小班我上幼兒園教學(xué)反思5篇

小班我上幼兒園教學(xué)反思5篇小班我上幼兒園教學(xué)反思篇1

數(shù)學(xué)活動《區(qū)分里外》是小班階段的孩子應(yīng)當(dāng)把握的方位概念，要會正確地區(qū)分某物在某物的里面或者外面。因為“里外〞這個詞在我們生活中常常會用到，所以孩子們對此并不生疏，但是并不代表著孩子對這些方位把握了。通過實物的演示操作，讓孩子初步感受了里外是有參照物的，隨著參照物的轉(zhuǎn)變，里外也會轉(zhuǎn)變，是相對應(yīng)的。這個其實對小班的孩子來說，還是比較難的，通過操作，部分的孩子有所了解，但許多的孩子還是處于茫然的階段。

我想，數(shù)學(xué)活動本就存在著很明顯的個體差異，假如只是整齊劃一地進(jìn)行集體教學(xué)是不能讓每一個孩子了解的，所以個體的操作還是很有必要的，對于這個內(nèi)容，我采納了“藏東西〞和“找東西〞的游戲，讓孩子們在游戲中再次體驗“里外〞。平常就喜愛躲隱藏藏的小班孩子，對于這個游戲很喜愛，大部分孩子在多次隱藏中，了解了這一學(xué)問點。

在小結(jié)的時候，我想著用數(shù)學(xué)的術(shù)語來告知孩子這一對方位詞是相對的?？墒窃谥v出來的時候，又覺得很生硬，不知道孩子們有沒有聽懂。

小班我上幼兒園教學(xué)反思篇2

這是一節(jié)小班的健康活動，主要是為了幼兒了解吃蔬菜的好處。大多數(shù)幼兒不愛吃蔬菜，覺得蔬菜不好吃。在這節(jié)活動中，我首先讓幼兒觀看蔬菜的顏色、樣子，以此來吸引幼兒對蔬菜的觀看及商量，讓幼兒從地里長出來的菜我們都叫蔬菜；并讓幼兒知道蔬菜里有許多養(yǎng)分的東西，能幫助我們長高、長美麗，并幫助我們消化；這個活動的目標(biāo)就到達(dá)了

通過讓幼兒品嘗各種蔬菜來引出活動主題，然后老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識這幾種蔬菜，比方：白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。通過幾個小事例的分析，讓幼兒知道吃蔬菜的好處，鼓舞幼兒要多吃蔬菜，吃蔬菜對我們身體有益等。

但唯一缺乏的地方就是在介紹蔬菜的時候，假如能加入“小動物〞就更好了，幼兒就更有興趣，更簡單認(rèn)識蔬菜。比方：小白兔最愛吃胡蘿卜，因為胡蘿卜又甜又脆又解渴，小白兔每天都要吃它，可好吃了！小朋友吃胡蘿卜可以愛護(hù)眼睛，有故事情節(jié)幼兒才會更感興趣，還有一點缺乏之處就是在這次活動中沒能為幼兒預(yù)備各種蔬菜讓幼兒親自去品嘗，但是在午餐的時候明顯感覺以前不吃蔬菜的寶寶也吃的很香，在以后的教學(xué)活動中，我肯定會留意每個環(huán)節(jié)，力求做到讓每個幼兒都感興趣，為幼兒提供充分的材料。

小班我上幼兒園教學(xué)反思篇3

小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動，雖然以前也參與過此類型的教研活動，但是還是有那么一點小緊急，在緊急的心情中預(yù)備了此次活動。我設(shè)計這節(jié)課是期望通過兒歌觀賞，圖片展示，游戲活動等活動來培育幼兒對兒歌的興趣，進(jìn)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力，體驗兒歌和游戲帶來的歡樂。為了這一節(jié)課我也做了一些預(yù)備工作：設(shè)計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思：

一、活動預(yù)備不夠充分。

教授者對課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個預(yù)設(shè)，對幼兒的認(rèn)知面應(yīng)當(dāng)有個預(yù)報。如我在問到"什么是旅行?"的時候，小朋友們都答不上來，最終在問幾個孩子未果的狀況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地減弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)報，只是重點備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)當(dāng)有個很精確地了解，這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能到達(dá)理想的課堂效果。而平常我們在和孩子溝通關(guān)于旅行的話題時總是說"去哪兒玩的呀?"等等，沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日常活動中要留意加強的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)覺后始終在強調(diào)誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設(shè)計時應(yīng)當(dāng)想到的，應(yīng)當(dāng)預(yù)備更充分些、考慮更周全些。

二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。

有人說教無定式，確實，教學(xué)沒有一個放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強的駕馭能力，那么他的課堂就肯定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比方說我這堂課的游戲活動就沒有設(shè)計好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平常我們就會以角色扮演來游戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很理想，我還是應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。

一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)覺我的語言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過度不自然，比方在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很含糊地帶過了，假如換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的，要想讓他動起來必需有人來開呀，那他是誰呢?"，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?"，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來潔凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步!我想，在以后的教學(xué)中我會留意到這些存在的缺乏，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平常的教學(xué)中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師。

小班我上幼兒園教學(xué)反思篇4

本次活動目標(biāo)源自于幼兒的年齡特點、興趣及主題目標(biāo)。通過活動到達(dá)預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)。幼兒在活動中能感受到秋天是一個很美的季節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，對于老師提出的問題，幼兒能大膽回答，也知道了小蟲、螞蟻、小魚、小燕子都把落葉當(dāng)做自己需要的東西。在活動中幼兒也能依據(jù)動物的大小、樹葉的大小、他們之間的聯(lián)系進(jìn)行大膽想象。在整個活動過程中，引導(dǎo)仿照小動物角色，到達(dá)目標(biāo)，大家都爭先恐后的舉手想來體驗小動物的智慧和可愛。我覺得在閱讀圖畫后，引導(dǎo)幼兒講解并描述課文時，還是有許多幼兒不能大膽回答，但是到了表演游戲時，請幼兒復(fù)述相關(guān)段落時，還是有許多幼兒大膽舉手的。還有一點，在小燕子看到落葉時，幼兒還是猜不到落葉會像信，說明幼兒對“信〞還是缺乏肯定的了解的，所以，還要加強對信的認(rèn)識。

小班我上幼兒園教學(xué)反思篇5

每周星期四的晨間活動是玩拍皮球，這個活動在我們中班上學(xué)期的就讓孩子們練習(xí)了?？蛇@個活動比較難，玩得很好的孩子不多。還是有大部分孩子不會玩。今日我?guī)е⒆觼淼交顒訄龅厣?，告知他們技巧后，就讓他們自我去探究、嘗試。一次不勝利，兩次;兩次不勝利，三次，四次;有的孩子學(xué)會了自我用一只手拍，順利地能多拍幾個;有的孩子兩只手拍，怎樣也拍不起來?我讓孩子們自我觀看，互相學(xué)習(xí)。經(jīng)過多次嘗試，有的孩子發(fā)覺了其中的奧妙，他們說：“一只手拍，然后要離身體進(jìn)點，拍的動作要快，球就不會拍不起來了。〞我笑著說：“你們觀看的真認(rèn)真，去試試吧!〞大家照著一齊練了起來。過了一會兒，一些能干的孩子快樂地告知我：自我學(xué)會了，會拍一段時間了。又過了一會兒，又有好幾個孩子說，自我也會了!轉(zhuǎn)瞬間，很快就到做早操時間