四年級語文下冊教學(xué)計劃7篇

四年級語文下冊教學(xué)計劃7篇四年級語文下冊教學(xué)計劃篇1

一、學(xué)生狀況分析

這學(xué)期本人擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作。四年級現(xiàn)有15名學(xué)生，其中女生5人，男生10人。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍，獨特張揚。但是班里學(xué)生專心性普遍不高，而且后進生比較多?？傮w來說，這個班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)專心性也較高。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動，作業(yè)沒有準(zhǔn)時完成，獨特是有幾個后進生。他們雖然比較頑皮，我就應(yīng)要培育他們漸漸轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成果，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。為了做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作，特訂此計劃。

二、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的`啟示、戰(zhàn)爭與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示〞和第六單元“田園生活〞還支配有綜合性學(xué)習(xí)資料，使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，表達整套教材的一致性。

〔一〕加強整合，圍繞專題組織教材。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡化頭緒，加強整合〞的要求，本冊在編寫中加強了整合性?！矊?dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元資料。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合〕

〔二〕支配“綜合性學(xué)習(xí)〞，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)?！簿C合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)支配兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個支配在“大自然的啟示〞專題中，要求觀看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā)；也能夠做做試驗或搞搞小發(fā)明。一個支配在“田園生活〞專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活?！?/p>

〔三〕加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、專心地學(xué)習(xí)。

〔四〕豐富課本資料，拓寬學(xué)習(xí)資源。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋〞或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后支配有“詞語盤點〞欄目，包括“讀讀寫寫〞“讀讀記記〞兩欄?！白x讀寫寫〞是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記〞是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表〔一〕是要求認識的字，200個；表〔二〕是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆嫻熟書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能

把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把資料寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四、教學(xué)措施

1、持之以恒地培育學(xué)生的行為習(xí)慣。從學(xué)問到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。

3、注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充分的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每一天寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀看事物、分析事物、遣詞造句的方法。

5、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

五、教學(xué)進度

〔略〕

四年級語文下冊教學(xué)計劃篇2

一、班級狀況分析

通過對四〔1〕班去年秋季半年的教學(xué)，對學(xué)生的整體狀況有了更深一層的了解?？傮w來說，這一班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，只有極個別學(xué)生看法較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣整體還不錯，課堂上的學(xué)習(xí)興致較高，能很好的與老師協(xié)調(diào)并主動參加到課堂學(xué)中來。各種課內(nèi)外作業(yè)的看法也很端正，對于一些基礎(chǔ)學(xué)問類的作業(yè)，學(xué)生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習(xí)慣。但有極少數(shù)幾個學(xué)生如劉德乾、李天昊、章志毅等學(xué)習(xí)的自覺意識還不夠成熟，需要老師加強培育與監(jiān)督。

二、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導(dǎo)理念，進一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式，同時加入自己的自主性課堂試驗討論課題，培育學(xué)生的質(zhì)疑、表達能力，培育學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)生活。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示〞和第六單元“田園生活〞還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.每天中午語文輔導(dǎo)前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓(xùn)練，以類似于“少食多餐〞的形式過關(guān)課本要求的會識會寫的400個生字。

2.每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學(xué)生的寫作材料

3、每周課外閱讀時間累積要到達150分鐘，字?jǐn)?shù)累積要到達10000字。在此基礎(chǔ)上每月進行一次閱讀溝通會。

4、書寫練習(xí)必需規(guī)范，要有意識催促學(xué)生下筆的每一個字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣。

5、會使用字典、詞典，能精確把握漢字相關(guān)的字形、字義，有獨立識字的能力。

6、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓學(xué)生從讀中體悟文本內(nèi)容。

7、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍本，在教學(xué)中抓住重點的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

8、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

9、每周日記3-5次，并要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的交談中、閱歷、經(jīng)受中查找寫作材料，在此基礎(chǔ)上表達真情實感，清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

四、教學(xué)措施

為了盡快深化學(xué)校三模九步的教學(xué)模式，討論自己的課題試驗，我準(zhǔn)備嘗試采納以下教學(xué)方法，并在實踐中逐步修訂、完善。

〔一〕促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

讓學(xué)生在課堂中按自己意愿自覺行事學(xué)習(xí)，比方自由表達學(xué)習(xí)的意愿，主動獨立做出學(xué)習(xí)決定，自行推動學(xué)習(xí)的進程等。學(xué)生假如能清楚地意識到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的意義就能對學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)興致有無形的促進、催促作用。學(xué)生在受教育的過程中，不應(yīng)是消極被動地接受，而應(yīng)是主動參加，要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給學(xué)生機會讓他們自己提問，自己解決，自己評價，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的被動學(xué)習(xí)方式才能使課堂變成學(xué)生呈現(xiàn)自我、進展自我的舞臺。

〔二〕持之以恒地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一個學(xué)生成果的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著最直接的影響，因此從學(xué)問到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。所以在以后的教學(xué)中我要培育學(xué)生們的質(zhì)疑、合作、探究等習(xí)慣。

〔三〕繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設(shè)置輔導(dǎo)方案，個個擊破。

〔四〕高質(zhì)量完成好常規(guī)工作，學(xué)生的成果是一天天的學(xué)習(xí)累積起來的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去仔細的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處并準(zhǔn)時予以指導(dǎo)，解決問題。

四年級語文下冊教學(xué)計劃篇3

一、學(xué)情分析

本班共計學(xué)生44名，其中男同學(xué)22人，女同學(xué)22人。由于男生較淘氣，紀(jì)律性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不會仔細聽講，不敢大聲回答下列問題，不能按時完成作業(yè)，如：劉巖、王含峰、姜澤楷等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作能力較差，如：王名全、姜佳彤等。同時還有兩個單親家庭的孩子〔徐悅峰、李展豪〕，由于缺乏父母的愛與監(jiān)管，自制力相對較差，對于課前的預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)不夠主動主動。

二、教材分析

〔一〕基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“遨游漢字王國〞支配了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋〞或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際〞“習(xí)作〞“我的發(fā)覺〞“日積月累〞；另有“寬帶網(wǎng)〞“趣味語文〞“展示臺〞或“成語故事〞，這四項內(nèi)容分別在全冊7個語文園地中各支配兩次。

〔二〕教材特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，表達整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1、加強整合，圍繞專題組織教材

〔1〕導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

〔2〕精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

〔3〕單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

2、支配“綜合性學(xué)習(xí)〞，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、主動地學(xué)習(xí)

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面到達中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要到達的主要目標(biāo)：

1。認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3。能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7。在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8。留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四、教學(xué)措施

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低。努力改良課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整體考慮學(xué)問與能力，情感與看法，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時反饋和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓舞學(xué)生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí)，在實踐中到達嫻熟的程度。

5、遵循學(xué)生的`身心進展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學(xué)習(xí)：

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同商量。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看大自然，觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀看所得。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集〞、“詞語接龍〞等。

四年級語文下冊教學(xué)計劃篇4

一，學(xué)情分析

在上學(xué)期中學(xué)生把握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來仔細細讀。

但因為學(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)狀況參差不齊。如張起，劉子超等學(xué)習(xí)很吃力，特殊是習(xí)作能力有待提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料

7、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能解決生活中的簡潔問題。

教學(xué)措施：

一、抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)。聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段。聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)并學(xué)會利用字詞典。

二、抓好“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情〞的學(xué)習(xí)，抓住聯(lián)系點，整體把握文章的內(nèi)容抓關(guān)鍵詞、句、課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，揭示文章中心。如抓住了它就能很好的把握課文。抓課后問題要從課后“閱讀思索和探究〞類的問題入手。

三、抓好默讀訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的默讀

四、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段〞的學(xué)習(xí)

1、課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實處。

2、“課后的讀寫詞語訓(xùn)練〞，要讓學(xué)生在閱讀中體會、吸收；在讀寫練習(xí)中穩(wěn)固、積累；在遷移運用中內(nèi)化、提高。

3、養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣

4、“閱讀摘記〞是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段〞的主要形式之一，也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法，又要培育學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。

5、朗讀背誦訓(xùn)練仍是中年級閱讀教學(xué)的重點。

6、朗讀背誦訓(xùn)練也是閱讀積累的主要渠道。因此，朗讀背誦訓(xùn)練仍是本冊中閱讀教學(xué)的重點。

五、狠抓差生不放松，與家長常聯(lián)系，家庭作業(yè)天天檢查，課堂作業(yè)設(shè)計作到多樣化。從學(xué)生實際出發(fā)，常抓不懈，充分發(fā)揮尖子生的潛能，讓學(xué)生開心的學(xué)習(xí)。

信任在本學(xué)期中，在我賀同學(xué)們的共同努力下，我們班會取得更加可喜的成果。

四年級語文下冊教學(xué)計劃篇5

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的語文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的進展,提倡獨特培育.堅持語文學(xué)問學(xué)習(xí)與能力培育相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫字教學(xué),全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、班級狀況分析：

本班共有學(xué)生66人，其中男生44人，女生22人。語文水平不平衡，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較仔細，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差。主要表如今：學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠干凈；課外閱讀的興趣有所增添，但課外閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄；語言表達能力弱，不太擅長表達自己的思想；學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。

三、教材分析：

按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦〞，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)〞。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生活〞。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議〞和“閱讀材料〞兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語〞“課例〞“口語交際·習(xí)作〞“回顧·拓展〞四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋〞或“閱讀鏈接〞。全冊支配“資料袋〞三次，支配“閱讀鏈接〞五次?！翱谡Z交際·習(xí)作〞依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣龚曈扇齻€欄目組成，“溝通平臺〞“日積月累〞是固定欄目，另有“成語故事〞“趣味語文〞“課外書屋〞穿插支配，不再設(shè)“展示臺〞欄目。其中，“趣味語文〞“成語故事〞各支配了兩次，“課外書屋〞支配了一次。

四．教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕識字與寫字教學(xué)。

本冊教材沒有支配識字，要求會寫80個字，支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。對于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓舞學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

〔二〕閱讀教學(xué)

1本讀課文的教學(xué)

〔1〕指導(dǎo)朗讀、默讀。

〔2〕把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

〔3〕抓住重點句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

〔4〕積累語言，鼓舞運用。

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一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意〞，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂。

〔四〕口語交際教學(xué)

留意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動溝通。交際目標(biāo)要明確。教材支配的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要留意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據(jù)教材支配給予肯定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要留意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊诳谡Z交際課上，要科學(xué)支配教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際能力，培育良好的語言習(xí)慣。

〔五〕習(xí)作教學(xué)

本冊教材的習(xí)作支配有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作〞中支配了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了6次小練筆。

〔六〕綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。本單元有一些活動必需在課外完成。

〔七〕古詩詞背誦

本冊教材在最終一組──“綜合性學(xué)習(xí)〞后面，支配了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。

〔八〕綜合復(fù)習(xí)

本冊教材最終支配了“綜合復(fù)習(xí)〞，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。

五．教學(xué)措施：

1．仔細鉆研教材，充分挖掘教材的資源。

2．搞好課前的學(xué)情預(yù)報，為優(yōu)化教學(xué)過程做好預(yù)備。預(yù)報學(xué)生的已知和經(jīng)過努力可能到達的.未知，確定本課的切入點和教學(xué)重點。

3、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

5、向45分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。

6、搞好綜合復(fù)習(xí)，采納各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

四年級語文下冊教學(xué)計劃篇6

一、學(xué)生狀況簡析。

全班共有66名學(xué)生，全部來自農(nóng)村或者是場鎮(zhèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高，基礎(chǔ)學(xué)問不扎實。大部分學(xué)生，能從已有的學(xué)問和閱歷出發(fā)，獲取學(xué)問。抽象思維水平有了必需的進展，基礎(chǔ)學(xué)問把握較堅固，具備了必需的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。

個別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差。對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不仔細聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，獨特對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學(xué)生比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不理想。

二、教材簡析。

這冊教材包括混合運算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計算，小數(shù)的好處和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等資料。

1、混合運算和應(yīng)用題：這單元進一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題，解答比較簡單的三步應(yīng)用題，它的特點是未知量隨著兩個量的改變而改變；同時連乘和連除應(yīng)用題集中在一齊教學(xué)，加強彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解，并能進行互相檢驗。在這一單元增加簡潔的統(tǒng)計資料，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢，學(xué)生及早把握一些統(tǒng)計的思想方法，能夠提高應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的潛力。

教學(xué)重點：

嫻熟把握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

教學(xué)難點：

四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。

教學(xué)關(guān)鍵：

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、整數(shù)和整數(shù)四則運算：是在前面所學(xué)有關(guān)資料的基礎(chǔ)上進行復(fù)習(xí)、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的好處、運算定律加以概括總結(jié)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：

四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關(guān)系。

教學(xué)難點：

運用運算定律進行簡便運算以及應(yīng)用四則運算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)x。

教學(xué)關(guān)鍵：

透過實例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運算的好處和運算定律等學(xué)問，把所學(xué)的理論學(xué)問應(yīng)用于實際問題的解決中。

3、量的計量：這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種計量單位的基礎(chǔ)上，對各種常用的計量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計量的產(chǎn)生，接下來講常用的計量單位，最終才是名數(shù)的改寫?？傊?，本單元新學(xué)問不多，教學(xué)時應(yīng)以復(fù)習(xí)、整理為主。

教學(xué)重點：

進一步把握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

教學(xué)難點：

認識面積單位和進率及名數(shù)的改寫。

教學(xué)關(guān)鍵：

重視計量單位的直觀表示，使學(xué)生進一步構(gòu)成明確的計量單位大小的表象。

4、小數(shù)的好處和性質(zhì)

這部分資料是在學(xué)生嫻熟地把握了整數(shù)的四則運算，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這部分資料是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。它包括小數(shù)的好處，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的改變等六部分資料。

教學(xué)重點：

小數(shù)的好處和小數(shù)點移動引起小數(shù)改變的規(guī)律。

教學(xué)難點：

小數(shù)和復(fù)名數(shù)的互相改寫。

教學(xué)關(guān)鍵：

正確理解小數(shù)的好處及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫。

5、小數(shù)的加法和減法

這部分資料先教學(xué)小數(shù)加減的好處和計算法則，再教學(xué)整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有親密聯(lián)系，計算法則基本相同，突出小數(shù)點的處理問題，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和把握新的計算方法。這單元同整數(shù)計算一樣，留意教給學(xué)生多種計算方法，以培育學(xué)生的敏捷計算潛力。

教學(xué)重點：

理解和把握小數(shù)加減法的計算法則。

教學(xué)難點：

小數(shù)加減法的簡潔算法。

教學(xué)關(guān)鍵：

在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則時，著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊，才能相加減的道理。

6、三角形、平行四邊形和梯形

教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上認識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。之后學(xué)平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系，最終學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)分。

教學(xué)重點；

使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

教學(xué)難點：

區(qū)分直線、線段和射線，垂線與平行線概念。

教學(xué)關(guān)鍵：

教學(xué)過程中要加強學(xué)生動手操作潛力，提高學(xué)生的畫圖潛力。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認識自然數(shù)和整數(shù)，把握十進制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級正確地讀寫內(nèi)含三級的多位數(shù)。

2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的好處，把握加法與減法，乘法與除法之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生把握加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數(shù)口算。

4、使學(xué)生理解小數(shù)的好處和性質(zhì)，比較嫻熟地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡潔口算。

5、使學(xué)生初步認識簡潔的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡潔的統(tǒng)計圖表，初步理解平均數(shù)的好處，會求簡潔的平均數(shù)。

6、使學(xué)生進一步把握四則混合運算順序，會比較嫻熟地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較簡單的三步計算的文字題。

7、使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍冗雜的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比較簡單的三步計算應(yīng)用題，初步學(xué)會檢驗的方法。

8、結(jié)合有關(guān)資料，進一步培育學(xué)生檢驗的習(xí)慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。

四、本學(xué)期教學(xué)措施

1、加強學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增添學(xué)生的動手實踐潛力，培育學(xué)生的空間觀念。

3、加強個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成果。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，進展學(xué)生的獨特特長。

5、留意加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。

6、對學(xué)困生要付出更多的關(guān)懷和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。

7、進一步培育學(xué)生的合作意識與合作潛力。

五、本學(xué)期討論重點

嘗試改革評價機制促進學(xué)生的合作潛力的構(gòu)成。組建合作學(xué)習(xí)小組，日常評價注重面向小組進行，使日常評價有利于學(xué)生之間的資源共享，從而提高合作潛力的構(gòu)成。

四年級語文下冊教學(xué)計劃篇7

教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們都是一般話的宣揚員〞和“我們向你致敬〞。

教學(xué)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的喜愛；了解祖國壯麗的山河、富裕的物產(chǎn)，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情。

2、認識190個字，會寫200個字。

3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

4、用一般話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

9、積累