小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)：課堂教學(xué)基本技能問題的設(shè)計課件_第1頁
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小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)：課堂教學(xué)基本技能問題的設(shè)計課件_第3頁
小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)：課堂教學(xué)基本技能問題的設(shè)計課件_第4頁
小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)：課堂教學(xué)基本技能問題的設(shè)計課件_第5頁
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2012年南京市小學(xué)信息技術(shù)教師教材培訓(xùn)課堂教學(xué)基本技能問題的設(shè)計以“課堂提問藝術(shù)”為關(guān)鍵字進行網(wǎng)上搜索，你可以找到許多有關(guān)“提問藝術(shù)”的各學(xué)科論文，如再增加一個關(guān)鍵字“信息技術(shù)”，你會發(fā)現(xiàn)這樣的論文就不多了……要求回答或解答的題目。 列句：這類問題不好答復(fù)。需要解決的矛盾、疑難。 列句：他們爭論的問題本來是微不足道的。事故;麻煩。 列句：他們那里老出問題。關(guān)鍵;要點。 列句：重要的問題在于學(xué)習(xí)?！獊碓从诎俣劝倏剖裁词菃栴}：順應(yīng)課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)移的需要模式A

模式B課程轉(zhuǎn)移模式圖（

Tan

，2000

）學(xué)生教師接受者內(nèi)容講授者學(xué)生教師問題解決者問題指導(dǎo)者面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展-祝智庭問題化設(shè)計：創(chuàng)新教育之路創(chuàng)新從發(fā)現(xiàn)問題開始基于問題的創(chuàng)新教育思路–設(shè)問作為主體化教學(xué)策略–問題鏈引導(dǎo)深度思維–問題轉(zhuǎn)化為活動/任務(wù)三種設(shè)計框架相結(jié)合–問題設(shè)計二維框架–未來教育三層框架–布魯姆六層框架是何如何若何為何由何由何行動學(xué)習(xí)的成功要素：–問題設(shè)計–實踐反思–群體智慧–專家指導(dǎo)–技術(shù)支撐英特爾未來教育課程問題設(shè)計范例單元標題走進水世界保護水資源框架問題基本問題人和自然怎樣才能和諧相處？單元問題我們?nèi)绾伪Ｗo水資源？內(nèi)容問題1、在你的身邊，你發(fā)現(xiàn)了哪些浪費水的現(xiàn)象？（家庭、社區(qū)、學(xué)校）2、在你的身邊，你發(fā)現(xiàn)了哪些污染水的現(xiàn)象？（家庭、社區(qū)、學(xué)校）3、水污染有什么危害？4、成都市污水處理廠對污水有哪些科

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