語(yǔ)言《家》教案7篇

語(yǔ)言《家》教案7篇語(yǔ)言《家》教案篇1

為了通過(guò)教案，了解樹(shù)對(duì)于人類(lèi)、對(duì)于環(huán)境的重要作用，知道愛(ài)惜樹(shù)。下面為大家共享了幼兒語(yǔ)言的植樹(shù)教案，一起來(lái)看看吧！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在猜猜、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)依據(jù)故事主要情節(jié)推想故事進(jìn)展的樂(lè)趣。

2、理解故事內(nèi)容，感受故事中數(shù)的遞增概念，大膽扮演、仿照各種小動(dòng)物形態(tài)。

3、學(xué)說(shuō)故事中“……〔誰(shuí)〕可以……〔干什么〕的相關(guān)句式“，初步嘗試創(chuàng)編故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句，大膽表演。

2、依據(jù)故事主要情節(jié)推想故事進(jìn)展，嘗試創(chuàng)編故事。

活動(dòng)預(yù)備：

故事《誰(shuí)要來(lái)種樹(shù)》動(dòng)畫(huà)視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。

二、教師講解并描述故事的前半部分，〔講到四棵樹(shù)〕。

——故事中有哪些小動(dòng)物在種樹(shù)？

——小動(dòng)物種樹(shù)有什么用？

——每種動(dòng)物都種一棵，一共種了幾棵樹(shù)？

依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的畫(huà)面。

——學(xué)說(shuō)故事中的話(huà)“……〔動(dòng)物〕可以……〔干什么〕〞。

三、依據(jù)故事情節(jié)推想后面故事的進(jìn)展。

——猜猜還會(huì)有誰(shuí)來(lái)種樹(shù)？會(huì)種幾個(gè)樹(shù)？

四、教師講解并描述故事后半部分。

——后來(lái)都有誰(shuí)來(lái)了？各種了幾棵樹(shù)？

——小動(dòng)物用這些樹(shù)干什么了？

依據(jù)幼兒的`回答出示相應(yīng)的畫(huà)面。

五、表演故事，熟識(shí)故事內(nèi)容。

——小動(dòng)物分別用這些樹(shù)干什么了？〔鼓舞幼兒用故事里的語(yǔ)言回答〕

——分組商量：你喜愛(ài)故事里的什么動(dòng)物？你會(huì)怎么表演？想想這個(gè)動(dòng)物做了什么事情？你會(huì)用什么動(dòng)作表示？

——一部分幼兒表演，一部分幼兒講解并描述故事的表達(dá)部分?！步處煄еv解并描述或播放故事〕

六、初步嘗試創(chuàng)編故事。

——除了故事中這些小動(dòng)物種樹(shù)外，還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)種樹(shù)？

——這些小動(dòng)物種的樹(shù)，可以用來(lái)做什么呢？

延長(zhǎng)活動(dòng)：

帶著小朋友去種樹(shù)。

語(yǔ)言《家》教案篇2

春天到了，小豬又要種

?教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，在熟識(shí)原詩(shī)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，基本能依據(jù)圖譜編出與原詩(shī)結(jié)構(gòu)相同的詩(shī)歌段落。

2、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

?教學(xué)預(yù)備】蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶頭飾若干，蝴蝶紙偶一只，在教室里布置四幅春景圖。

?教學(xué)重點(diǎn)】在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編詩(shī)歌。

?教學(xué)難點(diǎn)】用與原詩(shī)韻律節(jié)奏相同的詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行仿編。

?教學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)備活動(dòng)。

師：今日，我們中一班來(lái)了一位小客人，讓我們看看它是誰(shuí)呀?(蝴蝶)

師：美麗的花蝴蝶來(lái)教室做客了，你們猜猜看它會(huì)來(lái)做什么呢?(幼兒回答)

師：對(duì)了，花蝴蝶來(lái)找朋友，你們猜猜看它會(huì)來(lái)找誰(shuí)做它的好朋友呢?

邊說(shuō)邊出示背景圖，幼兒回答。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

(1)師：花蝴蝶會(huì)找誰(shuí)做朋友呢?(小草)

花蝴蝶飛來(lái)了，和小草握握手，(出示握手圖片)，那她對(duì)小草說(shuō)什么呢?(幼兒回答)

讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)花蝴蝶到底會(huì)和小草說(shuō)什么呢?

“花蝴蝶對(duì)小草說(shuō)：咱們是朋友〞老師帶著幼兒一起說(shuō)

小朋友們真棒!誰(shuí)情愿來(lái)把這一段完好的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(幼兒看圖譜說(shuō))

師：讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)花蝴蝶好嗎?(幼兒與老師一起朗誦)

(2)咦，花蝴蝶又飛走了，又找誰(shuí)做朋友了呀?(小花)

誰(shuí)情愿把花蝴蝶找小花做朋友用，像剛剛那樣好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?哪個(gè)小朋友情愿第一個(gè)來(lái)試一試?(鼓舞幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))請(qǐng)幼兒回答

你們說(shuō)，__小朋友說(shuō)的好不好啊?(好)

那拍拍手表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)她(幼兒拍手)

讓我們一起大聲的把這一段說(shuō)一說(shuō)，好嗎?(好)

小朋友們真棒!

(3)其實(shí)，花蝴蝶、小花、小草都是誰(shuí)的朋友呀?(春天)

他們一起說(shuō)：我們都是春天的朋友(帶著幼兒一起說(shuō))

三、仿編活動(dòng)。

1、師：快看看誰(shuí)又來(lái)我們教室來(lái)做客啦?(小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓)

它們也要來(lái)找自己的好朋友，你們情愿幫助他們嗎?(情愿)

那我們把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友，也編成一首和剛剛一樣好聽(tīng)的詩(shī)歌，好嗎?(好)

老師為你們每一組預(yù)備了一張圖譜，請(qǐng)你們根據(jù)圖譜上的內(nèi)容和你的朋友一起編一編，好嗎?(好)

(2)幼兒創(chuàng)編。

(3)小朋友們編好了嗎?老師請(qǐng)每一組的代表上來(lái)把編好的詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)情愿第一個(gè)來(lái)?

每組請(qǐng)一位小朋友上來(lái)說(shuō)

(4)小朋友們說(shuō)的好極了!等會(huì)老師帶著大家一起去外面玩一玩找朋友的游戲，好嗎?(好)

花蝴蝶飛來(lái)了，

和小草握握手，

她對(duì)小草說(shuō)，

咱們是朋友;

花蝴蝶飛走了，

和小花握握手，

她對(duì)小花說(shuō)，

咱們是朋友;

花蝴蝶、小草、小花，

都來(lái)和春天握握手，

她們一起說(shuō)：

我們都是春天的朋友。蘋(píng)果樹(shù)了，我們一起去幫忙吧!(伴隨著音樂(lè)《勞動(dòng)最榮耀》結(jié)束活動(dòng))。

語(yǔ)言《家》教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

在秋色迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀(guān)發(fā)覺(jué)秋天的改變，并感受到秋天是絢麗多彩的。正是這樣的生活閱歷，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊?！肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的改變，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴溝通的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。

2、嘗試依據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件；蘋(píng)果、桔子、葡萄等若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、問(wèn)如今是什么季節(jié)？好，就讓我?guī)銈兛匆幌滦沱惖那锾臁?/p>

二、觀(guān)看課件第一遍，觀(guān)賞散文詩(shī)"秋天的顏色"，感受秋天的絢麗多彩

1.我們來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)它們到底是怎么贊美秋天的?！膊シ诺谝槐閜pt〕

2.你們剛剛聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們是怎么贊美秋天的？

3.詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色的？

三、觀(guān)看課件，觀(guān)賞第二遍，引導(dǎo)幼兒商量：

1.小草說(shuō)：秋天是什么顏色的？為什么？它是怎么說(shuō)的？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)〕

2.楓葉說(shuō)：秋天是什么顏色的？為什么？它是怎么說(shuō)的？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)〕

3.白菊認(rèn)為秋天是什么顏色的?為什么？它是怎么說(shuō)的？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)〕

4.誰(shuí)說(shuō)秋天是綠色的?這又是為什么？〔松樹(shù)〕它是怎么說(shuō)的？〔全體幼兒一起學(xué)一學(xué)〕

5.大地告知我們秋天是怎么樣的？為什么？

四、請(qǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。

〔1〕教師帶讀，幼兒跟讀。

〔2〕問(wèn)答式朗讀。教師說(shuō)上句，幼兒說(shuō)下句。如,教師："我問(wèn)小草......"幼兒："小草輕輕地告知我說(shuō)：'秋天是黃色的。'"

〔3〕幼兒之間進(jìn)行問(wèn)答式朗讀表演活動(dòng)。

教師帶著幼兒一起朗誦。留意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、傲慢地。

五、仿編詩(shī)歌

1、還有很多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋(píng)果〔桔子、葡萄〕，你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢？

2、鼓舞幼兒進(jìn)行仿編。

3、把幼兒仿編的話(huà)編成一首新的詩(shī)歌。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

小朋友們,讓我們?nèi)ネ饷娌檎掖笞匀恢星锾斓念伾?看看絢麗多彩的秋天吧.

教學(xué)反思：

秋天到了，大地的顏色也愈加秀麗了。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟識(shí)了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就奇妙的形成了秀麗的顏色，通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí)?；顒?dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓孩子們觀(guān)賞散文詩(shī)《秋天的顏色》，讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展教師采納了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒的提問(wèn)互動(dòng)中回憶、思索，從而到達(dá)對(duì)散文詩(shī)的識(shí)記；師生合作朗誦詩(shī)歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩(shī)歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒主動(dòng)創(chuàng)編，進(jìn)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有閱歷與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編，培育幼兒的藝術(shù)思維。最終的仿編詩(shī)歌，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)四周事物的觀(guān)看很認(rèn)真，小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都特別興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了許多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見(jiàn)的事物，比方水果、小草等等來(lái)詮釋秋天的色彩，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思索，因此我預(yù)備了許多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思索讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

語(yǔ)言《家》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事的主要內(nèi)容。

2.能主動(dòng)地用動(dòng)作和聲音仿照小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。

3.感受擁有朋友的歡樂(lè)情感。

4.大膽地參加商量，清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。

2.、五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。

3.、音樂(lè)(完好講故事時(shí)運(yùn)用)

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。

1.出示森林背景圖。

師：孩子們，看，這是什么地方?

幼：森林。

小結(jié)：這里可是比樹(shù)林里的樹(shù)還要多哦。有許多許多樹(shù)的地方叫森林。

2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。

師：那森林里住著誰(shuí)呢?他來(lái)了。這是一只怎樣的大獅子?

幼：秀麗、兇狠的獅子。

師：我知道，你講的秀麗、兇狠就是很威猛的意思。今日這只威猛的獅子，腳上穿了一雙皮鞋?？矗@是一雙怎樣的鞋子?

幼：特殊大。

3.出示圖片一，理解詞語(yǔ)“地動(dòng)山搖〞。

師：對(duì)，這雙皮鞋特殊大，走在草地上，草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá))，遠(yuǎn)處的高山也開(kāi)始怎么樣?(老師用搖擺動(dòng)作輔助表達(dá))

幼：草地震動(dòng)起來(lái)，石頭搖起來(lái)了。

師：地動(dòng)了，山搖了。可以用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“地動(dòng)山搖〞。誰(shuí)會(huì)一邊說(shuō)這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)，一邊做動(dòng)作?

4.小結(jié)：走在哪里，哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門(mén)去找朋友了。

評(píng)析：活動(dòng)導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。

當(dāng)孩子說(shuō)不出“威猛〞時(shí)，我們要擅長(zhǎng)從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)。這不失是一個(gè)好策略。

二、觀(guān)賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)

(一)獅子找烏龜做朋友

1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀(guān)看烏龜殼的特征并猜想出烏龜。

師：走呀走，找到一個(gè)朋友。是誰(shuí)呀?你從哪里看出來(lái)是烏龜?shù)?

幼：硬硬的殼。

師：我們來(lái)學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。

2.學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話(huà)。

師：認(rèn)真聽(tīng)，獅子要對(duì)烏龜說(shuō)話(huà)了。獅子問(wèn)：“烏龜烏龜，你情愿做我的朋友嗎?〞

師：烏龜沒(méi)有回答，可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜。

幼兒學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話(huà)。

3.學(xué)說(shuō)烏龜回答。

師：烏龜最終聽(tīng)到了。他搖搖頭說(shuō)：“我才不情愿呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的。〞

師：烏龜容許了嗎?為什么?

師：哦，烏龜可怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

幼兒學(xué)說(shuō)烏龜回答。

(二)獅子找猴子做朋友。

1.出示圖片三：“森林里的猴子〞，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜想出小猴。

師：烏龜可怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個(gè)朋友，你猜這回它找到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。

(1)學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話(huà)。

師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會(huì)怎么問(wèn)呢?

師幼：“小猴，小猴，你情愿做我的朋友嗎?〞

(2)學(xué)說(shuō)小猴回答。

師：小猴會(huì)容許嗎?為什么?

幼兒自由猜想。

師：是呀，小猴可怕獅子的大皮鞋，小猴子急忙跳到樹(shù)上。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小猴子是怎樣跳到樹(shù)上的?猜猜它可能會(huì)怎么說(shuō)呢?

師：對(duì)，小猴子站在樹(shù)上，低著頭，看著獅子，大聲說(shuō)：“我才不情愿，你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的。〞

師：獅子站在樹(shù)上沒(méi)聽(tīng)到。我們一起用洪亮的聲音幫猴子回答獅子吧!

(3)師幼交換角色練說(shuō)。

(三)感受獅子由難過(guò)到歡樂(lè)的情感改變。

1.出示圖片獅子難過(guò)的表情。

師：找了半天，大獅子沒(méi)有找到朋友，你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成難過(guò)的樣子。)

小結(jié)：朋友們都可怕大皮鞋，都不情愿和獅子做朋友。所以獅子難過(guò)地哭了。怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫獅子想個(gè)方法?讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?

幼：不要穿這雙鞋了。

師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?

幼1：可以做成小汽車(chē)，帶著小烏龜和小猴子去旅游。

幼2：可以做成花瓶，插上秀麗的花。

幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。

2.出示圖片四：獅子的“鞋子秋千〞。

師：你們想的方法真多。大獅子很聰慧，也想了一個(gè)方法?？?，(將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹(shù)中間。)這就是他想出的方法，誰(shuí)看懂了?

師：原來(lái)，獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?

幼：鞋子秋千。

師：烏龜和猴子觀(guān)察了，都來(lái)蕩秋千，都情愿和獅子做好朋友了，如今獅子的心情又會(huì)怎樣呢?

幼：高興。(老師準(zhǔn)時(shí)把獅子嘴巴貼成快樂(lè)的樣子。)

評(píng)析：

小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿(mǎn)游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì)，把烏龜藏在一個(gè)草叢里，只露出一個(gè)烏龜殼，不僅奇妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)依據(jù)動(dòng)物的局部特征猜想動(dòng)物的方法。

老師的連接語(yǔ)很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話(huà)的情境，讓幼兒主動(dòng)地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問(wèn)話(huà)或者漸漸地說(shuō)話(huà)四種不同的方式學(xué)說(shuō)獅子和烏龜?shù)膶?duì)話(huà)。所以，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的過(guò)程真是溢滿(mǎn)了樂(lè)趣與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹(shù)下，只露出一點(diǎn)卷起的尾巴，增加了猜想的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也避開(kāi)了單調(diào)的重復(fù)，讓故事到處充滿(mǎn)驚喜。

有了第一次的對(duì)話(huà)練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話(huà)句型仿照學(xué)說(shuō)獅子與猴子間的對(duì)話(huà)。因此，為了讓第二次對(duì)話(huà)練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)〞，讓孩子在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中再次劇烈地感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。于是，教師奇妙地引導(dǎo)幼兒邊仿照猴子跳到樹(shù)上，翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作，邊學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話(huà)練習(xí)過(guò)程真是動(dòng)感十足，趣味濃濃。

活動(dòng)延長(zhǎng)

將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。

語(yǔ)言《家》教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解士氣的多種形式，發(fā)覺(jué)自己擁有的士氣。

2、能夠結(jié)合生活閱歷，主動(dòng)表達(dá)對(duì)士氣的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt、視頻、勇士勛章

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)引出士氣

師：士氣是什么？

〔出示圖片〕小男孩跳水

1、猜猜看他要干嘛？小男孩那么可怕會(huì)跳下去嗎？

2、如今小男孩的表情怎么樣？

小結(jié)：戰(zhàn)勝可怕是一件很快樂(lè)的事情，也是一件很有士氣的事情。

二、了解不同的士氣

1、士氣，是第一次騎車(chē)不用安全輪。

師：這件事情說(shuō)明這個(gè)小女孩怎么樣？

小結(jié)：士氣有的時(shí)候就是英勇。

2、士氣，是花兒很美，卻不摘它。

師：為什么不能摘？

小結(jié)：士氣有的時(shí)候就是要學(xué)會(huì)掌握自己。

3、士氣，是和新朋友主動(dòng)打招呼。

師：什么叫主動(dòng)？你會(huì)怎么主動(dòng)和新朋友招呼？

小結(jié)：士氣有的時(shí)候就是主動(dòng)。

4、士氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來(lái)。

師：我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)送給他？

小結(jié)：士氣有的時(shí)候就是堅(jiān)持。

三、聯(lián)系實(shí)際

師：那我們小朋友有沒(méi)有做過(guò)很有士氣的事情？

小結(jié)：每個(gè)人身上都有不同的士氣，說(shuō)明我們都很棒。琦琦老師有一段視頻，讓我們?cè)僖黄饋?lái)看看，還有那些士氣是我們不知道的呢？

l了不得的人〔科學(xué)家、奧運(yùn)冠軍、航天英雄等〕

師：要成為他們難不難？

小結(jié)：只要我們和他們一樣，付出不一般的士氣，做到別人做不到的事情，我們就肯定能像他們一樣獲得勝利。

四、游戲

師：想不想給自己再增加一些士氣？讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧。

語(yǔ)言《家》教案篇6

設(shè)計(jì)背景

新學(xué)期開(kāi)始了，天氣也溫和了，孩子們發(fā)覺(jué)天氣和校內(nèi)里發(fā)生了一些改變，通過(guò)觀(guān)看大自然的改變和讓孩子朗讀《春天》這首詩(shī)歌，讓他們了解春天來(lái)了，激發(fā)孩子們喜愛(ài)春天情感，愛(ài)惜校內(nèi)花草樹(shù)木的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛(ài)和秀麗景色。

2、引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感受春天的活力和萬(wàn)物呈現(xiàn)的勃勃生機(jī)。

3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)孩子們對(duì)校內(nèi)和春天的喜愛(ài)和贊美的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀背誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)：讓幼兒從觀(guān)看和詩(shī)歌中感受春天美，喜愛(ài)校內(nèi)，贊美春天。

活動(dòng)預(yù)備

1、詩(shī)歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。

2、錄音機(jī)一臺(tái)，空白磁帶一盤(pán)。

3、春天掛圖一副。

活動(dòng)過(guò)程

1、開(kāi)始環(huán)節(jié)：

〔1〕帶著小朋友參觀(guān)校內(nèi)的春色，從而使他們對(duì)校內(nèi)春色產(chǎn)生寵愛(ài)之情。

教師用親切的語(yǔ)氣邊走邊向幼兒介紹校內(nèi)的植物和動(dòng)物，讓孩子們邊想邊看：校內(nèi)的動(dòng)植物分別像什么？找出它們的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。

〔2〕出示掛圖，讓孩子們?cè)僬f(shuō)說(shuō)春天動(dòng)植物和冬天相比有什么改變？

2、基本環(huán)節(jié)

1〕以互動(dòng)的形式進(jìn)入教學(xué)，讓小朋友結(jié)合自己看到的，聽(tīng)到的，感受到的回答下面的問(wèn)題：

〔1〕春天到了天氣怎么樣？花怎么樣〔溫和、開(kāi)了〕

〔2〕楊柳樹(shù)枝高興的怎么樣？〔笑彎了腰〕

〔3〕蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了？〔采蜜、授粉〕

〔4〕可愛(ài)的小白兔呢？〔高興的去吃草〕

〔5〕小朋友們說(shuō)說(shuō)春天怎么樣？〔真好〕

〔6〕教師帶著幼兒讀詩(shī)歌，在讀下節(jié)詩(shī)歌的時(shí)候可以仿照小動(dòng)物們做一些動(dòng)作。

2〕幼兒自由朗讀詩(shī)歌，可以邊讀邊表演。

3〕指名朗讀詩(shī)歌，要求讀出表情，并錄音。

4〕帶上動(dòng)物的頭飾，然后分角色朗讀詩(shī)歌，并錄音。

5〕播放錄音，讓幼兒和老師共同觀(guān)賞，評(píng)比誰(shuí)讀的更好。

6〕齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的感受。

3、結(jié)束環(huán)節(jié)

小朋友，本節(jié)課我們一起觀(guān)看了春天，朗讀了詩(shī)歌，感受到校內(nèi)就像公園一樣秀麗，我們?cè)谛?nèi)里就像鳥(niǎo)兒在春天里一樣歡樂(lè)，小朋友以后要愛(ài)惜校內(nèi)的花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)好我們的樂(lè)園喲！

4、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

在游戲活動(dòng)時(shí)，組織幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩(shī)歌邊仿照植物和動(dòng)物的姿態(tài)；要求孩子把看到的，知道的春天的改變說(shuō)給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，感受春天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

語(yǔ)言《家》教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)把握單手甩繩和有