小學(xué)數(shù)學(xué)-人民幣的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人民幣的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。通過模擬購物場景的活動(dòng)，體會(huì)“元”“角”“分”之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。學(xué)會(huì)合理使用零花錢，知道如何愛護(hù)人民幣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“元”“角”“分”之間的關(guān)系。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天宋老師的文具店開張了，老師帶來了幾樣文具,誰想和老師配合一下，做一次購物的小游戲。（生上臺表演，師不給錢就走，讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識，從而引出買東西需要錢）生：錢師：那我們國家的錢叫什么？生：人民幣師：好，今天這節(jié)課我們就一起來“人民幣的認(rèn)識”。（板書課題，齊讀兩遍。）【設(shè)計(jì)意圖】：通過創(chuàng)設(shè)模擬購物場景，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生問題意識，這樣的情景既有趣又不失知識性，迅速激起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，精神高度集中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。你說我講認(rèn)識1元師：同學(xué)們，人民幣按材質(zhì)來講，是分成紙幣和硬幣的。那同學(xué)們你們認(rèn)識人民幣嗎？生：認(rèn)識師：那老師要考考你們了，這張人民幣是多少？生回答是1元。師：我們一起來觀察1元人民幣。教師定格并詳細(xì)介紹1元人民幣，在此過程中觀察人民幣要按照一定的順序，然后簡單介紹國徽和杭州西湖?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過確認(rèn)1元來交給學(xué)生辨認(rèn)其他人民幣的方法。2、同桌合作認(rèn)識各種面值的人民幣除了1元，你還能認(rèn)識其他人民幣嗎？你用什么方法來區(qū)分不同的人民幣的？生：顏色、數(shù)字、漢字師小結(jié)：如果要區(qū)分不同的人民幣可以從顏色、漢字、數(shù)字、頭像等方法來區(qū)分。師：現(xiàn)在同桌合作，請同學(xué)們把人民幣準(zhǔn)備出來，同桌合作，一個(gè)人認(rèn)，另外一個(gè)人聽，看看她認(rèn)的對不對。開始吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認(rèn)識，通過找出認(rèn)識的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識體系。師：同學(xué)們，你們認(rèn)完了嗎嗎？請把人民幣放到桌子右上角，之后坐好，看看哪個(gè)組完成最快。（表揚(yáng)完成快的同學(xué)）3、認(rèn)識人民幣單位元、角、分（1）、師：現(xiàn)在老師要考驗(yàn)一下你們剛才的合作情況，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)。（課件出示5元、5角、5分）師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下5元、5角、5分都是5，有什么地方不同？小組交流討論。小組代表回答。師：說得真好！那么元、角、分就是人民幣的什么生：單位，人民幣的單位就是元、角、分。師：同學(xué)們經(jīng)過合作交流，找出了人民幣的單位，真是太了不起了！同學(xué)們再思考一下，以元為單位的人民幣有哪些？（老師準(zhǔn)備實(shí)物）以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？同學(xué)們，一張張人民幣你們會(huì)認(rèn)，那么幾張幾張的人民幣合起來是多少，你們會(huì)認(rèn)嗎？（教師拿出一張1元和一張5角）生：1元5角師：這邊是1元，這邊是5角，合起來就是1元5角。如果我再加一張1元呢？生：2元5角師：為什么不是1元1元5角呢？生：單位一樣的可以合在一起。（2）、小練習(xí)師：看來同學(xué)們真的會(huì)數(shù)人民幣了，現(xiàn)在我們一起完成小練習(xí)。生獨(dú)立完成，師巡視。集體更正。4、探索元角分的關(guān)系（1）、模擬購物場景師：老師想請同學(xué)們一起來買老師的文具好不好？【設(shè)計(jì)意圖】：換錢游戲的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生感覺是在玩中學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。在換錢的過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步感受元和角的十進(jìn)關(guān)系，并利用這一關(guān)系，靈活的解決問題，掌握解決問題的多種方法，發(fā)展學(xué)生的思維。生：好師：這個(gè)橡皮誰想買？想買的趕緊把人民幣準(zhǔn)備出來。你給老師多少錢？生：7角師：因?yàn)橐粔K橡皮的價(jià)格是7角，看她準(zhǔn)備的錢夠嗎？生：夠師：那我可以把橡皮給他嗎？接下來，這把尺子誰想買，趕緊把1元錢準(zhǔn)備好。我看同學(xué)們準(zhǔn)備出來的都是1元，那還可以準(zhǔn)備出哪些人民幣合起來也是1元呢？介紹一下你準(zhǔn)備了什么樣的人民幣？生：兩張5角師：你為什么準(zhǔn)備2張5角，我明明是1元啊生：因?yàn)?角+5角=1元（隨即板書）師：5角+5角=（）角生：10角總結(jié)元角分之間的關(guān)系師：對，5角+5角=1元=10角1元=10角10角=1元（讓學(xué)生齊讀2邊）【設(shè)計(jì)意圖】：興趣是最好的老師，課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供操作、參與的的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，所以創(chuàng)設(shè)了猜一猜，拿一拿的情景，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。師：2元呢？生：2元=20角20角=2元3元=30角30角=3元9元=90角90角=9元師：同學(xué)們，1元=10角，那么1角等于多少分呢？（指名答，板書1角=10分）齊讀。分已經(jīng)很少用了，可是爺爺奶奶他們在過去可是一分錢一分錢地?cái)€，那么要攢多少分才是1角啊？生：10分師：現(xiàn)在請同學(xué)們把人民幣放在在桌子右上角，看哪個(gè)小組最快？（表揚(yáng)完成快的小組）剛才我們講了元角分之間的關(guān)系了，元角分之間有什么關(guān)系呢？生：1元=10角1角=10分（采用多種形式多說幾遍）小練習(xí)師：好，我們元角分之間的關(guān)系都明白了，現(xiàn)在我們做一下課后第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師訂正?；仡櫡此紟煟和ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定對人民幣有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，誰來說一下這節(jié)課你有哪些收獲？生：人民幣的單位元角分1元=10角10角=1元達(dá)標(biāo)檢測一共三道題，以試題的形式發(fā)給同學(xué)們，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體更正。我會(huì)換逛商店，1元能買什么？小小商店，模擬購物場景【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣，提高動(dòng)手解決問題的能力。五、思想升華師：現(xiàn)在我們通過購物又進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣，接下來，請同學(xué)們看一下這張圖片，這張圖片說了一件什么事？生：往存錢罐里存錢師：這件事就告訴我們，在我么以后的生活中要養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣，同事愛護(hù)好人民幣。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識人民幣元角分1元=10角1角=10分《人民幣的認(rèn)識》學(xué)情分析一年級的學(xué)生思維活躍，處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的前期階段，他們的學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，對生活中的事物充滿好奇心，因此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中多動(dòng)腦思考，多交流討論。另外，一年級的學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，交流表達(dá)能力也較之一年級有了很大的提升。在本課教學(xué)前組織學(xué)生先對本節(jié)課的知識進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)，使他們具備一定的知識儲(chǔ)備，在教學(xué)中應(yīng)注意用情景活動(dòng)等方式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們多說、多操作，在直觀感知和實(shí)際操作的過程中對知識進(jìn)行掌握。同時(shí)，一年級是學(xué)生自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們非常在意別人對自己的評價(jià)，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多采取鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！度嗣駧诺恼J(rèn)識》教學(xué)效果分析有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，都有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中，教師充分利用這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)探索。教師在整個(gè)教學(xué)案例中，沒有運(yùn)用課件，錄音等媒體進(jìn)行教學(xué)，而是尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)新理念構(gòu)建了科學(xué)、務(wù)實(shí)的教學(xué)流程，這種返樸歸真的教學(xué)方法，使新課程改革在農(nóng)村學(xué)校順利進(jìn)行。1.教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過程。如教師讓學(xué)生來當(dāng)售貨員，自己當(dāng)小顧客，然后買文具不付錢，引出課題。引起學(xué)生對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了基礎(chǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷地獲取知識。小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，擺一擺，通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。如讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說都見過什么樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，討論思考人民幣的單位等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題能力。3.聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)、提高學(xué)生的探究能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材、題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師很好地做到了這一點(diǎn)。如：讓學(xué)生模擬購物場景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中通過解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力。4.做到以人為本，注意德育教育。在本節(jié)課教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約、講究衛(wèi)生、購物文明、講禮，做事有條理等德育教育。同時(shí)教師選擇了過程評價(jià)為主的課堂評價(jià)方式。用鼓勵(lì)性語言對學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)予以積極評價(jià)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，保護(hù)了他們的學(xué)習(xí)熱情?！度嗣駧诺恼J(rèn)識》教材分析本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元，是基于學(xué)生在生活中已有了一些認(rèn)識和使用人民幣經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握人民幣的基本知識，懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位“元”、“角”、“分”。教學(xué)難點(diǎn)是掌握“元”、“角”、“分”之間的關(guān)系。本課教材編寫的主要特點(diǎn)：素材的選擇貼近學(xué)生的實(shí)際，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)。形狀不同、顏色各異的存錢罐是每個(gè)孩子的秘密，里面到底存了多少錢，時(shí)刻牽動(dòng)著他們的心。本課的學(xué)習(xí)就以他們所熟悉的“小小存錢罐”為話題切入，學(xué)生看到這一素材，立刻會(huì)感到親切，從而引起學(xué)習(xí)的興趣。集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣。按材料來分，有紙幣和硬幣；按單位來分，有“元”、“角”、“分”為單位的人民幣。為了使學(xué)生對我國的法定貨幣有一個(gè)整體的認(rèn)識，本單元將各種人民幣集中安排認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。認(rèn)識人民幣是為了使用人民幣，反過來在使用人民幣的過程中也可以促進(jìn)對人民幣的認(rèn)識。本單元設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“購買文體”等，使學(xué)生在經(jīng)歷兌換人民幣、模擬購物等實(shí)踐活動(dòng)中加深對人民幣的認(rèn)識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測1、我會(huì)換可以換___張可以換___張可以換___張可以換___張和___張可以換___張逛商店，一元錢能買什么？2角1角5角1元3、小小商店，模擬購物場景。兩人合作，一人扮演售貨員，一人扮演小顧客，模擬購物場景?！度嗣駧诺恼J(rèn)識》教后反思這一節(jié)課利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識設(shè)置情境,通過認(rèn)錢活動(dòng)、數(shù)錢活動(dòng)、購物游戲三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識人民幣,了解元與角,角與分之間的進(jìn)率關(guān)系，體會(huì)到人民幣的功能,同時(shí)滲透勤儉節(jié)約的思想教育。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以下兩方面體現(xiàn)較好：1、情境教學(xué)使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，也一再強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的生活,然后重新回到生活,應(yīng)用于生活。本節(jié)課的情境來自學(xué)生剛親身經(jīng)歷過的“買文具”活動(dòng)，以買文具之后沒給錢，導(dǎo)入本節(jié)課的課題。學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中：看得專心、聽得仔細(xì)、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動(dòng)思維的活動(dòng)。2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用教師變“教”為“導(dǎo)”，整個(gè)活動(dòng)中，教師不再是知識的傳播者，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索中獲取知識，將新知納入自己原有的知識網(wǎng)絡(luò)，不僅對知識掌握得更牢，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力。3、及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。本節(jié)課我在認(rèn)識人民幣的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、用過人民幣后要洗手的好習(xí)慣，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。這節(jié)課也存在一些問題，主要有兩點(diǎn)：1、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在生活中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識。如果我在課前能對各個(gè)層面的學(xué)生知識起點(diǎn)進(jìn)行充分的調(diào)查，不拘泥于教材和教參，也許還可以把這節(jié)課的內(nèi)容拓寬一些，上得有深度一些，更有數(shù)學(xué)味一些。前面的認(rèn)識不同面值的人民幣不用講的那么細(xì)致，而側(cè)重加強(qiáng)后面人民幣元角分之間的關(guān)系教學(xué)，學(xué)生會(huì)掌握的更扎實(shí)一些。2、對于學(xué)生的活動(dòng)調(diào)控本節(jié)課讓學(xué)生準(zhǔn)備了人民幣學(xué)具，他們對于錢又比較新奇，因此有的學(xué)生只顧著擺弄自己準(zhǔn)備的錢，而沒有關(guān)注應(yīng)該掌握的知識和方法。另外，面對學(xué)生積極的購物熱情，沒有做到很好的結(jié)尾，讓學(xué)生感到失望。3、關(guān)于具有生活味的數(shù)學(xué)課本課是一節(jié)“生活味”很濃的數(shù)學(xué)課，如果處理不當(dāng)，很容易上成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣的生活指導(dǎo)課。面對生活化的學(xué)習(xí)素材，怎樣才能上出“數(shù)學(xué)味”來？而不是成為一節(jié)大綜合課。對于這樣的課，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)并提出了問題?！度嗣駧诺恼J(rèn)識》課標(biāo)分析人民幣是我國法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。本單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識現(xiàn)在流通的人民幣的各種面值，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助模擬人民幣學(xué)具，通過數(shù)錢、換錢、購物等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位及它們之間的十進(jìn)制關(guān)系，認(rèn)識各種常用面值的人民幣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育，滲透愛