汽修專業(yè)教學(xué)改革方案

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)改革方案汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是一種教給學(xué)生怎樣對(duì)汽車進(jìn)行維修，怎樣對(duì)汽車進(jìn)行檢測(cè)等的一種專業(yè)性較強(qiáng)的強(qiáng)調(diào)技能性的工科類專業(yè)。為使我校的專業(yè)學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，夠用、實(shí)用、能繼續(xù)發(fā)展深造。也為使我校汽修專業(yè)教學(xué)進(jìn)行的更順利，使學(xué)生更能突現(xiàn)專業(yè)性。故我們需要將教學(xué)進(jìn)行一次合理的改革。具體改革方案主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、從教師的思想認(rèn)識(shí)中改目前有很多教師，當(dāng)然不僅是汽修教學(xué)組有這樣的現(xiàn)象，在其他各組亦有同樣的教師，抱著“得過(guò)且過(guò)”，干好干壞工資照發(fā)的思想認(rèn)識(shí)和態(tài)度來(lái)上班下班。這樣以來(lái)工作熱情和積極性就會(huì)很容易對(duì)其他同事造成不良影響。長(zhǎng)此以往，我們將是一個(gè)“和尚或尼姑”了。所以我認(rèn)為首先要改的就是教師的思想意識(shí)。要讓教師感到自己肩上的壓力很大不得不好好工作努力工作；讓其有一種主人翁責(zé)任感。故我建議適當(dāng)?shù)慕o教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；考核學(xué)生即是考核教師等方法來(lái)改變教師的這種不積極的思想觀念。二、從管理制度上改管理制度，關(guān)系到一個(gè)群體的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展速度，所以管理制度的改革也是非常必要的。專業(yè)的管理需要有比較專業(yè)的人士參與，尤其是在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主管方面一定要有一個(gè)很專業(yè)的人士來(lái)任職，并且還必須具備一定的工作協(xié)調(diào)能力。勇于承擔(dān)責(zé)任，不怕背負(fù)責(zé)任。所以要求，在需要實(shí)習(xí)時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)處與教務(wù)科應(yīng)當(dāng)提前作好如下準(zhǔn)備：1）應(yīng)該與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)提前三天到一周的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)工作的協(xié)商，確保實(shí)習(xí)按時(shí)進(jìn)行。2）在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配合，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提供及時(shí)的幫助。確保實(shí)踐實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行。3）對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、考核方法等應(yīng)該由相應(yīng)科目的任課老師來(lái)制定。生產(chǎn)實(shí)習(xí)處與教務(wù)處應(yīng)該提供很好的實(shí)踐實(shí)習(xí)保障。確保實(shí)踐實(shí)習(xí)與理論教學(xué)能夠有機(jī)結(jié)合。三、從課程設(shè)置中改汽修專業(yè)不同于我校的其他專業(yè)，學(xué)好汽車修理必須具備相應(yīng)的一些機(jī)電液方面的知識(shí)及語(yǔ)言組織方面的知識(shí)。因?yàn)槠囀菣C(jī)電液的一個(gè)綜合體，另外汽修專業(yè)還必須要會(huì)一些簡(jiǎn)單的公文寫作。如：總結(jié)、收條等等。故我們經(jīng)過(guò)教學(xué)組的研討商定了把《鉗工》、《制圖》、《液壓》、《汽車材料》、《機(jī)械零件與機(jī)械原理》、〈〈電焊〉〉、〈電工與電子技術(shù)〉、〈維修企業(yè)服務(wù)〉等八門課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，放置在第一學(xué)年進(jìn)行。由于職業(yè)教育在校的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間改為兩年。故我們將在第二學(xué)年開設(shè)專業(yè)課進(jìn)行傳統(tǒng)車系構(gòu)造原理檢修；現(xiàn)代新技術(shù)等的學(xué)習(xí)。在這兩年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采用理論實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行，即理論實(shí)踐的課時(shí)比例為1：1。嚴(yán)抓實(shí)踐教學(xué)。四、從教學(xué)設(shè)備中改實(shí)踐教學(xué)要以我們的教學(xué)硬件設(shè)備為后盾。但我校目前所具有的硬件設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足現(xiàn)在汽修專業(yè)教學(xué)的需要。所以我們建議與某修理廠進(jìn)行聯(lián)合或引進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。建立起我校自己的實(shí)訓(xùn)室。如：傳統(tǒng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、傳統(tǒng)汽車底盤實(shí)訓(xùn)室、傳統(tǒng)汽車電氣設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、傳統(tǒng)汽車故障診斷實(shí)訓(xùn)室、電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、ABS制動(dòng)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械零件與機(jī)械原理陳列室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、電焊實(shí)訓(xùn)室、液壓實(shí)訓(xùn)室、電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、汽車空調(diào)實(shí)訓(xùn)室等十二個(gè)實(shí)訓(xùn)室。各任課教師管理自己的實(shí)訓(xùn)室，這樣既可以避免使用的沖突，也可以靈活機(jī)動(dòng)的安排實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室狀況見附表：序號(hào)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室名稱實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室功能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室狀況備注1傳統(tǒng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝，檢測(cè)，調(diào)試等。使學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝、檢測(cè)、調(diào)試等技能；還可當(dāng)作汽車修理等級(jí)工的考核場(chǎng)地等。與底盤、電氣設(shè)備合為一體，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)造成很大的不便，即場(chǎng)地過(guò)小。場(chǎng)地需要?jiǎng)澐帧?傳統(tǒng)汽車底盤實(shí)訓(xùn)室底盤的拆裝、檢測(cè)、調(diào)試等。使學(xué)生掌握底盤的拆裝、檢測(cè)、調(diào)試等技能；還可當(dāng)作汽車修理等級(jí)工的考核場(chǎng)地等。同上3傳統(tǒng)汽車電氣設(shè)備實(shí)訓(xùn)室總成的拆裝、檢測(cè)、調(diào)試等。使學(xué)生掌握汽車電氣設(shè)備的拆裝、檢測(cè)、調(diào)試等技能；并能當(dāng)作汽車修理等級(jí)工的考核場(chǎng)地等。同上4傳統(tǒng)汽車故障診斷實(shí)訓(xùn)室汽車油路、電路、綜合故障診斷等。使學(xué)生掌握汽車的拆裝、檢測(cè)、調(diào)試故障診斷與排除等技能；還可當(dāng)作汽車修理等級(jí)工的考核場(chǎng)地等。在駕校具有部分設(shè)備，必須引進(jìn)本校。場(chǎng)地需要?jiǎng)澐帧?電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室電控發(fā)動(dòng)機(jī)油路、電路、綜合故障診斷等。使學(xué)生掌握電控發(fā)動(dòng)機(jī)油路、電路、綜合故障診斷、分析、排故的方法等。比較齊全6ABS制動(dòng)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室ABS制動(dòng)系統(tǒng)各元件的檢測(cè)、仿真演示等。使學(xué)生掌握ABS制動(dòng)系統(tǒng)各元件的檢測(cè)、原理認(rèn)識(shí)等。比較齊全7機(jī)械零件與機(jī)械原理陳列室汽車各零件、機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)等。使學(xué)生掌握汽車各零件、機(jī)構(gòu)的安裝位置、原理的認(rèn)識(shí)等。設(shè)備比較齊全，但無(wú)場(chǎng)地，將造成對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)造成很大的不便。場(chǎng)地需要?jiǎng)澐帧?鉗工實(shí)訓(xùn)室鉗工各工量具的認(rèn)識(shí)、使用等。使學(xué)生掌握鉗工各工量具的認(rèn)識(shí)、使用等。并能對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的技能考核。在駕校具有部分設(shè)備，必須引進(jìn)本校。場(chǎng)地需要?jiǎng)澐帧?電焊實(shí)訓(xùn)室電焊各工具的認(rèn)識(shí)、使用等。使學(xué)生掌握電焊各工具的認(rèn)識(shí)、使用等。并能進(jìn)行電焊工初級(jí)的技能考核。在駕校具有部分設(shè)備，必須引進(jìn)本校。場(chǎng)地需要?jiǎng)澐帧?0液壓實(shí)訓(xùn)室液壓系統(tǒng)各元件總成的認(rèn)識(shí)、原理分析等。使學(xué)生掌握液壓系統(tǒng)各元件總成的認(rèn)識(shí)、原理分析等。并能對(duì)液壓系統(tǒng)進(jìn)行故障的診斷與分析。本?，F(xiàn)無(wú)相關(guān)設(shè)備，需要引進(jìn)。場(chǎng)地需要?jiǎng)澐帧?1電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室電工電子技術(shù)各檢測(cè)設(shè)備、元件等的認(rèn)識(shí)與使用等。使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)各檢測(cè)設(shè)備、元件等的作用與使用方法等。并能進(jìn)行簡(jiǎn)單電路的連接。并能進(jìn)行電工初級(jí)工的考核。本校相關(guān)設(shè)備有所欠缺，需要引進(jìn)。場(chǎng)地需要?jiǎng)澐帧?2汽車空調(diào)實(shí)訓(xùn)室汽車空調(diào)系統(tǒng)各元件的檢測(cè)、仿真演示等。使學(xué)生掌握汽車空調(diào)系統(tǒng)各元件的檢測(cè)、儀器的使用方法等。并能進(jìn)行汽車修理工的技能考核。本?，F(xiàn)無(wú)相關(guān)設(shè)備，需要引進(jìn)。場(chǎng)地需要?jiǎng)澐?。五、從課本內(nèi)容中改我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)關(guān)于汽修專業(yè)的教材種類繁多，內(nèi)容偏重面亦不同，每位教師對(duì)同一本教材的看法也不同，雖然目標(biāo)只有一個(gè)“培養(yǎng)出合格的技術(shù)工人”。但仍難避免對(duì)同一本教材產(chǎn)生意見分歧的現(xiàn)象。故，我組建議我們所使用的教材應(yīng)該定哪個(gè)版本或哪種書均由該任課老師自己決定并要以“實(shí)用、夠用、發(fā)展”為依據(jù)，通過(guò)組內(nèi)的商定。這樣該教師就可以淋漓盡致地發(fā)揮本教材的特長(zhǎng)來(lái)帶好學(xué)生。六、從教學(xué)方法中改有了好的教學(xué)設(shè)備，好的教課書，好的工作態(tài)度等，我們還應(yīng)該有一個(gè)好的比較理想合理的教學(xué)方法。職業(yè)教育主要以學(xué)生的技能為重。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要使技能教學(xué)和理論教學(xué)并重達(dá)到一個(gè)合理的比例。使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)按1：1的比例進(jìn)行，使理論與實(shí)踐得到合理的穿插教學(xué)，讓實(shí)踐與理論得到充分的結(jié)合。這樣就需要我們教師做出合理的課程計(jì)劃既有理論的教學(xué)計(jì)劃也有實(shí)踐的教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行有步驟的教學(xué)。并且，每學(xué)期的計(jì)劃一定要在上一個(gè)學(xué)期末制定出來(lái)。七、從教師業(yè)務(wù)水平中改教師的業(yè)務(wù)水平，是需要全方位的改革，我們現(xiàn)在不僅需要教師具有強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，而且還需要教師具有強(qiáng)的實(shí)踐技能水平。只有這樣我們的學(xué)生才能真正學(xué)到汽修專業(yè)的技能，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不至于厭學(xué)棄學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，大部分都不愿意去學(xué)習(xí)。但他們都很愿意去動(dòng)手做，哪怕做的不對(duì)。如果教師不具有此方面的技能，在帶學(xué)生的過(guò)程中，勢(shì)必造成學(xué)生看不起教師，從而導(dǎo)致厭學(xué)棄學(xué)的現(xiàn)象。為了解決此類想象，我們采用理論授課與實(shí)踐授課，同步走，并且規(guī)定每學(xué)期每一個(gè)月必須要對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行一次理論的集體聽課和技能的集體聽課，對(duì)其提出改善的意見，使其能夠很快的提高自己和大家的業(yè)務(wù)水平。另外，我們必須要利用課余時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行新知識(shí)的培訓(xùn)。每學(xué)期不少于30個(gè)課時(shí)。還要采用老教師帶新教師的傳幫帶活動(dòng)。共同提高業(yè)務(wù)水平。在技能提高方面，我們采用各專業(yè)教師，下一線修理廠進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)和提高，這樣，我校的某些設(shè)備也可以得到相應(yīng)的補(bǔ)充。例如：我本學(xué)期在啟通汽修廠，幫助老板解除汽車上的故障，為他提供了技術(shù)的服務(wù)，同時(shí)我自己的技能也得到了很大的提高，并且，我還從他那里得到了，四個(gè)桑塔納2000GSI的噴油器，新件價(jià)格一只就是三百多元，就算是報(bào)廢件一只也的要五十元左右，這樣以來(lái)，就為學(xué)校節(jié)省了一筆小的開支，如果我們每個(gè)人都可以這樣做，那么我們節(jié)省得將不是一筆“小”的開支了。并且，還為自己的技能提高提供了很好的保證。一舉兩得。而且在教師達(dá)到“雙師型”的要求上有很大的幫助。我們要求教師，必須要取得相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證，如：電工教師最低要取得電工中級(jí)證；汽修專業(yè)教師最低要取得汽車修理高級(jí)工證等等。當(dāng)然這里存在有些工種限制年齡段，所以造成我們某些工種沒辦法考取相應(yīng)的證件，所以我們對(duì)此類現(xiàn)象，要求專業(yè)教師須考取他所能考取的最低相應(yīng)技術(shù)等級(jí)證，等級(jí)高者不限。八、從考試考核方法中改為了能夠很好的檢驗(yàn)我們所教的學(xué)生技能掌握程度我們需要進(jìn)行嚴(yán)肅嚴(yán)格公平合理的考核。所以，在考核方面我們采用理論實(shí)踐相結(jié)合的考核方式，即在進(jìn)行集訓(xùn)前一個(gè)星期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次理論的考核，理論不合格者不予實(shí)踐的集訓(xùn)，直到理論考核合格方予集訓(xùn)。當(dāng)然，這樣的考核不是說(shuō)讓某些學(xué)生不集訓(xùn)，其實(shí)這只是給學(xué)生一個(gè)壓力，讓他明白學(xué)習(xí)理論也是同等重要的，在這里往往就是那些平時(shí)學(xué)習(xí)不夠用心、貪玩、懶惰的學(xué)生會(huì)被留下進(jìn)行理論的再次復(fù)習(xí)補(bǔ)考，但為了能讓全員參加集訓(xùn)，不使學(xué)生在集訓(xùn)時(shí)技能方面有太大的差異，我們?cè)诶碚摽己藭r(shí)需要準(zhǔn)備兩套理論試題，一套是統(tǒng)一試題，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生而設(shè)計(jì)，另一套是針對(duì)理論上不好學(xué)的學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單的理論試題。因?yàn)樵搶I(yè)是集理論與實(shí)踐為一體的專業(yè)，有了良好的理論知識(shí)再進(jìn)行實(shí)踐集訓(xùn)就不會(huì)感到茫然無(wú)從下手。在進(jìn)行理論補(bǔ)考考核的學(xué)生時(shí)我們的另外一個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師需要去給這些學(xué)生補(bǔ)課，但每次補(bǔ)課補(bǔ)考時(shí)間合計(jì)不得超過(guò)三天。實(shí)踐集訓(xùn)完畢后要進(jìn)行一次由汽修廠出任的考評(píng)員為學(xué)生進(jìn)行公平合理嚴(yán)格嚴(yán)肅的評(píng)分，這樣既可以對(duì)外做我校的宣傳來(lái)擴(kuò)大我校的知名度，又可以為我校該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還對(duì)我校的專業(yè)教師給予一定的壓力，因?yàn)榭己藢W(xué)生既是考核教師。在對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)不是全看本次的技能考核成績(jī)而定，而是要實(shí)際的，從該教師的綜合方面來(lái)評(píng)定。如：教師的考核是集該教師的平時(shí)工作態(tài)度、學(xué)生反映情況、學(xué)生考工情況、自身專業(yè)水平、學(xué)生的理論考核成績(jī)、學(xué)生技能的考核成績(jī)?yōu)橐惑w的綜合考核?；谏鲜龅母母?，我們定制了相應(yīng)的技能考工標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生考工標(biāo)準(zhǔn)一覽表：序號(hào)學(xué)年學(xué)生能力工種等級(jí)合格率備注1第一學(xué)年末（6-7月）學(xué)生能基本掌握電工電子技術(shù)各檢測(cè)設(shè)備、元件等的作用與使用方法等。并能獨(dú)立的較規(guī)范的進(jìn)行初級(jí)電工要求的基本操作。電工初級(jí)60%全班參與的過(guò)級(jí)率非全班參與的有其負(fù)責(zé)教師制定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能基本掌握電焊各工具的認(rèn)識(shí)、使用方法等。并能獨(dú)立的較規(guī)范的進(jìn)行初級(jí)電焊工要求的基本操作。電焊工初級(jí)60%全