西方語言學(xué)流派簡介課件

英語語言文學(xué)研究專題TopicStudyonEnglishLanguageandLiterature

柳錦139635436511285204622@專業(yè)必修課程全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位（學(xué)科教學(xué)英語）研究生培養(yǎng)方案第一講西方語言學(xué)流派簡介流派介紹46推薦閱讀書流派與分支的區(qū)別1宏觀區(qū)分流派流派與分支的價值32教學(xué)改革創(chuàng)新7思考題提綱一個新流派？51.3語言學(xué)的分支（Branches）:從內(nèi)部分:語音學(xué),音系(位)學(xué),詞匯學(xué),形態(tài)學(xué),句法學(xué),語義學(xué),語用學(xué)等。Distinctionfromwithin:phonetics,phonology,lexicology,morphology,syntax,semantic,pragmatics……從外部分:心理語言學(xué),社會語言學(xué),計算語言學(xué),神經(jīng)語言學(xué),文化語言學(xué),人類語言學(xué)等。

Distinctionfromwithout:psycholinguistics,sociolinguistics,computationlinguistics,neurolinguistics,culturallinguistics,anthropologicallinguistics,etc.AnyonewhocriticizesthegovernmentfromwithinRussiagivesaidtotheenemywithout.在俄羅斯內(nèi)部批評政府的任何人都是在幫助外部的敵人。大分類:

理論語言學(xué),應(yīng)用語言學(xué)TheoreticalLinguistics&AppliedLinguistics

1.4語言學(xué)流派（Schools）:

（1)傳統(tǒng)語法(600BC—18世紀(jì))traditionalgrammar;

(2)歷史語言學(xué)(19世紀(jì)100年)historicallinguistics;

(3)現(xiàn)代語言學(xué)開端(索緒爾,20世紀(jì)初)thebeginningofmodernlinguistics;

(4)歐洲功能主義(20世紀(jì)20-50)Europeanfunctionalism;

(5)美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)(1930—50)Americanstructuralism;

(6)美國轉(zhuǎn)換生成語法(1957-至今)Chomsky’sGenerativeGrammar;(7)倫敦學(xué)派(1940—50)TheLondonSchool;

(8)系統(tǒng)功能語法(1960-至今)Halliday’sSystemic-functionalgrammar.二、宏觀區(qū)分流派

AMoreMacroDistinction

2.1形式派注重分析語言的形式,結(jié)構(gòu),成分和成分的分布,對語言進(jìn)行形式描寫和描寫的形式化,考慮語言的心理性。Theformalschool:emphasizetheformal,structuralaspectsofL,anddistributionofelements;formalizethedescriptionofL;apsychologicalperspective.2.2功能派注重分析語言的功能,分析不同層次上的成分的語義功能,認(rèn)為功能決定形式,考慮語言的社會性。Thefunctionalschool:emphasizethefunctionalnatureofL;analyzethesemanticfunctionofelementsonalllevels;functiondeterminesform;asociolinguisticperspective.2.3兩派的區(qū)別

1.形式主義者認(rèn)為語言是心理現(xiàn)象;功能主義者說語言是社會現(xiàn)象。Theformalcampsaylanguageisapsychologicalfact;thefunctionalcampsaylanguageisasocialfact.2.形式主義者說語言普遍現(xiàn)象是人類生理遺傳;功能主義者說是來自社會對語言的普遍運用。Theformalcampsaylinguisticuniversalsaremen’sbiologicalinheritance;thefunctionalcampsaylanguagesimilaritiescomefromthecommonuseoflanguage.3.形式主義者說兒童習(xí)得語言是人類的內(nèi)在能力;功能主義者說這是兒童交際的需要和能力的發(fā)展。

Theformalcampsaythatchildrenarebornwiththeabilitytoacquirelanguage;thefunctionalcampsaythatlanguagelearningcomesfromchildren’sneedsandcognitivedevelopment.4.形式主義者把語言當(dāng)成獨立系統(tǒng)研究；功能主義者把語言放在社會功能中研究。Theformalistsregardlanguageasanindependentsystem;theformalistsstudylanguageinthesocialcontextbyreferringtoitsfunction.趨向：從語言封閉系統(tǒng)的研究開始轉(zhuǎn)向語言在社會中應(yīng)用的研究語言的形式還是功能？

形式派

注重分析語言的形式,結(jié)構(gòu),成分和成分的分布,對語言進(jìn)行形式描寫和描寫的形式化,考慮語言的心理性。

功能派

注重分析語言的功能,分析不同層次上的成分的語義功能,認(rèn)為功能決定形式,考慮語言的社會性。

語言的形式VS

語言的功能

1.形式主義者認(rèn)為語言是心理現(xiàn)象;功能主義者說語言是社會現(xiàn)象。

2.形式主義者說語言普遍現(xiàn)象是人類生理遺傳功能主義者說是來自社會對語言的普遍運用。

3.形式主義者說兒童習(xí)得語言是人類的內(nèi)在能力;功能主義者說這是兒童交際的需要和能力的發(fā)展。4.形式主義者把語言看成獨立系統(tǒng)研究;功能主義者把它放在社會功能中去研究。韓禮德：20世紀(jì)下半葉的基本對立陣營不是結(jié)構(gòu)主義與生成語法。最根本的兩大陣營是：形式派（形式語法）和功能派（功能語法）。對外語教/學(xué)理念的影響語言學(xué)傳統(tǒng)語法結(jié)構(gòu)主義功能主義理論語言是由一系列結(jié)構(gòu)組成的。語言是由一系列的結(jié)構(gòu)組合而成。重形輕義語言根據(jù)需求被切分成一系列功能。重功能輕結(jié)構(gòu)教學(xué)法傳統(tǒng)語法教學(xué)20世紀(jì)5、60年代的聽說法、視聽說法20世紀(jì)7、80年代的交際法教學(xué)方式學(xué)習(xí)語言的結(jié)構(gòu)，重視書面語，強調(diào)翻譯的作用。教固定的語言結(jié)構(gòu)，重視口語，通過不斷重復(fù)，進(jìn)行刺激，形成自動習(xí)慣。

不再要求學(xué)生大量記憶語言結(jié)構(gòu)，而是學(xué)會在不同場景中進(jìn)行相應(yīng)的反應(yīng)。犯些語法錯誤沒有關(guān)系，關(guān)鍵在于實現(xiàn)交際。三、流派與分支的價值

SignificanceoftheDistinction研究流派更具理論價值:從哲學(xué)上看,如何看待世界就如何看待語言;從心理學(xué)上看,“白板說”和“內(nèi)容說”也區(qū)分兩派;從方法論上看,歸納法,演繹法,二者結(jié)合等,也有不同.It’smoretheoreticallysignificanttostudyschools;theyinvolvephilosophy,psychology(blankslate/content),andmethodology(deduction/induction).研究分支更具使用價值:語言內(nèi)部分支也有理論價值,但有更多的使用價值;外部分支既有理論價值,又有應(yīng)用價值.It’smoresignificantinpracticetostudythevariousbranchesoflinguistics,notwithouttheoreticalsignificance.任何學(xué)科內(nèi),不應(yīng)該只注重應(yīng)用研究,基礎(chǔ)理論研究十分重要。Inanydisciplineweshouldtakeseriouslybothbasic,pureresearchandappliedresearch.Bothareusefulandimportant.四、流派介紹Schools4.1傳統(tǒng)語法:

從希臘語到拉丁語,再從拉丁語到其他歐洲語言;注重語音和詞匯,句法很少,以教學(xué)語法為主,多為規(guī)定性語法,不是描寫性語法;影響很大,時間很長;其貢獻(xiàn)是創(chuàng)造了描寫工具(其術(shù)語今天還在使用)。TraditionalGrammar:focusonphoneticsandwords;schoolgrammar,prescriptive(規(guī)定性的)公元前４/５世紀(jì)希臘哲學(xué)家對語言起源的探討

Ａ．自然（發(fā)生）派語言是自然產(chǎn)生的,來自于外部原則,人類對于語言無能為力。Ｂ．慣例派（約定俗成派）語言是約定俗成的,是語言使用者達(dá)成的協(xié)議,人類可以改變它。亞里士多德派斯多葛派

自然派對詞源的研究：他們以語言中的象聲詞為依據(jù)，得出語言是自然發(fā)生的結(jié)論。

象聲詞bleat(羊叫)tinkle(鐘表聲)

這場論戰(zhàn)持續(xù)了很久。雖然沒有得到什么結(jié)果，但它促進(jìn)了對詞源的研究，對詞的各種關(guān)系的分類產(chǎn)生了興趣，可以說是開創(chuàng)了在哲學(xué)這個總的框架中研究語法的先河。值得一提的是，戰(zhàn)國末期的荀況（公元前335—255年）曾在其《正名篇》中指出：“名無固宜，約之以命，約定俗成謂之宜，異于約則謂之不宜。名無固實，約之以命，約定俗成謂之實名。”由此可見，早在春秋戰(zhàn)國時期，我國學(xué)者就持有與“約定俗成派”相類似的觀點。希臘語法書的編纂公元前１００年，狄奧尼修斯·斯拉克斯(DionisiusThrax)：

《語法藝術(shù)》（Techné

Grammatiké），第一部希臘語法書，西方第一部完整的、全面的語法書，直到１２、３世紀(jì)仍然被認(rèn)為是語法學(xué)的典范。拉丁語語法研究，以希臘語法為藍(lán)本

普利森(Priscian)

《語法慣例》《InstitutionesGrammaticae》

公元6世紀(jì)中世紀(jì)語法經(jīng)典瓦羅（MarcusVarro）

《論拉丁語》

《DeLinguaLatin》

公元前２世紀(jì)歐洲中世紀(jì)語法（公元４７６年西羅馬帝國滅亡—15世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興）

在拉丁語語法基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了許多語言論著：愛爾蘭語法、冰島語語法從文藝復(fù)興到18世紀(jì)的語言學(xué)打破了希臘語和拉丁語統(tǒng)治語言學(xué)的局面，出現(xiàn)了許多歐洲語言的第一部語言著作。如意大利語和西班牙語語法（15世紀(jì)）、法語語法、波蘭語語法、斯拉夫語語法（16世紀(jì)）

＊語法研究＋印刷術(shù)的發(fā)展：學(xué)習(xí)外語熱潮，單解詞典、雙解詞典、教學(xué)語法

從文藝復(fù)興到18世紀(jì)的語言學(xué)

經(jīng)驗主義語言學(xué)

“白板說”強調(diào)實用價值＊速記學(xué)、語音學(xué)、密碼學(xué)美國布龍菲爾德結(jié)構(gòu)主義理性主義語言學(xué)語言的普遍原則普遍語法特殊原則＊九種詞類喬姆斯基的轉(zhuǎn)化生成語法

傳統(tǒng)語法（概括）：從希臘語到拉丁語，再從拉丁語到其他歐洲語言；注重語音和詞匯，句法很少，以教學(xué)語法為主，多為規(guī)定性語法，不是描寫性語法；影響很大，時間很長。4.2歷史語言學(xué):

語言比較,語言歷史,語言譜系,語音變化規(guī)律;其后期的新語法學(xué)派為20世紀(jì)培養(yǎng)了人才;歷史語言學(xué)為20世紀(jì)現(xiàn)代語言學(xué)開端鋪平道路。HistoricalLinguistics:languagecomparison,familytreesoflanguages;lawsofsoundchange;Neogrammarians;pavedthewayformodernlinguisticsinthe20thcentury.AugustSchleicher(1821-1868)WilhelmvonHumboldt(1767-1835)洪堡特施萊歇洪堡特（WilhelmvonHumboldt,1767-1835）

主要貢獻(xiàn):對語言能力、語言與思維、語言分類的方法，對揭示語言本質(zhì)有過積極作用?！度祟愓Z言結(jié)構(gòu)的多樣性》：孤立語、粘著語、屈折語

語言是構(gòu)成思想的工具。對美國和沃爾夫產(chǎn)生影響，導(dǎo)致“薩丕爾-沃爾夫假說”。施萊歇（AugustSchleicher,1821-1868）

語言親屬關(guān)系論：采用進(jìn)化論的理論把當(dāng)時已存的語言據(jù)共有特點畫出了譜系圖，找到每個語系的“母親”。

語言進(jìn)化論：語言有發(fā)展、成熟、衰敗的過程，不同的語言間存在競爭。

歷史語言學(xué)（概括）:

從歷時的角度研究語言的變化，尋找語言的來源。著重于進(jìn)行語言比較，語言歷史，語言譜系，語音變化規(guī)律等方面的研究；其后期的新語法學(xué)派為20世紀(jì)現(xiàn)代語言學(xué)開端鋪平道路。4.3索緒爾:

現(xiàn)代語言學(xué)鼻祖;區(qū)分了語言和言語,歷時語言學(xué)和共時語言學(xué),語言符號的任意性,所指和能指都是任意的;語言是一個系統(tǒng),一個關(guān)系系統(tǒng)(在系統(tǒng)中的位置決定其意義);語言是符號學(xué)中最典型的代表.其理論影響深遠(yuǎn)。

Saussure:fatherofmodernlinguistics;language/speech;synchronic/diachronic;arbitrarinessoflanguage;signified/signifier;systemofsigns4.3索緒爾:(FerdinanddeSaussure,1857-1913),

西方現(xiàn)代語言學(xué)的開端。語言是表達(dá)思想的符號體系。FerdinanddeSaussure(1857--1913)歐洲結(jié)構(gòu)主義的鼻祖，《普通語言學(xué)教程》（《Coursdelinguistiquegénérale》）,1916區(qū)別語言（langue）和言語（parole）語言的符號性、符號學(xué)(semiology)

區(qū)分了共時語言學(xué)（synchroniclinguistics）和歷時語言（diachroniclinguisitics）提出要“描寫語言”，是傳統(tǒng)語法與現(xiàn)代語法的分水嶺。語言（langue）言語（parole）

語言言語必要的慣例的總匯是個人運用自己機能時的行為社會性，是抽象的，穩(wěn)定的，是單一的個人性，是具體的，變化的“樂章”“演奏”語言的符號性

概念(signified受指)

聲音形象(signifier，施指)

語言符號（sign）符號學(xué)(semiology)：語言是一個符號系統(tǒng)。人類的其他活動也是一個符號系統(tǒng)，存在著一套慣例系統(tǒng)。

60年代，法國ClaudeLévi-Strausse建立了結(jié)構(gòu)主義社會學(xué)區(qū)分了共時語言學(xué)（synchroniclinguistics）和歷時語言學(xué)（diachroniclinguisitics）

共時語言學(xué)：研究語言在其歷史發(fā)展過程中某一階段的情況，語言狀態(tài)。歷時語言學(xué)：研究語言在較長歷史時期所經(jīng)歷的變化，演化語言學(xué)。索緒爾（概括）：現(xiàn)代語言學(xué)鼻祖；區(qū)分了語言和言語，歷時語言學(xué)和共時語言學(xué)，語言符號的任意性，所指和能指都是任意的；語言是一個系統(tǒng)，一個關(guān)系系統(tǒng)(在系統(tǒng)中的位置決定其意義)；語言是符號學(xué)中最典型的代表．其理論影響深遠(yuǎn)。索緒爾之后的西方現(xiàn)代語言學(xué)流派索緒爾20世紀(jì)20、30年代出現(xiàn)的三大結(jié)構(gòu)主義

歐洲學(xué)派：語言的功能哥本哈根學(xué)派布拉格學(xué)派

美國結(jié)構(gòu)主義：語言的形式薩丕爾、布龍菲爾倫敦學(xué)派：語言出現(xiàn)的情境，社會學(xué)角度韓禮德系統(tǒng)功能語法美國生成語法：心理學(xué)角度喬姆斯基

20世紀(jì)50-60年代20世紀(jì)50-70年代數(shù)理語言學(xué)、計算機語言學(xué)等4.4歐洲功能學(xué)派:

布拉格學(xué)派,哥本哈根學(xué)派;貢獻(xiàn):音位學(xué),已知信息和待傳信息;主位和述位;主題和評述;影響大。FunctionalschoolsinEurope:thePragueSchool;theCopenhagenSchool:contributiontophonology;given/newinformation;theme/rheme;topic/comment;歐洲功能學(xué)派:布拉格學(xué)派,哥本哈根學(xué)派

強調(diào)語言的交際功能和語言成分的區(qū)分功能，常被成為功能主義者（functionalists），或功能語法學(xué)派。語言是交際的工具，是思維的工具，在交際中，語言手段要完成一定的功能，執(zhí)行一定的任務(wù)。要研究實現(xiàn)各種功能的語體。應(yīng)從語言功能入手，再去研究語言的形式。一開始就注意語義的研究，與結(jié)構(gòu)主義根本不同語體學(xué)：提出標(biāo)準(zhǔn)語言的劃分原則＊教學(xué)上的“交際法”“功能”法歐洲功能學(xué)派（概括）：音位學(xué)，已知信息和待傳信息主位和述位；主題和評述；影響大；功能主義鼻祖。4.5美國結(jié)構(gòu)主義:

博厄斯,薩裴爾,布龍菲爾德,哈利斯,豪克特等;薩裴爾-沃爾夫假說,又稱語言相對論;哲學(xué)上的實證主義和“白板說”;心理學(xué)上的行為主義。Americanstructuralism:F.Boaz,E.Sapir,LeonardBloomfield,Z.Hariss,C.Hockett,theSapir-Whorfhypothesis,empiricisminphilosophy,‘blankslate’,behaviorisminpsychology.美國結(jié)構(gòu)主義

薩丕爾(EdwardSapir,1884-1939),布龍菲爾德（LeonardBloomfield,1887-1949）

薩丕爾：語言是人類特有的，非本能地利用任意產(chǎn)生的符號體系來表達(dá)思想感情和愿望的方法。薩丕爾-沃爾夫假說：語言與思維的關(guān)系語言形式?jīng)Q定著語言使用者對宇宙的看法。語言不同，使用不同語言的民族對世界的分析也就不同。語言是思想的塑造者。布龍菲爾德

:美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的奠基人?！墩Z言論》受行為主義心理學(xué)(behaviourism)影響，用刺激-反應(yīng)論解釋語言的產(chǎn)生和理解過程。＊教學(xué)上的“聽說法”影響外語教學(xué)幾十年

關(guān)鍵詞:“白板說”；心理學(xué)上的行為主義；嚴(yán)格的“發(fā)現(xiàn)程序”，二分法，不問意義和功能，看結(jié)構(gòu)分布；重證據(jù)，不看主觀印象。4.6美國的喬姆斯基:生成語法語言上的一場革命;其語言觀,哲學(xué)上的唯理主義,心理學(xué)上認(rèn)知主義;語言與生俱來,強調(diào)大腦的初始狀態(tài);目標(biāo)是揭示語言本質(zhì)和人類本質(zhì)Chomsky’sGenerativegrammar:arevolution;rationalisminphilosophy;cognitivepsychology;languageisinnate;initialstateofmind;revealnatureofLtoshownatureofman.喬姆斯基轉(zhuǎn)化生成語法（AvramNoamChomsky1928-）語言習(xí)得機制(languageacquisitiondevice）普遍語法通過后天經(jīng)驗?zāi)撤N個別語法,即語言能力(competence）語言運用(performance)

喬姆斯基轉(zhuǎn)化生成語法（概括）:

語言上的一場革命，對布龍菲爾德的反抗；其語言觀，哲學(xué)上的唯理主義，心理學(xué)上認(rèn)知主義；語言與生俱來，強調(diào)大腦的初始狀態(tài)；目標(biāo)是揭示語言本質(zhì)和人類本質(zhì)，語言描寫力求形式化；句法獨立，句法為核心;觀察充分，描寫充分，解釋充分；其影響深遠(yuǎn)，令人耳目一新；喬氏理論對哲學(xué)、心理學(xué),計算機語言、形式化等,都有貢獻(xiàn)。4.7倫敦語言學(xué)派:

馬林諾夫斯基,佛斯,韓禮德等。意義即使用；語言環(huán)境決定意義；結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)；語言潛勢和語言實際行為;組合關(guān)系和聚合關(guān)系;TheLondonSchool:Malinowki,J.R.Firth,M.A.K.Halliday;meaningisuse;contextdeterminesmeaning;emphasisonbothstructureandsystem;linguisticpotentialandactualbehavior;syntagmatic/paradigmaticrelation.語言是許多小系統(tǒng)組成的大系統(tǒng)；語言的結(jié)構(gòu)由社會功能所決定；語言的三大功能;兒童語言的七大功能；在教學(xué)上和文體學(xué)上都有貢獻(xiàn)。Languageisasystemofmanysub-systems;threemacrofunctionoflanguage(ideational概念功能,interpersonal人/交際功能,textualfunction語篇功能);children’ssevenfunctions;contributiontolanguageteachingandstylistics;popularinChina.倫敦語言學(xué)派韓禮德（M.A.K.Halliday,1925-）

韓禮德（M.A.K.Halliday），1925年生于英格蘭約克郡里茲。英國當(dāng)代語言學(xué)家。韓禮德教授是世界兩大主要語言學(xué)派之一的系統(tǒng)功能語言學(xué)的創(chuàng)始人，世界語言學(xué)界的杰出代表和語言大師。他的語言學(xué)框架在當(dāng)代世界語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)界具有廣泛和深遠(yuǎn)影響。以研究Halliday的理論為中心的國際系統(tǒng)功能語言學(xué)學(xué)會已召開過29次國際會議，他的影響遍及歐洲、澳洲、南美洲、北美洲、非洲、亞洲。兒童語言七種功能：工具的、控制的、交往的、個人的、啟發(fā)的、想象的、信息的成人語言三種功能：概念功能、交際功能、語篇功能語言的情境決定語言的內(nèi)容。強調(diào)把形式與意義結(jié)合起來，既強調(diào)語言的形式，又強調(diào)語言在社會生活中的運用規(guī)則，屬于“語用學(xué)”。

＊“情境教學(xué)”，注重不同情境下的語言內(nèi)容。倫敦語言學(xué)派（概括）：意義即使用；語言環(huán)境決定意義；結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)；語言潛勢和語言實際行為;組合關(guān)系和聚合關(guān)系;語言是許多小系統(tǒng)組成的大系統(tǒng)；語言的結(jié)構(gòu)由社會功能所決定；語言的三大功能;兒童語言的七大功能。在教學(xué)上和文體學(xué)上都有貢獻(xiàn).五、認(rèn)知語言學(xué)——一個新學(xué)派ANewSchool?認(rèn)知語言學(xué):是不是一個新流派?還是一個分支?始于20世紀(jì)70年代,關(guān)心語言與心智和大腦的關(guān)系,說語言是認(rèn)知系統(tǒng)的一部分;認(rèn)知系統(tǒng)是由感知,情感,范疇化,抽象化,和推理等能力組成。目標(biāo)不是描寫語言行為,而是解釋引起語言行為的心理結(jié)構(gòu)和心理過程,揭示語言背后內(nèi)在的深層規(guī)律.人物:喬姆斯基,Jackendoff,Langacker,Lakoff,Biewish,Hudson,Fillmore,Talor等。認(rèn)知語言學(xué)的理論原則:語義結(jié)構(gòu)