2023年單元復(fù)習教學反思篇

2023年單元復(fù)習教學反思篇單元復(fù)習教學反思1

通過對第四單元的整理和復(fù)習，發(fā)覺學生存在不少問題。

問題一：解方程

通過對6道解方程的練習，發(fā)覺解方程的正確率不高。緣由在于沒有學的一些方程就適當?shù)剡M行一下考核，剛好發(fā)覺問題剛好補救。這段教學只注意了應(yīng)用題如何列方程，而忽視了正確解方程。

問題二：列方程解決問題

學生以前都是用的算術(shù)法，現(xiàn)在要學習列方程解決問題，思維上有一個適應(yīng)的過程。有一部分學生，還是很喜愛用算術(shù)法，當然解決問題應(yīng)當是敏捷運用方法，但是學生還是應(yīng)當駕馭用方程去解決問題的技能。應(yīng)用題是數(shù)學中思維含量最高的一塊，對學生來說也是最難的一塊。

問題三：用字母表示數(shù)量關(guān)系式

部分學生在字母式的表達上有所欠缺，可見對字母式的不適應(yīng)，以及應(yīng)用題分析實力的薄弱。讓學生習慣用字母來列式，正是為列方程做好打算。

改進：

1.在學習過程中，不僅僅是常常練習，更重要的是對于一些易混的計算加以對比、考核。

2.把應(yīng)用題的類型劃分清晰，抓住特征，搞清數(shù)量關(guān)系，對于常見的數(shù)量關(guān)系學生肯定要熟識。

3.字母式讓學生分析數(shù)量關(guān)系，列出字母式后，要能說出表示的意思。

單元復(fù)習教學反思2

網(wǎng)課期間，始終都有登錄河南省基礎(chǔ)教化公共服務(wù)平臺，去聽名師專家的課，由于時間、空間的限制，以前沒有機會聽到這么多專家、名師的課，隨著這次網(wǎng)絡(luò)教學的開展，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變更。深刻意識到老師已不再是信息的傳遞者，須要更高層次的教化教學實力，駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)、探討教學的各個環(huán)節(jié)，適應(yīng)將來教化的須要。

名校課堂學習，適應(yīng)學情，為學生科學規(guī)劃了作息時間、學科課程，制定了共同的學習內(nèi)容，多平臺播放，滿意學生的須要。

名校課堂，主好聽課，使我在思想上、專業(yè)理論學問上有了進一步的提升，在課堂上，仔細傾聽名師的講解，學到了不少閱歷，受益匪淺。

單元復(fù)習教學反思3

本節(jié)課是網(wǎng)課課內(nèi)學問的第一個單元整理與復(fù)習，課時跨度三周，主要學問有：小數(shù)的意義、讀寫法、小數(shù)的性質(zhì)、大小比較、小數(shù)點的移動規(guī)律、小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)和小數(shù)改寫等等，對一部分學習困難的學生來說對前兩周的學問會有所遺忘，因此本節(jié)課的重點是要帶領(lǐng)學生回憶起本單元的學問點，并對學問有一個系統(tǒng)性的整理。而傳統(tǒng)意義上的整理復(fù)習課一般選取學生課前整理，上課師生、生生互動補充的模式，或者學生本單元的錯題重現(xiàn)，重點講解的模式，學生能夠在自我整理的基礎(chǔ)上，與學習伙伴們溝通溝通，充分在課堂上呈現(xiàn)自己，成為課堂的主體。那么如何在網(wǎng)課教學模式下，既能讓學生充分呈現(xiàn)自己又能更好地達成課堂目標呢？

一起先我還是選擇讓學生自主整理，再在授課時逐步呈現(xiàn)學問點，將重點學問融于練習中，進行著重的講解。試講一次后，發(fā)覺這種設(shè)計顯得枯燥乏味，而且不知道學生自主整理的效果是怎么樣的，無法精確駕馭學生學情是教學的致命問題。這樣的教學設(shè)計，只能浮于表面地將學問點過一遍，無法讓學生形成深刻印象，且學問點之間的過渡非常生硬，模式甚至有點像練習課。

在查閱更多資料，以及向前輩們請教之后，我醍醐灌頂：我須要一個將全部學問點都能串連的一個素材，以此作為導線引導學生自主回憶、整理、復(fù)習并總結(jié)相關(guān)學問點。因此我選取了用幾張數(shù)字卡片寫數(shù)作為導入，將學生能寫出的數(shù)作為后面復(fù)習的材料，達到教學素材取之于課堂用之于課堂的目的。課堂總結(jié)時引導學生回憶復(fù)習整理的步驟，利用思維導圖發(fā)散性、系統(tǒng)性地整理學問，建構(gòu)學生個人的學問體系。一節(jié)課下來，信任學生對本單元的學問都能有更深刻的印象。

但是教學之后我還是發(fā)覺了一些問題：一是因為本單元的學問點比較多，在有限的時間內(nèi)將全部學問點進行梳理，重難點學問的突出還是不夠明顯。比如在學生的作業(yè)反饋中還是發(fā)覺有一部分學生對小數(shù)與單位換算駕馭的很不嫻熟，有些對單位間的進率不熟識，有些把高級單位和低級單位之間的轉(zhuǎn)化乘除進率弄混。在之后的練習中我?guī)ьI(lǐng)學生著重復(fù)習單位換算，另外建議學生將乘除進率寫在題目旁邊，再去移動小數(shù)點。二是網(wǎng)課的模式還是影響了一部分學生在課堂的主體地位，在教學設(shè)計中老師的引導較多，學生自主的空間比較少。三是練習的設(shè)置針對了一般學生，沒有進行拔高和拓展，學生失去了一些思索的空間，沒有很好地熬煉他們的思維實力。

經(jīng)過本節(jié)課的設(shè)計、實踐與反思，我對復(fù)習課有了新的相識，我會在今后的教學中不斷吸取教訓，積累教學閱歷，總結(jié)教學方法，讓復(fù)習課上的更有質(zhì)量，更適合學生學習。

單元復(fù)習教學反思4

在復(fù)習本單元的時候，我是領(lǐng)著大家進行復(fù)習。我在復(fù)習的時候，我領(lǐng)著學生復(fù)習每一課。復(fù)習的時候，我首先在根據(jù)授課的依次進行各個學問點的復(fù)習。復(fù)習每一課的學問，現(xiàn)在提示各個學問，然后學生進行背誦。在指導學生進行記憶的時候，我沒有要求進行死記硬背的，而是指導學生形象和想象記憶。指導學生在自己的腦子中，想象自己在學習的時候做的時候，通過學生回顧自己的試驗，學生能夠更好的明白和駕馭值得產(chǎn)生和結(jié)論。這樣對于學生的記憶，和理解有許多的好處的，同時學生在進行記憶和理解的基礎(chǔ)上，能夠更好的學習和復(fù)習的效果。

雖然我這樣指導學生進行復(fù)習，我現(xiàn)在發(fā)覺雖然學生知道怎樣復(fù)習，但是還是許多的不去應(yīng)用。督促學生進行應(yīng)用，這是個問題。我想指導學生進行復(fù)習的方式上還是須要多下一些功夫的。

還有這樣的復(fù)習的方式，還是效率太低。通過一節(jié)課的復(fù)習，本單元才復(fù)習第三課，還是剩下兩課沒有復(fù)習啊。這樣的效率還是很差的啊。現(xiàn)在想來，這節(jié)課教給學生進行復(fù)習的方法，然后要求學生根據(jù)相應(yīng)的方法進行自己的復(fù)習。然后再進行檢查督促，這樣效果會更好。

單元復(fù)習教學反思5

復(fù)習已經(jīng)進入第四天了，幾天來，聽寫，寫試卷，講評試卷。把學生的腦子擠得滿滿的。對于一年級的學生來說已有些厭煩了。再這樣復(fù)習下去，不但沒有效果，也會讓學生的心情變得越來越壞。于是我仔細地翻閱起語文書，思索著用什么樣的方法去激發(fā)學生的學習欲望。經(jīng)過反復(fù)的思索，確定用創(chuàng)設(shè)情境的教學方法對蘇教版小學語文一年級上冊第三單元的復(fù)習進行了如下設(shè)計：

一、復(fù)習內(nèi)容：《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》和《看菊花》。

二、復(fù)習目標：

1、駕馭四篇課文的生字詞。

2、會背誦四篇課文。能區(qū)分同音字。

三、復(fù)習過程：

1、出示帶拼音的生字詞語：先由學生自由拼讀，讓后全班朗讀。

2、請一個小組讀第一行詞語。問：讀到這些詞語你想到了那篇課文？（學生回答：《家》）

3、全班背誦《家》這篇課文。

4、全班讀其次行詞語：東方有時廣闊可是電車

5、用練習本完成練習（按筆畫寫字），老師板書:

6筆的字有

7筆的字時

9筆的字點是

3筆的字廣闊

4筆的字方車

5筆的字東頭可電

然后用簡筆畫把這些字框起來。問：大家看老師把這些字框起來像什么？（學生回答：像東方明珠）

6、翻開書，感情朗讀《東方明珠》，然后背誦。

7、請女同學讀第三行詞語。問：你們又想起了哪篇課文呢？（學生回答：《秋姑娘的信》）

8、秋姑娘給誰寫信了，全班朗讀課文。（學生回答：一封寫給南去的大雁，一封寫給要冬眠的青蛙，一封寫給貪玩的松鼠，一封寫給山村的孩子，）

9、情景創(chuàng)設(shè)：秋姑娘還寫了一封信，你知道是給誰的嗎？是給我們班的小摯友的。你們想聽聽嗎？出示信。老師有感情地念

駕鶴路小學一年（2）班的小摯友們：

你們好！我知道你們將在本月27日上午參與語文期末檢測了。我想考考你們，還記得王老師跟你們講過的“有、友”這兩個字的來歷嗎？（學生回答：“有”橫撇表示手，月表示肉。手里有了肉，就有了食物，有了食物，人就有了力氣，就什么都會有了?！坝选庇直硎具€有一只手，兩只手拉在一起就成了好摯友了。）

你們真聰慧。我這還有一道題，測試時或許會有，請你們一起和老師來完成吧！

10、出示選字填空：

有友

我家一只小貓。

我一個好朋。

工公

我的外七十多歲了。

爸爸在長里作。

生升

媽媽說：“病了要吃藥?！?/p>

早上，太陽從東方起。

11、用秋姑娘的口氣說：“你們完成得真棒。請你們到公園去觀賞菊花吧。朗讀《看菊花》

12、同桌相互背其次自然段。

今日用這樣的設(shè)計上課，感覺特殊輕松，學生的學習愛好特殊濃。短短的35分鐘時間，我和學生一起復(fù)習了拼音、字詞，還背誦了課文。并重點對同音字的辨析進行了復(fù)習。課堂教學容量大，但學生也能接受。這種創(chuàng)設(shè)情景的教學方法真是魅力無窮啊。

單元復(fù)習教學反思6

一、拼法詞語10%

níngshénxīshēngāyízácǎocóngshēng

（）（）（）（）

kǎixuángòngxiànwēixiéjùjīnghuìshén

（）（）（）（）

二、選正確的讀音打“√”6%

還（huánhái）鄉(xiāng)河氣喘吁吁（xūyù）困難（nánnàn）

還（huánhái）有呼吁（xūyù）逃難（nánnàn）

三、在括號里填上合適的詞語14%

審問（）發(fā)表（）訓練（）折服（）

審查（）發(fā)行（）熬煉（）克服（）

堅毅的（）疲憊的（）連續(xù)的（）

堅韌的（）疲乏的（）連綿的（）

四、填字成詞6%

知（）知（）運（）?。ǎ╋L（）鶴（）

兵（）神（）（）出（）沒（）背（）敵

五、根據(jù)肯定的依次把下面的詞重新排列3%

1、哥哥伯父祖父弟弟叔叔

2、發(fā)獎起跑沖刺終點

3、生物植物樹梨樹果樹

六、選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，填在括號里。6%

無論……都……雖然……但是……只要……就……

即使……也……因為……所以……不僅……還……

趙文是學校田徑隊的運動員，他訓練特別刻苦。（）是盛夏酷暑，還是寒冬臘月，他（）堅持訓練，（）他生病了，（）要訓練一會兒才肯休息。（）他訓練占用了許多時間，（）學習成果仍舊很棒。（）他的精彩表現(xiàn)，（）學校評為“優(yōu)秀少先隊員”。

七、縮寫句子。2%

（1）狡猾的狐貍始終盯著烏鴉嘴里的肉。

（2）夏天，郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉攔住了人們的視線。

八、下面破折號起什么作用？選擇正確的填在（）中。3%

A、表示下面是說明或說明部分。B、表示意思遞進或轉(zhuǎn)折。C、表示聲音的持續(xù)。

1、我們的大地賜予我們足夠的食品——我們將共享。（）

2、“野獸來了，野獸來了”——就都跑了。（）

3、我們——是——中國人。（）

九、按課文內(nèi)容填空8%

我們中國孩子（）生活在和平環(huán)境中，（）世界并不太平，不少地區(qū)還（）著斗爭的硝煙，（）的子彈還（）著（）的“和平之花”。我們肯定要像爸爸那樣酷愛和平，（）地用自己的生命（）和平?！?

十、閱讀，完成練習。14%

血染的母愛

有對母女的感情有了裂痕，13歲的女兒始終認為母親的地位卑微，使她在人前抬不起頭。母親終日勞碌辛苦，也不能使女兒歡樂起來。20xx年2月，母親邀女兒去阿爾卑斯山滑雪。母女倆在滑雪中，由于缺乏閱歷，偏離滑雪道迷路了，又遭受了可怕的雪崩。母女倆在雪山中掙扎了兩天兩夜，前來搜尋她們的直升飛機幾次都無功而返，因為她們身穿的是銀灰色滑雪裝，很難被發(fā)覺。最終，女兒因體力不支昏迷了過去。但她醒來時卻發(fā)覺自己已躺在醫(yī)院里，而母親已不在人世了。醫(yī)生告知她，是她的母親用生命救了她。原來，是母親割斷自己的動脈在雪地里爬行，用自己的鮮血染紅了一片白雪，直升飛機因此發(fā)覺了目標。

冰心老人說過：“世界上若沒有女人，這世界至少要失去非常之五的真、非常之六的善、非常之七的美?！笔堑?，這世界就是因為有了女人、有了母親、有了母愛，才如此亮麗絢麗、多姿多彩。

1、依據(jù)意思寫出文中的詞語。3%

（1）沒有活動的力氣了。（）

（2）地位低下而渺小。（）

（3）沒有完成任務(wù)就回來了。（）

2、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

單元復(fù)習教學反思7

這個單元結(jié)束，在整個單元的教學過程中，我后許多的感受下面我這個單元的學習活動的我收獲總結(jié)如下：

1.學生的學習效果。對于一些學習習慣較好的在學習活動中，在整個學習中收獲還是比較的大的。但是對于那些習慣不好的學生來說，他們的收獲很小。因為他們根本不去打算完全的學習打算。在沒有打算相關(guān)學習材料的狀況下，學生是不行能進行好的學習，并且有較大的收獲。我想學生的學習習慣好的話，給以學生的幫助會很大。但是現(xiàn)實是殘酷的。許多的學生沒有自主學習的動力。

2.學生學案的設(shè)計上看。讓學生寫的內(nèi)容有點太多。課本的內(nèi)容假如讓學生抄在書上，我想這個不是好的方法。假如我再進行設(shè)計學案的話，我想將學生的寫的內(nèi)容進行壓縮。課本上有學問不要學生進行書寫?；蛘呖梢赃M行少量的書寫。比如進行填空。讓學生書寫的重點是學生的試驗設(shè)計，試驗記錄。這是重點。

3.學生的課前預(yù)習上。我想對于學生的課前預(yù)習不要給以學生太高的要求。只須要要求學生了解將要學習的內(nèi)容及其能夠提出的問題和疑問。盡量不要學生進行書寫。盡可能的削減學生的課下負擔。

4.課前的打算的資料上。有關(guān)試驗材料須要要求學生進行打算。學生須要收集的資料必要要讓學生熟識。

5.學生活動要求。須要嚴格。在學生進行合作學習的時候，要求學生主動的參加活動。

6.我現(xiàn)在有個很頭大的問題：就是總是有個個別學生不參加活動，還要搗亂。

單元復(fù)習教學反思8

一、命題的熱點是：（1）六大養(yǎng)分素的養(yǎng)分功能及食物來源；（2）常見元素的微量元素；（3）有機高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點和主要性質(zhì)；（4）有機合成材料的種類、性能和用途；（5）自然纖維和合成纖維的鑒別方法；（6）白色污染。

運用這些學問解決生產(chǎn)、生活中的一些學學問幫助人類戰(zhàn)勝疾病，通過化學的發(fā)展促進合成材料的開發(fā)和利用，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。題目型一般為選擇題、填空題和簡答題。

《化學與生活》一單元是九年級化學教學的最終一個單元，在講授新課時，每個課題分為2課時來完成的，第一課時是新授課，在此過程中穿插了生活中的詳細實例；其次課時是跟蹤練習，習題的選擇是根據(jù)考試說明來設(shè)計的，目的時強化學問，由于本部分學問在中考中所占的分值少，題型較簡單些，按理說學生對本部分學問的駕馭狀況應(yīng)當特別好，課我們在進行單元復(fù)習時，卻發(fā)覺學生對本部分學問的駕馭仍舊是生疏，感覺很不理解。做了如下反思：

1、備課組備課不充分，細致，沒有考慮學生對于這部分學問會理解起來較抽象，而老師又高估了學生的原有認知水平，而該單元的教學內(nèi)容描述性的多，推理性的少，相對來說比較零散。當然理解起來較難，而我們老師在設(shè)計課時，雖然也結(jié)合了生活中的實例，可是做的還不夠到位，只是特別籠統(tǒng)地提了幾個問題，從老師自身來講，就認為本部分學問在中考中所占的分值太少，出題又不會太難，所以重視程度也不如以前的單元教學。而通過我省對08年考生答卷狀況進行調(diào)查的結(jié)果顯示，所占分值雖少，但更更加注意實力的考查，學生失分率時特別特別高的，所以要求我們今后教學中要變更這種不正確的想法，備課肯定要充分，假如老師感覺本部分的學問匱乏的話，可以上網(wǎng)進行搜集整理，再加工。努力從零散的學問中梳理出一條較為明晰的教學思路，并且盡可能把重點學問納入這一思路中，以保證教學過程的流暢，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計好板書提綱，以避開教學內(nèi)容在學生面前過而不留，印象不深。

2、教學中，留意加強新舊學問之間的對比，如將蛋白質(zhì)、糖類和油脂三種養(yǎng)分素和維生素、無機鹽、水三種養(yǎng)分素進行對比（前三種養(yǎng)分素能供應(yīng)能量，后三種養(yǎng)分素不能）；將有機化合物和無機化合物進行對比（不僅從組成上看，還要從性質(zhì)上看）等。因為在復(fù)習本部分時，有一部分同學問我，老師什么時化合物呀？明顯，我們在復(fù)習時，不能只是講解本單元的內(nèi)容，要將上下兩冊教材內(nèi)容相互融合，以此提高學生綜合實力。

3、在教學中，本部分內(nèi)容的設(shè)計顯得有些單一，比如通常都是先讓學生看書，自己結(jié)合復(fù)習目標在教材中勾畫重點學問，然后老師加以歸納，相當于在這一環(huán)節(jié)中就已經(jīng)把學生撇在了一邊，只是老師在不停的講，學生在那聽，由于學問較抽象，學生還消化不了太多，實效性當然差，學生學習起來確定時感覺枯燥乏味，所以老師更應(yīng)當留意教學方式的敏捷多樣性。比如學生們熟識的日常生活學問，讓他們自己表述；教材中介紹性的學問，要求學生閱讀并勾畫；對于富有思辯性的問題，則組織學生小組探討（如化肥運用的利與弊？合成材料運用的利與弊等）。這樣一來，學生的主動性調(diào)動起來了，課堂氣氛輕松活躍了，學生也易于接受所學學問，教學效果確定也錯不了。

單元復(fù)習教學反思9

本節(jié)課復(fù)習二次函數(shù)，以往在講練習課的時候，學生總感覺自己已經(jīng)懂了，上課的效率不好、現(xiàn)在假如還是和原來那樣復(fù)習，效率確定不會好、現(xiàn)在實行的方式就是布置給學生基礎(chǔ)練習，然后再進行適當?shù)闹v評，學生總結(jié)學問點，從學生完成的狀況來看，二次函數(shù)基本的學問點駕馭的還不錯，對于二次函數(shù)的綜合運用還存在肯定問題、同時還有求函數(shù)解析式，對于頂點式，和一般式也有肯定的問題、利用二次函數(shù)解決實際問題中求最大或者最小值的題目，書寫的格式還是須要強調(diào)。

一、勝利之處：教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學方法都算完備，在教學目標的制定和教學重點、難點的把握上也很精確，在課堂的實施上，由于采納激勵的方法調(diào)動學生的主動性和主動性，所以整節(jié)課特別流暢，效果不錯，目標的達成度較高，可以說本人、學生都較滿足。凡是能用“頂點式”確定的，肯定可用“一般式”確定，進一步明確兩種表達式只是形式的不同和沒有本質(zhì)的區(qū)分;在做題時，不僅會運用已知條件，同時要養(yǎng)成挖掘和運用隱含條件的習慣、在學問運用部分采納猜想、比較、方法選擇等方法引導學生探究問題，從而大大的提高學生分析問題、解決問題的實力、

二、缺憾之處：在課題引入后，由于對學生估計不足，基礎(chǔ)練習學生獨立完成，用的時間相對較多，對于后面的教學造成小的影響，造成一點缺憾、特殊是一些應(yīng)用性很強的題目，比如售價為某一個值時銷售量為詳細的某一個值，當售價提高后，銷售量削減、為了獲得最大的利潤，應(yīng)當怎樣定價格、這種是典型的二次函數(shù)解決實際問題的類型、同樣的背景在八年級的時候也有出現(xiàn)，通過一元二次方程就能解決、但是本節(jié)課學生駕馭得不好，老師應(yīng)當反思如何改進、依據(jù)二次函數(shù)的圖像來推斷一些代數(shù)式的符號、老師處理比較簡潔，學生駕馭不好、

三、反思之處：

反思一，集體的`才智是無窮的，肯定接著發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的好作風，課前備課組要集體磨課；

反思二，教材的內(nèi)涵是無盡的，肯定要挖掘到肯定的深廣度，對于例題的設(shè)計要進行拓展變式，讓學生懂一串、會一類；

反思三，課后要加強個別輔導，建立學生之間的學習互助小組。

總之，老師的教學技藝和水平在每天的工作中漸漸的提高，愿我們今后多反思，它是我們教學水平提高的催化劑，更是學生須要的助力器、

單元復(fù)習教學反思10

隨著期末腳步的接近，我們的語文課也進入了復(fù)習階段?？戳嗽S多復(fù)習課的復(fù)習方法，用到自己的課堂上還是不盡如人意，或許印證那句話：志向是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。

上周四，我復(fù)習了第四單元，本單元的主題是：做人需具備的優(yōu)良品質(zhì)。我的思路是：以題帶學問點（聯(lián)想法：由一個題引出本單元相關(guān)聯(lián)的學問點，然后由優(yōu)生帶學困生共同回憶所學學問。）師生共同梳理出本單元學生應(yīng)當駕馭的學問網(wǎng)絡(luò)。

在教學中我發(fā)覺優(yōu)生很喜愛做這樣的梳理（字、詞、句）而學困生在課堂上也收獲不小，對于原來駕馭不太好的字音、字形能加深印象，補全詞語、依據(jù)意思寫詞語等對于他們來說是很好的鞏固復(fù)習。給學生留有思索的余地，在找描寫心理活動的詞語時：許多同學都把“十萬火急”這個詞語當成

反思這節(jié)課的不足之處：這一節(jié)課要復(fù)習的內(nèi)容支配的太多，以至于學生真正練習書寫的時間不充分，比如：把詞語補充完整這環(huán)節(jié)的練習，前20個詞語找同學到黑板上書寫，其他同學在紙上寫，然后集體訂正。后面的練習也應(yīng)當是這樣進行，可是由于課堂上時間有限，我就改為讓學生說，而沒落實到寫，這樣處理太草率，學生的駕馭程度也就不得而知了，只能通過下一節(jié)課的詞語小測進行補救了。這樣的不足在接下來的環(huán)節(jié)還是存在。比如關(guān)于誠信的名言、陸游的《示兒》。只是流于形式的讓學生說一說，事實上起不到什么作用。時間把握的不好，原來課內(nèi)閱讀應(yīng)當能夠在課堂上處理，可是由于我看錯了時間，而改為重溫課后重點句子。后來又去處理課內(nèi)閱讀，時間就不夠了，感覺后半部分的處理太過混亂。

通過這樣一節(jié)漏洞百出的課我相識到了：1.單元復(fù)習課肯定要扎扎實實的來，任何環(huán)節(jié)都不能走馬觀花、流于形式。

2.內(nèi)容的支配，肯定要考慮到大多數(shù)同學、照看全面，不能片面追求學問點全覆蓋。解決學困生“消化不好”的問題，給他們時間去消化汲取。

單元復(fù)習教學反思11

教學內(nèi)容：

課本P63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題

教學目標：

1、使學生初步學會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。

2、使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題，并能夠解決問題，培育學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

3、培育學生主動參加數(shù)學學習活動的愛好，對數(shù)學有新奇心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成傾聽他人想法以及敬重他人與人進行合作的良好習慣。

教學重點：

溝通乘、除法的聯(lián)系，駕馭口訣求商的方法。

教學難點：

敏捷運用所學解決簡潔問題，提高計算的正確率。

教學方法：啟發(fā)學生思索，探究合作學習，

教學打算：每人一張空白紙，口算卡

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習導入

師：同學們，我們前幾天學過了哪些學問，誰能說一下這些小摯友在干什么？

（設(shè)計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內(nèi)干脆明確學習的內(nèi)容和任務(wù)。）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教學第63頁主題圖（課件出示）

師：你看懂了什么？

引導學生視察主題圖，同桌相互說一說題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學生依據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學生以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培育學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也賜予確定）

（設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式，培育學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）

三、重點復(fù)習，強化提高

學生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的依次排列。

要求學生嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商，同時學會有序地思索問題的方法。

嬉戲形式做第64頁第2題

先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號

使學生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能

學生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學生起來回答他是怎樣做的。

做第65頁中第5題

先讓學生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

使學生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

（設(shè)計意圖：用多種形式進行練習，提高學生的學習愛好，鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與嫻熟。）

四、自主檢評，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊嗎？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）>（）>（）>（）>（）

3、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計

整理和復(fù)習（一）

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：（二）九十八或9×（）=18

18是9得2倍

教后反思：

本節(jié)課的復(fù)習中，在引導學生復(fù)習用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學生以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等。通過這樣的整理培育學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓練，提高學生的口算實力，使學生對乘除混合運算的依次理解得更牢靠。

單元復(fù)習教學反思12

在打算這堂復(fù)習課之前，我很擔憂。緣由有兩方面，一是學生文言文學問駕馭的很薄弱，學問未成系統(tǒng)。二是文言文學問這一塊的內(nèi)容有許多，有四篇史傳、五首古詩、有“話說千古風流人物”的綜合性學習。這么多內(nèi)容要在一節(jié)課復(fù)習，又要打破復(fù)習課的沉悶，感覺難度很大。

依據(jù)中學生有劇烈的好勝心和表現(xiàn)欲這一年齡特點，我考慮一再，確定運用小組合作學習的方法，我把競爭的觀念滲透到教學中，他們懂得了“爭一爭就能行，拼一拼就能贏”、“有才還需表現(xiàn)”的道理。

因此我把整節(jié)課分為兩大模塊，第一塊是復(fù)習整個單元的要點，其次模塊是通過競賽的方法強化記憶，活躍課堂。

第一模塊，我著重復(fù)習字詞。因為我認為，學生之所以看不懂文章，就是因為他們對詞義不理解，而中國文字的詞義又千變?nèi)f化，從這一點上，我確定從一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象，教學生如何去辨別詞義，為此，我參考了考綱的要求，依據(jù)考綱的要求來梳理這幾課文言文的詞義學問。

其次模塊，我把本單元的重點學問出成四組競賽題目，把學生分成四組。每組的題目包含了對課文名句的背誦、課文的理解、詞義的理解、句子的翻譯四方面內(nèi)容，較全面地考查學生的復(fù)習狀況。

在這節(jié)課上，學生主動參加，課堂氣氛活躍，學生參加面大。本節(jié)課的題目大多是一些基礎(chǔ)學問題，如字、詞、句的說明等，大都是課文內(nèi)可以找到答案的。要求每個小組依次答題，答對加分；假如答錯不倒扣分。學生在機遇和榮譽的驅(qū)使下，輪到答題的小組成員都能用心而又快速地合作將答案明確出來。驚慌而激烈的必答題競賽結(jié)束之后，又進入更激烈一輪競賽——小組相互挑戰(zhàn)，每個小組都要選一個別組同學打算的問題來答。這類題目難度稍大一些，學生必需在了解全文大意之后經(jīng)過小組探討方可得出答案。老師引導學生仔細聽講、細心想、深化分析。對于回答正確者，報以熱情的掌聲，進行表揚激勵，以增加他們的自信念。

小組競賽結(jié)束之后，計算總分，宣布優(yōu)勝者，評出最高分一、二組，賜予口頭表揚免除周末的作業(yè)。學生特別支持這種“競賽式”的學習，認為是既好玩又刺激的生生互動，個體與群起互動的學習方式。他們主動自覺地參加，樂中學，學中樂，在親歷的學習生活中體驗到心情愉悅感，求知的滿意感和學習的勝利感，快速高效地駕馭文言文的基礎(chǔ)學問。

通過此課，我深刻地感受到：文言文字詞的學問繁復(fù)而且枯燥。所以，在課堂上，就要不斷變換教學手段，達到吸引學生留意力的目的。

不足之處與改進方法：

1、在小組合作學習的過程中，有的學生由于學習實力或?qū)W習看法等方面的緣由，可能會過度依靠同伴的幫助，而自己不去主動主動地努力。對這樣的學生，老師應(yīng)當指導合作學習小組如何安排學習任務(wù)，讓他們明確個人責任，引導他發(fā)揮自己的主觀能動性，同時激勵他主動創(chuàng)建條件，在合作學習小組中去幫助同伴。盡量讓全部的學生都有熬煉的機會，都得到充分的發(fā)展。

2、在備課的時候我就沒有很好的根據(jù)學生實際水平來備課，內(nèi)容較多，所以上課的時間比較驚慌。所以，在今后的備課中，我會努力改正缺點，主動詢問和學習，以學生為本，仔細備課，因為假如課都沒有備好，那么，學生是很難真的學到學問的。

總之，在今后的教學過程中，我會結(jié)合學生實際，仔細研讀課本，虛心求學，爭取讓學生學得更扎實。

單元復(fù)習教學反思13

一、教學反思：

這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學生初步學會收集數(shù)據(jù)，感受生活中到處有數(shù)學，會把數(shù)據(jù)分類、收集，駕馭整理數(shù)據(jù)的方法。教學中努力用課標中新理念指導教學，使學生真正成為學習的主子。

在教學中，注意讓學生全程參加學習活動——課前參加、課中體會、課后反思，激發(fā)學生的學習主動性、主動性，使學生體會數(shù)學學