初中道德與法治-《學(xué)習(xí)伴成長》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《學(xué)習(xí)伴成長》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、體會學(xué)習(xí)與個體成長的關(guān)系，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。2、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成自覺主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成熱愛學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。3、通過對“學(xué)習(xí)”更深刻更廣闊地理解，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，明確學(xué)習(xí)的動機(jī)。能力目標(biāo)：通過課堂討論活動培養(yǎng)學(xué)生立體思維的能力;通過對學(xué)習(xí)的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。知識目標(biāo)：通過對“學(xué)習(xí)”字形的解讀拓展學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解;通過討論與思考，明確學(xué)習(xí)對自身、他人和社會的意義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、知識的獲取和能力的培養(yǎng)都是學(xué)習(xí)。2、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)，生活即學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)伴成長，終生要學(xué)習(xí)。三、教學(xué)方式:小組合作、團(tuán)隊(duì)pk、講授式、討論式四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、巴菲特采訪視頻、基地之旅照片、音樂《我的未來不是夢》五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課1、教師出示巴菲特照片，提問：同學(xué)們，你們認(rèn)識巴菲特嗎？學(xué)生交流。教師小結(jié)過渡：巴菲特是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，世界著名的投資商，是富可敵國的傳奇股神。他對學(xué)習(xí)有著獨(dú)到的見解，我們來觀看一段他的專訪視頻。2、播放巴菲特專訪視頻，提問：看了這段視頻，你們有哪些感受？學(xué)生交流（4-5名學(xué)生回答）教師小結(jié)：87歲高齡的巴菲特尚且希望通過學(xué)習(xí)來讓自己變得更聰明，作為初中學(xué)生的我們更應(yīng)該把握青春，好好學(xué)習(xí)。3、教師過渡：今天讓我們一起走進(jìn)第二課《學(xué)習(xí)新天地》，第一節(jié)《學(xué)習(xí)伴成長》。教師板書：學(xué)習(xí)伴成長學(xué)生齊讀課題（二）講授新課環(huán)節(jié)一：打開學(xué)習(xí)之窗1、教師導(dǎo)入：對于我們來說學(xué)習(xí)是個非常熟悉的詞匯，但到底學(xué)習(xí)是什么呢？讓我們來打開學(xué)習(xí)之窗。教師板書：打開學(xué)習(xí)之窗2、教師播放課件引導(dǎo)學(xué)生思考：他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？（請兩名學(xué)生分別作答，教師為其團(tuán)隊(duì)加分）教師小結(jié)：掌握知識是學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力是學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)習(xí)還有很多種不同的方式。3、教師出示課件過渡：那么你經(jīng)歷過的學(xué)習(xí)有哪些呢？和同學(xué)交流一下，看誰想的最多。學(xué)生交流（1-2兩名學(xué)生回答，教師為其團(tuán)隊(duì)加分）教師小結(jié)：可見學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校，我們的所看、所聽、所嘗、所感都是學(xué)習(xí)。（指課件）像上網(wǎng)啦、旅游啦、購物、閱讀、做家務(wù)、做實(shí)驗(yàn)、做義工、游泳等等。可見，教師指課件學(xué)生齊讀：學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。我們可以從一切經(jīng)歷中學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)思考，認(rèn)識世界，關(guān)愛他人，遵守規(guī)則……4、教師過渡：那初中階段的學(xué)習(xí)有哪些內(nèi)容呢？學(xué)生回答（2-3名，教師為其團(tuán)隊(duì)加分）教師出示課件小結(jié)：獲取知識是學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何做人也是學(xué)習(xí)，這些都是初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生齊讀。5、教師出示課件：老師很喜歡羅大佑的一首《童年》，其中有這樣的一段歌詞：“總是要等到睡覺前，才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)?？偸且鹊娇荚囈院螅胖涝撃畹臅紱]有念。”師生同唱。教師提問：你們平時有這樣的情況嗎？請2-3名學(xué)生作答（教師為其團(tuán)隊(duì)加分），并追問：應(yīng)該怎樣做呢？教師小結(jié)過渡：看來同學(xué)們都知道要熱愛學(xué)習(xí)，歷史上也有很多刻苦好學(xué)的典故，你們知道哪些呢？請3-4名學(xué)生交流，教師為其團(tuán)隊(duì)加分。教師出示課件請學(xué)生看圖一起說出故事名稱：聞雞起舞、囊螢映雪、鑿壁偷光、牛角掛書。教師引導(dǎo)：他們或囊螢或映雪，或鑿壁，在牛背上，在雞鳴后，不斷的學(xué)習(xí)。有老師的監(jiān)督嗎？（生齊答：沒有）有家長督促嗎？（生齊答：沒有）那這是一種什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？請生回答，教師為其團(tuán)隊(duì)加分。學(xué)生齊讀：學(xué)習(xí)需要積極主動的態(tài)度教師小結(jié)：假如沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使身處學(xué)校也可能收獲不多，而帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。6、教師過渡：回想我們的成長，再展望我們的未來，（點(diǎn)課件）從剛出生時的牙牙學(xué)語到老年大學(xué)的琴棋書畫，這說明了什么？請生交流。（3-4名同學(xué)，教師為其團(tuán)隊(duì)加分）教師引導(dǎo)：剛出生不久我們牙牙學(xué)語，10多個月我們蹣跚學(xué)步，到上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，工作了我們還會利用業(yè)余時間讀書看報，直到退休還可以到老年大學(xué)豐富自己，所以說——生齊答：學(xué)習(xí)伴隨我們成長，學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。7、教師過渡：那無時無處不在的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該怎樣來認(rèn)識它呢？小組討論后交流。教師巡回指導(dǎo)。請小組代表進(jìn)行交流，教師為其團(tuán)隊(duì)加分。教師小結(jié)：從表現(xiàn)上說——生齊答：學(xué)習(xí)不僅局限在學(xué)校，也不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟；從內(nèi)容上說——生齊答：初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識的獲取，能力的培養(yǎng)以及如何做人；從態(tài)度上說——生齊答：學(xué)習(xí)需要自覺、主動的態(tài)度。從時間上說——生齊答：學(xué)習(xí)伴隨我們的成長。學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命1、教師導(dǎo)入：每每談起學(xué)習(xí)，老師的眼前總會浮現(xiàn)出這樣的一幅畫面：地震的廢墟中，一個和你們同齡的小女孩在打著手電筒看書，老師永遠(yuǎn)也忘不了她那雙渴求知識的眼睛。她就是鄧清清。請一名同學(xué)讀材料。提問：聽了鄧清清的的事例，你有什么感受？生交流。（4-5名，教師為其團(tuán)隊(duì)加分）教師小結(jié)：是讀書學(xué)習(xí)使他忘記孤獨(dú)，忘記害怕，為武警官兵的營救爭取了時間，也為自己的生存增添了更多的可能。在與死神搏斗的剎那，她用學(xué)習(xí)當(dāng)武器，用學(xué)習(xí)點(diǎn)亮了生命。教師板書：學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命2、教師引導(dǎo)：那學(xué)習(xí)對我們的成長和發(fā)展有什么意義呢？教師課件出示莫言的照片，問：他是誰？生齊答：莫言。師提問：你們是怎么認(rèn)識他的？請3-4名學(xué)生回答。（生可能說報紙、電視、家長、走廊的宣傳欄等等）看來，生活中處處是學(xué)問，只要我們留心，就會成為學(xué)習(xí)的主人。大家對莫言的了解可能僅僅停留在他是中國獲得諾貝爾文學(xué)獎的第一人上，那他是怎樣成就自己的呢？老師給你們帶來了一段材料。請一名同學(xué)讀材料。教師提問：莫言的成才之路說明了學(xué)習(xí)有什么作用？學(xué)生交流。（4-5名，教師為其團(tuán)隊(duì)加分）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)，讓他面前的世界變得更廣闊，更精彩，能夠體驗(yàn)不同的生活方式，提升了他的能力和智慧，學(xué)習(xí)，讓他有更充實(shí)的生活。所以我們可以說——學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且讓我們擁有更充實(shí)的生活。（生齊讀）3、教師過渡：牢牢把握住學(xué)習(xí)成就自己的人有很多，而我們敬愛的習(xí)主席更是認(rèn)真學(xué)習(xí)的典范。教師出示課件，并朗讀材料。提問：習(xí)主席的學(xué)習(xí)經(jīng)歷說明了什么？學(xué)生同桌討論后交流。（3-4名，教師為其團(tuán)隊(duì)加分）教師小結(jié)：是學(xué)習(xí)堅(jiān)定了習(xí)主席“為祖國、為人民奉獻(xiàn)自己的信念”，就像點(diǎn)燃了他心中的一盞明燈，激發(fā)了他前進(jìn)的動力。更是學(xué)習(xí)積淀了他治國理政的大智慧，讓他更好地帶領(lǐng)全國人民實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢?？梢姡處燑c(diǎn)課件，學(xué)生齊讀：學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們心中的明燈，激發(fā)前進(jìn)的動力。4、教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)在我們的成長中具有重要意義，回顧?quán)嚽迩?、莫言、?xí)主席的事例請學(xué)生回答。（3-4名，教師為其團(tuán)隊(duì)加分）1、學(xué)習(xí)不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實(shí)的生活。2、學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們心中的明燈，激發(fā)前進(jìn)的動力。三、收獲升華1、教師引導(dǎo)：通過今天的探討，你們有什么收獲呢？請多名學(xué)生交流，教師為其團(tuán)隊(duì)加分。教師小結(jié)：我們通過“打開學(xué)習(xí)之窗”環(huán)節(jié)對學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識，通過“學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命”環(huán)節(jié)了解了學(xué)習(xí)的意義?？梢?，學(xué)習(xí)不僅內(nèi)涵豐富而且意義深遠(yuǎn)，所以要讓讓學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長。2、教師過渡：其實(shí)，快樂的實(shí)踐基地之旅就是我們成長歷程中一次難忘的經(jīng)歷，它也是一次形式多樣的學(xué)習(xí)。讓我們再來回顧那些精彩的瞬間。教師播放基地圖片伴《我的未來不是夢》的音樂。教師提問：快樂的基地生活，你有什么收獲？請4-5名生交流，教師為其團(tuán)隊(duì)加分。教師小結(jié)：在基地生活中，我們不僅收獲了知識，提升了自己的實(shí)踐能力，還在與老師同學(xué)的朝夕相處中學(xué)會了如何做人，這不僅開闊了我們的眼界，提升了我們的智慧和能力，更充實(shí)了我們的生活。四、學(xué)以致用1、教師過渡：同學(xué)們，讓我們帶著滿滿的收獲，繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)之路！體驗(yàn)成長，體驗(yàn)快樂！教師出示課件：老師這里有四個題，根據(jù)難度高低分值不同。由隊(duì)長選題，本隊(duì)隊(duì)員以搶答形式作答，本隊(duì)可以補(bǔ)充，答對即可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。隊(duì)長選題，隊(duì)員答題，教師為其團(tuán)隊(duì)加相應(yīng)得分。2、總結(jié)團(tuán)隊(duì)得分掌聲送給獲勝團(tuán)隊(duì)，落后團(tuán)隊(duì)不要?dú)怵H，爭取下次趕超！3、結(jié)束語：在課堂的最后，老師有兩句話要送給大家，學(xué)生齊讀：愿每一個少年夢想都能通過努力而成真；愿每一位實(shí)驗(yàn)學(xué)子都能通過學(xué)習(xí)而成才！《學(xué)習(xí)伴成長》學(xué)情分析對七年級的孩子們來說，“學(xué)習(xí)”是一個非常熟悉的詞匯。他們了解大概的學(xué)習(xí)概念，知道要熱愛學(xué)習(xí)，也想要學(xué)好。但他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠全面，多半是停留在在校的學(xué)習(xí)，延伸點(diǎn)說，他們以為獲取知識才是學(xué)習(xí)。至于能力的培養(yǎng)，認(rèn)識就不夠，更不用說把如何做人納入學(xué)習(xí)的范疇了。對于學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)識更是不夠。在他們看來，學(xué)習(xí)就是應(yīng)付考試，為了贏得老師的表揚(yáng)或家長的肯定，至多是為了將來考個好大學(xué)。關(guān)于人生、未來等的規(guī)劃還不夠，對學(xué)習(xí)的探討很有必要?！秾W(xué)習(xí)伴成長》效果評測及分析一、單項(xiàng)選擇題：1、子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“學(xué)”就是聞、見，可以獲得知識、技能；“習(xí)”是鞏固知識、技能。但是，現(xiàn)代社會對學(xué)習(xí)的理解發(fā)生了變化，下列屬于學(xué)習(xí)行為的是（）①參觀國家博物館②周末參加開放性科學(xué)實(shí)踐活動③在學(xué)校參加社團(tuán)活動④課堂上積極發(fā)言⑤課余讀各種課外書籍⑥每天關(guān)注國內(nèi)外新聞A、①②③④⑤⑥B、③④⑤⑥C、③④D、①②⑤⑥結(jié)果及分析：本題答案選A，考察的是對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，98.6%的同學(xué)答對，掌握的不錯。即使沒有答對的同學(xué)也是沒有認(rèn)真看題，急于求成造成的。2、從牙牙學(xué)語的嬰兒，到能言善辯的青少年，從懵懂兒童，到明理少年，從這一過程，我們可以看出()A、嬰幼兒天真，青少年理智B、學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長C、人自然而然地就長大了D、在學(xué)校里，我們學(xué)到很多知識結(jié)果及分析：本題答案選B，考察的是從時間上對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，100%的同學(xué)答對，掌握的很好。由于上課時用到了類似的事例，學(xué)生們印象深刻。3、笛卡爾說：“越學(xué)習(xí)，越發(fā)現(xiàn)自己的無知”。對這句話理解正確的是（）A、學(xué)習(xí)使我們發(fā)現(xiàn)世界更廣闊、更精彩B、學(xué)習(xí)拓寬了新通道，使我們體驗(yàn)不同的生活方式C、學(xué)習(xí)改變了我們的思維方式和行為，提升了能力與智慧D、學(xué)習(xí)帶來了選擇，使我們變得更加獨(dú)立與自由結(jié)果及分析：本題答案選A，考察的是學(xué)習(xí)的意義，78.1%的同學(xué)答對，掌握的不夠理想。有19.4%的同學(xué)選了C，對題意理解不夠。本題旨在考察“學(xué)習(xí)使我們面前的世界更廣闊”，由此看出自己的渺小，所以選A。以后復(fù)習(xí)時要加強(qiáng)此知識點(diǎn)的鞏固。4、英特爾公司創(chuàng)辦人之一安迪·葛洛夫先生曾說過：“在知識經(jīng)濟(jì)時代，一切以10倍速高速發(fā)展，一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識就會折舊80%?！边@告訴我們，只有學(xué)習(xí)，才能（）A、提高自己的品德修養(yǎng)B、適應(yīng)社會發(fā)展的要求C、得到他人的贊賞和認(rèn)可D、享有受教育的權(quán)利結(jié)果及分析：本題答案選B，考察的是學(xué)習(xí)的意義及要終生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，98.7%的同學(xué)答對，掌握的不錯。大家都能從題干“知識經(jīng)濟(jì)時代”看出應(yīng)是“適應(yīng)社會發(fā)展的要求”。二、材料分析題1、10歲時，父親從建筑工地高臺上摔落，腰部遭受重創(chuàng)；14歲時，母親被查出患有顱骨骨瘤，自己還患上了鼻癌…經(jīng)歷長達(dá)一年的治療，于文鳳康復(fù)出院了。生活的重?fù)?dān)落在一個人的肩上，她仍一心想著學(xué)習(xí)，在家自學(xué)完了初二的全部課程。放療和化療產(chǎn)生了很大的副作用，別人花10分鐘就能記住的知識，她需要花半個小時才能記住。憑著一股韌勁，2014年于文鳳以732分考進(jìn)了即墨市萃英中學(xué)，2017年他又以優(yōu)異的成績邁進(jìn)了曲阜師范大學(xué)的大門，迎接她的將是嶄新的生活。學(xué)習(xí)在于文鳳的成長中起到了什么作用？結(jié)果及分析：本題的答案應(yīng)為“1、于文鳳的家庭是不幸的，通過學(xué)習(xí)將要迎接她嶄新的生活。所以說學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實(shí)的生活。2、學(xué)習(xí)點(diǎn)亮了于文鳳心中的明燈，激發(fā)她前進(jìn)的動力。有約88.3%學(xué)生答對，他們能夠考慮到這是在考察學(xué)習(xí)的意義，但是材料聯(lián)系得不好，以后要加強(qiáng)聯(lián)系材料類題的練習(xí)。”2、已經(jīng)94歲的吳天雄是中華文化大學(xué)堂里面年齡最大的學(xué)員。1980年退休后，他因?qū)Ψ涠局尾‘a(chǎn)生興趣而經(jīng)常到中國科技大學(xué)的課堂學(xué)習(xí)蜂毒知識。為了更好地研究蜂毒理論，80歲時，吳天雄進(jìn)入合肥市28中初中部學(xué)習(xí)生物、化學(xué)等基礎(chǔ)知識。90歲時，重回中國科技大學(xué)學(xué)習(xí)，每周三上午學(xué)習(xí)中華文化的相關(guān)課程?，F(xiàn)在，“學(xué)習(xí)”已成為他骨子里的事，吳天雄說：“我要將學(xué)習(xí)這件事進(jìn)行到底。”吳天雄的事例給我們什么啟示？結(jié)果及分析：本題的答案應(yīng)為“學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。即使離開了學(xué)校，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地的充實(shí)自己。只有善于抓住和利用各種機(jī)會去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的機(jī)會?！庇屑s95.6%的同學(xué)答對，還不錯。大家從吳天雄老人的年齡都能想到“學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)”，就是在下面的分析上顯得有些單薄?！秾W(xué)習(xí)伴成長》教材分析《學(xué)習(xí)伴成長》是道德與法治七年級上冊第一單元《成長的節(jié)拍》第二課《學(xué)習(xí)新天地》中的第一節(jié)，新授課，一課時完成。教材首先由“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”開啟本框的學(xué)習(xí)，通過中國傳統(tǒng)文化中“學(xué)習(xí)”兩個繁體字各個偏旁部首形象生動的圖畫，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過圖畫猜測古人創(chuàng)造“學(xué)習(xí)”二字的原因，在教師對這兩個字抽絲剝繭的分析中，開啟本框的學(xué)習(xí)。進(jìn)入初中學(xué)校以后，學(xué)生對學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識已經(jīng)有了很長時間的積淀，他們對學(xué)習(xí)并不陌生，在此基礎(chǔ)上更深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，對于學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)對成長的重要意義有著重要的鋪墊作用，也為本框的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。本框共安排兩目內(nèi)容。第一目“打開學(xué)習(xí)之窗”。和學(xué)生一起認(rèn)識今天的學(xué)習(xí)，探究二十一世紀(jì)我們應(yīng)該怎樣看待學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)新視野，討論學(xué)習(xí)與個體成長的關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生懂得每個人的成長過程都是一個不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，學(xué)習(xí)將伴隨我們一生的成長，我們終生都需要學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)依然是我們的重要任務(wù)，它包括知識的獲取和各種能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)不僅局限于課堂、學(xué)校，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以是學(xué)習(xí)，生活即學(xué)習(xí)，但這需要我們始終持有自覺、主動的態(tài)度，否則即便身處學(xué)校，也可能沒有發(fā)生學(xué)習(xí)。本目主要表達(dá)了三層意思。其一，知識的獲取和能力的培養(yǎng)都是學(xué)習(xí)。這層意思由兩段正文、兩個活動組成。教材首先通過《禮記·月令》中對學(xué)習(xí)的解釋，自然地由“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”環(huán)節(jié)過渡到本目的學(xué)習(xí)，并引發(fā)思考，經(jīng)過幾千年的文化變遷，人們對學(xué)習(xí)有了哪些新的認(rèn)識和理解？緊接著，教材設(shè)計“探究與分享”活動，通過對幾例生活中常見行為的思考和分析，說明課外閱讀是從課堂之外學(xué)習(xí)知識；去醫(yī)院做義工不僅僅是尊敬老人，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，而且還鍛煉了自己與人交流溝通的能力和動手能力；自己給父母做飯是學(xué)習(xí)，和同學(xué)處理好關(guān)系也是學(xué)習(xí)……通過頭腦風(fēng)暴的形式，啟發(fā)學(xué)生展開討論，還有哪些行為是學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生的視角予以充分打開，將學(xué)習(xí)的概念和范圍推向一個更高更廣的層面，深化學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。本活動可操性強(qiáng)，能很好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，開拓學(xué)生的視野和認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教材利用一段正文歸納闡明觀點(diǎn)，從“探究活動”中我們得到了啟發(fā)，生活中，獲取知識是學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各種能力也是學(xué)習(xí)。例如，培養(yǎng)運(yùn)用知識解決問題的能力、親近社會的能力、與人溝通相處的能力等，都需要我們通過學(xué)習(xí)來獲得。因此，初中階段，學(xué)習(xí)依然是我們的重要任務(wù)。隨后，教材通過“相關(guān)鏈接”欄目，介紹獲取知識、掌握知識的過程以及如何將知識轉(zhuǎn)為自己的能力的技巧，讓學(xué)生了解記憶、理解、關(guān)聯(lián)和運(yùn)用是知識的學(xué)習(xí)過程中相互聯(lián)系的不同層次，掌握知識需要準(zhǔn)確記住知識點(diǎn)，熟練背誦，需要了解知識的來龍去脈，更需要在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識解決問題。其二，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)，生活即學(xué)習(xí)。教材設(shè)計“探究與分享”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生春游活動，發(fā)現(xiàn)同一次春游，不同的人有不同收獲。其用意是揭示學(xué)習(xí)有不同的表現(xiàn)，可以表現(xiàn)為接受和掌握，也可以表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。由此，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵進(jìn)一步豐富和立體，教材設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在形象直觀的活動中思考領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的豐富內(nèi)涵。接下來，教材通過正文闡明觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)不局限于某個地點(diǎn)，我們也可以從自己不同的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。只要我們保持自覺、主動的學(xué)習(xí)心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能成為學(xué)習(xí)的契機(jī)。生活處處是學(xué)習(xí)。其三，學(xué)習(xí)伴成長，終生要學(xué)習(xí)。教材再次設(shè)計“探究與分享”活動，通過學(xué)生反思自己成長過程中的不同階段，讓學(xué)生認(rèn)識到自己成長的每一步都離不開學(xué)習(xí)；通過思考長大成人后還需不需要學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)不是一個短暫的過程，學(xué)習(xí)將伴隨我們一生，我們需要終生學(xué)習(xí)的道理。本目的最后一段正文則將以上兩個觀點(diǎn)加以概括，學(xué)習(xí)伴隨我們成長，學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，我們要善于抓住和利用各種機(jī)會去學(xué)習(xí)。唯有如此，我們才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。在總結(jié)這一目的同時，自然地引發(fā)學(xué)生新的思考，學(xué)習(xí)的意義何在，由此進(jìn)入下一目的學(xué)習(xí)。第二目“學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命”。本目圍繞“學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命”來闡述學(xué)習(xí)對于個體生命生存、生活、生長的重要意義：學(xué)習(xí)使我們獲得基本的生存知識與技能；學(xué)習(xí)打開了生命的視窗，開闊了生活的視界；學(xué)習(xí)是生命生長的持續(xù)動力，讓我們的人生更有價值和意義。本目采用以小見大的方式，目題暗含觀點(diǎn)，需要教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步解讀。生活中，當(dāng)一個又一個鮮活的個體生命被學(xué)習(xí)點(diǎn)亮的時候，我們的社會、國家、世界也就同時被學(xué)習(xí)點(diǎn)亮了。本目主要表達(dá)了兩層意思。其一，學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料?！疤骄颗c分享”活動，以學(xué)生對話的形式，從不同角度追問我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)習(xí)，并通過不斷的追問引發(fā)學(xué)生更為深刻的思考。教材正文則將學(xué)生對話的內(nèi)容加以提煉，進(jìn)行了闡述。學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且讓我們有更充實(shí)的生活。學(xué)習(xí)，打開了生命的視窗，拓展了生活通道，改變了我們的思維方式，讓我們的人生擁有更多的選擇。上述種種，都是我們生命成長必需的養(yǎng)料。其二，學(xué)習(xí)點(diǎn)亮個體生命，同時增益他人，服務(wù)社會。教材通過“閱讀感悟”，展現(xiàn)了毛澤東熱愛學(xué)習(xí)的真實(shí)故事，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)給自己、給他人、給社會、給國家?guī)淼木薮蟾淖?。教材正文進(jìn)一步說明學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)習(xí)激勵我們前進(jìn)，促進(jìn)成長，讓我們的人生更有價值，生命更有意義，烘托出學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命這一宏大主題。最后，教材通過“拓展空間”繼續(xù)推進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)是什么的思考與討論，將學(xué)習(xí)的概念提升到一個全新的境界?！按蜷_學(xué)習(xí)之窗”，既是本框的教學(xué)重點(diǎn)，也是本框的教學(xué)難點(diǎn)。本目闡述了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，探究了二十一世紀(jì)我們應(yīng)該怎樣看待學(xué)習(xí)，目的是為了幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)新視野，討論學(xué)習(xí)與個體成長的關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生懂得每個人的成長過程都是一個不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，學(xué)習(xí)將伴隨我們一生的成長，我們終生都需要學(xué)習(xí)。本目主要講了三層意思：（1）知識的獲取和能力的培養(yǎng)都是學(xué)習(xí)。（2）生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)，生活即學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)伴成長，終生要學(xué)習(xí)。上述內(nèi)容之所以是本框的教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)檫M(jìn)入初中學(xué)校以后，學(xué)生對學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識已經(jīng)有了很長時間的積淀，他們對學(xué)習(xí)并不陌生。但是，剛剛進(jìn)入中學(xué)的初中生對學(xué)習(xí)的內(nèi)涵并不一定有全面的認(rèn)識，他們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)文化知識。讓學(xué)生全面認(rèn)識學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，對于學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)對自己成長的重要意義有著重要的鋪墊作用，也能為本框其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。上述內(nèi)容之所以是本框的難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生雖然對學(xué)習(xí)一詞非常熟悉，但他們對學(xué)習(xí)內(nèi)涵并不十分清楚，往往片面地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，且已成為思維定式。要讓學(xué)生沖破原有的對學(xué)習(xí)認(rèn)識的禁錮，全面理解和認(rèn)識學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，有一定的難度。如何在教學(xué)中突出這一教學(xué)重點(diǎn)、突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？由于學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言太過熟悉，反而不容易沖破原有的對學(xué)習(xí)認(rèn)識的禁錮，因此，建議教師安排學(xué)生搜集古今中外名人名家對學(xué)習(xí)內(nèi)涵的論述，通過學(xué)生分析并總結(jié)歸納自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐，明晰為什么學(xué)習(xí)除了包括知識的獲取之外，還包括各種能力的培養(yǎng)。還可讓學(xué)生舉例說明在課堂之外，我們的很多行為為什么也是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了什么。例如，學(xué)生在周末去敬老院做義工，不僅是尊敬老人、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的行為，而且在做義工的過程中也提升了自己分析解決問題的能力，提升了自己的動手能力。這不同于課堂獲取的知識，是一種更為重要的學(xué)習(xí)。在講授“終生都需要學(xué)習(xí)”時，教師可讓學(xué)生課前收集一些當(dāng)今時代知識門類激增、大量邊緣學(xué)科涌現(xiàn)、知識更新周期不斷縮短等材料，從而明確當(dāng)今時代是一個終身學(xué)習(xí)的時代?！秾W(xué)習(xí)伴成長》評測練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題：1、子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“學(xué)”就是聞、見，可以獲得知識、技能；“習(xí)”是鞏固知識、技能。但是，現(xiàn)代社會對學(xué)習(xí)的理解發(fā)生了變化，下列屬于學(xué)習(xí)行為的是（）①參觀國家博物館②周末參加開放性科學(xué)實(shí)踐活動③在學(xué)校參加社團(tuán)活動④課堂上積極發(fā)言⑤課余讀各種課外書籍⑥每天關(guān)注國內(nèi)外新聞A．①②③④⑤⑥B．③④⑤⑥C．③④D．①②⑤⑥2、從牙牙學(xué)語的嬰兒，到能言善辯的青少年，從懵懂兒童，到明理少年，從這一過程，我們可以看出()A．嬰幼兒天真，青少年理智B．學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長C．人自然而然地就長大了D．在學(xué)校里，我們學(xué)到很多知識3、笛卡爾說：“越學(xué)習(xí)，越發(fā)現(xiàn)自己的無知”。對這句話理解正確的是（）A.學(xué)習(xí)使我們發(fā)現(xiàn)世界更廣闊、更精彩B.學(xué)習(xí)拓寬了新通道，使我們體驗(yàn)不同的生活方式C.學(xué)習(xí)改變了我們的思維方式和行為，提升了能力與智慧D.學(xué)習(xí)帶來了選擇，使我們變得更加獨(dú)立與自由4、英特爾公司創(chuàng)辦人之一安迪·葛洛夫先生曾說過：“在知識經(jīng)濟(jì)時代，一切以10倍速高速發(fā)展，一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識就會折舊80%?！边@告訴我們，只有學(xué)習(xí)，才能（）A.提高自己的品德修養(yǎng)B.適應(yīng)社會發(fā)展的要求C.得到他人的贊賞和認(rèn)可D.享有受教育的權(quán)利二、材料分析題1、10歲時，父親從建筑工地高臺上摔落，腰部遭受重創(chuàng)；14歲時，母親被查出患有顱骨骨瘤，自己還患上了鼻癌……經(jīng)歷長達(dá)一年的治療，于文鳳康復(fù)出院了。生活的重?fù)?dān)落在一個人的肩上，她仍一心想著學(xué)習(xí)，在家自學(xué)完了初二的全部課程。放療和化療產(chǎn)生了很大的副作用，別人花10分鐘就能記住的知識，她需要花半個小時才能記住。憑著一股韌勁，2014年于文鳳以732分考進(jìn)了即墨市萃英中學(xué)，2017年他又以優(yōu)異的成績邁進(jìn)了曲阜師范大學(xué)的大門，迎接她的將是嶄新的生活。學(xué)習(xí)在于文鳳的成長中起到了什么作用？2、已經(jīng)94歲的吳天雄是中華文化大學(xué)堂里面年齡最大的學(xué)員。1980年退休后，他因?qū)Ψ涠局尾‘a(chǎn)生興趣而經(jīng)常到中國科技大學(xué)的課堂學(xué)習(xí)蜂毒知識。為了更好地研究蜂毒理論，80歲時，吳天雄進(jìn)入合肥市28中初中部學(xué)習(xí)生物、化學(xué)等基礎(chǔ)知識。90歲時，重回中國科技大學(xué)學(xué)習(xí)，每周三上午學(xué)習(xí)中華文化的相關(guān)課程。現(xiàn)在，“學(xué)習(xí)”已成為他骨子里的事，吳天雄說：“我要將學(xué)習(xí)這件事進(jìn)行到底。”吳天雄的事例給我們什么啟示？《學(xué)習(xí)伴成長》課后反思一、上課伊始，教師以視頻的播放導(dǎo)入課題，以喚起學(xué)生視覺和聽覺的敏感，并讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，有目的性，效果不錯。巴菲特是傳奇股神，是世界名人，學(xué)生們很感興趣，而且內(nèi)容和自己息息相關(guān)，貼近學(xué)生的實(shí)際，易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。二、1、上課的過程中運(yùn)用多種探究方式，如：小組合作、團(tuán)隊(duì)pk、講授式、討論式等，討論中亦有小組討論這樣的大討論，又有同桌交流這樣的小討論；團(tuán)隊(duì)PK更是既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的探究熱情；老師的講授是必不可少的，力求語言的精煉、準(zhǔn)確，便于學(xué)生理解；材料的使用豐富了學(xué)習(xí)方式，既可以作為新知的學(xué)習(xí)，又可以當(dāng)成課堂的的檢驗(yàn)，而且有名人有領(lǐng)袖，也有我們身邊的同伴。2、理論聯(lián)系實(shí)踐，體現(xiàn)了道德與法制課的指導(dǎo)理念，用生活中的典型案例的分析指導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識，解決實(shí)際問題。3、運(yùn)用多媒體播放視頻，激發(fā)了學(xué)生青春的熱情，感受青春的魅力。4、“基地之旅”環(huán)節(jié)的升華，使得課堂掀起了高潮。學(xué)生們對基地之旅印象深刻，極易引起共鳴，而且在使用上很好地結(jié)合了本課的知識點(diǎn)，及對學(xué)習(xí)的認(rèn)識及意義的了解，把“談收獲”進(jìn)行了補(bǔ)充和深化。5、“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)的設(shè)計，當(dāng)堂知識進(jìn)行檢測，使得上課不僅僅留有形式，抓落實(shí)，促時效，向課堂45分鐘要質(zhì)量，這也適應(yīng)了道德與法治的閉卷改革。6、“學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂，不管是知識的傳授還是學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，都做到了兼顧，注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得如何把握青春，好好學(xué)習(xí)。三、整個課堂，老師調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生暢所欲言，但個別學(xué)生的回答老師的點(diǎn)評還需加強(qiáng)?！秾W(xué)習(xí)伴成長》課標(biāo)解讀一、課標(biāo)要求1、課程內(nèi)容：培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。2、活動建議：討論游戲活動和學(xué)習(xí)活動之間相互矛盾又相互促進(jìn)的關(guān)系，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和游戲觀念。二、課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)知識，學(xué)做人處世。在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息爆炸、知識激增。要生存、要發(fā)展、要滿足時代的需求，必須勤于學(xué)習(xí)，更新知識，提升能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。社會在發(fā)展，學(xué)習(xí)無止境，那種一次“充電”終身“放電”的時代已一去不復(fù)返，我們進(jìn)入了一個終身學(xué)習(xí)的時代。隨著時代的進(jìn)步，人們的學(xué)習(xí)觀念也發(fā)生了很大變化，歸納起來，這些變化有以下幾個方面：第一，在學(xué)習(xí)態(tài)度（認(rèn)識）上，從過去被動的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”。過去我們往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，為考試而學(xué)，是要我學(xué)才學(xué)的。知識經(jīng)濟(jì)時代，人們逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)是為了生存、發(fā)展，是為了實(shí)現(xiàn)人生的價值。學(xué)習(xí)成為社會發(fā)展所面對的壓力，成為人們生活的重要組成部分，成為生活、工作的一種需要，也是一種樂趣。也就是說，當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)已成為人們生存發(fā)展的第一需要，成為每個人的自覺行為，即“我要學(xué)”。第二，在學(xué)習(xí)時間上，從過去階段性的學(xué)校學(xué)習(xí)變?yōu)樨灤┤艘簧慕K身學(xué)習(xí)。以前，人們常常認(rèn)為學(xué)校里的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)，是“成長期”才能享受到的待遇。知識經(jīng)濟(jì)時代，那種一次“充電”終身“放