小學綜合實踐活動-創(chuàng)意筆筒教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一、教學目標：知識與技能：在簡易筆筒制作的基礎上，學習創(chuàng)意筆筒的設計與制作，初步學習設計技能，進一步熟悉剪刀、美工刀、塑料等工具與材料。過程與方法：教師講解、演示、啟發(fā)，學生嘗試設計、制作創(chuàng)意筆筒。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生環(huán)保意識，創(chuàng)新意識等。二、教學重點：啟發(fā)學生進行設計并制作出創(chuàng)意筆筒。三、教學難點：創(chuàng)意筆筒的新穎性。四、德育滲透

激發(fā)學生對美術活動的興趣，提高學生保護環(huán)境的意識；五、材料準備

塑料瓶、彩色卡紙、雙面膠、剪刀

、毛線等六、教學過程

（一）、導入新課

：①以“談話的形式”導入：師：同學們，你們有許多筆，當你不用的時候你把它們放到哪里呢？生：筆袋、鉛筆盒、筆筒師：今天咱們就一起學習——《創(chuàng)意筆筒》這一課。（粘貼課題）（二）講授新課

1、師：你們喜歡筆筒嗎？說說看？為什么喜歡它？

生：實用、美觀、美化環(huán)境等

師：的確，筆筒早在明清時代已經(jīng)盛行，古代人把筆墨紙硯成為“文房四寶”，而第五寶就是筆筒，今天老師給大家?guī)砹艘恍┕P筒的圖片，大家一起看一看。（幻燈片展示）2、欣賞古代筆筒（分別出示圖片，根據(jù)圖片提問）

師：這個筆筒是古代的還是現(xiàn)代的？

生：古代的

師：這個筆筒是用什么材質做的？

生：竹子

師：這兩個筆筒分別是什么形狀的？

生：圓柱形；梅花形

3、欣賞現(xiàn)代筆筒

師：我們剛剛看的都是古代的筆筒，那我們現(xiàn)在流行什么樣子的筆筒呢？看到這些現(xiàn)代的筆筒圖片，你想說些什么？

（課件展示現(xiàn)代筆筒的圖片）師：這些精美的筆筒大家有的見過嗎？一般在哪里見到的多？生：商店、商場師：如果我們不想花錢，還能有個精美的筆筒那該有多好呀？你們說能實現(xiàn)嗎？生：能，可以自己制作5、引導討論、思考

師：想一想，我們身邊有沒有什么材料可以用來做筆筒的？

生：塑料瓶、紙盒、紙巾筒、衛(wèi)生紙桶、牙膏盒、、、、、

師：大家真了不起，懂得利用家中廢舊的物品，引發(fā)廢物利用、變廢為寶的理念。請同學們看一下老師是如何變廢為寶的（現(xiàn)場展示老師展示做筆筒，學生欣賞分析）師：老師也心動啦，我也想給大家展示一下，不用花錢就能制作一個又創(chuàng)意的筆筒。教師示范（強調造型，色彩）師：那你們想不想親自做一個精美的筆筒呢？生：想師：這可需要精心的設計和構思，有信心嗎？生：有師：不要著急，咱們再來看看其他同學手工制作的精美筆筒。（出示各種材料制作的筆筒圖片）你最喜歡哪個小朋友的作品，說說看它好在哪里？（提問）生：、、、、、、師：欣賞完我看到同學們已經(jīng)躍躍欲試了，那你想做一個什么樣的筆筒？和小組成員討論一下。生：、、、、、、師：那個小組來說一下你們小組的設計和構思？生：、、、、、、學生制作階段出示制作要求，學生制作時老師巡堂輔導，并囑咐學生使用剪刀時要注意安全。學生作業(yè)時（特別輔導造型能力弱、動手能力差的同學）四、作品展示階段

師：請完成的同學帶上你的作品上來講臺與大家分享。未完成的同學放下手上的東西，我們一起來當小評委。師：請同學們分別介紹自己的作品，你最滿意的地方在哪里？生：略

生：我最喜歡第二個，它是綿羊的外形，顏色很豐富，造型很生動，形象；師：同學們請用自己的掌聲為你喜愛的作品鼓掌，我們用投票的方式來評出最有創(chuàng)意的作品。拓展

階段

師：我們這節(jié)課學習了筆筒的相關知識，并設計、制作了一個筆筒，大家做的很漂亮，你們很出色。咱再來看看其他一些變廢為寶的圖片。總結同學們，任何方式都無法比擬親身經(jīng)歷的美妙，我們要善于參與和創(chuàng)造，讓生活更加美好，老師相信你們一定能夠做到。

學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的設計制作經(jīng)驗，也懂得了一些基本技法，如：剪、畫、編、折等。這都為創(chuàng)意筆筒的制作奠定了很好的基礎。但創(chuàng)意筆筒的制作除運用了上述技巧，還需要學生掌握切割、分隔等技法，還需要老師在了解學生已有經(jīng)驗的基礎上，通過有針對性的指導來幫助學生了解和掌握。效果分析本節(jié)課是分小組教學，每一個小組都能制作出精美的筆筒，以張宇婷為組長的小組制作出造型獨特的綿羊筆筒，通過投票的方式獲得了最佳創(chuàng)意獎，還有郭盼盼小組的熊貓筆筒，王玉翠小組的以“花”為主題的筆筒色彩鮮艷。也有個別小組造型簡單、色彩搭配較弱，導致作品不突出?？傊@是一堂完美的課，達到了本課的教學目標。教材分析

本課屬于“綜合?探索”學習領域的內容,筆筒是我國古代除了筆、墨、紙、

硯之外重要的文房用具，主要功能是裝筆。通過了解古今筆筒的材質、外形、圖案的多樣性，從而學會設計與制作筆筒。本課學生的筆筒作品，大多采用塑料瓶設計和制作。利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學生在造型活動中會體驗其中的樂趣。

評測練習從這幾個方面：筆筒的認識、筆筒的材質、筆筒的形狀、筆筒的作用、筆筒的圖案設計出一款適合自己使用的筆筒。制定筆筒的設計方案，選定制作材料，繪制出草圖。材料：草圖：3、寫寫自己制作創(chuàng)意筆筒的感受。課后反思我這節(jié)課的設計，讓學生能自由的接受教師所帶來的知識，不管用什么方法，能讓孩子在快樂中學習，在歡聲笑語中掌握知識，體會課堂中的樂趣。本課的不足之處是在小組制作時，有個別小組粘貼的筆筒裝飾沒有立體感，色彩搭配不鮮明。另外我認為最滿意的環(huán)節(jié)是為學生提供大量的筆筒范作，出示教師的作品并以小組研究討論的形式鼓勵學生自主學習合作交流吧，帶著問題研究筆筒的制作方法是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生探究學習的能力的最有效途徑，這為學生的課堂學習，解決教學重點做好了鋪墊。學生在制作學習的過程中，獲得材料認識、工具運用、技術要領等方面的知識和技能，通過小組互相合作，真正體現(xiàn)“在動手和動腦的緊密結合中促進學生技術素養(yǎng)的形成”這一新的理念。一堂課下來看著孩子們的作品，鮮艷的色彩，不同的造型，別致的設計，讓我感嘆孩子的創(chuàng)意如此豐富。課標分析綜合實踐活動是義務教育階段的必修課程，勞動與技術教育是綜合實踐活動的重要學習領域，它以學生獲得各種勞動體驗，形成良好的技術素養(yǎng)，增益創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，強調動手與動腦相結合，以探究性、操作性為特征的一門實踐活動課。勞動與技術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、豐富學生的勞動體驗，形成良好技術素養(yǎng)現(xiàn)代社會的快速發(fā)展和普遍獨生子女的社會現(xiàn)狀導致我國很大一部分學生缺乏勞動體驗，無法正確認識勞動的價值，影響正確的人生觀、世界觀的形成。勞動與技術課程的設置豐富了學生的勞動體驗，讓學生在勞動中感受生活的樂趣。同時，讓學生在“做中學”和“學中做”，強調在操作過程中技術意識的形成、技術思維的培養(yǎng)和技術能力的發(fā)展。二、引導學生參與傳統(tǒng)手工工藝的傳承和交流傳統(tǒng)手工藝是中華民族悠久文化中的一頁，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和勤勞，學習傳統(tǒng)手工藝的制作是對我國歷史文化的親身體驗，傳承了我國寶貴的遺產(chǎn)。在現(xiàn)代社會中，信息化進程加快，各地文化交流也是信息交流的重要組成部分。通過傳統(tǒng)手工藝制作的學習，使學生對這一信息有了更深的了解，有助于他們進行文化信息的交流，共享人類社會的文化資源，對文化的民展作出自己的貢獻。三、形成學生良好的勞動習慣和品質具有良好的勞動習慣和品質是個人素質中的重要部分，也是勞動與技術課程的主要教育目標之一。只有具有了良好的勞動節(jié)習慣和品質，才能使勞動技術實踐活動有序的、負責的、合作的高質量地完成。這是學生一生的財富，也是形成其他個人下級單位的基礎保障