高三化學(xué)教學(xué)總結(jié)

篇一：高三化學(xué)教學(xué)總結(jié).doc

高

三化學(xué)教學(xué)總結(jié)

楊店

子高中王小玲

高三

化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三

化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接關(guān)乎高考成績(jī)。為了提高高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果，為此我們?cè)陂_學(xué)初

對(duì)高三化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程的把握，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的

教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

,研

究信息，把握方向，

怎樣

著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問

題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題，更是作為新高三老師的我的一個(gè)大

問題。要解決好這個(gè)問題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)

習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

研

究

全

國

及

各

地

高

考

化

學(xué)

試

題

。

縱

觀

每

年

的

高

考

化

學(xué)

試

題

，

可

以

發(fā)

現(xiàn)

其

突

出

的

特

點(diǎn)

之

一

是

它

的

連

續(xù)

性

和

穩(wěn)

定

性

，

始

終

保

持

穩(wěn)

中

有

變

的

原

則

。

只

要

根

據(jù)

近

幾

年

來

全

國

或

者

本

省

高

考

形

式

，

重

點(diǎn)

研

究

一

下

近

幾

年

的

高

考

試

題

，

就

能

發(fā)

現(xiàn)

它

們

的

一

些

共

同

特

點(diǎn)

，

如

試

卷

的

結(jié)

構(gòu)

、

試

題

類

型

、

考

查

的

方

式

和

能

力

耍

求

等

，

因

此

開

學(xué)

初

我

們

共

同

研

究

了

十

年

高

考

，

把

握

命

題

方

向

及

命

題

特

點(diǎn)

，

從

而

理

清

復(fù)

習(xí)

的

思

路

，

制

定

相

應(yīng)

的

復(fù)

習(xí)

計(jì)

劃

。

作

為

福

建

省

新

課

程

的

第

二

屆

，

研

究

去

年

的

高

考

的

特

點(diǎn)

尤

顯

得

重

要

關(guān)

2

.注

新

教

材

和

新

課

程

的

變

化

。

與

以

往

教

材

、

課

程

標(biāo)

準(zhǔn)

相

比

較

，

現(xiàn)

在

使

用

的

新

版

教

材

發(fā)

生

了

很

大

的

變

化

，

如

內(nèi)

容

的

調(diào)

整

，

實(shí)

驗(yàn)

比

重

的

加

大

，

知

識(shí)

的

傳

授

過

程

滲

透

了

思

想

和

方

法

，

增

加

了

研

究

性

學(xué)

習(xí)

內(nèi)

容

、

新

科

技

和

化

學(xué)

史

等

閱

讀

材

料

。

很

顯

然

，

這

些

變

化

將

體

現(xiàn)

在

高

考

命

題

中

，

熟

悉

新

教

材

和

新

課

程

標(biāo)

準(zhǔn)

的

這

些

變

化

，

將

有

利

于

把

握

復(fù)

習(xí)

的

方

向

和

深

難

度

，

有

利

于

增

強(qiáng)

復(fù)

習(xí)

的

目

的

性

。

3熟

悉

考

試

大

綱

和

考

試

說

明

。

考

試

說

明

是

高

考

的

依

據(jù)

，

是

化

學(xué)

復(fù)

習(xí)

的

“

總

綱

"

，

不

僅

要

讀

，

而

且

要

深

入

研

究

，

尤

其

是

考

綱

中

變

化

的

地

方

，

以

便

明

確

高

考

的

命

題

指

導(dǎo)

思

想

、

考

查

內(nèi)

容

、

試

題

類

型

、

深

難

度

和

比

例

以

及

考

查

能

力

的

層

次

要

求

等

。

不

僅

如

此

，

在

整

個(gè)

復(fù)

習(xí)

過

程

中

要

不

斷

閱

讀

，

進(jìn)

一

步

增

強(qiáng)

目

的

性

，

隨

時(shí)

調(diào)

整

復(fù)

習(xí)

的

方

向

-撰

-

本

綱務(wù)

，抓

正關(guān)系教

材

和

復(fù)

習(xí)

資

料

的

關(guān)

系

。

教

材

是

化

學(xué)

總

復(fù)

習(xí)

的

根

本

，

它

的

作

用

是

任

何

資

料

都

無

法

替

代

的

。

在

化

學(xué)

總

復(fù)

習(xí)

中

的

抓

綱

務(wù)

本

就

是

指

復(fù)

習(xí)

以

考

試

說

明

作

指

導(dǎo)

，

以

教

材

為

主

體

，

通

過

復(fù)

習(xí)

，

使

中

學(xué)

化

學(xué)

知

識(shí)

系

統(tǒng)

化

、

結(jié)

構(gòu)

化

、

網(wǎng)

絡(luò)

化

，

并

在

教

材

基

礎(chǔ)

上

進(jìn)

行

拓

寬

和

加

深

，

而

復(fù)

習(xí)

資

料

的

作

用

則

是

為

這

種

目

的

服

務(wù)

，

決

不

能

本

末

倒

置

，

以

復(fù)

習(xí)

資

料

代

替

教

材

。

我

們

以

<

博

學(xué)

精

練

>

作

為

主

要

復(fù)

習(xí)

書

，

在

復(fù)

習(xí)

的

過

程

中

注

重

隨

時(shí)

回

歸

教

材

，

找

到

知

識(shí)

在

教

材

中

的

落

腳

點(diǎn)

和

延

伸

點(diǎn)

，

不

斷

完

善

和

深

化

中

學(xué)

化

學(xué)

知

識(shí)

。

因

此

我

們

要

求

學(xué)

生

在

復(fù)

習(xí)

下

一

節(jié)

之

前

完

成

基

礎(chǔ)

知

識(shí)

部

分

，

弄

清

自

己

的

不

足

，

上

課

做

到

有

的

放

矢

。

重

2

.視

基

礎(chǔ)

和

培

養(yǎng)

能

力

的

關(guān)

系

。

基

礎(chǔ)

和

能

力

是

相

輔

相

成

的

，

沒

有

基

礎(chǔ)

，

能

力

就

缺

少

了

扎

根

的

土

壤

。

正

因

為

如

此

，

化

學(xué)

總

復(fù)

習(xí)

的

首

要

任

務(wù)

之

一

是

全

面

系

統(tǒng)

地

復(fù)

習(xí)

中

學(xué)

化

學(xué)

知

識(shí)

和

技

能

。

通

常

中

學(xué)

化

學(xué)

知

識(shí)

和

技

能

分

成

五

大

塊

.

?化

學(xué)

基

本

概

念

和

基

本

理

論

、

元

素

及

其

化

合

物

、

基

礎(chǔ)

有

機(jī)

化

學(xué)

、

化

學(xué)

實(shí)

驗(yàn)

和

化

學(xué)

計(jì)

算

。

如

對(duì)

化

學(xué)

概

念

、

理

論

的

復(fù)

習(xí)

，

要

弄

清

實(shí)

質(zhì)

和

應(yīng)

用

范

圍

，

對(duì)

重

點(diǎn)

知

識(shí)

如

物

質(zhì)

的

組

成

、

結(jié)

構(gòu)

、

性

質(zhì)

、

變

化

等

耍

反

復(fù)

記

憶

不

斷

深

化

，

對(duì)

元

素

及

其

化

合

物

等

規(guī)

律

性

較

強(qiáng)

的

知

識(shí)

，

則

應(yīng)

在

化

學(xué)

理

論

的

指

導(dǎo)

下

，

進(jìn)

行

總

結(jié)

、

歸

納

，

使

中

學(xué)

化

學(xué)

知

識(shí)

和

技

能

結(jié)

構(gòu)

化

、

規(guī)

律

化

，

從

而

做

到

在

需

要

時(shí)

易

于

聯(lián)

系

和

提

取

應(yīng)

用

。

同

時(shí)

注

意

規(guī)

范

化

學(xué)

用

語

的

使

用

<

如

化

學(xué)

反

應(yīng)

方

程

式

、

離

子

方

程

式

、

電

極

反

應(yīng)

式

電

離

方

程

式

以

及

化

學(xué)

式

、

結(jié)

構(gòu)

式

、

電

子

式

等

1

，

規(guī)

范

語

關(guān)。

-一過

技能

識(shí)和

礎(chǔ)知

使基

力爭(zhēng)

力，

表達(dá)能

文字的化

3

.學(xué)

學(xué)

科

和

其

他

學(xué)

科

知

識(shí)

的

關(guān)

系

。

化

學(xué)

是

一

門

重

要

的

基

礎(chǔ)

自

然

科

學(xué)

，

與

數(shù)

學(xué)

、

物

理

、

生

物

乃

至

社

會(huì)

發(fā)

展

各

方

面

都

有

密

切

的

聯(lián)

系

，

不

僅

在

知

識(shí)

上

有

相

互

融

合

和

滲

透

，

而

且

分

析

處

理

問

題

的

方

法

也

有

相

同

、

相

似

或

者

可

以

相

互

借

鑒

的

地

方

。

這

一

點(diǎn)

不

僅

在

教

材

中

有

所

體

現(xiàn)

而

且

在

近

幾

年

的

高

考

試

題

中

也

有

充

分

的

體

現(xiàn)

，

如

化

學(xué)

與

社

會(huì)

生

產(chǎn)

、

生

活

實(shí)

際

，

化

學(xué)

與

新

科

技

、

新

發(fā)

現(xiàn)

等

相

互

聯(lián)

系

的

試

題

有

增

加

的

趨

勢(shì)

。

因

此

，

在

復(fù)

習(xí)

中

可

以

化

學(xué)

知

識(shí)

為

主

干

，

找

出

化

學(xué)

與

其

他

學(xué)

科

的

結(jié)

合

點(diǎn)

、

交

叉

點(diǎn)

并

以

此

為

基

礎(chǔ)

向

其

他

學(xué)

科

領(lǐng)

域

延

伸

、

擴(kuò)

散

，

實(shí)

現(xiàn)

從

單

一

學(xué)

科

知

識(shí)

和

能

力

向

綜

合

科

的

綜

合

知

識(shí)

和

能

力

轉(zhuǎn)

化

，

促

進(jìn)

綜

合

素

質(zhì)

的

提

高

，

切

實(shí)

培

養(yǎng)

解

決

化

學(xué)

與

社

會(huì)

等

實(shí)

際

問

題

的

能

力

力

高能

想，提

多思善

化學(xué)

，在教