初中地理-撒哈拉以南的非洲教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《撒哈拉以南非洲》教學設(shè)計教材分析本課教材突出了本區(qū)人文地理以及人地關(guān)系某些共性的方面，如突出了黑種人為主的居民、以及豐富的礦產(chǎn)資源和動植物資源等問題。學情分析本課是在“東南亞”、“中東”之后進行學習的，因而學生對于地區(qū)地理的學習方法有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)內(nèi)容的學習既是對前面學習方法的檢驗，也是對學習能力的進一步鍛煉。多數(shù)學生對撒哈拉以南的非洲充滿神秘感，這有利于調(diào)動學生的學習興趣。教學目標1、了解撒哈拉以南非洲的范圍、位置、自然環(huán)境，知道本區(qū)以黑種人為主，初步了解黑非洲文化。2、通過本區(qū)大量的自然景觀圖像、地理分布圖、氣候圖的閱讀分析，培養(yǎng)學生運用地圖獲取知識和識記知識的能力3、通過初步了解黑非洲富有特色的文化習俗，學會尊重不同國家的文化傳統(tǒng)和風俗習慣。教學重難點撒哈拉以南非洲的范圍、位置、自然環(huán)境教學過程導入：本學期我們主要是對世界區(qū)域地理的學習，那么到目前為止我們都學習了哪些區(qū)域？任何一個區(qū)域都有其獨特的區(qū)域特征。比如：提到日本我們會想到它是一個多火山、地震的島國。今天我們要走進的這個區(qū)域它被稱之為“黑種人的故鄉(xiāng)”，同學們能猜出來它是哪里嗎？新授：【出示】：世界三大人種分布圖思考：請找出黑種人主要分布的地區(qū)？非洲中南部【講解】：由于這個區(qū)域位于世界上最大的沙漠-----撒哈拉沙漠以南，我們把這個區(qū)域稱之為：撒哈拉以南非洲?！境鍪尽浚汉诜N人圖片【思考】：黑種人有哪些顯著的體貌特征？為什么形成了這樣的體貌特征？熱、太陽輻射強【講解】：黑種人之所以形成這樣的體貌特征跟他所處的地理位置有很大關(guān)系?！咀灾鲗W習】：撒哈拉以南非洲的緯度位置和海陸位置要求：1、在撒哈拉以南非洲空白圖中描出撒哈拉以南非洲的范圍，赤道和南北回歸線；2、在撒哈拉以南非洲空白圖中填出印度洋、大西洋、紅海、幾內(nèi)亞灣、馬達加斯加島、索馬里半島和好望角；3、指圖說出撒哈拉以南非洲的緯度位置和海陸位置；【展示交流】：撒哈拉以南的非洲大部分位于南北回歸線之間的熱帶，有熱帶大陸之稱；東臨印度洋，西臨大西洋。【火眼金睛】：對比歐洲西部和撒哈拉以南的非洲海岸線的形狀、半島和島嶼的數(shù)量有什么不同？【交流展示】：歐洲西部海岸線曲折，半島和島嶼數(shù)量多，撒哈拉以南非洲海岸線平直，半島和島嶼數(shù)量少?！局v解】在很多的國際長跑比賽中我們經(jīng)常能看到黑人選手取得冠軍，這跟他們所生活的自然環(huán)境有很大關(guān)系。【合作探究】：以小組為單位合作探究撒哈拉以南非洲的地形、氣候和河流的特點?！境鍪尽浚喝龉阅戏侵薜匦螆D和氣候圖【要求】：在地形圖中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地、乞力馬扎羅山、剛果河和尼羅河，概括出本區(qū)的地形和地勢特點。讀“非洲氣候圖”，說說撒哈拉以南非洲有哪些氣候類型？其氣候分布有什么特點？【展示】：非洲的地形以高原為主，有“高原大陸”之稱；地勢東南高，西北低。氣候類型在分布上以赤道為中心南北對稱分布；以熱帶氣候為主；熱帶草原氣候面積廣大?！灸芰μ嵘浚禾骄浚耗崃_河和剛果河水量大的是？水量季節(jié)變化較大的是？主要原因是？【展示】：尼羅河與剛果河相比水量大的是剛果河，因為流經(jīng)熱帶雨林氣候區(qū)降水豐富，河流水量大；水量季節(jié)變化較大的是尼羅河，主要流經(jīng)熱帶草原氣候?！局v解】：不同的自然環(huán)境下，人們的生活和生產(chǎn)方式以及居住形式都有不同，在熱帶草原氣候條件下，你認為民居應具有什么特點？【展示】：茅草屋用樹枝和木棍構(gòu)架比較薄，透氣性好；房頂鋪茅草陰涼通風，遮風擋雨?！舅伎肌浚篯大家不難發(fā)現(xiàn)大部分生活在熱帶草原的野生動物都善于奔跑。請大家討論一下，野生動物的特點與他們生活的環(huán)境的氣候特點有什么關(guān)系？【展示】：熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而，野生動物只有奔跑能力強才能在干季時遷徙到熱帶雨林邊緣水草肥美的地方繼續(xù)生存?！境修D(zhuǎn)】：這塊富饒的土地，是遠古人類的發(fā)祥地，和我們國家一樣，有著悠久的歷史，形成燦爛的文化?！窘榻B】：就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、編織文化進行介紹?！拘〗Y(jié)】：本節(jié)課我們明確了撒哈拉以南非洲的位置、范圍、自然環(huán)境以及在獨特的自然環(huán)境下形成了獨具特點的文化，有人說：“撒哈拉以南的非洲是一塊富饒的大陸”，有人說：“是一塊貧窮的大陸”，撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟狀況到底如何？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。學情分析本課是在“東南亞”、“中東”之后進行學習的，因而學生對于地區(qū)地理的學習方法有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)內(nèi)容的學習既是對前面學習方法的檢驗，也是對學習能力的進一步鍛煉。多數(shù)學生對撒哈拉以南的非洲充滿神秘感，這有利于調(diào)動學生的學習興趣。通過觀察學生的上課回答問題以及做題情況，發(fā)現(xiàn)學生在練習中主要存在以下問題：基礎(chǔ)知識不扎實，知識遷移能力差，不能自如地調(diào)動和運用知識。2、讀圖歸納信息的能力有待提高，不能有效獲取有效地理信息3、語言表述能力差，答題語言生活化，不能使用地理術(shù)語答題。針對以上問題，我也找出了對策。1、培養(yǎng)學生的綜合能力，重視學生答題技巧的指導。教學中應加強訓練學生對問題的整體把控能力，每周針對所復習的重點知識，出2-3個綜合題引導學生進行分析，增強他們的綜合分析問題的能力。2、在課堂中引導學生如何審題與析題，如何做到規(guī)范答題、清晰答題和運用地理術(shù)語答題；要讓學生說出解題思路及如何組織語言?！度龉阅系姆侵蕖方虒W反思本節(jié)課設(shè)計給學生提供了一些支架，如很多的地理圖像，一些有挑戰(zhàn)性的問題，一些啟發(fā)性的點撥，意在通過這些支架的搭建，讓學生在獨立探索和合作學習的過程中，在探究撒哈拉以南非洲的人文地理現(xiàn)象過程中，來主動建構(gòu)位置、范圍、地形、氣候等核心的自然地理知識。通過本節(jié)課的組織，我認為本節(jié)課教學設(shè)計思路清晰，課堂內(nèi)容適中，圖文結(jié)合，易于理解，學生掌握不錯。本節(jié)課留出了適當?shù)臅r間給學生看圖、填圖、思考，善于用啟發(fā)、追問、反思等手段提高學生的積極性高，引發(fā)學生思考。但對于小組合作交流中生成的問題教師不能及時抓住，應給予點撥引導。教材分析《撒哈拉以南的非洲》是魯教版六年級下冊第八章第三節(jié)的內(nèi)容，作為區(qū)域地理的中地區(qū)尺度的一個重要案例，它能讓學生認識所學區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學習區(qū)域地理的一般方法。本節(jié)教材的編寫非常巧妙，以三個專題的形式突出了撒哈拉以南非洲的人文地理內(nèi)容，并將自然地理知識“拆分、糅合”在各專題中，這樣的編排符合學生思維的遞進性，有利于培養(yǎng)學生的探究意識、分析能力。第一課時選取第一個專題黑種人的故鄉(xiāng)。第八章東半球其他的地區(qū)和國家第三節(jié)撒哈拉以南的非洲評測練習1.非洲大陸的大部分地區(qū)位于

（）A.北回歸線和赤道之間

B.南回歸線和赤道之間

C.南北回歸線之間

D.南北極圈之間

2.撒哈拉以南非洲以熱帶氣候為主，其中面積最廣的氣候類型是（）

A.地中海氣候

B.熱帶沙漠氣候

C.熱帶草原氣候

D.熱帶雨林氣候3、撒哈拉以南的非洲

(

)

A．西瀕大西洋、東臨紅海

B．西瀕大西洋、東臨印度洋

C．東瀕大西洋、西臨印度洋

D．東瀕太平洋、西臨印度洋4、對非洲河流的敘述，正確的是（）A.尼羅河注入大西洋

B.贊比西河注入北冰洋

C.尼羅河自南向北流入地中海D.剛果河流入印度洋，且水量豐沛5、讀下圖，分析回答下列問題（1）寫出圖中字母代表的地理事物：A＿＿（海灣）B＿＿＿（大裂谷）C＿＿（島嶼）D＿＿角E＿＿（盆地）F＿＿＿（高原）G＿＿（高原）H＿＿（山峰）I＿＿（河流）J＿＿＿（海）（2）撒哈拉以南的非洲地形以＿＿為主,人種以＿＿為主（3）撒哈拉以南的非洲面積最大的自然景觀為＿＿，地形以＿＿為主，地勢是＿＿＿。課程標準分析義務教育《地理課程標準》中關(guān)于世界地區(qū)的課程內(nèi)容有8條，“撒哈拉以南的非洲”可以承載以下4條內(nèi)容。