蕭教學(xué)反思教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)5篇

蕭教學(xué)反思教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)5篇蕭教學(xué)反思教學(xué)反思篇1

1、“畫圖〞是學(xué)生們感興趣、樂于學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，通過學(xué)生畫圖，教師展示作品，學(xué)生對(duì)作品的部分演示，讓學(xué)生豐富對(duì)畫圖工具的使用方法。同時(shí)，在作品演示時(shí)引發(fā)學(xué)生思索同一問題有不同的解決方法，從而讓學(xué)生明確畫圖要留意選用繪圖工具的技巧。

2、在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。要留意分層要求學(xué)生。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要留意任務(wù)的層次性。不同基礎(chǔ)的學(xué)生給予不同的任務(wù)。

3、要對(duì)學(xué)生更加耐煩一點(diǎn)，做到面向全體學(xué)生，讓學(xué)生都有不同程度的進(jìn)展；還要注重學(xué)生情感的溝通協(xié)作意識(shí)與因材施教。

蕭教學(xué)反思教學(xué)反思篇2

一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝。.反思過去,有很多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美妙的心靈;特殊是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必需具備較高而敏捷的教育教學(xué)技巧。

思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)

容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一.政治老師要努力提高自身素養(yǎng)。

“打鐵先要自身硬〞，實(shí)施素養(yǎng)教育，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，也是推行素養(yǎng)教育的先決條件。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

初中思想政治素養(yǎng)教育的主渠道仍舊是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地把握課本的基礎(chǔ)理論學(xué)問，必需堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改良教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測〞是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓舞學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素養(yǎng)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。

同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的學(xué)問得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素養(yǎng)和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。

反思帶來的歡樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭?！坝H其師，信其道〞。

受學(xué)生歡迎和寵愛的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。歡樂老師就是教育教學(xué)的歡樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的歡樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

蕭教學(xué)反思教學(xué)反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

1、能展開合理的想象，以小樹的口氣對(duì)爺爺說話。

2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)當(dāng)多種樹，愛護(hù)樹。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思。學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

二、初讀課文

1、試讀，劃出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

2、正確的讀課文，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

3、指名讀，展示性讀

4、再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀

三、認(rèn)讀文中生字、生詞〔邊讀便記住他們的樣子〕

爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給

四、學(xué)習(xí)生字

1、利用生字表自學(xué)生字

2、用方法記字形，溝通記字方法

3、卡片認(rèn)讀生字詞語，檢查效果。

比較組詞：爺〔〕好〔〕傘〔〕給〔〕

爸〔〕媽〔〕個(gè)〔〕紅〔〕

4、指導(dǎo)觀看書寫

五、正確朗讀課文

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培育學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠仔細(xì)觀看，個(gè)別的學(xué)生觀看不仔細(xì)，寫字的姿態(tài)還需要糾正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

2、能展開合理的想象，以小樹的口氣對(duì)爺爺說話。

3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)當(dāng)多種樹，愛護(hù)樹

教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛惜小樹，照看小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)好玩的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。依據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過“聽、看、讀、演、議〞進(jìn)行教學(xué)。

1、聽——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，移情入境

良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對(duì)于接下去的教學(xué)特別重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調(diào)。

2、看——了解圖意，培育觀看能力

新課程其中的一大轉(zhuǎn)變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培育，如學(xué)生的觀看能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖，培育學(xué)生的觀看能力，同時(shí)也是說話能力的培育。

3、讀——弄懂課文，培育讀書能力。

課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培育學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。

4、演——深化理解，培育口語交際能力

教材只是例子，可以敏捷運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上溫和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

小樹：〔微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢〕感謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。

5、議——發(fā)散思維，增添環(huán)保意識(shí)

本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛惜它。通過四人小組的商量溝通，讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華，從而體會(huì)到愛惜小樹是人人都要做到。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示“小樹〞的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜愛小樹嗎？說說為什么？

2、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文——出示課題。信任大家學(xué)了著篇課文后肯定會(huì)更加喜愛小樹的。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜愛的方式來讀課文。留意生字的讀音，簡單讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào)，如☆或△等，提示自己不要讀錯(cuò)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。比一比誰讀得好。

3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著很多小樹，樹上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱〞。

4、請(qǐng)大家自己讀讀，想想你有什么好方法記住這些生字。

〔指名介紹生字、卡片讀生字〕

5、你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準(zhǔn)了嗎？

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀：

1、學(xué)習(xí)第一段。

〔1〕指名讀第一段，溝通：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？〔用“我家的門口有……〞說話〕

〔2〕指導(dǎo)朗讀，留意停頓。

2、出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的故事呢？

〔任意選擇圖說話，學(xué)習(xí)自然段〕

〔1〕學(xué)習(xí)第二段。

〔隨便選擇時(shí)的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？〕

①聽北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹會(huì)感到怎么樣呢？

②出示“爺爺為小樹穿衣服〞圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？

③讀第二段，想想是誰幫助了誰？〔配上動(dòng)作〕

④引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“溫和的衣裳〞指什么。你平常生活中有溫和的東西嗎？

⑤啟發(fā)想象：小樹不冷了，這時(shí)候，小樹會(huì)對(duì)爺爺說什么？爺爺又會(huì)說什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話?！矤敔?shù)年P(guān)懷、小樹的高興〕

〔2〕學(xué)習(xí)第三段。

〔隨便選擇時(shí)的過渡語：冬天在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會(huì)怎么樣呢？〕

①聽知了的叫聲，說話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說的嗎？小樹有什么改變？

②這時(shí)的小樹看起來像什么？〔“綠色的小傘〞〕小樹為什么會(huì)有這樣的改變？你還看到過綠色的什么呢？

③商量：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用途呢？〔或問：那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?？?/p>

④爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？他會(huì)說些什么呢？

⑤指導(dǎo)朗讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我〞的心情，讀出高興的語氣。

3、齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作?！卜旨滓医M，甲組演爺爺，乙組演小樹〕

4、小朋友們，爺爺這樣愛惜小樹，那我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

四、想象練習(xí)：

爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永久那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在相互幫助，相互照看，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？〔愛護(hù)樹木〕

2、當(dāng)然了，在我們四周也有好多喜愛環(huán)境，愛護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂密了，你想看嗎？〔展示樹木圖片〕，這些樹長得這么高大、這么茂密，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？〔生答：長果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等〕課件展示“沙化〞多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美妙的環(huán)境，美妙的生活，所以我們要說——

課件：滾動(dòng)的字幕：愛惜樹木，就是愛惜我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。

孩子們，請(qǐng)愛惜我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的秀麗和干凈來回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

板書：

爺爺和小樹

穿衣愛惜不冷

不熱報(bào)答撐傘

〔互愛互助〕

教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會(huì)到人與自然應(yīng)當(dāng)和平相處，互幫互愛。學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)愛護(hù)自然，大自然才會(huì)給予我們更多。

蕭教學(xué)反思教學(xué)反思篇4

高二語文教學(xué)工作告一段落，感覺自己盡心盡力了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。認(rèn)真回顧起來，感覺還是有許多地方需要總結(jié)，需要提高。在教學(xué)中，我發(fā)覺有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，甚至有些學(xué)生漠視語文，表現(xiàn)出了種種的消極心理。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情不夠，效率不高，的確值得反思。如今我結(jié)合這一段時(shí)間以來的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的不正確心態(tài)和解決方法做一下歸結(jié)。

一、學(xué)生的不留神態(tài)

1、漠視心理

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語文的學(xué)習(xí)抱無所謂看法，經(jīng)常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;作文想寫多長就寫多長，不問質(zhì)量與字?jǐn)?shù)，不關(guān)懷老師給出的分?jǐn)?shù)。特殊是語文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮〞。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再仔細(xì)，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不仔細(xì)學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

2、敷衍心理

一些學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，你讓他學(xué)點(diǎn)他就學(xué)點(diǎn)，你不說，他就不學(xué)。你讓他背書默寫，他磕磕巴巴也能背上來，但一寫就出現(xiàn)錯(cuò)別字。這些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師提問時(shí)，有“我已學(xué)過了〞的回答;他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作主動(dòng)的思索，從不對(duì)學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

3、焦慮心理

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)染売桑M管在語文學(xué)習(xí)上付出了肯定的努力，但考試成果不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了信念，怕上語文課，怕碰語文書，對(duì)能否學(xué)好語文存在焦慮。隨著考試的接近，心情極度緊急;考試時(shí)不能集中留意力，知覺范圍變窄，思維刻板，心情慌亂，時(shí)刻擔(dān)憂失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

4、投機(jī)心理

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要，而是認(rèn)為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，雖然老師提出要緊扣課本、多讀文章、培育語感，但其充耳不聞。真正遇到與教材有關(guān)的題目時(shí)，卻做不好。

二、自己的解決方法

1、變更教學(xué)的內(nèi)容

課堂上需留意充分調(diào)動(dòng)、培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主動(dòng)性，最大限度的實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生的諸方面素養(yǎng)的主動(dòng)、生動(dòng)、全面、和諧、充分的進(jìn)展，而不只是學(xué)問的傳授。主動(dòng)把教師“一言堂〞奪取的學(xué)生的主體地位還給學(xué)生。這是課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用的基本前提。假如只停留在滿足于口頭上、認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變觀念，不落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去變革教學(xué)行為，課堂上便不會(huì)有學(xué)生的主體地位和主體作用。有鑒于此，我認(rèn)為，應(yīng)樹立“五不〞意識(shí)，即：凡是學(xué)生能獨(dú)立思索的，不示意;凡是學(xué)生能自主探究的，決不替代;凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，不教;凡是學(xué)生自己能說的，不說;凡是學(xué)生自己能做的，不做。教師應(yīng)甘愿成為課堂的配角，不與學(xué)生搶風(fēng)頭。

2、注重興趣的培育。

孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。〞愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。〞可見，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是特別重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不擅長創(chuàng)設(shè)迷人的情境，但我感到應(yīng)當(dāng)朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，《詩經(jīng)》里“賦〞與“興〞手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦〞“比〞“興〞的定義雖然精確簡潔，但老師假如照本宣科，學(xué)生會(huì)感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)?我在講“賦〞和“興〞時(shí)引入了同學(xué)們喜愛和熟識(shí)的流行歌曲。講“賦〞時(shí)，在解釋了“賦〞的含義事實(shí)上就是直接進(jìn)行表達(dá)或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長得秀麗又和善，一雙秀麗的大眼睛，辮子粗又長……〞指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法事實(shí)上就是古代所說的“賦〞。講“興〞時(shí)，我引了《纖夫的愛》的歌詞：“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想〞，講清了“先言它物以引起所詠之辭〞的含義。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松幽默，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜愛你教的東西。〞我想，語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力〞為“魅力〞，讓“學(xué)生喜愛你教的東西〞，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可漸漸消除，而走向主動(dòng)。

3、進(jìn)行勝利教育

愛默生說：“自信是勝利的第一秘決。〞俗話也說，“信念是勝利之舟〞。自信念是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很簡單完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻腵自信念而導(dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信念對(duì)于高二階段的學(xué)生更為重要。對(duì)于學(xué)困生，要鼓舞和引導(dǎo)他們，不能讓他們自暴自棄，要幫助他們樹立信念。嘗試不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯(cuò)別字、找反義成語、名句默寫等，對(duì)高分獲得者準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和嘉獎(jiǎng)〞代表著一種“權(quán)威〞的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信念得到極大的增添。心理學(xué)討論也說明，“嘉獎(jiǎng)可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會(huì)降低其效果〞，“嘉獎(jiǎng)是人的一種本能性的追求〞。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會(huì)增加。

在以后的教學(xué)中，還需要自己邊教學(xué)邊總結(jié)。

蕭教學(xué)反思教學(xué)反思篇5

隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。我認(rèn)為，英語教學(xué)的目的主要是培育學(xué)生把握并運(yùn)用英語的能力，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語教師，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性，增添學(xué)生的記憶效率，以到達(dá)最終的教學(xué)目的。假如一味地采納傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則，讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的學(xué)問訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高。因此，在本堂課的中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語，增添學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了口語表達(dá)能力。

在活動(dòng)的開展過程中，我發(fā)覺活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如，在活動(dòng)伊始，我過高的估計(jì)學(xué)生的聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對(duì)直接引語進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有的甚至對(duì)原話復(fù)述都存在困難。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思索及在課堂上的變通?，F(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思：

〔一〕設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語水平相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。

由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響，各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。因此在備課過程中，教師肯定要認(rèn)清學(xué)生的英語實(shí)際水平