大班美術(shù)欣賞教案《指紋添畫》含反思

大班美術(shù)欣賞教案《指紋添畫》含反思大班美術(shù)觀賞教案《指紋添畫》含反思大班美術(shù)觀賞教案《指紋添畫》含反思【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)在指紋上添加簡潔的線條，使其變成好玩的動物形象。

2.嘗試用指紋印畫，大膽想象，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂。

3.感受顏色對比。

4.對方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

【教學(xué)預(yù)備】

1.彩色粉紙、水彩筆人手一份。

2.紅、藍(lán)印泥，擦手的毛巾。

3.實(shí)物投影儀。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡潔的線條。

教學(xué)方法與手段直觀演示教學(xué)、操作教學(xué)、多媒體幫助教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、手指嬉戲，激發(fā)愛好1、師今日爸爸媽媽來聽我們上課，你們快樂嗎?那我來看看誰坐的最神氣!現(xiàn)在老師要來和你們玩一個(gè)手指嬉戲，伸出你們的小手跟著我一起做!一個(gè)手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲呀，爬呀爬!二個(gè)手指頭呀，變變變，變成小白兔呀，蹦蹦跳!三個(gè)手指頭呀，變變變，變成小花貓呀，喵喵喵!四個(gè)手指頭呀，變變變，變成小螃蟹呀，橫著爬!五個(gè)手指頭呀，變變變，變成花蝴蝶呀，飛呀飛!2、師剛才我們都是奇妙的小魔術(shù)師，用我們的手指變成了小動物，對變成了哪些小動物?3、我們的手指

本事可大了，不僅能通過嬉戲變成小動物，還有許多的作用呢，你們知道手指還有哪些用處?二、觀看指紋畫1、出示印有指紋的畫，引起幼兒的愛好。

今日老師用手指畫了一幅畫，你們想看嗎?畫的什么?這棵樹是什么樣子的?葉子又是什么樣的?你們猜猜看是怎么畫出來的?2、請幼兒認(rèn)真觀看，大膽推斷。

師這些圓圓的東西啊，是老師運(yùn)用我們手指上的指紋給印出來的。

這叫指紋畫。

你們想不想看看老師是怎么變出指紋寶寶?3、老師示范三、了解指紋的印制方法。

(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺把握正確印制指紋的方法。

師你們想不想印出可愛的指紋寶寶啊?老師告知你們一個(gè)小隱秘，就是我們的指紋寶寶不喜愛太擁擠的地方，所以，小伴侶在印制指紋的時(shí)候要給每一個(gè)指紋寶寶一個(gè)舒適的位置。

大家都去試試看吧。

(2)重點(diǎn)怎樣才能印出清楚的指紋。

師用手指用勁的親親紅紅的印泥，再用我們的指紋寶寶穩(wěn)穩(wěn)的親親白紙，不要搖擺和挪動。

四、啟發(fā)幼兒想象，將指紋變成各種各樣的東西。

1、老師依據(jù)幼兒想象出的東西，當(dāng)場在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作。

師剛剛我們印制了許多指紋寶寶，快樂嗎?可是老師覺得這些指紋寶寶都是一個(gè)樣子，不好玩，咦，我們來幫幫他們，把他們變成各種各樣好玩的東西好嗎?誰來說說看，指紋寶寶可以變成什么?(小魚、小鳥、小樹、小花、太陽、烏龜、車輪胎、小娃娃、螃蟹、小蝸牛)2、老師依據(jù)幼兒說的各種東西當(dāng)場在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作，可配上兒歌，如

小指紋，變變變，變條小魚游游游等。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察老師的添畫并提問老師把指紋寶寶變成了什么?添上了什么?這是指紋添畫。

五、觀賞課件指紋添畫，分組操作。

1、剛才老師是用幾個(gè)指紋寶寶變的這些好玩的東西的?我們除了用一個(gè)指紋寶寶變魔術(shù)，能不能用2個(gè)或者更多的指紋寶寶變魔術(shù)呢?我們現(xiàn)在一起來看看其他小伴侶的指紋添畫!2、師請小伴侶開動小腦筋，想一想，除了圖片上的東西，你還會在指紋上添畫出什么呢?剛剛小伴侶想出了許多方法，老師都把他們變出來了，你也想變嗎?那好吧，我們一起去幫我們剛剛印出來的指紋寶寶變變身吧，看誰最厲害，能夠變出與別人不一樣的東西。

3、老師提出要求①用左手印指紋，右手添畫②輕蘸顏色，用力壓一壓③準(zhǔn)時(shí)擦潔凈手，不要弄臟紙和衣服。

4、幼兒操作，老師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。

六、作品評價(jià)1、幼兒敘述自己的作品，體驗(yàn)勝利的歡樂，老師準(zhǔn)時(shí)評價(jià)幼兒的作品，賜予樂觀的鼓舞。

2、小伴侶們今日學(xué)習(xí)了用好玩的指紋添畫，下節(jié)課我們再試試一些更加簡單的指紋添畫，比一比哪個(gè)小伴侶的想象力最豐富。

教學(xué)反思

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作進(jìn)展還不成熟，老師在今后設(shè)計(jì)的活動中，可以從平面開頭逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)進(jìn)展來增加操作材料的