三年級下人教《17 我變成了一棵樹》溫家瑜教案新優(yōu)質(zhì)課比賽公開課獲獎教學(xué)設(shè)計173

1統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書小學(xué)語文三年級下冊第五單元第17課《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：廣州市海珠區(qū)怡樂路小學(xué)溫家瑜【教材分析】一、單元地位第五單元是習(xí)作單元，單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂于表達。本單元的語文要素是“走進想象的世界，感受想象的神奇”，習(xí)作要求是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。本篇課文是繼《小真的長頭發(fā)》之后的又一篇想象文章。通過學(xué)習(xí)這兩篇想象的文章，學(xué)生能夠從中感悟，打開自己想象的閘門，在習(xí)作中大膽想象，并能夠把自己的想象寫得更清楚、更有意思。二、課文解讀《我變成了一棵樹》是第五單元的第二篇精讀課文，這篇課文從“我”的愿望出發(fā)，展開大膽想象，講述了“我”變成一棵樹之后發(fā)生的一連串奇妙的事情：小動物們住進各種奇形怪狀的鳥窩，媽媽坐在鳥窩里給小動物們分食物，“我”饞得直流口水。全文語言輕松活潑，字里行間充滿了

童趣，用生活化的語言拉近了和讀者之間的距離。比如“身上癢癢的”、“小樹枝正從我身上冒出來”、“就像平時上你的小床那么容易”……本篇課文按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫的。因為自己不想吃飯，就想變成了一棵樹以及發(fā)生的一系列趣事，最后回到現(xiàn)實世界。媽媽認出了英英。課文配有一幅插圖，一棵大樹上長著各種形狀的鳥窩，樹干上有水珠滴下來，這是變成大樹的“我”在媽媽給小動物們分食物時，自己饞得流出了口水。課文插圖作為一種形象化的教學(xué)資源，發(fā)揮著文字所無法替代的功能；能幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，并激發(fā)他們的大膽想象?？山璐擞糜诎鍟鰳湫螆D。三、課后習(xí)題解讀課后有兩道練習(xí)題。1.默讀課文。說說你覺得哪些想象有意思。這道題重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”變成一棵樹后發(fā)生了哪些有意思的事情，引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀文本，讓學(xué)生的互相交流中感受作者豐富的想象。2.如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？這道題要求學(xué)生從自己的愿望出發(fā)，借鑒課文的思路，放飛想象的翅膀，展開大膽想象，

2表達自己的奇思妙想，為后面的單元習(xí)作作鋪墊?！緦W(xué)情分析】1.經(jīng)過將近三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主識字、寫字的能力，因此課堂上以檢查為主，可相機正音。2.經(jīng)過將近三年的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生從象畫面”，再到“讀課文，在朗讀中想象已經(jīng)基礎(chǔ)。三年級維向具體思維過渡的階段，想生思維發(fā)展的者神奇的想象，通過文本的學(xué)習(xí)打開學(xué)生的思路，創(chuàng)造學(xué)生自己的想“展開想象，獲得初步的情感體驗”，到“讀句子，想想象畫面”，學(xué)生有一定的的學(xué)生處在形象思象是幫助學(xué)工具。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)作象世界?！驹O(shè)計理念】1.重視朗讀，讀中體會本課重在通過學(xué)生多種形式的朗讀，在讀中去體會作者想象的豐富。2.關(guān)注語言文字的運用，體現(xiàn)語用意識。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程，語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。本節(jié)課通過學(xué)生提取信息，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說一說還有哪些形狀的鳥窩，小動物們在鳥窩里干什么。通過練習(xí)說話，打開學(xué)生的想象思路。3.三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的想象力。本課

在學(xué)生提取信息匯報的基礎(chǔ)上，通過語言實踐，鼓勵學(xué)生也展開大膽想象?！究平M研訓(xùn)成果】區(qū)里經(jīng)常組織統(tǒng)編教材的培訓(xùn)活動中，特別注重學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，讓我們收獲不小。結(jié)合學(xué)校的教研、集備內(nèi)容，本次視導(dǎo)課，我們級經(jīng)過商量討論，并與教學(xué)進度緊密結(jié)合，定為第五單元，這個單元的主題是“大膽想象”。旨在鼓勵、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，需學(xué)生找到想象的著力點，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂于表達，善于表達。在教學(xué)中，運用區(qū)研訓(xùn)成果，鼓勵學(xué)生根據(jù)文本展開想象、找到“補白點”進行練說，練寫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認識“希、癢”等8個生字，會寫“狀、秘”等13個生字，會寫“吃飯、形狀”等18個詞語。2.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷。3.體會課文中想象的奇特有趣。4.大膽想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生的奇妙的事情。3【教學(xué)重難點】1.感受作者想象的神奇。2.大膽想象，創(chuàng)編自己的想象故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、預(yù)習(xí)單、練習(xí)單【課時】2課時第一課時【教學(xué)要點】1.認讀詞語。2.了解“我”變成一棵樹原因，以及變成一棵樹之后的所發(fā)生的奇妙經(jīng)歷。3.梳理文章脈絡(luò)，初步把握課文內(nèi)容。4.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者想象的神奇?！窘虒W(xué)過程】一、回顧前文，激趣導(dǎo)入。1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，前一篇課文《小真的長頭發(fā)》根據(jù)長頭發(fā)的特點展開想象，描寫了長頭發(fā)各種神奇的用途，表現(xiàn)了小女孩的美好夢想。今天我們再次隨文走進想象的世界，感受想象的神奇！2.出示課題，齊讀課題。3.激發(fā)興趣，今天就去看看這棵神奇的樹！【設(shè)計意：圖以前文的回顧導(dǎo)入，結(jié)合課題質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷z查預(yù)習(xí)，歸類識字1.分類出示詞語2.檢查，正音并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸類記憶。

3.課文明明講的是樹，卻出現(xiàn)了這么多的動物、食物、形狀、擬聲詞，這究竟是為什么？我們一起從課文中找找答案?！驹O(shè)計意圖:在朗讀詞語中檢查學(xué)生的生字是否讀正確，通過歸類呈現(xiàn)，為走進文本感受神奇做鋪墊?！咳⒊踝x課文，整體感知1.自由讀文，出示朗讀要求：（1）大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）想一想：“我”為什么要變成一棵樹？“我”變成一棵樹之后發(fā)生了哪些神奇的事情？2.學(xué)生提取信息，做樹形圖，完成練習(xí)紙；再進行匯報，師完善思維導(dǎo)圖的板書。4【設(shè)計意圖:這篇文章較長，本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的朗讀，把課文讀正確、讀流利，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙；另根據(jù)故事情節(jié)提取相關(guān)信息，培養(yǎng)整體把握，歸納學(xué)習(xí)的能力?！克?、感受趣味，參與想象默讀第5——12自然段，你覺得哪些想象有意思，讀給大家聽，并說說感受吧！1.出示第6自然段。（1）生讀，說感受。

（2）這么多不同形狀的鳥窩我們可以用一個四字詞來說：各種形狀（3）借助豐富想象，說一說還有哪些鳥窩的形狀？引出省略號的意圖。（4）齊讀文段，感受想象的神奇。（5）齊讀文段，想象神奇。2.出示第7自然段。（1）想象寫話：這些小動物住在鳥窩里面干什么？。（2）英英還有可能邀請誰住進鳥窩里？（3）請同學(xué)們也來當(dāng)一回小作家，完成作業(yè)紙上的第2題填空（4）匯報，并展示作業(yè)紙。（5）想象說話：樹上的鳥窩真讓人向往，你向住嗎？會怎樣住進去？3.出示第12自然段（1）小結(jié)方法：讀文段，說感受，補充想象。（2）匯報。（3）齊讀?！驹O(shè)計意圖:以詞語為媒介，找到與之相對應(yīng)的段落后，進行多種形式的朗讀、補白想象。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力?！?/p>

五、指導(dǎo)寫字1.出示三組詞語：狐貍繼續(xù)秘密2.學(xué)生觀察這三組詞語，找到相同點和不同點。3.指導(dǎo)書寫——密（1）學(xué)生觀察，說說寫這個字要注意什么。（2）師范寫，生書空。（3）生投影點評（4）練寫（5）修改【設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)三組詞語，找出異同點，引出生字“密”。讓學(xué)生自己觀察找出寫這個字需要注意的地方，訓(xùn)教師再范寫、書空、評價、練學(xué)生的讀帖、臨帖能力。修改，繼續(xù)鞏固和加強，防止回生現(xiàn)象?！?六、小結(jié)內(nèi)容，1.這節(jié)課我們感受了英英變成的這受到了想象世界的神奇魅力。一起來創(chuàng)編故事。布置作業(yè)?？脴涞纳衿嬷帲邢鹿?jié)