小學(xué)語(yǔ)文-《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

部編語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元21

《青蛙賣泥塘》整體識(shí)字課型【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)第21課《青蛙賣泥塘》22個(gè)生字，“蟲”部首拓展識(shí)字8個(gè)，拓展識(shí)字9個(gè)，共37個(gè)。2．學(xué)用三點(diǎn)圖釋法寫“蛙”。3．拓展古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富積累。【教學(xué)過程】1.晉級(jí)攀登我能行

2.美文美讀隨文識(shí)字

3.部首拓展識(shí)字進(jìn)階

4.“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫

5.以文帶詩(shī)拓展識(shí)字

6.闖關(guān)成功識(shí)字大王【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵】教學(xué)重點(diǎn)：掌握一主一翼中的37個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三點(diǎn)圖釋法書寫“蛙”。關(guān)鍵所在：美文美讀隨文識(shí)字環(huán)節(jié)。

以文帶詩(shī)拓展識(shí)字環(huán)節(jié)。一、識(shí)字闖關(guān)、晉級(jí)攀登?！白R(shí)字闖關(guān)晉級(jí)攀登我能行”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程1．孩子們，現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出“《青蛙賣泥塘》”的識(shí)字闖關(guān)晉級(jí)表“，里面一共有37個(gè)生字，當(dāng)老師說”開始”，你們就仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)，看看這些字寶寶你都認(rèn)識(shí)誰(shuí)？在自己認(rèn)識(shí)的生字下面打“√”，再數(shù)數(shù)自己一共認(rèn)識(shí)多少字，達(dá)到什么星級(jí)？好，現(xiàn)在“開始”！3．老師了解識(shí)字學(xué)情。

二、角色誦讀，隨文識(shí)字

（二）“角色誦讀，隨文識(shí)字”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程1.請(qǐng)你借助拼音自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字用“○”圈出來。2.角色誦讀，隨文識(shí)字。3.創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。三、部首拓展識(shí)字過渡：小朋友們讀得這么認(rèn)真，老師想請(qǐng)你們參加漢字尋寶。請(qǐng)看，這是什么字？1、出示“蟲”的各種字體（甲骨文金文小篆楷體），為接下來的“蟲”拓展“蟲”偏旁做準(zhǔn)備。2、一字開花：說出帶“蟲”的字。四、“三點(diǎn)圖示法”指導(dǎo)書寫三點(diǎn)圖示法：1.“蛙”A:

蟲字旁的橫變提。B:

左小右大C:

橫平豎直五、以文帶詩(shī)拓展識(shí)字1．以文帶詩(shī)：《四時(shí)田園雜興》（1）請(qǐng)自由讀古詩(shī)。（2）借助拼音讀

六、闖關(guān)成功識(shí)字大王孩子們，請(qǐng)大家再次拿出識(shí)字闖關(guān)晉級(jí)表，里面的生字，請(qǐng)你再次仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)，看看這些字寶寶你都認(rèn)識(shí)嗎？我們來看一看誰(shuí)是識(shí)字大王?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問題。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事充滿好奇心，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行情景表演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！拘Ч治觥勘竟?jié)課的設(shè)計(jì)緊扣新課程的觀念，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書的時(shí)間和空間，采用師范讀、自由讀，師生合作角色朗、男女生賽讀等多種形式，還通過富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們理解中讀，在感悟中讀，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的感知，感悟和積累。在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時(shí)，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場(chǎng)景，聯(lián)系生活實(shí)際要學(xué)生，再讓他們大聲吆喝，有了生活資源的經(jīng)驗(yàn)理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系結(jié)合起來在這課教學(xué)中還有很多不足的地方，如：在分角色朗讀中，扮演青蛙的學(xué)生朗讀時(shí)不夠大膽、聲音不夠響亮。還有在學(xué)習(xí)時(shí)還要注重工具性與人文性的結(jié)合。【教材分析】《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。

課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰(shuí)來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。【評(píng)測(cè)練習(xí)】【課后反思】這節(jié)課我在課前準(zhǔn)備的很充分。并充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，抓住了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體，導(dǎo)課很自然，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，很快把學(xué)生帶入情境。能夠抓住重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生感悟，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課的不足之處也有兩點(diǎn)：一是要苦練基本功；二是應(yīng)該給學(xué)生留有更多的自我感悟的空間。

【課標(biāo)分析】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。這里的“對(duì)話”，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語(yǔ)言的交際了，它是“互動(dòng)”的一種外化，是一種全新的教學(xué)方式。針對(duì)第一學(xué)段(1～2年級(jí))，首先是識(shí)字與寫字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。其次是閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫閱讀；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開