的人。

【活動目標】

1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢