師德培訓總結(15篇)

第頁共頁師德培訓總結(15篇)師德培訓總結(15篇)師德培訓總結1讀經典，養(yǎng)習慣，守規(guī)矩，更開展——師德培訓心得體會常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。所謂規(guī)矩就是我們平時所說的法律、規(guī)章、制度、禮法等。懂規(guī)矩、用規(guī)矩、守規(guī)矩，是社會進步程度的一個重要標志。也是一個健全的社會人應該遵守的辦事規(guī)程和行為準那么。作為老師，應該孩子們怎么守規(guī)矩。小學生具有非常大的可塑性，這個年齡段是人形成終身習慣的最正確時期；是打好學習根底、養(yǎng)成良好習慣的最正確時機。從小養(yǎng)成好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。因此，在小學階段培養(yǎng)學生的學習習慣就顯得尤為重要！我校結合學生實際誦讀國學經典，踐行弟子規(guī)，培養(yǎng)六大習慣目的就是培養(yǎng)學生的學習習慣。播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。學習習慣是指學生在長期的學習理論過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)視的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習、上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人假如養(yǎng)成書寫潦草、做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身體安康。在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的實在可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習程度的進步，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣根底上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立考慮習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。小學低年級學生的學習習慣是在家長、老師的要求下或在模擬別人的過程中形成的。樹立典范，不僅對小學低年級的學生，對高年級學生學習習慣的養(yǎng)成也有很大的促進作用，對小學低年級學生更要多樹立一些好的典范。如多表揚一些作業(yè)工整、遵守紀律的學生，使其他學生自覺模擬。對學生的每一點良好行為，老師要及時給予表揚，而且要營造一種良好的議論氣氛。同時老師，也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養(yǎng)成認真細心的習慣是很難的，因此，培養(yǎng)學生良好學習習慣，學校、家長要結合起來，共同努力。一旦老師在教學中發(fā)現學生不好的學習習慣，及時幫助糾正，同時與家長保持及時的溝通，為以后的學習鋪平道路。習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。習慣的養(yǎng)成需要堅持。習慣的培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。良好學習習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復抓、抓反復，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會走樣；經常中斷，就會前功盡棄?！傲晳T”是養(yǎng)成教育的結果。養(yǎng)成良好的習慣是行為的最高層次，習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。習慣是經過反復練習而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活的方式，是在重復出現而又規(guī)律的刺激下形成的，這種方式長期積累，反復強化就會形成習慣。一旦形成習慣，就會變成人的一種需要，成為一種不做不行的“自然”，這就是我們所說的“習慣成自然”。師德培訓總結2老師的行為，決定了學校的風氣;良好的師德，造就了學校的正氣。因此，開展師德培訓成了學校推進必不可少的環(huán)節(jié)。洋洲小學在8月26—28日開展了暑期師德培訓，效果顯著。26日上午，陽光微露，洋洲小學師德培訓拉開序幕。首先，汪銀法書記對本次師德培訓作了部署。接著，他帶著大家學習了“黨紀行政處分”，而后他對老師的形象，穿著打扮提出了要求，希望每一位老師做好表率作用。最后，汪書記要我們每一位老師都要做事業(yè)的踐行者，注意言談舉止，注意正能量的傳輸，愛崗敬業(yè)，熱愛學生。在座每一位老師受益匪淺。27日，陽光照舊燦爛，我們相聚在城南街道中心幼兒園，師德培訓繼續(xù)進展?？h教育局教研室副主任、德育指導中心主任葉亞春老師給我們帶來了精神大餐——《做一個幸?？鞓返睦蠋煛?。葉老師從“我”之現狀、幸福如何遠離我們、啟示等三個方面開場介紹，結合大量的實際案例，深化淺出，從幸福的角度給我們帶來了新的啟迪。他對每一個老師帶來了三個根底認識，即：站在學生的角度看問題，站在家長的角度看問題，站在理性的角度看問題。字字有力，值得細細回味。28日，師德學習完美收官。這天，學校邀請縣教研室教研員章擁軍老師給大家作了思辯課堂的報告——《學中辯辯中學——再談小學思辯課堂教學改革》。他從“推進思辯課堂的迷人理由”開場，到“我們在思辯課堂改革中所做的努力”，再到“學中辯，辯中學”，最后到“我們到底該怎么做”完畢，給我們的思辯課堂進一步指明了方向。雖然本次師德培訓已經完畢，但它帶給我們新的起點，新的思維，意義深遠。相信基于此，我們洋洲小學的生態(tài)教育定會越來越成功。師德培訓總結3天的“師德師風學習”活動中，使我更深化的體會到：師愛是師德的靈魂。老師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師的愛更困難。“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因為老師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原那么上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！睅煹率抢蠋熉殬I(yè)理想的翅膀。師風，即老師從教的道德作風。師德師風建立要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為根本準那么，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、務實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對老師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁護。好的師風的一個詳細表現，就是師生之間保持一種人格上的平等?；ハ鄬W習、互相尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡老師：一是即使只當了一天的老師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承當起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。怎樣做一名讓人民滿意的好老師?1、熱愛學生，關心學生，做一個讓學生滿意的老師。老師的職業(yè)勞動不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且具有“以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂”的特點。熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)，尊重學生、保護學生、保護學生就是履行老師的社會責任。熱愛學生是教育學生的感情根底，老師對學生的愛的情感，能轉化為學生承受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發(fā)他們對老師的親近感、信賴感，學生只有體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”，進而才能進步教育教學質量，促使學生成人和成才。一切為了學生，為了一切學生。在教學過程中，我利用一切時機鼓勵學生參與競爭,增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自我學習、到達自我補充、自我完善、自我進步的目的，讓學生覺得，我是他們心目中可以信賴的好老師。2、扎實敬業(yè)，積極進步自我素質，做一個讓家長滿意的老師。教學以老師為中心，老師以傳授知識、技能為主要任務，學生以掌握知識、技能為主要目的，以成人的目光對待學生，有時不鼓勵學生有自己的思想與見解，有時覺得學生是“異想天開、不實在際”。我覺得作為一名一線老師，再也不能重蹈事例里發(fā)生的情況：因為老師個人的素質和自我要求跟不上時代需要而禁錮了學生的想象力和創(chuàng)造力，要做到重視學生個人生命價值與需要，強調師生的合作關系，重視老師促進學生成長的專業(yè)意識，開展教與學的創(chuàng)造性，做一個新時代、新的討論大潮中另家長和社會滿意的好老師。3、通力合作，共同教育，做一個讓學校滿意的老師。在學習知道方面發(fā)揚民主，對每個學生要公平,不厚此薄彼，形成生動活潑、團結緊張的課堂氣氛，讓學生覺得你是一個與眾不同的好老師。作為老師，我們知道，對學生的教育不是一個人的教育，需要各方面的共同影響，在學校里，就需要和其他老師的溝通和共同努力，這就需要一種團結協(xié)作的精神風貌和團結協(xié)作的才能。在這一方面，我積極配合其他學科的老師，落實好每一個教育環(huán)節(jié)。正因為這些努力，以及學校其他老老師的言傳身教，自己的老師職業(yè)道德程度有了很大的進步。這對我來說有很大的鼓舞，當然，金無足赤，人無完人。我知道，我自己也存在著許多缺陷。我會繼續(xù)努力的，爭取做一個合格的人民老師，在合格的根底上不斷完善自己，充實自己，武裝自己，做一個學校滿意，學生愛戴，家長放心的好老師?？傊?，經過這次學習，讓我對師德師風的理解更深化：今后在教育活動過程中，老師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心安康地成長開展。因此老師必需要有高尚的思想境界，純潔美妙的心靈。在工作中，老師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學理論中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。XX年8月29日，學校組織了全校老師進展關于《沒有愛就沒有老師》的影視教育和請到了順德職業(yè)技術學院聶沉香教授來為我們進展老師職業(yè)道德修養(yǎng)的講座。通過此次教育，對初入教壇的我來說起到了啟明的作用。以下是我的一些心得和總結。首先德育處播放了全國特級老師，被譽為國寶級的老師霍懋征。霍懋征從教六十年，有著豐富的教學經歷精湛的教學藝術，無論在哪一個學校、教哪一個班的學生都能出色地完成教學任務。她的數學教學深化淺出，形象直觀，探究規(guī)律舉一反三，學生學習積極性極高，掌握知識靈敏，一道應用題能用多種方法解答，學生的作業(yè)經常做到一周無錯誤，每次測驗幾乎全班同學都能得到總分值?；衾蠋熎渲杏幸粭l至理名言：“沒有教不好的學生?！边@句話與中國教育家陳鶴琴的教育思想有著親密的一致性。他們的思想都讓我這位來到初級中學的新老師深受啟發(fā)。我認為這是我應盡的責任，把每一位學生教育好。從五十年代起，霍懋征在語文、數學教學中創(chuàng)立了有自己獨特風格的“講讀法”，以“講”為主，以“讀”為輔，擅長抓住教學規(guī)律的重點、難點局部，從學生實際、教材實際出發(fā)逐步進展引導，獲得了很好的教學效果，但凡聽過霍懋征講課的領導和同志武都給予了很高的評價，有的教育界的老前輩在稱贊霍老師的教學時說：“懋征的教學真是到達了爐火純青的地步”。視頻中，霍老師，以一些例子講到了小學教育的重要性和作為一名人民老師的艱巨性。她主張課堂教育應該精講多練，應該充分鼓勵學生，學會賞識學生的才能，同時期待學生的成長。霍老師說：“人生只有三天：昨天，今天，明天。昨天已經離我們遠去，我們不能懊悔，應該珍惜今天，努力學習，努力做好今天的事情，為了更美妙的明天?！边@段話使每一位學生和老師都讀懂了人生的真理，學會了抓緊時間的重要性，使我受益匪淺。第二局部是聽取了順德職業(yè)技術學院聶沉香教授的講座，講座題為《老師職業(yè)道德修養(yǎng)》，聶老師從調查問卷出發(fā)，向我們發(fā)出了一個問題?！叭缃裆鐣系娜罅髅ヂ殬I(yè)是哪三個?”答案出乎意料，老師職業(yè)竟然拍到第三。都說老師是天底下最神圣的職業(yè)，到目前由于社會上一些老師負面的新聞影響到了我們老師的形象，使我們老師的地位也出現下滑，也存在了一些老師出現職業(yè)問題。聶教授還舉例了很多生活中的例子，圖文并茂地向我們展示了社會上老師的種種問題。然后她總結說出現這樣的問題，其實根本原因是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的問題。一名老師假如沒有了職業(yè)道德操守，就很容易出現信仰危機，就很難教育好學生，因為老師職業(yè)道德非常重要。聶教授指出一名老師道德程度是首要的修養(yǎng)，讓后世課堂教學程度，最后是個人形象和談吐修養(yǎng)。這無疑告訴我們道德程度在老師業(yè)務訓練中的重要性，而我也認為，作為老師不但需要專業(yè)的知識，更需要良好甚至高尚的道德情操，這樣以德服人，才能更好地教育別人。陶行知先生說“學高為師，身正為范”，我想這也說明了師范這個詞里面，身正的重要性吧!老師有許多美稱，園丁，蠟燭，靈魂的工程師……這是社會各界對我們的殷切期待，我們是教育下一代的重要力量，良好的道德，專業(yè)的學術知識，是我們必須掌握的。培訓后，我更堅決了自己努力修身的方案，以后每天進步一點，向前輩老師們學習，努力做到最好!師德培訓總結4根據新的形勢與要求，對廣闊老師不斷加強師德教育已是一項深化持久的重要任務，近幾年來，我們包河中學在堅持完善老師暑期師德培訓方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續(xù)進步老師的教學程度和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部文件《教育部關于進一步加強和改良師德建立的意見》和市教育局文件《關于進一步加強師德師風教育的通知》精神的指導下，我校組織全體老師參加了為期五天的暑期師德專題培訓。與往年相比，此次師德培訓結合實際、因地制宜、求真務實。20xx年暑假期間，我校組織了師德培訓活動，在這幾天的學習過程中，作為一個已從事4年教學工作的我，認識又加深了一層，對教育教學又有了一個新境界。默默從事教學多年來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人?；顒悠陂g校長作了深化的講座，我大受啟發(fā)。他所提到的，也正是從事多年教學工作的我正在考慮和探究的一個很好的課題：爭取做一個讓人民滿意的老師。老師的奉獻就僅僅表達在體力與安康的消耗上嗎？蠟燭成灰我們不怕，但蠟燭到底該怎么燃燒呢？”怎樣燃燒才能在新時代做一個既讓人民滿意也讓自己幸福的老師？也許是老師們應該考慮的問題。幾天的學習，全體老師受到一次又一次深化的教育，通過學習教育，統(tǒng)一了思想，進步了認識，有效進步了老師加強自身思想道德建立的自覺性。促使老師們對照平時自己的教育教學行為，找差距、提意見，統(tǒng)一思想，標準教學，將師德培訓成效落實在努力進步自身教育教學程度的實際行動上。師德，即老師的職業(yè)道德，它的內涵非常豐富。而為人師表者的品德，至少應包含負責的敬業(yè)精神和對教育對象的真誠關愛，它是老師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德標準和行為準那么。在影片中，戴俊秀老師的敬業(yè)精神和對學生的真誠關愛，深深地打動了我的心。他是一位具有良好師德的好老師。他把畢生的精力投入到了教學工作中去，嘔心瀝血，對教育執(zhí)著追求，奉獻自己的全部。戴老師對學生的愛是一種只講付出不記回報的、無私的愛，是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的。這種愛是老師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。另外，老師的一言一行及教育質量將直接影響到孩子今后綜合素質才能的進步。孩子喜歡模擬，尤其喜歡模擬老師的一言一行，老師的言行舉止得當是很重要的。老師在平時對孩子的一些不良情緒宣泄或不當言行都能成為孩子模擬對象，我們直接面對的是純潔無邪的孩子，在任何情況下，我們都沒有理由也沒有權利把自己的不快與煩惱發(fā)泄到被教者身上。人們常形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的老師就培養(yǎng)什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。假如把學校比喻成企業(yè)的話，我們培育的我想產品就是人，老師所要關注的就是那一個個靈敏生動的生命。在教育中，我們也應該抱著“以人為本”的思想去教育我們的孩子，擺正角色位置，正確認識老師與學生的關系，從孩子的道德開展需要出發(fā)，我們的道德建立不能只停留在外顯中，而更應該注重一些內在的東西。孩子們渴望溝通、渴望交流。通過培訓我學到了很多東西：對學業(yè)有困難、行為有偏向學生的轉化工作，作為老師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。要全心全意投入教書育人的事業(yè)，做為人民效勞，讓人民滿意的老師，辦好人民滿意的教育。通過這次培訓，使我對師德的建立有了更深化的認識。我深知，師德建立是一個永久的主題，它任重而道遠。在當前落實科教興國和人才強國的戰(zhàn)略中，全面施行素質教育，推進課程改革，全社會加強公民道德建立，大力弘揚和培育民族精神，加強和改良未成年人思想道德建立的新形式下，老師職業(yè)道德建立要常抓不懈，以老師隊伍的職業(yè)道德的全面提升，為教育的改革與開展保駕護航。經過聽報告、觀看影片、學習和討論，可以說我們在師德認識上有了很大的進步，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了詳細內容和明確目的。從而，我對自己所擔負的教育教學工作也有了新的認識一個具有良好師德的老師，要不斷進步自身的文化素質、不僅要“專”，而且要“博”，不僅專業(yè)知識扎實，而且要興趣廣泛，一專多能。要注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，進步自己的藝術修養(yǎng)，調動各種教學要素及兒童各種感官參與學習，還必需要理解現代信息技術及使用方法，并運用于教學，以潛移默化地進步自己的內在素養(yǎng)。此外，老師的愛必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛，做到對每一位幼兒負責，擅長開掘每一位幼兒的個人潛能。記得陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能到達心的深處?！蔽覀儽仨氂眯膩韺Υ恳晃缓⒆?。這次培訓讓我悟到了許多，但更為重要的是，必需要把領悟到的知識運用到實際工作中，在學習中認識，在理論中進步。師德是老師職業(yè)理想的翅膀,加強老師職業(yè)道德修養(yǎng)，是當今時代開展的需要，是實現素質教育的需要。二十一世紀的開展給當今老師展開了一個全新的舞臺，我們必須不斷進步自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，跟上時代步伐，并發(fā)揮自己的全部光和熱。師德培訓總結5經過短暫暑期師德培訓，期中包括學習溫州教育局鄭建海局長的視頻學習，本校校長的專題報告——“貫徹全國職議精神促進老師專業(yè)開展”；自學最美老師陳克素老師等等。其中體會深切的是，如何做到“愛心、耐心、包容、理解”。一、用愛心來書寫教育曾經一本書中看到過：“當一個好老師最根本的條件是什么？是擁有一顆愛學生的心！”“分開情感，一切教育都無從談起。”愛學生，就必須走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。尤其面對現代社會下的職高學生特點，學生特別渴求得到老師的關愛。愛心還表現為對學生的贊美與寬容，尊重學生的成功，哪怕他們只獲得了一點點的成績，也不要吝嗇贊美，這能促使他們繼續(xù)努力爭取更好的成績；假如他們犯了錯誤，要細心教誨，讓他們感受到老師是因為愛他們才教誨他們的，這樣的教育更有意義，也讓學生更容易承受！二、用耐心來完善教育教育的耐心需要我們學會等待。因為老師不能等待而扼殺學生的興趣與積極性的事例有很多，相反，等待時機成熟教育學生的優(yōu)秀老師也大有人在?！罢d人不倦”也是耐心的表達。老師要耐心地向學生講解，耐心地等待學生答復，耐心地聽學生答復，耐心地給學生解惑，耐心地批評教育學生，耐心得等待學生轉變。三、用包容來接納學生針對這點，尤其合適我們學校學生，對學生“少一些嚴厲，多一些寬容”。老師也是恨鐵不成鋼，學生一時不聽話，老師就氣憤不已，瞪眼嚴斥；學生一時做到不合已意，老師可能就會隨口說出傷害學生的話：“怎么那么笨？”學生一時成績不好，個別老師可能就會采用簡單又直接的方法，放棄這個學生，讓其自生自滅。成績好壞是根底不好，技能不學是學生不主動學習，推卸做為一名老師的最根本的職責。四、用理解來引導學生理解，是師生溝通的橋梁。它是一種修養(yǎng)和品格，一種對別人不卑不亢的平等對待，一種對別人人格與價值的充分肯定。它給成功的學生以理解，說明對學生成功的敬仰、贊美；給失敗的學生以理解，說明對學生失敗的同情、撫慰與鼓勵。只有真正理解了學生的“攪局行為”，讀懂學生行為后面的內心渴望，老師才能做出正確的引導。新老師崗前培訓總結鋼鐵校園培訓總結幼兒園骨干老師置換脫產研修培訓總結師德培訓總結6一年一度的暑期師德培訓開場了，暑期師德培訓是對老師職業(yè)道德的一次集訓，是老師心靈的一次洗禮，是思想素質又一次充電。作為秋季開學的前奏，師德培訓，既是老師的收心會，也是新學期的一次發(fā)動會。教書育人是師德師風的關鍵。老師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求老師要具淵博知識。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的老師堂而皇之立于那些求知假設渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是老師的天職。老師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。師德師風不僅是老師個人問題，也是老師群體問題。師德師風對一個老師特別的重要，因為，老師是學生行動的標桿。你自己就首先要成為有道德的人。良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的根底上，也需要廣闊老師進步自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美妙和夢想。〔一〕、用親和之心架設教育之橋我經常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的老師，最重要的終究是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經歷？終于，我發(fā)現，這些都是一名優(yōu)秀老師不可或缺的優(yōu)秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者熱誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的表達，一種不息的師魂！〔二〕、用無私之心鋪就事業(yè)之路老師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。老師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。〔三〕、用研究者之心搭建教學之梯在學校“科研興校，內涵開展”思想的引領下，成為研究者、作研究型老師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研，努力理論，優(yōu)化課堂構造，進步課堂實效，因材施教，努力為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習氣氛。與此同時，我努力加強自己的修養(yǎng)，堅持每月閱讀一本與教育相關的書籍，通過閱讀和研究來學習一位優(yōu)秀老師的一言一行，為自己以后的老師之路打好根底?！菜摹场⒀詡魃斫?、嚴格要求是進步教學質量的催化劑中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯逃碚撜f明，老師的道德品質、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質主要取決于老師的思想政治素質和業(yè)務程度。老師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態(tài)度。老師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。老師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學。師德培訓總結720xx年8月25-26日我校在多功能廳舉行了為期兩天的暑期師德培訓，本次的師德培訓與往年不同，沒有外請大師級老師，而是由本校四位優(yōu)秀班主任介紹經歷，然后由年級主任點評。讓我們深化體會到要將班主任工作做得有深度有高度，必需要有自己的理念，有系統(tǒng)的規(guī)劃，且注重細節(jié)。金雙雙老師的“抓好入學教育，培養(yǎng)良好習慣”的細致，尤其是她為掌握學生入學第一手資料而精心設計的新生信息采集表，從學生的根本信息到學生的興趣愛好到學生的家庭和諧度，無一不讓我們看到了老師的細心和用心。黃成滿老師的收放自如的學生自主管理班級形式與會老師深深的仰慕，七大部門非常系統(tǒng)化的管理班級，這無疑是老班主任優(yōu)秀經歷的凝聚。程江平老師的“民主集中制的管理形式”“以數學為立班根本”“關鍵期介入”“打造陽光班級”“因材施教，穩(wěn)定提升班級教學質量”等教育理念深深震撼了老師們，一個有理念有思想的班主任才能帶著班級走向更高的高度。8月26日，董張文老師作了《小組會議在班級管理中的運用》以小組會議的形式促進學生的積極反思與改良，不斷地完善班級管理，增強班級的執(zhí)行力。金校長對日常的教育教學常規(guī)做了詳細說明和解讀，有助于學校各項工作的快速展開，也起到了約束和標準作用。教科研中心主任游愛艷老師做了關于日清本的使用培訓，詳細全面地介紹了“日清本”在教學中的重要意義，在教學常規(guī)中的使用，整合之前的糾偏本、糾錯本、錯題集、摘抄本等多項舉措，將我校的教學管理提升到一個新的層次。兩天的培訓內容豐富，主題明確，從班主任工作到小組合作學習和日常行為標準以及教育教學方法的學習，通過集中學習感觸很多，培訓更接地氣。師德培訓總結8根據新的形勢與要求，對廣闊老師不斷加強師德教育已是一項深化持久的重要任務，近幾年來，我們袁花鎮(zhèn)中心小學在堅持完善老師暑期師德培訓方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續(xù)進步老師的教學程度和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部文件《教育部關于進一步加強和改良師德建立的意見》和xx市教育局文件《關于進一步加強師德師風教育的通知》精神的指導下，我校組織全體名老師參加了為期二天的暑期師德專題培訓。與往年相比，此次師德培訓結合實際、因地制宜、求真務實?，F將這次暑期師德專題培訓的情況總結如下：一、統(tǒng)一部署，精心組織。1、成立師德領導小組。為了進步我鎮(zhèn)老師隊伍的整體素質，實在加強對師德建立工作的領導，我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教誨主任陸國良、人事干部xx為組員的“師德領導小組”。并屢次召開培訓工作會議，制定方案，研究方案，從而實在把老師職業(yè)道德建立納入重要議事日程，同時將職業(yè)道德建立與加強老師隊伍建立統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，做到制度落實、組織落實、內容落實，從而確保此次培訓順利開展，各項活動落到實處。2、制訂培訓方案。為制定出一份實在可行的方案，小組成員學習了有關“師德”培訓的詳細文件精神，經過反復研究與修改，并嚴密結合本校老師實際需要，精心籌劃，認真組織，突出培訓的實效性，制定了本鎮(zhèn)小學老師暑期師德專題培訓工作的方案。在方案中，對培訓目的、培訓方式及考核評價進展了明確的規(guī)定，在組織管理中明確各級職責，在培訓過程中做到分工明確、責任到位，使整個培訓過程做到可操作性強，以確保培訓質量。二、內容豐富，注重實效。1、學習文件，明確目的。學習教育活動在學校的統(tǒng)一安排下，首先孫明祥校長作了發(fā)動宣傳，隨后組織老師們集中學習了《教育部關于進一步加強和改良師德建立的意見》和xx市《關于進一步加強師德師風教育的通知》兩個文件，同時每位老師人手一冊《20xx年xx市中小學老師全員培訓輔導材料匯編》。通過學習，使全體老師統(tǒng)一思想，充分認識進一步加強師德師風教育的必要性和緊迫性，明確了加強和改良師德建立的總體要求和主要任務和加強和改良師德建立的主要措施。2、聽取報告，感人肺腑。兩天來，全體老師聽取了三位優(yōu)秀老師的典型報告，分別是重慶開縣優(yōu)秀老師群體事跡報告會專輯——《一切為了學生》、xx同志事跡介紹——《向山區(qū)孩子播灑陽光》、xx同志事跡介紹——《捐軀救學生，梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動了。其中有在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，重慶開縣優(yōu)秀老師群體把學生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團結協(xié)作，無私奉獻，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌的感人事跡，再現了他們保護學生、無私奉獻、危難關頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑，動人心弦，許多老師都禁不住流下了眼淚。65歲的xx，他對教育事業(yè)的無限熱愛，對青少年的無限關心，對培養(yǎng)下一代高度負責的精神，又一次深深打動了在座的每一位老師。他是湖北當陽市廟前鎮(zhèn)井崗小學的退休老師，從教43年來，他辛勤耕耘在讓一方青少年茁壯成長的花圃中，以實際行動詮釋著“把終身獻給人民的教育事業(yè)和紅領巾事業(yè)”的誓言，贏得了當地學生、家長和當地群眾的信任和愛戴。更有x____師30年如一日，教書育人、愛生如子，埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)，淡泊名利、無私奉獻，在生死關頭為了保護學生，英勇獻身的動人故事。她那崇高的品質和精神受到在座全體老師的敬仰，贏得了社會的贊譽。兩天的學習，全體老師受到一次又一次深化的教育，通過學習教育，統(tǒng)一了思想，進步了認識，有效進步了老師加強自身思想道德建立的自覺性。促使老師們對照平時自己的教育教學行為，找差距、提意見，統(tǒng)一思想，標準教學，將師德培訓成效落實在努力進步自身教育教學程度的實際行動上。三、過程落實，成效顯著。1、形式多樣，過程落實。這次師德培訓，我校堅持重點突出、務務實效、不走過場。培訓采取了大會學習〔包括集中學習文件，觀看錄像片等〕和小組座談討論相結合的形式進展學習。討論主要圍繞5個問題。〔1〕xx、xx兩位老師的良好師德精神集中表達在哪幾個方面？〔2〕作為一名人民老師，如何面向全體學生，特別是如何做好學業(yè)有困難、行為有偏向學生的轉化工作？〔3〕如何做一名人民滿意的老師？〔4〕你對有償家教、體罰和變相體罰學生以及老師參與等的看法如何？〔5〕你認為你校師德方面存在的主要問題是什么？在討論過程中，老師們各抒己見，工會小組長作了認真的記錄，并歸納出：xx、xx兩位老師的良好師德精神集中表達全心全意為人民效勞、鞠躬盡瘁的崇高精神；為人師表、愛生如子的優(yōu)良師德；愛崗敬業(yè)、追求卓越的園丁品質；淡泊名利、勇于獻身的高尚情操；在平凡的工作崗位上，實現最偉大的人生價值。對學業(yè)有困難、行為有偏向學生的轉化工作，老師們討論認為：作為老師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學生以及老師參與等的看法是要竭力遏止，要率先垂范，落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的理論經歷，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，實在進步了老師加強思想、道德、作風建立的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改良、自我進步。在集中學習和討論的根底上，我鎮(zhèn)名老師都撰寫了學習體會文章。老師把此次學習同自己的實際工作聯絡起來，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業(yè)，做為人民效勞，讓人民滿意的老師，辦好人民滿意的教育。2、嚴格考勤，強調會風。在本次培訓過程中，我們嚴格考勤，采取了點到簽名的方式，如沒有參加學習必須出示相關的證明。兩天的培訓，老師們都能準時參加學習。這二天正值高溫天氣。在培訓期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅持學習，認真聽取，是本次培訓在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態(tài)。3、注重評價，落實行動。在培訓的施行過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結合。并把這次培訓例如老師的繼續(xù)教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認真學習，認真總結經歷，查找自身缺乏，不斷改良工作措施，創(chuàng)新工作方法，使這次師德培訓獲得了良好的效果。通過這次培訓，使我鎮(zhèn)全體老師對師德的建立有了更深化的認識。我們深知，師德建立是一個永久的主題，它任重而道遠。在當前落實科教興國和人才強國的戰(zhàn)略中，全面施行素質教育，推進課程改革，全社會加強公民道德建立，大力弘揚和培育民族精神，加強和改良未成年人思想道德建立的新形式下，老師職業(yè)道德建立要常抓不懈，以老師隊伍的職業(yè)道德的全面提升，為教育的改革與開展保駕護航。師德培訓總結9關于師德培訓體會今天通過劉教授給我們老師做的師德培訓受益匪淺，作為一位老師讓我對師德有了更進一步的認識。從一個小小的吃葡萄的過程反映出不同人對待事情的不同體會，在吃的過程中從面部表情可以看出有人從笑臉變皺眉；有人從皺眉變笑臉，這兩種人的心理過程是截然相反的。我們看重的并不是眼前的“這一個”，而是“看得見下一個”。我們“今天“的態(tài)度和行為，主要取決于對“明天”的預測。所以一個人的想法非常重要，在老師這個層面上講每一學生的個性都是有區(qū)別的，要我們從理解學生，認識學生，關心學生，相信學生，既要統(tǒng)一嚴格要求，又要注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、程度不同的學生，采取不同的教育方法。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生落伍，給學生多一點關愛。劉老師在報告中提到的某校長和學生開房的事，我覺得這個只是個人的一些師德問題雖然有時會在小范圍里造成“一個____蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。我認為要進步自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力進步我認為要進步自身的師德師風要從以下幾個方面下手，1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。2、尊重學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨意呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷進步自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。假如自身散漫，怎能要求學生認真。要進步我們的自身素質，這要求我們年輕老師多聽取學生和老老師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開拓新教法。3、以身作那么。老師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師的一言一行，學生均喜歡模擬，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，老師一定要時時刻刻為學生做出好的典范，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，可以把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。師德培訓總結10團隊合作是指一群有才能、有信念、有理想的人，在特定的環(huán)境里，為了一個共同目的或完成某種領域的工作而互相支持，合力奮斗的過程。老師的團隊合作，就是指老師這一群體在學校這一特定環(huán)境中，為完成學校教育目的而互相支持、互相合作、共同奮斗的過程。一個優(yōu)秀的老師團隊都有一個良好的合作環(huán)境，以及其本身獨特的精神氣質，才能最大限度地鼓勵和發(fā)揮老師成員潛在的教學技巧和教學才能。在這樣的環(huán)境中，為了實現共同的目的，所有團隊成員都自覺地認同自己承當的責任，并愿意為此奉獻自己的力量。同時，每個團隊成員都可以分享團隊的業(yè)績。也就是說，成員們不是為個人的業(yè)績而努力，他們在工作中的每次付出都是從整個團隊的集體利益和共同目的出發(fā)。因此，團隊合作要求所有成員充分利用現有的教育信息資，積極合作，取長補短，形成最大的合力?？v觀農村基層老師(特別是遙遠貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村老師)的教育意識形態(tài)，除開準點上下班，他們對“團隊合作”意識還很淡薄，有的農村基層學校，雖有龐大的老師團隊，但卻無法進步學校的教學質量，無法完成學校的各項教育任務，這也是當今農村教育開展一直停滯不前的重要原因。通過近兩年筆者的調查，農村基層學校老師團隊合作主要存在以下四種不良現象。團隊合作的好處現象一︰競爭心理作祟隨著農村基層學校逐步推行校長負責制和老師聘任制，老師之間的競爭日益劇烈。以貴州省黔西南州望謨縣為例:從20xx年8月份開場到20xx年5月份止，望謨縣教育局已全面推行對城鄉(xiāng)各中小學校的校長負責制和老師聘任制，實行競聘上崗。這將大大推動老師們工作的積極性和主動性，同時老師之間也面臨著更加劇烈的競爭。都認為彼此是“互為對手”而不是“合作伙伴”。20xx年，通過對望謨縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近千名中小學老師的相關問卷調查顯示，有41%的老師認為老師間的關系應是“取長補短，互為幫助，共同進步”。但是，有53%的老師(包括已實行校長負責制和聘任制的學校老師)都認為，老師間其實就是名副其實的競爭對手，在教學才能、教學質量、以及學校的各項教育工作中，都存在著競爭關系。還有6%的老師認為老師間是“各行其事、互不相干”，甚至是“互相提防”的關系。顯然，一些以促進學校教育開展的規(guī)章制度，已使老師之間產生了片面的競爭心理，嚴重阻礙了老師們在教育工作中的“團隊合作”。另外一種阻礙“團隊合作”的競爭，就是學校領導間的不良競爭，一個學校的領導集體，如不從學校教育工作和學校規(guī)劃出發(fā)，去帶動所有的老師辛勤工作，而是懷著不同的目的，利已的態(tài)度去工作。不是互相配合，而是各行其事。那么這種不良競爭將變成惡性循環(huán)，使學校的的教育教學大打折扣，甚至陷入僵局，更淡不上“合作”之目的?，F象二︰“負面”默契在大型學?；蜣r村基層完小、九年制學校，常常有這樣的現象，由于老師人員眾多，工作分工和利益分享不同，從而在學校里自然而然地形成一個甚至兩三個“小團體”。一項任務布置下來，為了維護“小團體”的利益，或缺乏團隊合作精神，大家為了逃避責任，都心照不宣地選擇“沉默是金”。誰都不愿承受任務，更不愿對該項任務的施行意見，正確有效地反應給學校領導，即使承受任務，也要拖延，像老牛拉破車一樣，一追再追才能完成——這就是典型的“負面”默契。這種“負面”默契大都或多或少地在各學校存在著。這種不合作，也不說實話的“負面”默契，會使學校的工作陷入拖延、內耗的泥潭。而要消除這種“負面”默契，就需要有一個有膽魄、有遠見促識的學校領導，通過一些方法或手段，營造出互相支持，互相鼓勵的工作氣氛。讓老師形成團隊合作意識，有“舍小家為大家”的團隊合作精神，很好地團結在學校領導的周圍，就顯示出無窮的力量，這個學校就會有強大的生命力?，F象三︰“個人英雄”“個人英雄”對團隊合作的危害是不言而喻的。在農村基層學校，由于老師個人素質上下和承受教育程度不同(如有些老師是“民轉公”，有的是從社會招聘而來)，就存在著工作業(yè)績的不同，而存在“個人英雄”往往就是那些做事情快、教學才能強、能寫會說，但自私自大，瞧不起同事，任何事獨斷專行，不與同事協(xié)商合作，甚至在領導面前詆毀、抱怨其他同事的老師(特別是年青老師)當中。他們往往瞧不起那些老老師，甚至在老老師面前耍氣派，擺學歷資格。這種“個人英雄”作風會造成其他老師士氣低落，老師間缺乏信任，默契，致使各項教育工作舉步困難。所以，我個人認為，一個學校要向前開展，要獨樹一幟，就得在正確利用這些年青骨干老師的同時，也要讓他們學會謙虛、慎重、不驕不躁，讓他們懂得團結協(xié)作的重要性，這樣才能培養(yǎng)出一個整體表現出色的團隊。優(yōu)秀但不懂得團隊合作的人，在團隊中往往只起到負面的作用?，F象四︰“因小失大”在教育教學工作中，學校利益和共同目的是老師們工作的前提和原那么，有時為保證學校工作目的的實現，需要對老師的工作崗位和工作報酬進展調整，這就可能會與一些老師的個人利益或目的發(fā)生沖突，如在老師中選拔中層領導干部、表彰評模、晉升晉職等等。假如搞不好或協(xié)調不好這些沖突，不公正公開公平地進展選拔表彰，評優(yōu)評模，就會影響到今后學校的教育工作，致使“因小失大”，形成“出工不出勞”的現象。在教育信息如此興旺，教育教學不斷創(chuàng)新的今天，一個學校，一個集體，乃至老師個人，靠單打獨斗獲取成功的可能性，已是越來越小，作為學校領導，必須時刻警覺，及時糾正各種有損于“團隊合作”的不良現象。讓所有老師意識到團隊合作在工作中的重要性。而要在廣闊農村基層學校形成積極良好的合作團隊，就得遵循以下四個準那么：準那么一：團隊至上互信互助共同進步在一個有著先進管理經歷的學校，某一老師獲得顯著業(yè)績，如獲得表彰評模、獲得先進、教學尖子，都與這個學校所獲得的成績有關，也就是說，只有團隊整體成功才意味著個人的成功。而該老師獲得成功的原因就是他視團隊至上，視學校的教育目的至上，與同事互相信任，共同進步。這就說明了在一個良好的老師團隊里，每個成員都愿意與其他成員坦誠地承受彼此的憂慮、弱點、風險、目的和動機。并對其他成員負責，有事大家商討，不“各掃門前雪”。這樣，才能進步老師成員們的工作熱情和工作效率。準那么二：共同目的求同存異和諧開展“共同目的”，就是學校當前的教育教學目的和遠景規(guī)劃目的。一個優(yōu)秀的學校，都有其單獨的教育教學目的和遠景規(guī)劃目的，如進步教學質量、教研活動創(chuàng)新、校園文化建立、師資培訓、以及學校將來的開展走向等。在共同目的的制訂當中，學校領導要讓每位老師都積極地參與進來，讓他們充分發(fā)表自己的意見和建議，放手讓他們自己管理自己，并允許他們保存自己的意見，做到“求同存異，和諧開展”。但根本的一點，在學校的管理中，一定要有明晰的執(zhí)行方式以及明確的負責機制，即要讓每個老師知道，每個人應負責什么不負責什么，并公正公平地去衡量他們的工作才能和工作業(yè)績。讓他們感到可能無法完成的相關工作，他會馬上成認，并尋求其他老師給予幫助，形成一個認真負責、積極向上、為學校目的而努力工作的安康團隊集體。準那么三：個人品質坦誠有信念為了實現學校的共同目的，每個老師都應有一個良好的品質與積極的工作態(tài)度，特別是年青老師，或在學校擔任重要崗位的骨干老師，要努力培養(yǎng)自己的團隊合作意識，在個人品質方面應做到以下幾點：(一)做坦誠的人。就是要不設防地和其他成員溝通，充滿激情地與同事辯論教研或教學領域中的疑難問題，指出彼此在教學中存在的缺乏和改良的方法，勇于成認錯誤，愿意傾聽別人對自己的意見，彼此信任，有事當面說。(二)堅信團隊至上的理念，相信學校領導的才干與組織才能。要始終相信，只有團隊合作才是獲得成功的關鍵，要相信領導的才干和組織才能，對正確的工作思路和方法，要堅決地服從執(zhí)行。(三)、有海納百川的胸懷。有好的思路，工作方法，應當拿出來給老師們一起分享，擔憂別人超過自己的的想法既不利于團隊合作，也不利于自己教學上的進步，在學校集體中，要勇于成認別人的奉獻，贊揚其他老師所獲得的成績。準那么四：學校領導靈魂以身作那么一個優(yōu)秀的學校領導，是這個學校全體老師的靈魂、教練和啦啦隊。他總是與老師成員一起構筑學校的遠景規(guī)劃，運作規(guī)那么和創(chuàng)造獨特的校園文化，培養(yǎng)老師們的團隊協(xié)作意識，他會根據老師們工作才能的不同，去分配合適他們的工作，并幫助老師們完成他的個人目的。關心老師所關心的事情，如老師的家庭糾紛、鄰里團結，用情感化的方式去管理老師，管理學校。他會以身作那么，鼓勵老師們不斷學習，在學習中獲得進步，想方設法地去尋求最優(yōu)秀、最符合本校需要的老師成員，參加到學校的教育工作中來。但在農村基層學校，很多學校領導習慣于用手中的職權，來隱藏自己的弱點，來建立自己威信。對于在教學工作中完成得不好的老師，不是教育批評，而是詆毀、辱罵、指手劃腳，持否認態(tài)度。這樣的領導是無法獲得老師們的認同和信賴的，他們更愿意追隨那些坦白真誠，不拉幫結派、不高高在上的'領導。總之，在國家全面進展義務教育免費，對西部地區(qū)教育資進展傾斜的大好形勢下，我們農村基層教育要更好更快的開展，除要有高素質的教育人才，老師間也要具備團隊合作的意識與精神。就像“一雙筷子”和“一把筷子”的比喻，只有我們農村老師團結一心，擰成一股繩，我們農村地區(qū)的教育事業(yè)，才會蒸蒸日上、充滿活力!師德培訓總結115天的師德培訓很快就過去了，雖然只有短短的5天，我卻從中學到了很多東西！本次培訓我們研讀了《教育熱點問題的師德考慮》，聆聽了張校長做的《強國必先強教》的報告，深知作為一名人民老師對于祖國培養(yǎng)將來人才的重要作用，這就要求我們必須做一個極富責任感的老師！一個有責任感的老師，首先是一個對自己有責任感的人。有責任感的老師才是值得學生和家長信賴的好老師。從老師的職業(yè)道德來講，一個老師不管你想不想做出點成績來，都必須具有強烈的責任感。沒有人能指望一個對自己不負責任的人，會對學生和學校負責，會把自己的命運和祖國的將來聯絡起來。對自己有責任感，就要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天和尚撞一天鐘。如今，我們教育系統(tǒng)有各種專業(yè)上的榮譽稱號，各種階梯式榮譽的設計是教育部門為老師，尤其是我們青年老師一步步規(guī)劃自己的教育人生和實現教育人生的價值，做了有益的引導工作。在正常追逐這些榮譽的過程中，我們年輕老師也一定能走出一個越來越燦爛、精彩的教育人生來。真所謂“沒有責任就辦不好教育”。一個有教育責任感的老師，一定要正確認清和對待老師的責任。作為老師，我們的責任無處不在，假如沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們老師必須知責任、明責任、負責任和盡責任。進步老師的責任意識、責任才能，是加強老師道德修養(yǎng)的核心內容之一。要成為一名合格的老師，始終需要責任意識的推動。理論證明，一個受到良好的責任教育并有責任意思的老師，在人生道路上也比擬容易有所作為。一個對國家與社會有高度責任感的老師，既能給學生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學生不斷修正前進的方向。作為一名踏踏實實的老師，我們除了要有一般意義上老師的優(yōu)秀品質外，還應該立足于學校的開展，將生活與生命融入學校開展的建立中，為學校的開展進步發(fā)光發(fā)熱。其實，老師只不過是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段；可以是高尚的，也可以是平凡的。讓我們用真心、真情、真愛去理論我們所肩負的責任。師德培訓總結125天的師德培訓很快就過去了，雖然只有短短的5天，但是豐富的學習內容，靈敏多樣的學習方式，還是讓我從中學到了很多的東西。無論是鄭局長樸實、案例典型而生動的言語描繪報告，還是最美老師們的那些感人事跡與精彩演講，都給我留下了深化的印象，一次又一次地撥動了我心底深處的那根弦，激發(fā)了想做得更好、要做得更好的內驅力和原動力。經過這5天的精神洗禮之后，我又回過頭來，仔細的閱讀了鄭局長的講話，那些生動而典型的事例，顯得特別飽滿，紛紛躍然于紙上。雖然鄭局長一再強調這不是他的專題報告，而是他自己的所思、所想，但我覺得他這是立足于實際的考慮，想得恰到好處。有時候，常常在想，如今我們每年都在講師德，道師魂，鑄師品，可每年還是有那么多師德敗壞的事例呢？那么問題出在哪里呢？我想，僅僅靠這樣的師德培訓去改變那些老師的個人品質，是相當困難的，甚至是難以完成的。那么這樣的培訓，還有什么意義呢？這些年來，一直在渾渾噩噩中，承受、完成著這樣的培訓，直到這次，聽了鄭局長的講座之后，我才突然覺得，我們的師德培訓最需要什么東西——責任與情感。這兩年來，在我們這樣的平凡的教育崗位上，走出了像張麗莉那樣不平凡的老師，她是師德的楷模，但我們不可能要求每個老師都做到這樣。假如全民性質的師德培訓都是以這么高度的“師魂”去要求每個老師，就會讓師德培訓處于虛空的位置，反而不利于師德培訓精神的落實，所以，這次聽了鄭局長的報告之后，我有一種重新出發(fā)，特別實在之感，也許這是他立足于實際，又能從師德的根底出發(fā)，旁征博引地通過大量案例進展闡述與分析^p，特別震撼。聽罷鄭局長的講座，已經有四天了，但鄭局長所思、所想提出來的三個觀點，仍然深深的印在我的腦海里，總是不經意間跳出來，是的，我們真的需要。我們需要通過增強“三感”，即“對學校的認同感、對學生的責任感和對職業(yè)的自豪感”，盡心盡力地來履行使命；我們需要通過提升“三力”，即“學習力、創(chuàng)造力和引導力”，全心全意地來教書育人；我們更需要秉持意愿、胸懷“三心”，即“愛心、耐心和細心”，真心實意、誨人不倦地完成自己的使命，關注每一個學生的安康、成長。師德培訓總結13路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索師德培訓就要完畢了，收獲頗多，受益匪淺。我學會了如何使用電腦和其他老師交流，我很感謝這一次的學習。通過學習使我更加忠于人民的教育事業(yè)，只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美妙的心靈。一、培訓方式好，內容有針對性本次培訓的內容有：《高度負責—由一篇作文引發(fā)的故事》、《平等公正—我的偏心眼》、《學生安康—給學生一個臺階》、《綠色獎懲—兩天的懲戒》、《因材施教—啟迪“隨班就讀”學生的智慧》、《全面評價—學生教育了我》、《廉潔從教—我沒影響工作》、《探究創(chuàng)新—老師，這是我們今天的作業(yè)》、《老師素養(yǎng)—煩惱和委屈在積蓄》、《遠程網絡培訓的特點及應對》、《走進心靈，師愛無痕》等12個案例。本次培訓方式好，靈敏、新穎，突出老師的主體地位，充分利用現代化學習、交流手段，利用網絡優(yōu)勢，為我們搭建了互相交流與合作學習的平臺，調動了我們的學習積極性。時間富有彈性，合適老師們抽出時間來學習。培訓內容有針對性，真實的案例，專家點評，互動交流，具有方向性、可操作性，可以解決我們一線老師心中的困惑和疑慮。通過學習，讓我有了很大的打破，讓我的大腦得到了一次徹底的洗禮，也讓我不得不考慮自己當前的工作和學習狀態(tài)。這次培訓的內容，直擊老師工作中的問題與困惑，走進了廣闊老師的心靈；培訓中的內容是我們工作中的縮影，有種“似曾相識”感覺，我的內心經受了一次次的碰撞，在這次學習中，通過“觀看視頻案例分析^p和主講老師視頻講課，閱讀主講老師講稿和推薦的相關文章，參與在線研討和交流，在完成作業(yè)，提交學____結”的過程，使我不斷得到理論上的進步，并且積累了一些理論經歷；專家、名師們的講座更是深化淺出，大量鮮活生動的案例都非常貼近我們的生活，那些發(fā)生在她們身邊的事情，隨時都有可能發(fā)生在我們身邊，她們那豐富的閱歷和做法，給我們處理事情時，提供了新的參考，對我們的工作有很大的幫助。二、德育工作的艱巨性我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因為德育是對人的心靈的教育和塑造，是對學生思想行為的指導，是對學生心理的輔導等，換而言之，我們是學生靈魂的工程師，更是學生安康成長的引路人。不下功夫，不從細微工作做起，不研究好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當今這種社會環(huán)境下：網絡不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學校的平安工作等，而平安工作也是學校乃至全社會的重要工作。正因為面臨著如此多的問題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學生的安康成長保駕護航！三、不斷學習，不斷理論，爭取不斷進步通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨。我逐步更新了教育教學觀念，理解了先進的教育科學根本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。同時，通過這次學習培訓，也發(fā)現了自己有好多缺乏之處，在今后的教育教學工作中，要多學習教育教學理論，不斷進步自己的業(yè)務程度和教育教學才能，要注意多學習、多積累、多研究，不斷進步自己的素質，做教育教學的有心人。1、加強自身的的師德建立。俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，為學生樹立起學習的典范，這樣才是一個好的開端。凡事都要以身作那么。老師從事的是培養(yǎng)人的工作，老師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說老師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進展教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把老師當成自己的典范。老師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“老師是鏡子，學生是老師的影子?！币陨碜瞿敲匆罅死蠋熥鍪乱孕幸恢拢砝锶缫?，還要求我們儀表端莊，大方得體。否那么就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。2、關心、保護每一個學生。熱愛學生是老師做好教育工作的力量泉和精神動力，一個老師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望，千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。學生親其師、信其道，也更容易和學生交流，步入學生的心靈深處。3、抓好學生的心理安康教育和法制宣傳工作。心理安康已成為未成年人的一個很大的問題，特別是留守兒童較多的農村中小學校更應該認識到這一點。我們每一個老師都要努力做到是學生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克制心理問題，培養(yǎng)他們的各種生活生存才能，促進他們個性心理的安康開展。讓學生知法懂法，這樣才會要求他們做到守法、不違法等。4、做好各種平安事故的防范工作。平安工作是學校工作的重點之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預防，依法管理，社會參與，各負其責”的平安管理方針。5、加強與家長的聯絡與溝通。家長是學生的監(jiān)護人，也是學生的第一個老師，要想把學生教育得好，管理得好，就必須加強與家長的聯絡與合作，共同努力教育。如開展家校定期會議、家長座講會、定期家訪等，都應是我們工作的重要內容之一。通過這次學習，我更加體會到：百年大計教育為本，教育大計老師為本，老師大計師德為本。師德已注入了新內涵：正確的世界觀、人生觀、價值觀；有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)；為人師表、行為端正、誨人不倦、虛懷假設谷、教書育人；忠誠教育事業(yè)，熱愛本職工作、保護學生、平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。只有高素質的老師，具有良好的道德修養(yǎng)的老師，才能培養(yǎng)出合適時代需要的高素質人才。我要從思想上行動上進步自己的工作責任心，樹立一切為學生效勞的思想。進步自己的鉆研精神，不知難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。作為老師，面對的是一群群天真活潑、渴求知識的孩童，立足崗位，搞好教育教學，就是老師的天職。身處多元化的社會生活空間，老師們要能不被功利遮住雙眼，不被喧嘩左右視聽，就要能耐得住寂寞，就要能遠離誘惑而投身教育教學，存大志于胸，付追求于行。在寧靜中考慮，在幽靜中探究，在寂靜中收獲。讓自己的生命在不斷的感悟中得到升華，讓自己的內涵在執(zhí)著的教育教學追求里得到豐富，讓智慧在不止的跋涉里得到提升，讓自己的人生在專注的探究中走向輝煌！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。師德培訓總結14有一種人生最為美麗，那就是老師。有一種風景最為雋永，那就是師魂。而有一首歌最為動人，那就是師德。20xx年8月份，我們全體老師在本校進展為期五天的小學老師師德培訓。韓愈曾經說過:“師者，傳道受業(yè)解惑也"。這是對古代“夫子”職責的一個概括，但是對新一代的老師來說這是遠遠不夠的，老師不但要向學生傳授知識，更要教給學生做人的道理，如何才能做好一名老師，這是我們與時俱進、共創(chuàng)和諧的一代必須深化考慮的問題。首先，一名小學老師，應該具有普通老師應該具備的知識、技能和情意幾方面素質。因此，一定的思想道德素質、文化知識素養(yǎng)、教育才能素養(yǎng)、身心安康素質應該是小學老師的根本素質構造。此外，小學老師還應該具備一定的專業(yè)素質。由于小學階段教育及教育對象的特殊性，小學老師的專業(yè)素質指從事小學學科教學的老師應具備的專業(yè)知識和教學技能方面素養(yǎng)的總和。隨著社會現代化的高速開展，我國的教育業(yè)也與時俱進，改革開放30年以來教育也在不斷的開展、完善，新一代的教育方法也不斷更新。那么作為新一代的老師在掌握寬厚淵博的專業(yè)知識的同時，更要理解現代化的科技知識，掌握現代化的教育手段，以與時俱進的思想和態(tài)度跟上時代的開展的步伐，努力刻苦地學習，不斷進步自己的業(yè)務程度，積極參與到教育科研當中，在教育中勇于探究，創(chuàng)出一套科學高效的教學方法，用生動形象的教育方法吸引學生，使學生聽我們的課覺得有趣、有味，從而使學生可以自覺地、認真地投入到學習當中。其次，老師應該具備扎實的心理學知識。教育具有科學性，一切教育教學活動都離不開教育理論和心理學理論的指導，特別是素質教育更需要現代教育理論和現代心理學理論的指導。21世紀的小學老師，必須掌握小學教育學、兒童心理學、學科教育心理學方面的知識，遵循教育規(guī)律，理解課堂教學的根本原那么和兒童學習的心理特征，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現象。作為新老師，我們要樹立正確的教育觀念，掌握教育理論、教育理論和教育現代化的新成果，如課程、教育測驗與評價、教育研究方法等，特別對小學教育在整個教育中的根底地位和在兒童開展中的啟蒙作用有比擬深化的認識，并對兒童開展的內涵和特點、教育對兒童開展的作用有明晰的理解。小學老師要擅長把教育科學理論與小學學科教學理論有機地結合起來，培養(yǎng)自己把理論應用于實際的才能，使教育科學理論真正發(fā)揮作用。此外，我們還必須懂得小學生的年齡特征和學科學習心理。再次，注意細節(jié)，讓孩子們在細節(jié)中成長。教育過程是一個知行統(tǒng)一、情意結合的過程，教育細節(jié)是教育過程中有待開發(fā)的教育資。學生的一句話、一個表情、一個手勢都有可能成為讓我們?yōu)橹徽竦慕逃毠?jié);老師的一聲問候、一個動作、一次表揚也都有可能演繹出精彩的教育。只要我們敏銳地抓住它，深化地挖掘它，就可能找到教育的打破口，甚至可能形成一股強勁