小學語文-《普羅米修斯》教學設計學情分析教材分析課后反思

《普羅米修斯》教學設計教學目標：會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅寒溫暖、領袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯為造福人類，勇于獻身的精神。抓住有關語句，揣摩人物心情，學習概括課文內容的方法。學習復述課文。重點難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情。學習復述故事。教學準備：多媒體課件搜集有關古希臘神話的內容。四．教學課時：2課時五．教學過程：第一課時課時目標1.會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅寒溫暖、領袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。2.初讀課文，了解課文主要內容。3.鼓勵學生提出質疑。重點難點：正確讀寫本課生字新詞。正確、流利、有感情朗讀課文。初步體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。教學過程：導入新課，激發(fā)讀書興趣。導語：同學們，對于火大家都不陌生，你能說出火的用處嗎？（比如：火能燒熟失誤，火能照亮夜空，火能帶來溫暖......）在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展沒有一處能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂脮r人類歷史上一項劃時代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類才開始有了技術發(fā)明，才向進步和文明邁出了第一步。在中國，有鉆木取火的傳說；在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火種從天上偷走帶給人類的神話故事。今天，我們就來學習《普羅米修斯》的故事。自讀自悟，完成自學要求。把課文讀正確，認讀生字新詞。思考課文寫了一件什么事？提出自己感興趣的問題或疑答。初步交流。至名分段讀課文，指導學生讀好難讀的段落和詞語。課件出示生字詞認讀情況，多種形式認讀。（1）檢查生字詞認讀情況。（2）說說你理解了哪些詞語。（重點指導氣急敗壞、懲罰等詞語。）學習生字。小組內交流，自學字詞。老師指導檢查。匯報交流：課文寫了一件什么事？你有什么感受？提出不理解的問題與同學交流。作業(yè)：抄寫生字和詞語。熟讀課文。第二課時課時目標：品讀課文重點詞語、句子，體會普羅米修斯的偉大精神。學會復述課文。重點難點：感悟普羅米修斯的斗爭精神。教學過程：（一）引出課題，激趣導入在中國有一位女神煉石補天，為人類謀求幸福，她就是女媧。在古希臘也有一位帶給人類幸福和光明的人，讓我們一起呼喚他的名字。今天讓我們一起走進普羅米修斯，走進神話故事。（板書：普羅米修斯）（二）整體感知：1.朗讀課文，閱讀提示：問題：自由讀課文，圈出文中主要人物的名字，他們之間發(fā)生了哪些事？師：那文中都出現(xiàn)了哪幾個神？生：普羅米修斯、太陽神阿波羅、眾神的領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯（把他的稱號說完整）師：讓我們一起讀出他們的名字。學生齊讀。老是領讀：大力神赫拉克勒斯。師：那他們之間發(fā)生了哪些故事？（你還讀到了哪些故事？）生：普羅米修斯從阿波羅那里拿取火種，火神前去勸說普羅米修斯承認錯誤，宙斯懲罰普羅米修斯，普羅米修斯忍受懲罰就是不屈服，最后大力神解救普羅米修斯，他重獲自由。師：經(jīng)過剛才同學們的回答，課文內容就非常清晰明了的呈現(xiàn)在我們面前，那根據(jù)人物關系圖，你能來講講這篇文章的主要內容嗎？小結：抓住主要人物，理清人物之間的關系是概括課文主要內容的好方法。（三）．聚集痛苦，感受堅強1.有火和沒有火的生活師;同學們，普羅米修斯從太陽神阿波羅那里取火是因為沒有火，那沒有火的時候，人們過著什么樣的生活，那有火之后呢？生回答。師：同學們，就是這樣兩幅完全相反的畫面，沒火，有火，請我們班的女生讀沒火的畫面，男生讀有火的畫面，女生讀，男生讀。師：讀著這樣的文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？指名回答。師：同學們，我們通過這些詞語，茹毛飲血的畫面仿佛就呈現(xiàn)在我們眼前，想象著畫面，誰來讀一讀這段文字？指名讀。師：是啊，人們是多么的無助，多么的悲慘，在有火的時候你又關注了哪些詞語？總結;我們剛才通過抓關鍵詞語和想象畫面就讀懂了這兩段文字。（板書：抓關鍵詞想象畫面）抓關鍵詞和想象畫面是學習語文非常重要的方法。讓我們帶著自己的體會，再次走進這兩幅畫面。學生齊讀2.不屈不撓是啊，火種給人們帶來了溫暖，帶來了光明，可是，同學們，它給普羅米修斯帶來了什么樣的后果？問題：請大家自由讀6、7自然段，畫出普羅米修斯受懲罰的語句，圈出關鍵詞語，從中體會到了什么？獨立思考二分鐘。小組合作：在6、7自然段，畫出普羅米修斯受懲罰的語句，圈出關鍵詞語，從中體會到了什么？要求：以4.3.2.1的順序小組內發(fā)言，組長主持，一人發(fā)言完畢，其他組員進行補充，時間3分鐘，音量2級小組匯報交流第六自然段中的體會。<1>.鎖之悲師：死死地鎖，一個鎖字深深的刺痛了我們的心。是啊，連我們常人所能做的最平常的事他都不能做，他的雙手被鎖住了，他的雙腳被鎖住了，更重要的是，他的自由也被鎖住了。帶著這樣的體會誰來讀一讀？（指名讀）我們從文字中讀出了一個悲慘的畫面，也讓我們深深的感受到了普羅米修斯的鎖身之悲。<2>.啄之痛過渡：可是，這也就罷了，還有更加血腥的一幕出現(xiàn)在我們眼前。（指名讀）我相信，這個畫面中的細節(jié)深深的刺痛了你，可能是一個詞語，也可能是一個句子。哪個小組起來交流？小組交流第七自然段中的體會。把這幾個詞語圈出來。（每天、啄食、盡頭）同學們，你們知道什么是啄食？（生答）是用誰很尖的嘴？同學們看，這不是一般的鳥啊，這是一只兇惡的鷲鷹，這是一張什么樣的嘴？（生答）普羅米修斯每天就這樣被鉤子一樣的嘴殘忍的啄食，這是一種怎樣的痛苦？學生答。你能把這樣的痛苦讀出來嗎？這樣的痛苦是一天嗎？是一年嗎？白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。第二天繼續(xù)啄食，這又是怎樣的痛苦？生答，帶著你的感受讀一讀。是的，時間沒有盡頭，痛苦沒有盡頭，可是，面對這樣的痛苦，這樣的折磨，普羅米修斯屈服了嗎？這就是被鎖在高高的高加索山上的普羅米修斯，這就是每天被殘忍的鷲鷹啄食的普羅米修斯，他的痛苦沒有盡頭，誰也不知道何時會結束。但是，孩子們，你們看他的眼神，他是那樣堅定的望著前方，看著這大地，看著大地上深深愛著的人類，他的眼前出現(xiàn)了一幕又一幕溫馨、幸福的畫面，所以，當火神苦苦勸說他時，他是如此堅定而有力的回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”面對巨大的痛苦，他為什么不這樣說“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但承認錯誤，歸還火種！”比較一下。學生回答。（說完整）所以他堅定的回答（齊讀）這聲音，是多么的堅定，多么的有力，難怪詩人雪萊對他有如此的稱贊。師生合作朗讀詩文《普羅米修斯》。那此時，在你眼前出現(xiàn)了一位具有怎樣品質的普羅米修斯？（板書;博愛、無畏）（三)、拓展閱讀那同學們，這節(jié)課我們通過抓關鍵詞，想象畫面認識了一位無畏、博愛的普羅米修斯。那普羅米修斯是古希臘神話的開篇之作，在古希臘神話故事中，還有許多精彩豐富的內容，下面請同學自由讀《潘多拉的匣子》，畫出關鍵詞語，展開想象，從這個故事中你讀懂了什么？學生交流回答。今天我們學習了古希臘神話故事中著名的《普羅米修斯》的故事，還有《潘多拉的匣子》，那聯(lián)系以前我們讀過的中國神話故事，比如夸父追日、女媧補天，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點？指名回答。用奇特的想象記住了人們美好的愿望。那在古希臘神話故事中還有《金羊毛的故事》、金蘋果的故事,文學是沒有國界的，老師把《古希臘神話故事》和《中國古代神話故事》推薦給大家，希望大家吸收不同國家和民族，不斷奮斗的故事，繼續(xù)遨游在神話故事的無限神奇之中。板書設計：普羅米修斯無畏抓關鍵詞博愛想象畫面《普羅米修斯》評測練習一、讀拼音，寫詞語。

huǒzhǒng

pēnshè

huǒyàn

zàofú

(

)

(

)

(

)

(

)

fēn

fù

hěnxīn

xuányá

qūhánqǔnuǎn

(

)

(

)

(

)

(

)二、照樣子填寫：

（

無邊

）的黑暗

（

）的情景

（

）的鷲鷹

（

）的懲罰

（

）的懸崖

（

）的夜晚三．把能搭配的詞語用線連起來。

無邊的

懸崖

拿取

鎖鏈

嚴厲的

嘴巴

驅趕

命令

兇惡的

黑暗

違抗

肝臟

可怕的

懲罰

砸碎

火種

尖利的

鷲鷹

啄食

猛獸

四．品析句子。

1.眾神的領袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。

宙斯此時的心情可以用句中的“__________”一詞來概括，使我們能體會到___________________________________。

學習評價：自評☆☆☆師評

《普羅米修斯》學情分析學生對古希臘神話不是十分了解，這主要是由文化的差異導致的，課前可以布置學生閱讀有關的古希臘神話，使學生對普羅米修斯有所了解。上課時，可以從中國神話故事《女媧造人》《女媧補天》這兩個學生熟悉的故事下手，把學生的興趣引到讀課文上來?！镀樟_米修斯》效果分析學習完本課之后，同學們對于《普羅米修斯》評測練習的效果不錯，能夠很好地掌握本課的生字詞，更重要的是，同學們能夠抓住關鍵詞理解課文內容，體會人物心情，對于普羅米修斯的精神能夠很好地把握，但也需要更深入的理解課文，感受普羅米修斯的痛苦。《普羅米修斯》教材分析教材分析：這篇課文是人教版語文四年級下冊第八組精讀課文，第八組課文要求結合本單元走進故事長廊，感受它的魅力，體會其中的道理并學會復述課文。普羅米修斯是古希臘神話傳說中的一個神。他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術，同時他想眾神之王宙斯因其對人了的通知霸權發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火的種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來了光明和溫暖，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰，宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。重點難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情。學習復述故事。教學課時：2課時第一課時自讀自悟，完成自學要求，初步感悟；第二課時品讀課文，感悟人物形象?！镀樟_米修斯》評測練習一、讀拼音，寫詞語。

huǒzhǒng

pēnshè

huǒyàn

zàofú

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)

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fēn

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hěnxīn

xuányá

qūhánqǔnuǎn

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(

)二、照樣子填寫：

（

無邊

）的黑暗

（

）的情景

（

）的鷲鷹

（

）的懲罰

（

）的懸崖

（

）的夜晚三．把能搭配的詞語用線連起來。

無邊的

懸崖

拿取

鎖鏈

嚴厲的

嘴巴

驅趕

命令

兇惡的

黑暗

違抗

肝臟

可怕的

懲罰

砸碎

火種

尖利的

鷲鷹

啄食

猛獸

四．品析句子。

1.眾神的領袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。

宙斯此時的心情可以用句中的“__________”一詞來概括，使我們能體會到___________________________________。

學習評價：自評☆☆☆師評

《普羅米修斯》課后反思本課是一篇古希臘神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火的種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來了光明和溫暖，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。這個故事情節(jié)生動、感人，語言準確，結構清楚，在本