小學語文-海底世界教學設計學情分析教材分析課后反思

海底世界【教學設計】教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。3、理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。教學重點：通過朗讀品位語言文字，感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教學難點：體會關鍵句子的表達效果，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。教學準備：教師制作課件，網(wǎng)上搜索下載海底動物和海底植物的視頻；學生課前搜集海底動物的活動特點資料。教學過程：圖片觀察，談話導入師生問好，我呀不但發(fā)現(xiàn)同學們的聲音洪亮，而且還特別的有精神，還發(fā)現(xiàn)有同學的眼睛盯著大屏幕,你們看到了什么？（生：大海）同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？那大海的深處究竟是怎樣的呢？今天這節(jié)課老師將帶著大家一起學習23課海底世界，板書課題，齊讀課題。二、初讀感知。全班同學齊讀課題。課文大家都預習了，課文中的這些詞語大家還記得嗎?請大家先在心里默讀一遍。詞語：迅速海藻細胞肌肉金屬長途旅行嗡嗡

啾啾汪汪打鼾竊竊私語肌肉伸縮遇到爬行長途旅行哪個同學起來讀一讀？一生讀，讀完，師評價，（還是剛才讀詞語的同學）看一看這第二排的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？這個同學回答，第二排的詞語都是形容說話的。師說：這第一排的詞語都是表示什么的詞語？全體同學說：表示聲音的詞語。那么，你還能再說出幾個像這樣的詞語嗎？生說：嘎嘎、呱呱、嘰嘰……師：評價，關于竊竊私語，同學們平時有過這樣的舉動嗎？生：有師：同桌互做這個動作，演示“竊竊私語”。。師：那竊竊私語在字典里有兩個解釋：A：偷竊B偷偷地，暗自。你覺得在這里這個竊選擇哪個選項呢？同學們舉手，師指一生，你說，生說：竊竊私語里面的竊應該是偷偷地，暗自。師說：邊說邊在黑板上用√勾出來，那誰來告訴我竊竊私語這一個詞語是什么意思？同學們舉手，生：竊竊私語的意思就是暗地里小聲說話。師：作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。師：那在這些詞語中還有一個字，就是長途旅行的旅，有的同學在寫作業(yè)的時候容易寫錯，現(xiàn)在請大家伸出你的右手跟著老師一起來寫一寫，點、橫、橫折鉤、撇……大家都記住這個字了嗎？生：“記住了”師：像竊竊私語這樣的AABC式的詞語有很多，看看這些，你會填嗎？師：出示竊竊私語、亭亭-------津津有------翩翩-------生：填，接著齊讀：斤斤計較，茫茫人海亭亭玉立井井有條蒸蒸日上息息相關津，津有味欣欣向榮三，細細品讀、感受海底世界的奇妙師：（過渡）那是誰在海底竊竊私語呢？一起說：海底動物，師：是海底的動物們在海底竊竊私語，聽，這些小動物正邀請我們到海底做客呢。讓我們趕快穿上潛水服，帶上水中聽音器一起到海底游一游吧。來的海底，我們會聽到哪些聲音呢？請同學們閉上眼睛，靜靜地聽。師播放音頻。師：同學們，剛才你都聽到哪些聲音呢？生：舉手，師指一生回答，我聽到像蜜蜂一樣嗡嗡，像小鳥一樣啾啾，好像在打鼾的聲音，生補充。師：原來海底有這么多的聲音，誰起來讀一讀呢？師課件出示：你用水中聽音器一聽，……一生讀。師順勢引導：“誰能夠對他們的朗讀提出建議和批評？”感受“竊竊私語”。預設：應該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。師：還有哪個同學愿意起來讀一讀？生讀師：那海底的聲音就只有這些嗎？生齊說：不是。師：你是怎么知道海底不止這些聲音的呢？課文中有什么提示嗎？生：說，我是這樣知道的，后面有……，師：從這個……上我們知道海底遠遠不止這些聲音，那請我們同學豎起你的小耳朵，調整一下你的水中聽音器，聽聽看，你還聽到了哪些聲音呢？學生舉手，師找一生說“我聽到了像青蛙一樣呱呱的聲音，師，哦”還有誰聽到了其他的聲音?一生說，我聽到了小雞一樣嘰嘰的聲音，我聽到了蛇一樣絲絲的聲音。師：多么可愛，多么美妙的聲音??！簡直就是海底的交響樂，那你能用“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種各樣的聲音”這一句話做開頭，把剛才聽到的聲音連起來再說一說嗎？生：說。師：誰再來試一試？生：說。師：我們的耳朵可真靈??！一下子能聽到這么多的聲音，其實，還有更奇妙的呢，那就是，課件出示：他們吃東西的……發(fā)出警報。一起讀。師：哦，那么多的聲音，師指，全體生讀，有的有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……啊，這么多的聲音交織在一起，海底就像開了一個別開生面的音樂會，這些聲音師指黑板，說：“讀”全體讀：有的有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……原來看似平靜的海底卻有這么多奇妙的聲音，這靜中有聲的景象真是太奇異了，讓我們一起來讀一讀。師：課件出示：海底是否一點兒聲音沒有呢？不是的。海底動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種各樣的聲音：有的有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。全班齊讀。師：聽完了海底動物的音樂會，我們要接下去繼續(xù)旅行，一路上，我們會遇到很多海底動物。師：播放視頻《綺麗海世界》，生觀看。師：剛才同學們都被這些海底的動物們給深深吸引住了，那課文當中作者是怎樣來向我們介紹海底動物活動特點的呢？請同學們認真地、大聲地讀一讀課文第四小節(jié)，全班同學讀課文，師：巡視，讀完之后，師問：想一想這小節(jié)作者主要圍繞那句話來寫的？生：舉手回答：海里的動物，各有各的活動方法。師：出示課件：海里的動物，各有各的活動方法……一段，所以我們又稱這一句話為這一小節(jié)的中心句，那么這樣的構段方式我們稱為什么結構呀？生：這樣的構段方式我們稱為總分結構，課文當中作者主要是向我們介紹了哪些動物的活動特點呢？哪個同學上來找找？師：課件出示：文中及文外的一些動物的圖片，一生上臺，點出，海參、烏賊、章魚、貝類、梭子魚，深水魚。師說：現(xiàn)在請同學們讀讀這第四小節(jié)，試著介紹一下你感興趣的這些動物的活動特點，說的時候，每一種動物都有加上自己的感受，同桌一起來，說給你的同桌聽，生讀這一段。師問：你對哪種動物感興趣呢？生舉手，師說：生上臺來介紹，點一下你感興趣的那個動物的名字，就在課件上出示：有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快?！渌麆游镆彩沁@樣出示。生說：我感興趣的是梭子魚，它每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。那你能把這快的速度讀給大家聽一聽嗎？這生在讀一遍，好，讓我們學著這個同學的語氣一起來再讀一讀，全班讀……，師：下面再找同學來介紹，XXX，你來，這生說，我為大家介紹的是海參：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。它很像一只毛毛蟲，“只能”說明海參爬行速度很慢。它長得就像毛毛蟲，它爬行的速度還非常慢呢，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。師也可以用黑板的長度和一節(jié)課加兩個課間時間讓學生深入了解海參爬行的慢。師：我們大家一起來讀。，師說：再找一位同學來介紹，他點了烏賊章魚，用書上的話進行了回答，哦這些小家伙們他們活動的方式可真特別呀，那你能告訴大家什么是反推力嗎？你能通過你的動作演示給大家看一看嗎？生演示反推力師生評價，男同學一起來讀一讀烏賊章魚這句。師：哪位同學再來介紹，師點名，一生上臺，點貝類，生：我給大家介紹的是貝類，我覺得他們真會偷懶，自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。師：這些貝類他們活動的方式可真特別，他們是怎樣巴在輪船底下的呢？這生接著說：他們就是用自己的肉粘在輪船底下，這樣他們就可以做免費的長途旅行了，師課件出示貝類巴在輪船底下的圖片。師：貝類可真聰明呀，一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛??！“免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。師：我們一起讀一讀，還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。師：還有誰在來給大家介紹，師點名，一生上黑板，說:我給大家介紹的是深水魚，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。師：同學們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點點星光，這多么神秘，多么奇異??！還是這個上臺的同學，你再來讀一讀這句話，這生讀：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。師：那我們一起來看看這是一個什么句呀，還是剛才的語句，課件出示：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。生說：比喻句，誰來告訴我把什么比作什么？一生說：把深水魚比作閃爍的星星，嗯，請坐，把深水魚比作閃爍的星星，那在這里作者運用了課件上出示：打比方的說明方法，把深水魚的活動方式介紹得很生動，師：那我們再看看，其實作者在前面介紹海參和梭子魚的時候又用了怎樣的說明方法呢？課件出示句子，生舉手，海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。你覺得運用了怎樣的方法呢？梭子魚又用了怎樣的說明方法呢？有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。師：在介紹他們速度的時候，各自又用了怎樣的方法呢？生說，列數(shù)字，師：在課件上出示列數(shù)字，那么看一看梭子魚作者又用了哪種說明方法？生：說用了作比較的方法，師說和誰作比較？這生說和普通火車，嗯，坐，同時在課件出示作比較，除了作比較之外，你看一看梭子魚當中還用了什么說明方法？一生說列數(shù)字，師說：梭子魚當中也運用了列數(shù)字的說明方法，你看看作者在介紹這些海底動物活動特點的時候，運用了這么多的說明方法，將這些海底動物的活動特點介紹的是形象而又生動，這些動物們真是太神奇了，讓我們一起來讀讀這課文的第四小節(jié)，課件出示：師起頭，生齊讀。師:浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，她哺育了形形色色的海洋生物，不計其數(shù)的海洋動物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭，組成了光怪陸離的海洋動物的大千世界。那除了課文介紹的這些海底動物之外，同學們課前也搜集了很多海底動物的活動特點，把你們了解的說給你的同桌聽一聽，好嗎？同桌互說，師找同學用你所搜集的資料來給我們介紹幾種海底動物。師：海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態(tài)，在前面的旅行當中，我們也看到了，這讓我們大開了眼界。在遼闊而富饒的海洋里，除了形形色色的動物之外，還有種類繁多，形態(tài)萬千的海洋植物。千萬不要錯過吆，接下來，我們就去海底看一看植物，那么誰愿意起來讀一讀課文的第5小節(jié)呢，生舉手。師:XXX,來讀，課件出示：海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。師：放視頻《海底植物》：放完后，師接著出示一張ppt，色彩多樣、形態(tài)各異的植物圖片，看，這么多植物，是不是把大家都吸引住了，ppt上出示：選擇其中一個句式，說一說你所看到的植物吧。1、海底植物的顏色真是多種多樣，_________2、海底植物的形態(tài)真是各不相同，_________3、海底的植物真是多姿多彩，_________師：你能夠用上面的一個句式來介紹一下海底植物的顏色或形態(tài)嗎？生：說“海底植物的顏色真是多種多樣，有的是綠得發(fā)亮，有的是土黃的，還有點是紫色的”。師：海底植物的顏色確實是多種多樣，豐富多彩的，師：XXX海底植物的形態(tài)真是各不相同，有的像長長的裙子，有的像圓圓的荷葉，有的像長長的鹿角，師：我們同學介紹的海底植物真是各色各樣的，那么，請同學們展開你的想象去認真地觀察一下這些海底植物，把海底植物的顏色和它的形狀結合在一起說一說呢？說給同桌聽一聽吧，同桌互說。師：那個同學來夸一下，海底的植物真是多姿多彩，指一生，生說：海底的植物真是多姿多彩，有的像小碧綠的圓圓的荷葉，有的像梅花鹿頭上的兩只美麗的鹿角，有的像秋天里火紅的楓葉，還有的像孔雀開屏一樣展開了它的綠色的尾巴……師生評價，師：海底植物的樣子已經(jīng)活生生的出現(xiàn)在我們面前了，再找一生說一說。師：海里的植物就像我們同學所介紹的那樣，真是絢麗多彩，美不勝收，他們還大小不一呢?，F(xiàn)在就請我們同學一起美滋滋地讀一讀他們吧，生齊讀完畢后，師說：除了動物和植物，海底有，讀，課件出示：海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲量很少的稀有金屬。師：同學們，今天的海底之行呀到這里差不多就要結束了，那么如果有人問你這次海底之行的收獲，你想說些什么呢？又或者想做些什么呢？請拿出你的筆用2、3句話寫下來吧，生寫。師巡視指導，找兩生把寫的讀給大家聽一聽。師：我相信每位和老師一起去游覽的同學都會禁不住地說這一句話：課件出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。全班齊讀。師板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富四：關注感情，總結提升今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣，植物的色彩、形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的礦產(chǎn)資源，這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，齊讀：海底真是個海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這也是我們內心的贊美，再讀：海底真是個海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這也是贊美海底，贊美大海，贊美神奇的大自然。再讀：海底真是個海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。我們這節(jié)課的所見、所聞、所感，只是滄海一粟，海洋就是人類的秘密倉庫，讓我們共同保護大海，保護那一片蔚藍！五：推薦書目課件出示：推薦閱讀《海底兩萬里》、《海神的傳說》?。海底世界【學情分析】三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多，海底世界對于他們來說是個神秘的領域，既好奇又向往，但是他們的求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。如果我只是“照本宣科”，那么三年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了滿足學生的學習需求，我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的學習熱情，并在交流匯報的過程中讓學生進一步理解課文內容，并受到語言文字方面的訓練。海底世界【效果分析】我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞、見是教學不可或缺的手段，本課由于距離學生的生活實際較遠，學生很難理解海底的奇異景色，我采用了多媒體網(wǎng)絡技術，有效地化抽象為具體，調動學生的視覺功能，通過形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度的發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激發(fā)了學生的學習內因。在就是由于多媒體的運用，也為學生的自主學習創(chuàng)設了情景，充分調動了學生的各類情感因素，使得學生形成了最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效的投入到學習之中，取得了良好的學習效果。以讀代講，在讀中理解，在讀中感悟，在學習海底動物的聲音時，我通過反復的朗讀，讓學生體會作者對海底世界的喜愛，從而也激發(fā)自己探索好滴自然奧秘的興趣效果較好。善用“空白”，作者在描寫海底動物的“竊竊私語”時，羅列了四例，后面就用了省略號，這是作者留下的藝術“空白”，我在教學中充分利用了這一藝術“空白”，拓展、豐富了課文內容，并培養(yǎng)了學生的語感能力，訓練了學生的思維能力，激發(fā)了學生酷愛生活，酷愛語文的情感，收到了非常好的效果。總之，通過本節(jié)課的學習，激發(fā)了學生探索海底自然奧秘的興趣，取得了可觀的教學效果。海底世界【教材分析】《海底世界》是部編版教材小學語文三年級下冊第七單元以“奇妙的世界”為主題的一篇課文，這是一篇有關海洋知識的科普課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。本課的重點是理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。難點是體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)探索海底自然奧秘的興趣。全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎?”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至六自然段，是文章的重點部分，緊扣第一自然段提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的光線、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段總結全文，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學生留下一個整體的深刻印象。是一篇激發(fā)學生熱愛科學、熱愛自然，去積極探索自然奧秘的好教材。海底世界【評測練習】一、課內閱讀海里的動物，各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。這段話是圍繞那句話寫的？用“~~~~~~~”畫出來，像這樣的句子叫----------------。圍繞這句話，作者介紹了-------------種動物的活動方法。畫“--------”的句子采用----------的手法，寫出梭子魚----------的特點。“還有些還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”對這句話的理解，不正確的一項是：（）①“巴”不能換做“貼”字，因為“巴”更能表現(xiàn)出貝類牢牢地吸附在輪船底下的狀態(tài)。②這句話運用了擬人的手法，生動形象地寫出了某些貝類的活動方式。③這句話形象地說明了某些貝類不會活動的特點。拓展閱讀----------------------藍色的霧，藍色的風，藍色的潮聲……我家門前的海，像一面明亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍了；映著云，云變藍了；映著鳥，鳥變藍了。真有趣！仰著頭，天變成一個倒過來的大海。那云，就是翻滾奔騰的波濤；那鳥，就是結群洄游的魚……還有聲音哪！我就生長在這藍色的透明的世界。這世界給了我無窮的樂趣，給了我無盡遐思的翅膀，給了我永恒不泯的童心。因此，人們都說漁家的孩子有著海一般晶瑩的生命：信，裝著海；眼，流動著海；笑，就是海的聲音……給短文加題目寫在文前的橫線上。短文第2自然段運用了--------和------的修辭手法，突出了大海------------的特點。根據(jù)意思寫出短文中的詞語。遐想。（）光亮而透明。（）短文中省略號后面還有很多的話要說，請你選擇其中一處，接著寫一寫。--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------海底世界【教學反思】《海底世界》是部編教材小學語文三年級下冊的一篇淺顯的科普知識性美文。作者以生動形象的語言為我們展示了一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。激發(fā)了學生探索大自然奧秘的興趣。回顧教學過程，覺得以下幾個方面做得比較成功：?一是是充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，化無為有，化抽象為具體。教學中，播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美，給學生以美的感受，學生的注意力被深深地吸引住了，讓學生充分感受到學習內容的情趣性，激發(fā)了學生的學習熱情。二是引導學生對重點語句進行有感情地朗讀，去體會，去領悟，去想象海底景色的奇異，物產(chǎn)的豐富。同時利用“邊讀邊想像”的方法，例如在學習海底植物的顏色和形態(tài)的時候就利用了這種讀書方法同時也激發(fā)了學生說話和學習的欲望。三是注重教學的時效性。教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課的過程中接受知識，例如