全方位發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

全方位發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 全方位發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用——淺談增強(qiáng)初中思品課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)途徑蛟河十中李丹初中思品課程是一門為初中學(xué)生思想健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性必修課程,由于課程思想性、理論性強(qiáng)，加上中、高考開卷考試的指揮棒，很多學(xué)生對(duì)本科重視不夠，甚至輕視到試前“臨時(shí)報(bào)佛腳”,60分萬(wàn)歲地應(yīng)付了事，導(dǎo)致課上溜號(hào)、睡覺(jué)、不記不劃的現(xiàn)象不止，屢教不改。新課改倡導(dǎo)的教師主導(dǎo)、學(xué)生主體教學(xué)模式在這些學(xué)生面前成為水月鏡花、紙上談兵。如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，進(jìn)而牽一發(fā)動(dòng)全身地影響學(xué)生全體,切實(shí)增強(qiáng)思品課堂教學(xué)的實(shí)效，作為教師,可從以下幾方面努力踐行：教師要言行一致，表里如一。教師作為太陽(yáng)底下最偉大的人，人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培育祖國(guó)下一代的重任。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……少年雄于地球,則國(guó)雄于地球?？梢姡瑖?guó)家的未來(lái)在祖國(guó)的下一代，而下一代的茁壯成長(zhǎng)在教師,教師——作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者，在學(xué)生的人生旅途中扮演著舉足輕重的角色,對(duì)學(xué)生影響頗深。俗語(yǔ)說(shuō)：上梁不正下梁歪。教師若想做學(xué)生的好引路人,必須言行一致,表里如一，推彼及己，為學(xué)生做出表率，真正“學(xué)高為師，身正為范”。要求學(xué)生衣冠楚楚,自己不能邋邋遢遢;許諾學(xué)生優(yōu)者獎(jiǎng)勵(lì),自己掏錢也要兌現(xiàn)……唯有如此，學(xué)生才能對(duì)教師的“言令”口服心服,立竿見影，綱舉目張。教師要充滿激情地上課，并且自始至終。人的情緒具有相通性和感染性。教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒,是影響學(xué)生注意力最敏感的因素之一。如果教師情緒消極或者平淡，勢(shì)必不能在學(xué)生心中蕩起漣漪,自然很難集中學(xué)生注意力,聽課效果可想而知。反之,教師在課上激情滿懷，非常投入,帶領(lǐng)學(xué)生走入知識(shí)的“桃花源”不僅易如反掌，且學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握事半功倍。當(dāng)然，教師的激情要建立在充分備課的基礎(chǔ)上，并在課程的不同環(huán)節(jié)恰當(dāng)使用,時(shí)而鏗鏘有力，時(shí)而委婉細(xì)致,真正用情講授，學(xué)生就會(huì)情不自禁地與教師的喜怒哀樂(lè)發(fā)生共鳴，良好的聽課效果自然水到渠成。教師要有合格的教學(xué)基本功,并在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化。1.普通話規(guī)范、流暢,抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂。如果教師吐字不清,南腔北調(diào),不但讓負(fù)責(zé)接收的學(xué)生似懂非懂,霧里看花,而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)音，后患無(wú)窮。二、教學(xué)語(yǔ)言。一般要求是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，而后要求是生動(dòng)形象,富有邏輯性。好的教師是一個(gè)好演員，甚至是一個(gè)好的配音演員。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象、層層遞進(jìn),會(huì)讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入教師設(shè)的“局”里,如行云流水、不累且如癡如醉,深陷其中。２、板書書寫規(guī)范、流利,板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)重點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系。好的板書給人美感并引領(lǐng)學(xué)生走近知識(shí)，壞的板書影響教師的整體形象,即使教師其他功都好,也會(huì)干擾學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟效果。因此,板書不好的教師要練好自己的字,讓一手漂亮的粉筆字為一堂精彩絕倫的課錦上添花。3、知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)、扎實(shí)、廣博、不雜。思品教師備課不能僅備一課時(shí)的內(nèi)容，還要前瞻上一課時(shí)、上一課甚至上一單元的內(nèi)容，后顧下一課時(shí)、下一課甚至下一單元的內(nèi)容。當(dāng)然，備課的重點(diǎn)9５％要放在本課時(shí)上面。教師對(duì)于在備課時(shí)涉及到的相關(guān)知識(shí)要究期源、知其義,并正確運(yùn)用到本學(xué)科的教學(xué)中來(lái)。學(xué)生聽課后不僅洞悉了教材,還有意外的知識(shí)收獲,學(xué)習(xí)積極性自然地被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)效果可想而知。4、駕馭課堂沉著穩(wěn)定、游刃有余。好的教師組織課堂如將軍“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”，威嚴(yán)有序;又如樂(lè)隊(duì)指揮,輕點(diǎn)遙指，一首美妙的樂(lè)曲已在學(xué)生的追隨中寫就、形成……對(duì)于課堂上的突發(fā)事件等生成資源教師不能臨危而亂，要能信手拈來(lái)，隨機(jī)應(yīng)變，借花獻(xiàn)佛。寶劍鋒從磨勵(lì)出,梅花香自苦寒來(lái)。教師卓越的調(diào)控能力不是天生的，需要在自身的教學(xué)生涯里有意培訓(xùn),不斷提高。熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，且常用常新。網(wǎng)絡(luò)、多媒體為教師的思品教學(xué)注入了活力,拉近了學(xué)生與教師、教材的距離，激起了學(xué)生的興趣，鎖定了學(xué)生的眼球。教師在備課時(shí)要吃透教材,聯(lián)系生活、社會(huì)及學(xué)生實(shí)際,自制或修剪一切可用的媒體資源（如圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等），在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂?，既有力地?cái)U(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的廣度和密度,又有力地深化學(xué)生的情感，維系學(xué)生的注意力,佐證了當(dāng)課的教學(xué)目標(biāo)。6、教育科研真槍實(shí)彈，課題工作化,工作課題化。如果教師只是為教而教,或者只當(dāng)一個(gè)合格的教書匠，完成本職工作就萬(wàn)事大吉，那他的教學(xué)水平只能停留在經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)層次,永遠(yuǎn)不會(huì)提高。如果教師積極從工作中找讓己迷惑的“問(wèn)題”，即課題,再在教學(xué)實(shí)踐中邊行動(dòng)邊研究，就不會(huì)從心里抵觸教育科研，并會(huì)在這條路上收獲連連，驚喜頻頻……綜上