幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語言教案《謎語三則》含反思

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語言教案《謎語三則》含反思幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語言教案《謎語三則》含反思幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語言教案《謎語三則》含反思

活動目標

1.依據(jù)謎面供應的線索猜出謎底，并初步學習依據(jù)物體的特點創(chuàng)編謎語。

2.樂觀開心地參與猜謎活動，對謎語產(chǎn)生愛好。

3.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4.引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動預備

1.幼兒具備猜謎語的相關(guān)閱歷。

2.幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。

活動過程

一、通過爭論，了解謎語的含義及結(jié)構(gòu)。

1、老師小伴侶，你們猜過謎語嗎？（引導幼兒回憶以往的閱歷，說一說自己參與的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項傳統(tǒng)的活動。

）

2、知道謎語是由謎面和謎底構(gòu)成的。

老師你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。

有時候猜謎時還會給人們一個猜的范圍，這就是簡潔的提示。

）二、幼兒聽謎面猜謎底。

1、老師引導幼兒集體猜謎。

老師弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。

（老師依據(jù)謎面對幼兒進行引導，并鼓舞幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。

）2、老師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。

幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。

老師關(guān)心幼兒歸納猜謎的方法。

老師宣布謎底，鼓舞猜得對的幼兒。

3、關(guān)心幼兒歸納猜謎的方法。

依據(jù)提示先弄清晰猜的范圍，假如沒有提示，就地謎面中自己找。

如桌子的謎語，謎面中就告知我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。

4、運用排解法，先確定范圍，再依據(jù)謎面排解不行能的，縮小猜小猜的范圍。

三、幼兒共享猜謎的樂趣。

1、老師鼓舞幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。

對于個別有難度的謎語，老師給幼兒相應的提示。

2、激發(fā)幼兒編謎語的愛好。

四、幼兒嘗試編謎語。

1、爭論怎樣編謎語？（引導幼兒知道依據(jù)物體的特點來編，不能在謎面中把謎底告知別人。

）2、幼兒嘗試編一個謎語。

引導幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。

3、先編好的幼兒相互溝通。

4、集體溝通所編的謎語。

老師記錄下幼兒編的謎語，并根據(jù)幼兒編的謎語，連續(xù)引導幼兒爭論編謎語的方法。

五、激發(fā)幼兒進一步收集謎語和自己創(chuàng)編謎語的愛好。

教學反思

通過開展謎語嬉戲的教學活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。

在活動中，我發(fā)覺幼兒們的態(tài)度樂觀，表現(xiàn)出極大的愛好，制造力也得到發(fā)揮。

小百科謎語主要指暗射事物或文字等供人猜想的隱語，也可引申為蘊含神秘的事物。