《童年的水墨畫(huà)》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年的水墨畫(huà)》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染”等11個(gè)生字。

2.運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法，理解難懂的詩(shī)句。

3.能感受本組詩(shī)的語(yǔ)言特色，體會(huì)題目中“水墨畫(huà)”與本組詩(shī)的關(guān)聯(lián)。

4.能有感情地朗讀三首詩(shī)，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。會(huì)背誦《溪邊》。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用方法理解難懂的詩(shī)句，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)題目中“水墨畫(huà)”與本組詩(shī)的關(guān)聯(lián)。

第一課時(shí)

板塊一了解“水墨畫(huà)”，質(zhì)疑課題

1.談話導(dǎo)入：你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？一般用什么筆繪畫(huà)？隨機(jī)出示幾幅畫(huà)。

2.出示一幅水墨畫(huà)，板書(shū)“水墨畫(huà)”并學(xué)習(xí)“墨”字。

3.簡(jiǎn)單了解：水墨畫(huà)被稱作“國(guó)畫(huà)”，是在墨中加入水，調(diào)出濃淡不同的墨汁作出的畫(huà)。

4.感受水墨畫(huà)特點(diǎn)：畫(huà)上的是什么？你是怎么看出來(lái)的？你覺(jué)得水墨畫(huà)有什么特別之處嗎？

——畫(huà)上的是牛，因?yàn)橛信＝?、牛眼和牛鼻繩。（呈現(xiàn)：抓住特點(diǎn)，勾畫(huà)）

——牛的身體只用了粗粗的幾筆來(lái)代表

——教師可引導(dǎo)：“這頭牛是在哪里呢？（水里）那周邊這些空白都是什么？（呈現(xiàn)：留出空白，讓人想象）

5.過(guò)渡：了解了水墨畫(huà)的特點(diǎn)，我們今天就來(lái)學(xué)——（板書(shū)添加：童年的）

讀著這個(gè)課題，你心里有什么疑問(wèn)嗎？（“課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容？”“為什么用‘童年的水墨畫(huà)’做題目？”）

板塊二讀通全文，感知內(nèi)容

學(xué)習(xí)活動(dòng)一

1.放聲讀課文，把課文讀正確、讀流利。

2.想一想：三首小詩(shī)有什么共同點(diǎn)嗎？

交流反饋

①請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)，教師隨機(jī)正音。

②結(jié)合PPT，字理學(xué)習(xí)“染”字：“染”是上下結(jié)構(gòu)。“木”代表從植物中提取色素?！般摺本褪菍⑸丶铀瞥扇玖??！熬拧笔鞘裁匆馑寄?？（學(xué)生個(gè)別猜）“九”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中代表多次的意思，因?yàn)槿静夹枰磸?fù)多次才能完工。

3.匯報(bào)三首詩(shī)的共同點(diǎn)

——都是寫(xiě)童年的（教師點(diǎn)出：難怪課文題目中有“童年”兩個(gè)字）

——每首詩(shī)都有自己的題目，而且都是一個(gè)地名。

——三首詩(shī)都在寫(xiě)他們很快樂(lè)（笑聲、笑哈哈、歡叫）

4.小游戲：加一加

請(qǐng)根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，給三首小詩(shī)的題目上加上“干什么”，你會(huì)加哪幾個(gè)字？

5.交流，板書(shū)：溪邊釣魚(yú)江上戲水林中采蘑菇

板塊三學(xué)習(xí)《溪邊》，理解難懂的句子

學(xué)習(xí)活動(dòng)二

1.默讀《溪邊》，圈出這首小詩(shī)中的景物。

2.輕聲讀第一、二句，邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)這些景物給你什么感覺(jué)？

3.再讀第三句，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面又給你什么感覺(jué)？

4.如果有讀不懂的地方，請(qǐng)打上“？”

5.交流反饋

（1）匯報(bào)圈出的景物“垂柳”“溪水”“人影”“釣竿”“紅蜻蜓”“草地”等。

（2）交流第一、二句給人的感覺(jué)，問(wèn)：哪個(gè)字或詞給你這樣的感覺(jué)？

——寧?kù)o的感覺(jué)（關(guān)鍵詞：鏡子、平靜、立）板書(shū)：靜

——美的感覺(jué)（關(guān)鍵詞：梳妝、綠玉帶、紅蜻蜓）板書(shū)：美

①“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子”中，“梳妝”一詞用了擬人的修辭手法，把垂柳看作美麗的女子，細(xì)長(zhǎng)的柳枝拂動(dòng)著，與女子飄逸的長(zhǎng)發(fā)多么相似，美！

②“山溪像綠玉帶一樣平靜”形象地把又長(zhǎng)又綠的山溪比作綠玉帶，美！

——綠的感覺(jué)（關(guān)鍵詞：垂柳、山溪、人影）板書(shū)：綠

（3）說(shuō)說(shuō)第三句給你的感覺(jué)？

預(yù)設(shè)①熱鬧（關(guān)鍵詞：撲騰一聲、碎、蹦跳）板書(shū)：動(dòng)

預(yù)設(shè)②歡樂(lè)（關(guān)鍵詞：蹦跳、笑聲）

（4）交流讀不懂的地方。

①為什么說(shuō)“人影給溪水染綠了？”

【方法指導(dǎo)】

聯(lián)系上下文——從景物體會(huì)到有四周綠的映襯。

追問(wèn)：把“染”換為“映”，感覺(jué)哪個(gè)更合適？

小結(jié)：“染”寫(xiě)出了綠樹(shù)、綠草層層疊疊、深深淺淺的綠，就像給布染色一樣，一次次地上色。

②為什么“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”？

【方法指導(dǎo)】

聯(lián)系上文——“釣竿”“人影”，知道有人在釣魚(yú)。

聯(lián)系生活——如果是你等了很久，終于釣上一條大魚(yú)，你會(huì)有什么表現(xiàn)？

（5）師生合作讀《溪邊》，邊讀邊想象，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？試著背誦全詩(shī)。

小結(jié)后激疑：課文為什么要用“童年的水墨畫(huà)”做題目，下節(jié)課來(lái)討論。

板塊四觀察結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)生字

1.學(xué)生觀察本課生字結(jié)構(gòu)，本課可分成三類(lèi)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)

墨：上長(zhǎng)下短，“黑”的幾橫之間要等距，四點(diǎn)均勻鋪開(kāi)。