臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試醫(yī)學(xué)心理學(xué)模擬試題二及答案

臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試醫(yī)學(xué)心理學(xué)模擬試題（二）及答案［型題］以下每一考題下面有ABC、個(gè)備選答案，請(qǐng)從中選一個(gè)最佳答案，并在答題卡上將相應(yīng)題號(hào)的相應(yīng)宇母所屬方框涂黑。1.醫(yī)學(xué)模式是指臨床工作者的思維方式人們對(duì)健康的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)策、社會(huì)上普遍采用的醫(yī)療保健措施、.預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)以上均不對(duì)2.馬斯洛所在學(xué)派認(rèn)為人的本能欲望，特別是“性的動(dòng)力作用”4理學(xué)研究應(yīng)側(cè)重于心身關(guān)系心理學(xué)要研究人的本性、后以天學(xué)習(xí)在人的人格、能力等諸多方面的造就中起著絕對(duì)作用認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)主要研究人的行為3以以下哪一項(xiàng)不是心理過(guò)程語(yǔ)言想象人意、以學(xué)習(xí)需要4人學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲得而引起的比較持久的行為變化過(guò)程知.識(shí)的積累知.識(shí)技能的積累.心理素質(zhì)的提高.智力心理的綜合提高.心理學(xué)的研究對(duì)象人.的心理活動(dòng)和個(gè)體的行為.人的心理活動(dòng).生物的心理活動(dòng)和行為.生物的心理過(guò)程以.上都不正確.人的心理實(shí)質(zhì)是.感知與思考.腦的功能.推理與想象.個(gè)性特征植.物神經(jīng)系統(tǒng)的功能.關(guān)于長(zhǎng)時(shí)記憶內(nèi).容是無(wú)限的.是指持續(xù)一分鐘以上的記憶.其編碼方式主要是語(yǔ)義編碼長(zhǎng).時(shí)記憶中的信息多是有組織的知識(shí)系統(tǒng).以上均正確.盲目的輕信別人屬于.意志的果斷性差意志的自制性差意志的堅(jiān)韌性差意志的目的性差意志的自覺(jué)性差.關(guān)于人格特征哪項(xiàng)錯(cuò)誤不同信念反映了不同的人格特征是表現(xiàn)一個(gè)人穩(wěn)定的典型特征不同信念反映了不同的人格特征不同能力反映了不同的人格特征以上均正確.“三因素”學(xué)說(shuō)認(rèn)為情緒是“外界刺激、機(jī)體生理變化、認(rèn)知"三因素共同作用的結(jié)果情緒是“情境、認(rèn)知、想象”三因素共同作用的結(jié)果情緒是“外界刺激、生理、回憶”三因素共同作用的結(jié)果情緒是“外界刺激、認(rèn)知、回憶”三因素共同作用的結(jié)果以上都不對(duì).一意孤行屬于意志的果斷性差意志的自制性差意志的堅(jiān)韌性差意志的目的性差意志的自覺(jué)性差.關(guān)于自我意識(shí)是人與動(dòng)物的顯著區(qū)別標(biāo)志之一是人的人格結(jié)構(gòu)中的核心成分、自我意識(shí)的萌發(fā)首先是通過(guò)認(rèn)識(shí)他人認(rèn)得自我意識(shí)不是天生就有的以上都正確.關(guān)于回憶，哪項(xiàng)不正確它是頭腦中浮現(xiàn)的過(guò)去經(jīng)歷的事物或形成的概念回憶的正確程度依賴于積極的思維活動(dòng)無(wú)意回憶是指沒(méi)有預(yù)定的目的任務(wù)的回憶必須由外界刺激才能引起以上都正確.“三因素”學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人之一是沙赫特坎農(nóng)華生蘭格以上都不對(duì).關(guān)于情緒不對(duì)的說(shuō)法是只有人才能產(chǎn)生編緒的產(chǎn)生多與生理需要有關(guān)憎緒具有較大的情景性和沖動(dòng)性情緒產(chǎn)生多伴有生理、行為上的變化以上都不正確.情緒的特點(diǎn)的敘述中哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的具有兩極性具.有比情感更強(qiáng)的強(qiáng)度.具有不穩(wěn)定性具.有明顯的外部表現(xiàn).以上都正確7習(xí).慣性的不聽(tīng)從別人的規(guī)勸.意志的自覺(jué)性過(guò)強(qiáng)意.志的自覺(jué)性差.意志的堅(jiān)韌性差.意志的果斷性好，.以上都不對(duì)8生.物體的一切活動(dòng)，歸根結(jié)底，是為了滿足需要情感需要競(jìng).爭(zhēng)與生存的需要情好奇與求知的需要情以上都不是9需情要的根本特性為目情的性情心理性情動(dòng)力性情生理性情社會(huì)性0弗情洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成為情自我一本我一起我情意識(shí)一前意識(shí)一潛意識(shí)力.比多.自我意識(shí)構(gòu)成.以上都不對(duì)以下行為哪一個(gè)符合型性格的定義.憂郁.對(duì)人有敵意.焦慮.童年生活挫折.以上都不是2關(guān).于兒童期的家教，哪項(xiàng)正確.采取強(qiáng)制一被動(dòng)式采.取民主協(xié)商式.采取主動(dòng)一被動(dòng)式.采取自由式.以上都不對(duì)3心.理健康的標(biāo)準(zhǔn)，哪一個(gè)不是.心情愉快有.自制力有.自知之明.良好的人際關(guān)系.以上都是4自.我意識(shí)的形成與培養(yǎng)應(yīng)主要放在.嬰兒期.幼兒期少年期兒童期成年期25下.列說(shuō)法不正確的是應(yīng)激時(shí)兒茶酚胺分泌增多。兒心理應(yīng)激狀態(tài)下，下后腦一腺垂體一腎上腺皮質(zhì)軸活動(dòng)增強(qiáng)在某些情況下可出現(xiàn)副交感神經(jīng)活動(dòng)相對(duì)增強(qiáng)，導(dǎo)致眩暈和休克在心理應(yīng)激狀態(tài)下，淋巴細(xì)胞數(shù)量和轉(zhuǎn)化率都明顯降低適度的應(yīng)激對(duì)人的健康和功能活動(dòng)有促進(jìn)作用，使人產(chǎn)生良好的適應(yīng)結(jié)果。長(zhǎng)期的超強(qiáng)度的應(yīng)激則使人難以適應(yīng)，最終損害人的健康26不兒適于用問(wèn)卷法進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的為卡特爾項(xiàng)人格因素問(wèn)卷洛夏墨跡測(cè)驗(yàn)艾森克人格問(wèn)卷明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表抑郁自評(píng)量表27應(yīng)兒用智力測(cè)驗(yàn)測(cè)智商的主要目的不是為了了解被試者智力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之路使兒童得到相應(yīng)的教育與訓(xùn)練智力障礙的輔助診斷預(yù)測(cè)被試者是否能夠成才了解被試者的潛能28關(guān)兒于“適應(yīng)行為量表”，正確的是適應(yīng)行為與智力有較大關(guān)聯(lián)屬于心理測(cè)驗(yàn)工具的一種適應(yīng)行為與智力有較大關(guān)聯(lián)?！白岳砟芰Α睂倩镜倪m應(yīng)行為以上都對(duì)29心.理治療的實(shí)效性是指心理治療的效率高心理治療要以實(shí)事求是為原則心理治療是一種實(shí)際、有效的人道工作以心理治療要求醫(yī)患相互信任誠(chéng)實(shí)才能取得最好的效果以上都不對(duì)30冠.心病監(jiān)護(hù)病房病人在發(fā)病初期，均表現(xiàn)出不同程度的悲觀與失望情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)焦慮D.精神衰弱不一定31根.據(jù)求醫(yī)的決定權(quán)，可將求醫(yī)行為分為主動(dòng)型，強(qiáng)制型，參與型主動(dòng)型，被動(dòng)型，參與型主動(dòng)型，被動(dòng)型，強(qiáng)制型D.強(qiáng)制型，合作型，指導(dǎo)型被動(dòng)型，指導(dǎo)型，合作型32主.動(dòng)一被動(dòng)型模式的醫(yī)患關(guān)系不宜用于全麻病人局麻病人嬰兒兒童都可以型題」以下提供若干組考題，每組考題共用在考題前列出的ABC、個(gè)備選答案，請(qǐng)從中選擇一個(gè)與問(wèn)題關(guān)系最密切的答案，并在答題卡上將相應(yīng)題號(hào)的相應(yīng)字母所屬方框涂黑。某個(gè)備選答案可能被選擇一次。多次或不被選擇。情緒應(yīng)激心境、嬰激情情感33在嬰出乎意料的緊張情況下所引起的一種十分強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)34人情和動(dòng)物對(duì)刺激進(jìn)行是否符合自身需要的判斷后，產(chǎn)生的行為、生理變化和對(duì)事物主觀的體驗(yàn)35一情種弱而持續(xù)存在的心理狀態(tài)36在情生物界，為人獨(dú)有37人情對(duì)精神性和社會(huì)性需要的體驗(yàn)38是情在出乎意料的緊急情況下所引起的一種十分強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)型行為的行為特征型行為的行為特征型行為的行為特征、情以上都不是39焦情慮40脾.氣暴躁41時(shí).間緊迫感42童.年生活不幸43謙.虛44溫.和45壓.抑情緒對(duì)心理障礙的機(jī)制進(jìn)行研究如何運(yùn)用心理學(xué)的手段對(duì)心理障礙進(jìn)行調(diào)整和矯正強(qiáng)調(diào)預(yù)防，主張采用心理學(xué)的方法改變或矯正人們有礙身心健康的生活方式和習(xí)慣以研究心理因素為引導(dǎo)致軀體生理學(xué)改變?yōu)橹饕较虻膶W(xué)科研究腦與行為的關(guān)系46健對(duì)康心理學(xué)47臨對(duì)床心理學(xué)48變對(duì)態(tài)心理學(xué)49心對(duì)理生理學(xué)50神對(duì)經(jīng)生理學(xué)［型題］每一道考題是以一個(gè)小案例出現(xiàn)的，其下面都有ABC、個(gè)備選答案，請(qǐng)從中選擇一個(gè)最佳答案，并在答題卡上將相應(yīng)題號(hào)的相應(yīng)字母所屬方框涂黑。美國(guó)醫(yī)生，和，等人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)室研究和臨床觀察，發(fā)現(xiàn)不同的情緒變化可以造成消化系統(tǒng)血流及消化液分泌的變化支持哪種理論支持4理生理學(xué)理論支持精神分析學(xué)理論支持人本主義心理學(xué)理論、對(duì)支持心理行為學(xué)派的理論以上都不是52孩.子體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)馬上警告不要沾沾自喜