(完整word版)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案上篇專業(yè)名稱工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)招生對(duì)象和學(xué)制招生對(duì)象普通高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校、技校畢業(yè)生。學(xué)制學(xué)歷基本學(xué)制三年，全日制。人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)具備設(shè)計(jì)思考能力，掌握專業(yè)核心技能（2D溝通能力、3D執(zhí)行能力、模型塑造能力），達(dá)到業(yè)界兩年工作經(jīng)驗(yàn)水準(zhǔn)的助理產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，并獲得工業(yè)設(shè)計(jì)師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)國(guó)內(nèi)認(rèn)證證書。本專業(yè)畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)國(guó)家高職教育工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)緊密圍繞專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位培訓(xùn)等要求，按照本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍涉及信息、通訊、家電、家具、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)品、交通工具制造業(yè)等領(lǐng)域。專業(yè)核心能力依據(jù)職業(yè)崗位（群）分析，準(zhǔn)確課程定位進(jìn)行充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，針對(duì)企業(yè)設(shè)計(jì)流程、專業(yè)崗位（群）需求、崗位能力要求、專業(yè)技能要求、職業(yè)綜合素質(zhì)要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等進(jìn)行分析研究，確定專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力要求。2.1.1.基于完整企業(yè)設(shè)計(jì)流程對(duì)應(yīng)崗位需求與職業(yè)能力分析企業(yè)設(shè)計(jì)流程界定基于完整企業(yè)設(shè)計(jì)流程對(duì)應(yīng)崗位需求分析某汽車集團(tuán)技術(shù)中心的造型設(shè)計(jì)流程及對(duì)應(yīng)的崗位某客車企業(yè)技術(shù)中心的造型設(shè)計(jì)流程及對(duì)應(yīng)的崗位上海某設(shè)計(jì)公司工業(yè)設(shè)計(jì)流程及對(duì)應(yīng)崗位基于完整企業(yè)設(shè)計(jì)流程對(duì)應(yīng)職業(yè)能力分析2.1.2.基于工作項(xiàng)目對(duì)應(yīng)工作任務(wù)的職業(yè)能力分析工作項(xiàng)目工作任務(wù)職業(yè)能力產(chǎn)品項(xiàng)目前期定位項(xiàng)目分析能對(duì)產(chǎn)品類別進(jìn)行分析能對(duì)項(xiàng)目所需資料進(jìn)行整合產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷信息的分析能力市場(chǎng)調(diào)研能進(jìn)行SWOT分析能針對(duì)公司文化分析能運(yùn)用Excel數(shù)據(jù)分析用戶研究能對(duì)用戶進(jìn)行分析具有小組訪談技巧具有專家訪談技巧能針對(duì)人群進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)定位能針對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)品進(jìn)行價(jià)值定位能針對(duì)銷售對(duì)象作產(chǎn)品價(jià)格定位產(chǎn)品的PI研究能針對(duì)產(chǎn)品發(fā)展路線進(jìn)行研究具有產(chǎn)品DNA造型分析能力設(shè)計(jì)趨勢(shì)研究能收集他類產(chǎn)品造型資料能針對(duì)各類產(chǎn)品相互影響進(jìn)行分析產(chǎn)品造型創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)創(chuàng)意及草圖能進(jìn)行產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能進(jìn)行產(chǎn)品形態(tài)構(gòu)成設(shè)計(jì)能進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品形態(tài)描繪能進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品色彩表現(xiàn)能清晰描繪設(shè)計(jì)意圖能快速進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)草圖繪制能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的手繪技法表現(xiàn)產(chǎn)品造型產(chǎn)品效果圖設(shè)計(jì)制作能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的技法表現(xiàn)產(chǎn)品的材質(zhì)與色彩能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的手繪技法表現(xiàn)產(chǎn)品環(huán)境能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件建模和渲染能運(yùn)用相關(guān)軟件（如Photoshop等）進(jìn)行后期處理產(chǎn)品工程制圖能熟練繪制產(chǎn)品三視圖了解生產(chǎn)工藝產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)與制作結(jié)合計(jì)算機(jī)模型呈現(xiàn)實(shí)體模型能使用產(chǎn)品模型輸出設(shè)備能使用快速成型設(shè)備制作模型能運(yùn)用硅膠模型和復(fù)模技術(shù)制作模型能使用相關(guān)軟件（如Rhino、Alias等）進(jìn)行建模了解多種產(chǎn)品模型材質(zhì)的能力模型表面處理能進(jìn)行多種表面肌理的制作能進(jìn)行一種模型表面圖文處理能根據(jù)模型特點(diǎn)配置色彩能夠?qū)δＰ捅砻孢M(jìn)行涂裝處理產(chǎn)品創(chuàng)意提案展示產(chǎn)品創(chuàng)意提案能使用計(jì)算機(jī)軟件制作提案文件能制作提案展示版面2.2.以完整的企業(yè)設(shè)計(jì)流程及工作任務(wù)開發(fā)四項(xiàng)專業(yè)核心能力以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)崗位、職業(yè)資格要求，通過完整企業(yè)設(shè)計(jì)流程對(duì)應(yīng)崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證證書的要求，按照工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)高技能人才應(yīng)具有的2D整理、3D模型制作、效果圖渲染制作、模型實(shí)作等核心技術(shù)，根據(jù)完整的企業(yè)設(shè)計(jì)流程和完成典型工作任務(wù)所需的能力點(diǎn)不同，將相近工作任務(wù)按能力階次進(jìn)行歸并和分層、分類，確定專業(yè)能力體系，開發(fā)出以溝通能力、3D執(zhí)行能力、模型塑造能力及設(shè)計(jì)思考能力四項(xiàng)專業(yè)核心能力。人才培養(yǎng)規(guī)格3.1專業(yè)培養(yǎng)要求基本素質(zhì)：掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理；具有較高的藝術(shù)審美素養(yǎng)；健康的體魄和心理素養(yǎng)；熱愛本專業(yè)，具有良好的敬業(yè)精神和健全的法制觀念；有良好的人際溝通能力和文本的組織能力；能以一門外語基本閱讀專業(yè)文件與資料。專業(yè)技能和知識(shí)：能獨(dú)立完成產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與制作工作；能獨(dú)立完成產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)手繪完稿；具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品造型輔助設(shè)計(jì)的能力；能完成常用產(chǎn)品模型的制作；具有產(chǎn)品空間形態(tài)的審美判斷能力和想象能力；能承攬和制作小型產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目；能繪制產(chǎn)品模型與模具設(shè)計(jì)施工圖；能運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行一般平面圖形設(shè)計(jì)與制作；產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)；平面設(shè)計(jì)與空間設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)；產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)相關(guān)材料與制作工藝知識(shí)；三維數(shù)字圖形軟件應(yīng)用知識(shí)。職業(yè)崗位與范圍本專業(yè)主要面向以下崗位群：產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司客戶協(xié)調(diào)員；產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司創(chuàng)意策劃員；產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司數(shù)字模型輸出員；產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司三維數(shù)碼媒體技術(shù)制作師；產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司產(chǎn)品造型師；產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)師。本專業(yè)應(yīng)獲取的職業(yè)資格證書名稱及等級(jí)：取得工業(yè)產(chǎn)品造型助理設(shè)計(jì)師（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）職業(yè)資格證書；工業(yè)產(chǎn)品模型師（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)、三級(jí)）；玩具設(shè)計(jì)師（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)、三級(jí)）；裝飾美工（中級(jí)）職業(yè)資格證書。（四）基于工作過程的課程體系1.基于完整企業(yè)設(shè)計(jì)流程的課程開發(fā)從行業(yè)入手，通過對(duì)不同產(chǎn)品領(lǐng)域（家具、家電、交通工具等）的設(shè)計(jì)流程調(diào)研，針對(duì)不同企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行調(diào)研，將完整的企業(yè)設(shè)計(jì)流程分為產(chǎn)品策劃、創(chuàng)意溝通、設(shè)計(jì)執(zhí)行、實(shí)體呈現(xiàn)四個(gè)階段；對(duì)企業(yè)設(shè)計(jì)崗位的工作任務(wù)及各崗位能力進(jìn)行分析，提煉出“設(shè)計(jì)思考能力、2D溝通能力、3D執(zhí)行能力、模型塑造能力”四項(xiàng)核心能力，與完整設(shè)計(jì)流程的四個(gè)階段形成呼應(yīng)。依照四項(xiàng)核心能力所設(shè)計(jì)的課程體系是將設(shè)計(jì)第一線的流程作為課堂教學(xué)的流程，使理論教學(xué)以實(shí)際設(shè)計(jì)過程為載體進(jìn)行融合釋放，強(qiáng)化了課程學(xué)習(xí)與企業(yè)設(shè)計(jì)真實(shí)環(huán)境的聯(lián)系，避免了教學(xué)成果和市場(chǎng)需求的脫節(jié)。2.以能力為本位，設(shè)計(jì)流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目引領(lǐng)模式本專業(yè)2009年開始與有限公司進(jìn)行校企合作，校企共定教學(xué)方案，共享教學(xué)資源，共管教學(xué)過程，共監(jiān)教學(xué)質(zhì)量；突破傳統(tǒng)課程體系設(shè)計(jì)流程，突破傳統(tǒng)教學(xué)安排思路，突破傳統(tǒng)的“三段論”模式，突破傳統(tǒng)的教師管理辦法。架構(gòu)由通識(shí)的學(xué)科教學(xué)導(dǎo)向改為職業(yè)的能力目標(biāo)導(dǎo)向。通過2009年至2012年三年時(shí)間，借鑒臺(tái)灣職業(yè)教育模式，借鑒德國(guó)及其他國(guó)內(nèi)外成功職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)工作任務(wù)的系統(tǒng)性和學(xué)生職業(yè)能力的形成規(guī)律，按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)充分考慮教學(xué)的可實(shí)施性，以四項(xiàng)專業(yè)核心能力為依據(jù)，通過“齒輪傳動(dòng)”培養(yǎng)模式，以專業(yè)技能提升帶動(dòng)本質(zhì)學(xué)能提升。學(xué)校與企業(yè)并進(jìn)形式進(jìn)行考核并根據(jù)完成項(xiàng)目任務(wù)的遞進(jìn)關(guān)系和學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)階，設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目包的進(jìn)階形式結(jié)構(gòu)。確定課程教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)出以能力目標(biāo)占主導(dǎo)地位的課程開發(fā)模式。2.1課程體系構(gòu)架原則以能力為本位，設(shè)計(jì)流程為導(dǎo)向設(shè)置課程，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以任務(wù)的形式提出教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)項(xiàng)目過程分工，由多位教師共同參與教學(xué)。以專業(yè)技能提升帶動(dòng)本質(zhì)學(xué)能提升的教學(xué)方法，課程的設(shè)置基于完整的企業(yè)設(shè)計(jì)流程設(shè)定，由2D整理、3D模型制作、效果圖渲染制作、模型實(shí)作等設(shè)計(jì)執(zhí)行環(huán)節(jié)為教學(xué)起點(diǎn)，逐步向前段的設(shè)計(jì)思考、產(chǎn)品企劃以及后段的結(jié)構(gòu)輸出環(huán)節(jié)展開。凡是課程的設(shè)置與設(shè)計(jì)流程無關(guān)，教學(xué)目標(biāo)不明確的可有可無的課程去除。教師邊做邊教，學(xué)生邊做邊學(xué)，教、學(xué)、做結(jié)合，將理論教學(xué)、基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)和操作實(shí)訓(xùn)融為一體，強(qiáng)化職業(yè)氛圍，強(qiáng)化工作過程體驗(yàn)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。這種模式“顛覆”了傳統(tǒng)的“以基礎(chǔ)課程、藝術(shù)課程、技術(shù)課程疊加為特點(diǎn)”的“三段式”教學(xué)組織模式，為項(xiàng)目引領(lǐng)模式的實(shí)施提供了有利條件。在課程內(nèi)容的排序方面，根據(jù)完成項(xiàng)目任務(wù)的遞進(jìn)關(guān)系和學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)階，設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目包的進(jìn)階形式結(jié)構(gòu)，將職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程項(xiàng)目包。對(duì)組成課程的每一教學(xué)單元的技能、知識(shí)，盡量按照相應(yīng)的專項(xiàng)能力在實(shí)際工作中出現(xiàn)的頻率、內(nèi)容的難度和掌握的程度進(jìn)行排序。將專項(xiàng)能力中頻率高者作對(duì)應(yīng)教學(xué)單元（或模塊）轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容；低的轉(zhuǎn)化為一般要求；難度高的專項(xiàng)能力所對(duì)應(yīng)的教學(xué)單元（或模塊）轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的難點(diǎn)。一個(gè)完整的設(shè)計(jì)項(xiàng)目主要包括與客戶的溝通、平面構(gòu)圖、三維建模、材料選擇、立體表現(xiàn)、回顧思考、修正提煉等過程，按照對(duì)企業(yè)工作過程經(jīng)過歸納抽象整合后的職業(yè)工作順序，排列技能項(xiàng)目，同時(shí)安排與技能集成的陳述性知識(shí)，讓學(xué)生盡量在真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)與制作產(chǎn)品，確保畢業(yè)生能力最大程度滿足行業(yè)企業(yè)的需求。2.2課程計(jì)劃的設(shè)計(jì)路線學(xué)年能力細(xì)項(xiàng)2D溝通能力模型塑造能力3D執(zhí)行能力設(shè)計(jì)思考能力能力目標(biāo)對(duì)應(yīng)課程能力目標(biāo)對(duì)應(yīng)課程能力目標(biāo)對(duì)應(yīng)課程能力目標(biāo)對(duì)應(yīng)課程第一學(xué)年第一學(xué)期基本能力基礎(chǔ)接口練習(xí)簡(jiǎn)單產(chǎn)品練習(xí)產(chǎn)品工程圖學(xué)資料采集技術(shù)圖像處理、輸出技術(shù)表現(xiàn)技法/基礎(chǔ)平面軟件/基礎(chǔ)（PS、AI、PPT）造型工具熟悉常用模型制作材料熟悉基本型態(tài)練習(xí)產(chǎn)品模型制作/基礎(chǔ)（木材、塑料、油泥、石膏）工程概論/基礎(chǔ)（材料與加工）軟件指令接口介紹簡(jiǎn)單案例練習(xí)曲面建模練習(xí)渲染練習(xí)CAID3D/基礎(chǔ)平面形態(tài)練習(xí)色彩計(jì)劃練習(xí)形態(tài)語義練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（平面形態(tài)學(xué)）（色彩學(xué)）（產(chǎn)品形態(tài)學(xué)）基本能力拓展以項(xiàng)目流程依序教學(xué)所需職能平面軟件/拓展（版面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)設(shè)計(jì)）復(fù)合曲面練習(xí)產(chǎn)品語意誘導(dǎo)練習(xí)產(chǎn)品模型制作/拓展（油泥方向）進(jìn)階曲面建模練習(xí)Speedform建模練習(xí)材質(zhì)、色彩渲染練習(xí)CAID3D/拓展HP渲染產(chǎn)品意象分析工業(yè)設(shè)計(jì)解析工業(yè)設(shè)計(jì)概論第二學(xué)期進(jìn)階能力概念發(fā)想練習(xí)實(shí)際產(chǎn)品改良提案練習(xí)進(jìn)階產(chǎn)品表現(xiàn)技法練習(xí)平面軟件/進(jìn)階（版面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)設(shè)計(jì)）表現(xiàn)技法/拓展產(chǎn)品細(xì)節(jié)呈現(xiàn)練習(xí)進(jìn)階產(chǎn)品語意練習(xí)RP快速成型技術(shù)數(shù)控加工了解產(chǎn)品模型制作/進(jìn)階（油泥方向）產(chǎn)品模型制作/進(jìn)階（塑料成型）產(chǎn)品結(jié)構(gòu)練習(xí)進(jìn)階曲面建模練習(xí)材質(zhì)、色彩、場(chǎng)景渲染練習(xí)CAID/進(jìn)階HP渲染進(jìn)階創(chuàng)意構(gòu)思與方法人機(jī)界面練習(xí)產(chǎn)品創(chuàng)意思維訓(xùn)練人機(jī)工程學(xué)目標(biāo)：具有產(chǎn)品圖像表訴溝通能力目標(biāo)：具有產(chǎn)品外觀完整呈現(xiàn)能力目標(biāo)：具有產(chǎn)品外觀精細(xì)建構(gòu)能力目標(biāo)：具有發(fā)覺設(shè)計(jì)問題能力基本產(chǎn)品設(shè)計(jì)第二學(xué)年第三學(xué)期進(jìn)階能力拓展進(jìn)階產(chǎn)品表現(xiàn)技法練習(xí)產(chǎn)品創(chuàng)意提案實(shí)施表現(xiàn)技法/進(jìn)階創(chuàng)意提案制作展示產(chǎn)品攝影產(chǎn)品機(jī)構(gòu)練習(xí)專案實(shí)作練習(xí)工程概論/進(jìn)階（機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)）（界面設(shè)計(jì)）專案實(shí)作練習(xí)CAID結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)深化設(shè)計(jì)心理學(xué)色彩計(jì)劃設(shè)計(jì)心理學(xué)設(shè)計(jì)方法第四學(xué)期完善能力廠牌特征練習(xí)包裝設(shè)計(jì)實(shí)例演練實(shí)作練習(xí)設(shè)計(jì)演練實(shí)作練習(xí)造型調(diào)整練習(xí)精確空間定位練習(xí)復(fù)雜產(chǎn)品成型技術(shù)進(jìn)階交通工具設(shè)計(jì)（油泥方向）3c、家電設(shè)計(jì)（計(jì)算機(jī)3D輸出加工/塑料成型）實(shí)例交通工具實(shí)體建模練習(xí)設(shè)計(jì)交通工具建模練習(xí)高階曲面與高端軟件結(jié)合應(yīng)用設(shè)計(jì)風(fēng)格及設(shè)計(jì)語言定位市場(chǎng)信息收集使用者情景分析設(shè)計(jì)文化市場(chǎng)調(diào)研與分析目標(biāo)：具有專業(yè)圖像溝通能力目標(biāo)：具有產(chǎn)品設(shè)計(jì)呈現(xiàn)及辨別能力目標(biāo)：具有與工程技術(shù)接口能力目標(biāo)：具有滿足客戶顯性需求能力產(chǎn)品設(shè)計(jì)第三學(xué)年第五學(xué)期完全能力專案實(shí)作練習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)專案實(shí)作練習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品集制作感性工學(xué)專案實(shí)作練習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品集制作高端軟件進(jìn)階設(shè)計(jì)企劃與管理視覺識(shí)別設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)品牌策劃作品集制作第六學(xué)期專案實(shí)習(xí)專案實(shí)習(xí)專案實(shí)習(xí)專案實(shí)習(xí)目標(biāo)：具有全面溝通能力目標(biāo)：具有項(xiàng)目完整執(zhí)行能力目標(biāo)：具有CAID完整執(zhí)行能力目標(biāo)：具有滿足客戶隱性需求能力專題設(shè)計(jì)2.3課程體系設(shè)置通過完整企業(yè)設(shè)計(jì)流程對(duì)應(yīng)崗位需求分析及工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，課程體系設(shè)置以企業(yè)完整設(shè)計(jì)流程為主導(dǎo)依據(jù)，按照藝術(shù)類職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律將其轉(zhuǎn)化為7個(gè)專業(yè)能力模塊、2個(gè)專題設(shè)計(jì)模塊和一個(gè)人文素質(zhì)模塊。每個(gè)教學(xué)模塊是由若干相互關(guān)聯(lián)的課程整合成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的職業(yè)能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包，形成三大主軸專業(yè)技能課程（設(shè)計(jì)溝通能力、設(shè)計(jì)執(zhí)行能力、設(shè)計(jì)表述能力）項(xiàng)目學(xué)習(xí)包及設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程（設(shè)計(jì)思考能力）項(xiàng)目學(xué)習(xí)包。整體教學(xué)模塊按照專業(yè)技能提升帶動(dòng)本質(zhì)學(xué)能提升，從初級(jí)到高階的能力拓展進(jìn)階，以熟能生巧的專研與磨練的原則，形成螺旋式上升的項(xiàng)目訓(xùn)練體系。構(gòu)成適合業(yè)界兩年工作經(jīng)驗(yàn)水準(zhǔn)的助理產(chǎn)品設(shè)計(jì)師人才職業(yè)能力培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)。2.4課程結(jié)構(gòu)7個(gè)專業(yè)能力模塊、2個(gè)專題設(shè)計(jì)模塊和一個(gè)人文素質(zhì)模塊名稱及所包含課程如下：（一）專業(yè)技能養(yǎng)成基礎(chǔ)能力模塊：設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：工業(yè)設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（1）設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：PS/基礎(chǔ)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/基礎(chǔ)設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：CAID/基礎(chǔ)設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)模型制作/基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)技能基礎(chǔ)養(yǎng)成階段。以項(xiàng)目的形式作為學(xué)習(xí)專業(yè)技能、知識(shí)和態(tài)度的載體，培養(yǎng)能運(yùn)用形式美學(xué)進(jìn)行形態(tài)思考整理的能力；工業(yè)設(shè)計(jì)所需能將設(shè)計(jì)構(gòu)思快速草繪表現(xiàn)進(jìn)行溝通的基本技巧；培養(yǎng)能將設(shè)計(jì)構(gòu)思用計(jì)算機(jī)三維建模軟件準(zhǔn)確建構(gòu)出三維數(shù)據(jù)模型的基本技巧；培養(yǎng)能能用多種模型材料快速表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思的基本技巧。（二）設(shè)計(jì)流程養(yǎng)成基礎(chǔ)能力模塊：設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（1）設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：PS/拓展、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/基礎(chǔ)設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：CAID/拓展設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)模型制作/拓展培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)流程認(rèn)知階段。以項(xiàng)目的形式作為學(xué)習(xí)專業(yè)技能、知識(shí)和態(tài)度的載體，培養(yǎng)能運(yùn)用形式美學(xué)進(jìn)行形態(tài)思考整理的能力；熟悉設(shè)計(jì)流程、能將設(shè)計(jì)構(gòu)思快速草繪表現(xiàn)進(jìn)行溝通交流的能力；培養(yǎng)能將材質(zhì)、色彩、場(chǎng)景等設(shè)計(jì)效果用計(jì)算機(jī)渲染軟件真實(shí)表現(xiàn)；能對(duì)模型進(jìn)行精細(xì)塑造的能力，熟悉油泥特性與加工成型工藝。（三）創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力模塊：設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（2）、產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維與方法設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：PS/進(jìn)階、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/拓展設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：CAID/進(jìn)階設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)模型制作/進(jìn)階通過具體的創(chuàng)意文具盒設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按創(chuàng)新設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生收集設(shè)計(jì)資料、整理編排的能力及設(shè)計(jì)發(fā)表能力；熟練進(jìn)行產(chǎn)品拆解和機(jī)構(gòu)解析；通過將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的能力。（四）家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力模塊：設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維與方法設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：PS/進(jìn)階、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/拓展設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：CAID/進(jìn)階設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)模型制作/進(jìn)階通過具體品牌家電產(chǎn)品再設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按改良設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)產(chǎn)品概念進(jìn)行企劃的能力；能根據(jù)產(chǎn)品概念對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品化能力；熟練進(jìn)行產(chǎn)品拆解和機(jī)構(gòu)解析；通過將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的能力。（五）功能產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力模塊：設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）通過工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向各功能產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按完整工業(yè)設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行管理的能力；能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品化能力；熟練進(jìn)行產(chǎn)品拆解和機(jī)構(gòu)解析；能將計(jì)算機(jī)三維模型數(shù)據(jù)輸出制作手板模型；通過將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的能力。（六）實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力模塊：設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)心理學(xué)設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）通過工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向各實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按完整工業(yè)設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究的能力；能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品化進(jìn)階能力；能將計(jì)算機(jī)三維模型數(shù)據(jù)輸出制作手板模型；能完成交通工具油泥模型1：4實(shí)戰(zhàn)的表述能力，通過將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的進(jìn)階能力。（七）品牌延續(xù)設(shè)計(jì)能力模塊：設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)文化、設(shè)計(jì)分析與調(diào)研設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）通過工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向各實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按完整工業(yè)設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究的能力；能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品化完善能力；能將計(jì)算機(jī)三維模型數(shù)據(jù)輸出制作完善手板模型；能完成交通工具1：2完善油泥模型，通過將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的完善能力。（一）專題設(shè)計(jì)（一）模塊：設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：品牌策劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）通過工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向各實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按完整工業(yè)設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行完整產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究；能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品完整化；能將計(jì)算機(jī)三維模型數(shù)據(jù)輸出制作1：1完整手板模型；能完成交通工具1：1油泥模型，通過將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的完整表達(dá)能力。具備剛?cè)胄械?、懂得工業(yè)設(shè)計(jì)流程的助理產(chǎn)品設(shè)計(jì)師能力。專題設(shè)計(jì)（二）模塊：設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：作品集制作、產(chǎn)品項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）通過工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向各獲選題案的產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目，按完整工業(yè)設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行完整產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究；能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品完整化；能將計(jì)算機(jī)三維模型數(shù)據(jù)輸出制作1：1完整手板模型；能完成交通工具1：1油泥模型，通過將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的完整表達(dá)能力。具備業(yè)界兩年工作經(jīng)驗(yàn)水準(zhǔn)的助理產(chǎn)品設(shè)計(jì)師能力、獲得工業(yè)設(shè)計(jì)師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)國(guó)內(nèi)認(rèn)證證書。人文素質(zhì)模塊：人文素質(zhì)課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：思想政治素養(yǎng)、高職語文、高職英語、體育健康衛(wèi)生、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、職業(yè)認(rèn)知職業(yè)能力拓展項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品攝影、包裝設(shè)計(jì)、感性工學(xué)、品牌美學(xué)以培養(yǎng)專業(yè)崗位人才文化和政治素質(zhì)為目標(biāo)；培養(yǎng)提升藝術(shù)素質(zhì)和拓展職業(yè)生涯能力為目標(biāo)。3.螺旋式上升的項(xiàng)目訓(xùn)練體系在項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式下，課程內(nèi)容的設(shè)置圍繞某一項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行。本專業(yè)在三年的教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了18個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，各個(gè)項(xiàng)目之間保持著一定的關(guān)聯(lián)，每個(gè)項(xiàng)目為不同的能力目標(biāo)服務(wù)，幫助學(xué)生從初級(jí)到高級(jí)、由狹拓寬、循序漸進(jìn)地掌握專業(yè)核心能力。本專業(yè)的項(xiàng)目訓(xùn)練體系所要達(dá)成的是一個(gè)螺旋式上升的能力目標(biāo)進(jìn)階。支撐能力呈螺旋式上升的項(xiàng)目訓(xùn)練體系，是根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、考慮到課程的融合和設(shè)計(jì)過程的完整而設(shè)計(jì)。將所需學(xué)科學(xué)識(shí)以魚骨架構(gòu)嵌浮于項(xiàng)目環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在項(xiàng)目框架下有目的的學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而學(xué)有所用融會(huì)貫通。學(xué)科知識(shí)的深度依據(jù)不同年級(jí)的能力要求逐步加深。一年級(jí)以技能和技巧熟練為主，側(cè)重于形態(tài)、空間的練習(xí)，適當(dāng)?shù)募尤牍こ谭矫娴睦碚?，兼顧學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知教育和興趣培養(yǎng)。二年級(jí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從簡(jiǎn)單的產(chǎn)品設(shè)計(jì)入手，側(cè)重于對(duì)產(chǎn)品機(jī)能的熟悉，能夠初步處理工程和設(shè)計(jì)之間的銜接問題，了解材料和工藝。三年級(jí)進(jìn)入綜合階段，在訓(xùn)練中加入市場(chǎng)、消費(fèi)者行為和心理因素，引入品牌理念。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施體現(xiàn)了畢業(yè)生的整體能力。在應(yīng)屆畢業(yè)年級(jí)的職能表現(xiàn)調(diào)高到業(yè)界實(shí)務(wù)門坎，使畢業(yè)生具有與產(chǎn)業(yè)對(duì)話的能力。三年項(xiàng)目訓(xùn)練課程體現(xiàn)了設(shè)計(jì)能力從無到有、從有到強(qiáng)的過程，符合人才培養(yǎng)的規(guī)律。本專業(yè)螺旋式上升的項(xiàng)目訓(xùn)練體系下的三年授課計(jì)劃路線圖一年級(jí)以技能和技巧熟練為主，側(cè)重于形態(tài)、空間的練習(xí)，適當(dāng)?shù)募尤牍こ谭矫娴睦碚?，兼顧學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知教育和興趣培養(yǎng)。二年級(jí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從簡(jiǎn)單的產(chǎn)品設(shè)計(jì)入手，側(cè)重于對(duì)產(chǎn)品機(jī)能的熟悉，能夠初步處理工程和設(shè)計(jì)之間的銜接問題，了解材料和工藝。三年級(jí)進(jìn)入綜合階段，在訓(xùn)練中加入市場(chǎng)、消費(fèi)者行為和心理因素，引入品牌理念。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施體現(xiàn)了畢業(yè)生的整體能力。以項(xiàng)目為載體的教學(xué)方式，考驗(yàn)的是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作能力，每位教師都需在授課導(dǎo)師/部門主管/職業(yè)前輩三重虛擬角色中快速切換，一有排不進(jìn)檔的狀況就需其余教師從旁切入支持，所有的教學(xué)活動(dòng)都是以團(tuán)隊(duì)默契為基礎(chǔ)。4.由校企共建的契機(jī)所孕育出的“雙軌體系”校企共同培育模式學(xué)校是培育國(guó)家社會(huì)未來人才的搖籃，學(xué)校教育針對(duì)的目標(biāo)市場(chǎng)是三至五年后社會(huì)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)所需要的人才輸出。由邏輯出發(fā)，可知整體流程是由學(xué)校輸出教育成果，給予企業(yè)持續(xù)運(yùn)作的養(yǎng)分；企業(yè)運(yùn)作的結(jié)果，引導(dǎo)出社會(huì)整體結(jié)構(gòu)的發(fā)展；社會(huì)發(fā)展后下一個(gè)世代的需求訊息，再以結(jié)構(gòu)輿論形式，傳達(dá)給學(xué)校以進(jìn)入下一個(gè)發(fā)展循環(huán)。由此可知，學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系是程序結(jié)構(gòu)上的相依而非從屬結(jié)構(gòu)上的相對(duì)。校企關(guān)系的連結(jié)性，建構(gòu)于人才輸出的認(rèn)證模式(項(xiàng)目體系)；校企關(guān)系的持續(xù)性，則是透過社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展模式(教學(xué)體系)回饋給教育體制。若輸出與上個(gè)循環(huán)相同的社會(huì)需求，即是印證社會(huì)發(fā)展到達(dá)一個(gè)穩(wěn)定持平的高原期，亦即是已開發(fā)的社會(huì)結(jié)構(gòu)。一個(gè)成熟穩(wěn)定的教育體系來自于項(xiàng)目系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)之間相互的匹配與平衡，即“學(xué)”與“用”的關(guān)系。企業(yè)崗位需求若與人才輸出規(guī)格不相符，將導(dǎo)致就業(yè)對(duì)位率的低下；社會(huì)需求若與教學(xué)規(guī)格不相符，將導(dǎo)致專業(yè)需求虛級(jí)化；企業(yè)崗位若與社會(huì)發(fā)展不相符，將導(dǎo)致企業(yè)老化與汰換，承上啟下的連接工作也代表著教育系統(tǒng)的時(shí)代匹配性。自2009年起，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與浩漢公司的合作關(guān)系由校企合作轉(zhuǎn)化到教學(xué)共建，傳統(tǒng)的學(xué)科模式遭遇了一場(chǎng)顛覆性的變革，成果的來源并不是傳統(tǒng)課程而是企業(yè)執(zhí)行案例。如傳統(tǒng)做法，一般將教學(xué)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到企業(yè)承擔(dān)無異是緣木求魚，企業(yè)的環(huán)境是生產(chǎn)營(yíng)利導(dǎo)向并不具備教學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)能，學(xué)生只是一昧復(fù)制環(huán)境中的所見所得而非學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，更換企業(yè)后將無所適從。企業(yè)實(shí)習(xí)的目的是印證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而融會(huì)貫通學(xué)以致用，沒有學(xué)習(xí)過程為著床自然無從所用。從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建置、硬件教學(xué)環(huán)境規(guī)劃到三年教學(xué)課程安排，均由企業(yè)負(fù)責(zé)制定指標(biāo)，由校企結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行授課任務(wù)，由合作企業(yè)提供各階段的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)并印證教學(xué)成果，教學(xué)體系與項(xiàng)目體系的雙軌并進(jìn)由此誕生雛型。雙軌體系的建立，主要是避免教學(xué)/企業(yè)雙方“自說自話”、各自表述而搭建互相溝通的訊息平臺(tái)，也是發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)學(xué)合作數(shù)十年整理歸納出的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)學(xué)雙方是一個(gè)互依共生的結(jié)構(gòu)，只有互助合作才能相互長(zhǎng)久發(fā)展。立意是完善的，方法是清楚的，但不代表達(dá)成目標(biāo)的難度會(huì)有所調(diào)降。教學(xué)與項(xiàng)目要能“雙軌并進(jìn)“，需要的是相互的配合。教學(xué)的內(nèi)容要從現(xiàn)行成立的項(xiàng)目拆解轉(zhuǎn)化而來，項(xiàng)目的實(shí)習(xí)則要兼顧行業(yè)兼容性及未來發(fā)展性，這是一個(gè)縝密而謹(jǐn)慎的工程?？此仆暾募軜?gòu)，實(shí)質(zhì)有其必然的生成限制。若合作只存在單一企業(yè)，可能導(dǎo)致企業(yè)利益綁架教學(xué)目標(biāo)的惡果，形成自產(chǎn)自銷的結(jié)構(gòu)；教學(xué)機(jī)構(gòu)亦會(huì)成為企業(yè)的工具，隨著企業(yè)興替而沉淪。因此，合作必須面向存有復(fù)數(shù)的企業(yè)，企業(yè)可依據(jù)自身利益需求選擇進(jìn)入及退出；而教學(xué)系統(tǒng)需維持產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有利條件，方能持續(xù)吸引企業(yè)與之合作；合作的項(xiàng)目亦因教學(xué)需求為依歸，隨課程需求與不同企業(yè)體進(jìn)行項(xiàng)目合作以求教育的完整性。目前國(guó)際馳名的設(shè)計(jì)殿堂ACCD、RCA、CCS等名校數(shù)十年來皆以此兼顧設(shè)計(jì)教育的獨(dú)特性及產(chǎn)業(yè)對(duì)位的普世性，本專業(yè)亦以此為校企合作教戰(zhàn)守策，持續(xù)尋求教學(xué)架構(gòu)的產(chǎn)業(yè)支持。本專業(yè)“雙軌體系”校企共同培育模式（五）項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)包（教學(xué)模塊）本專業(yè)7個(gè)專業(yè)能力模塊、2個(gè)專題設(shè)計(jì)模塊和一個(gè)人文素質(zhì)模塊的課程綜述、教學(xué)單元及內(nèi)容、考核方式及要點(diǎn)及各教學(xué)模塊所包含的課程如下：（一）專業(yè)技能養(yǎng)成基礎(chǔ)能力模塊：教學(xué)模塊綜述專業(yè)能力模塊（一）專業(yè)技能養(yǎng)成基礎(chǔ)專業(yè)能力教學(xué)模塊項(xiàng)目名稱1.PS練習(xí)作品；2.rhino練習(xí)作品；3.模型基礎(chǔ)練習(xí)作品；4.自由創(chuàng)作作品三項(xiàng)設(shè)計(jì)職能的基礎(chǔ)練習(xí)需按業(yè)界培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)逐一達(dá)成5．工具箱設(shè)計(jì)及制作項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)包內(nèi)容A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／工業(yè)設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（1）B設(shè)計(jì)溝通能力／PS/基礎(chǔ)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/基礎(chǔ)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID/基礎(chǔ)D設(shè)計(jì)表訴能力／設(shè)計(jì)模型制作/基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間段第一學(xué)期/第1周——第9周學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)技能基礎(chǔ)階段養(yǎng)成能力目標(biāo)培養(yǎng)能運(yùn)用形式美學(xué)進(jìn)行形態(tài)思考整理的能力；工業(yè)設(shè)計(jì)所需能將設(shè)計(jì)構(gòu)思快速草繪表現(xiàn)進(jìn)行溝通的基本技巧；培養(yǎng)能將設(shè)計(jì)構(gòu)思用計(jì)算機(jī)三維建模軟件準(zhǔn)確建構(gòu)出三維數(shù)據(jù)模型的基本技巧；培養(yǎng)能能用多種模型材料快速表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思的基本技巧。教學(xué)目標(biāo)A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／設(shè)計(jì)流程及工業(yè)設(shè)計(jì)概論解說，使學(xué)生開始建立基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)觀架構(gòu)，了解工業(yè)及商業(yè)化社會(huì)的結(jié)構(gòu)、運(yùn)作機(jī)制。B設(shè)計(jì)溝通能力／通過photoshop的接口認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練強(qiáng)制學(xué)生面對(duì)設(shè)計(jì)圖面的表達(dá)，由臨摹開始讓學(xué)生熟悉產(chǎn)品的設(shè)計(jì)溝通表達(dá)。C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／通過rhino的接口認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練強(qiáng)制學(xué)生面對(duì)虛擬數(shù)字空間的設(shè)計(jì)表達(dá)，由臨摹數(shù)模開始讓學(xué)生熟悉產(chǎn)品的執(zhí)行能力與共通平臺(tái)。D設(shè)計(jì)表訴能力／通過模型造形的基礎(chǔ)訓(xùn)練使學(xué)生啟蒙空間形態(tài)的表訴能力，尺度體驗(yàn)以及各種設(shè)計(jì)模型材料的特性以及制作技巧。通過自由造型創(chuàng)作的安排使學(xué)生對(duì)形態(tài)的表達(dá)與創(chuàng)造產(chǎn)生興趣，并能藉由創(chuàng)作的過程闡述自己的想法與性向。設(shè)計(jì)流程／借由工具箱設(shè)計(jì)制作的題目整合本階段各項(xiàng)基礎(chǔ)課程的橫向連接，使學(xué)生親身體會(huì)基本設(shè)計(jì)流程在執(zhí)行上各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接問題及相依關(guān)系并做各技能基礎(chǔ)階段的整合驗(yàn)收。教學(xué)單元及內(nèi)容案例設(shè)計(jì)1PS練習(xí)作品／rhino練習(xí)作品／模型基礎(chǔ)練習(xí)作品／自由創(chuàng)作作品活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、工業(yè)設(shè)計(jì)概論；2、平面形態(tài)與識(shí)圖B設(shè)計(jì)溝通能力／1、PS接口操作C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／1、rhino接口操作D設(shè)計(jì)表訴能力／1、基礎(chǔ)造型練習(xí)；2、自由造形表訴案例設(shè)計(jì)2工具箱實(shí)體產(chǎn)品活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／平面形態(tài)與識(shí)圖B設(shè)計(jì)溝通能力／1、PS接口操作；2、簡(jiǎn)單實(shí)例演練C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／1、rhino接口操作；2、簡(jiǎn)單實(shí)例演練D設(shè)計(jì)表訴能力／基礎(chǔ)材料練習(xí)后續(xù)課程設(shè)計(jì)流程養(yǎng)成基礎(chǔ)專業(yè)能力教學(xué)模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（1）B設(shè)計(jì)溝通能力／PS/拓展、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/基礎(chǔ)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID/拓展D設(shè)計(jì)表述能力／設(shè)計(jì)模型制作/拓展考核方式及要點(diǎn)考核要點(diǎn)三項(xiàng)設(shè)計(jì)職能的基礎(chǔ)練習(xí)需按業(yè)界培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)逐一達(dá)成工具箱設(shè)計(jì)過程需符合基礎(chǔ)設(shè)計(jì)流程考核方式ａ．學(xué)生最終教學(xué)成果：1、PS練習(xí)作品2、rhino練習(xí)作品3、模型基礎(chǔ)練習(xí)作品4、自由創(chuàng)作作品5、工具箱實(shí)體產(chǎn)品ｂ．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，采用階段發(fā)表進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)及期末發(fā)表等過程性評(píng)價(jià)，并與學(xué)生最終教學(xué)成果相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。教師資質(zhì)建議具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師為項(xiàng)目帶頭人，具有基礎(chǔ)的產(chǎn)品開發(fā)流程和執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)、具備多年的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)條件建議利用產(chǎn)品模型實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字工作室、工作室、多媒體發(fā)表教室進(jìn)行課程相關(guān)實(shí)踐。設(shè)計(jì)流程養(yǎng)成基礎(chǔ)能力模塊：教學(xué)模塊綜述專業(yè)能力模塊（二）設(shè)計(jì)流程養(yǎng)成基礎(chǔ)專業(yè)能力教學(xué)模塊項(xiàng)目名稱6.speedform項(xiàng)目項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)包內(nèi)容A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（1）B設(shè)計(jì)溝通能力／PS/拓展、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/基礎(chǔ)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID/拓展D設(shè)計(jì)表述能力／設(shè)計(jì)模型制作/拓展學(xué)習(xí)時(shí)間段第一學(xué)期/第10周——第18周學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)流程認(rèn)知階段養(yǎng)成能力目標(biāo)以項(xiàng)目的形式作為學(xué)習(xí)專業(yè)技能、知識(shí)和態(tài)度的載體，培養(yǎng)能運(yùn)用形式美學(xué)進(jìn)行形態(tài)思考整理的能力；熟悉設(shè)計(jì)流程、能將設(shè)計(jì)構(gòu)思快速草繪表現(xiàn)進(jìn)行溝通交流的能力；培養(yǎng)能將材質(zhì)、色彩、場(chǎng)景等設(shè)計(jì)效果用計(jì)算機(jī)渲染軟件真實(shí)表現(xiàn)；能對(duì)模型進(jìn)行精細(xì)塑造的能力，熟悉油泥特性與加工成型工藝。教學(xué)目標(biāo)A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／透過草圖提案教導(dǎo)學(xué)生感覺與形態(tài)的連結(jié)性，加強(qiáng)表現(xiàn)技法的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。圖面提案格式的要求整合學(xué)生在圖面形態(tài)的溝通能力，了解提案流程。B設(shè)計(jì)溝通能力／圖面提案格式的要求整合學(xué)生在圖面形態(tài)的溝通能力，了解提案流程。通過設(shè)計(jì)提案發(fā)表過程訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)表訴能力，觀摩其它學(xué)生間的創(chuàng)意，相互交流激蕩出再深層的設(shè)計(jì)涵養(yǎng)。C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／根據(jù)定案圖面數(shù)字模型化來驗(yàn)收學(xué)生的設(shè)計(jì)合理性，整合立體實(shí)踐時(shí)所需的所有能力。透過造形提案調(diào)整的互動(dòng)強(qiáng)制學(xué)生提升設(shè)計(jì)的成熟度及傳達(dá)技巧，將感性的穿透力實(shí)踐于形態(tài)表達(dá)。根據(jù)定案模型建構(gòu)數(shù)模使學(xué)生體會(huì)實(shí)體空間到虛空間轉(zhuǎn)換時(shí)的重點(diǎn)，體會(huì)曲面形態(tài)建構(gòu)時(shí)的合理性；渲染引擎的實(shí)用導(dǎo)入。D設(shè)計(jì)表訴能力／模型對(duì)稱的過程中強(qiáng)制學(xué)生面對(duì)空間定位及尺寸測(cè)量的整合，強(qiáng)化各項(xiàng)職能相互間的融會(huì)貫通。設(shè)計(jì)流程／整合核心設(shè)計(jì)流程所需的所有能力與知識(shí)；使學(xué)生了解創(chuàng)意實(shí)踐的步驟和設(shè)計(jì)價(jià)值。作品發(fā)表／根據(jù)發(fā)表要求制作符合規(guī)范的產(chǎn)品報(bào)告書，使學(xué)生能有效利用各種媒體闡述設(shè)計(jì)的概念。作品發(fā)表使學(xué)生有直接公開表訴設(shè)計(jì)想法的舞臺(tái)，習(xí)慣于公開場(chǎng)合有邏輯的陳述設(shè)計(jì)概念與臨場(chǎng)互動(dòng)。教學(xué)單元及內(nèi)容案例設(shè)計(jì)Speedform涂裝實(shí)體活動(dòng)設(shè)計(jì)：感覺與形態(tài)分析+討論（工作室+課外資料收集）圖面提案發(fā)表（工作室+提報(bào)演練）設(shè)計(jì)實(shí)體化實(shí)訓(xùn)（工作室+模型實(shí)訓(xùn)室）設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)化實(shí)訓(xùn)+分析（工作室+數(shù)字工作室）作品發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／產(chǎn)品形態(tài)演練；手繪表現(xiàn)技法；色彩學(xué)基礎(chǔ)B設(shè)計(jì)溝通能力／speedform設(shè)計(jì)流程；看板制作；設(shè)計(jì)報(bào)告PPT制作C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／曲面建模；空間形態(tài)調(diào)整；渲染教學(xué)D設(shè)計(jì)表訴能力／造形調(diào)整與比例；空間定位與測(cè)量；下地處理與涂裝前續(xù)課程專業(yè)技能養(yǎng)成基礎(chǔ)專業(yè)能力教學(xué)模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／工業(yè)設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（1）B設(shè)計(jì)溝通能力／PS/基礎(chǔ)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/基礎(chǔ)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID/基礎(chǔ)D設(shè)計(jì)表訴能力／設(shè)計(jì)模型制作/基礎(chǔ)后續(xù)課程創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)能力教學(xué)模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（2）、產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維與方法B設(shè)計(jì)溝通能力／PS/進(jìn)階、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/拓展C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID/進(jìn)階D設(shè)計(jì)表訴能力／設(shè)計(jì)模型制作/進(jìn)階考核方式及要點(diǎn)考核要點(diǎn)根據(jù)speedform項(xiàng)目，按核心設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成項(xiàng)目考核方式ａ．學(xué)生最終教學(xué)成果：1.概念分析報(bào)告2.正式設(shè)計(jì)提案圖面6套3.最終涂裝作品4.有效提案數(shù)模5.產(chǎn)品報(bào)告書6.發(fā)表用PPTｂ．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，采用階段發(fā)表進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)及期末發(fā)表等過程性評(píng)價(jià)，并與學(xué)生最終教學(xué)成果相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。教師資質(zhì)建議具有交通工具方向企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師為項(xiàng)目帶頭人，具有國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)，基礎(chǔ)產(chǎn)品開發(fā)流程和執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)、具備多年的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)條件建議利用產(chǎn)品模型實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字工作室、工作室、多媒體發(fā)表教室進(jìn)行課程相關(guān)實(shí)踐。（三）創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力模塊：教學(xué)模塊綜述專業(yè)能力模塊（三）創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)能力教學(xué)模塊項(xiàng)目名稱7.創(chuàng)意文具盒項(xiàng)目項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)包內(nèi)容A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（2）、產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維與方法B設(shè)計(jì)溝通能力／PS/進(jìn)階、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/拓展C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID/進(jìn)階D設(shè)計(jì)表訴能力／設(shè)計(jì)模型制作/進(jìn)階學(xué)習(xí)時(shí)間段第二學(xué)期/第1周——第5周學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)流程下，整合創(chuàng)新設(shè)計(jì)法則來進(jìn)行完整的基礎(chǔ)產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力目標(biāo)通過具體的創(chuàng)意文具盒設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按創(chuàng)新設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生收集設(shè)計(jì)資料、整理編排的能力及設(shè)計(jì)發(fā)表能力；熟練進(jìn)行產(chǎn)品拆解和機(jī)構(gòu)解析；通過將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的能力。教學(xué)目標(biāo)A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／透過文具盒專題來整合創(chuàng)新設(shè)計(jì)流程所需的所有能力與知識(shí)；使學(xué)生了解創(chuàng)意實(shí)踐的步驟和設(shè)計(jì)驗(yàn)證的重要性。B設(shè)計(jì)溝通能力／透過草圖提案教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意與功能的連結(jié)性和合理性，加強(qiáng)表現(xiàn)技法的設(shè)計(jì)溝通能力。C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／根據(jù)定案圖面數(shù)字模型化來驗(yàn)收學(xué)生的功能合理性，整合產(chǎn)品實(shí)踐時(shí)所需的所有能力。透過造形提案調(diào)整的互動(dòng)強(qiáng)制學(xué)生提升設(shè)計(jì)的成熟度及傳達(dá)技巧，將創(chuàng)意的穿透力實(shí)踐于菜單。根據(jù)定案模形建構(gòu)數(shù)模使學(xué)生體會(huì)實(shí)體空間到虛空間轉(zhuǎn)換時(shí)的重點(diǎn)，體會(huì)曲面形態(tài)建構(gòu)時(shí)的合理性；渲染引擎的實(shí)用導(dǎo)入。D設(shè)計(jì)表訴能力／透過材質(zhì)體驗(yàn)的課程要求整合學(xué)生在創(chuàng)意發(fā)想時(shí)的觸發(fā)媒介，體會(huì)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)聯(lián)性。作品發(fā)表／使學(xué)生有直接公開表訴設(shè)計(jì)想法的舞臺(tái)，習(xí)慣于公開場(chǎng)合有邏輯的陳述設(shè)計(jì)概念與臨場(chǎng)互動(dòng)。教學(xué)單元及內(nèi)容案例設(shè)計(jì)創(chuàng)意文具盒設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、真實(shí)產(chǎn)品案例分析與討論（多媒體教室+工作室）2、創(chuàng)意設(shè)計(jì)流程演練（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外調(diào)研）3、設(shè)計(jì)素材開發(fā)與嘗試（工作室+市場(chǎng)調(diào)研）4、功能模型演練（工作室+實(shí)驗(yàn)室）5、提案模型制作（工作室+實(shí)驗(yàn)室）6、作品發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法；2、手繪表現(xiàn)技法B設(shè)計(jì)溝通能力／1、PS接口操作；2、設(shè)計(jì)提案呈現(xiàn)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／、rhino接口操作；2、提案有效數(shù)模D設(shè)計(jì)表訴能力／1、外觀草模；2、功能模型；3、手板模型前續(xù)課程設(shè)計(jì)流程養(yǎng)成基礎(chǔ)專業(yè)能力教學(xué)模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（1）B設(shè)計(jì)溝通能力／PS/拓展、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/基礎(chǔ)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID/拓展D設(shè)計(jì)表述能力／設(shè)計(jì)模型制作/拓展后續(xù)課程家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)能力教學(xué)模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維與方法B設(shè)計(jì)溝通能力／PS/進(jìn)階、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/拓展C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID/進(jìn)階D設(shè)計(jì)表述能力／設(shè)計(jì)模型制作/進(jìn)階考核方式及要點(diǎn)考核要點(diǎn)根據(jù)創(chuàng)意文具盒項(xiàng)目，按創(chuàng)新設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成項(xiàng)目?？己朔绞剑幔畬W(xué)生最終教學(xué)成果：1.概念分析報(bào)告2.正式設(shè)計(jì)提案圖面6套3.最終手板模型4.有效提案數(shù)模5.產(chǎn)品報(bào)告書6.發(fā)表用PPTｂ．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，采用階段發(fā)表進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)及期末發(fā)表等過程性評(píng)價(jià)，并與學(xué)生最終教學(xué)成果相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。教師資質(zhì)建議具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師為項(xiàng)目帶頭人，具有國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)，基礎(chǔ)產(chǎn)品開發(fā)流程和執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)、具備多年的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)條件建議利用產(chǎn)品模型實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字工作室、工作室、多媒體發(fā)表教室進(jìn)行課程相關(guān)實(shí)踐。（四）家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力模塊：教學(xué)模塊綜述專業(yè)能力模塊（四）家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)能力教學(xué)模塊項(xiàng)目名稱8.品牌吸塵器改良項(xiàng)目項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)包內(nèi)容A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維與方法B設(shè)計(jì)溝通能力／PS/進(jìn)階、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/拓展C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID/進(jìn)階D設(shè)計(jì)表述能力／設(shè)計(jì)模型制作/進(jìn)階學(xué)習(xí)時(shí)間段第二學(xué)期/第6周——第18周學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用改良設(shè)計(jì)法則來進(jìn)行完整的家電類品牌產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)能力目標(biāo)通過具體品牌家電產(chǎn)品再設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按改良設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)產(chǎn)品概念進(jìn)行企劃的能力；能根據(jù)產(chǎn)品概念對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品化能力；熟練進(jìn)行產(chǎn)品拆解和機(jī)構(gòu)解析；通過將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的能力。教學(xué)目標(biāo)A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／吸塵器改良設(shè)計(jì)項(xiàng)目來整合改良設(shè)計(jì)流程所需的所有能力與知識(shí)；使學(xué)生了解改良設(shè)計(jì)的步驟和設(shè)計(jì)價(jià)值完善的方法。家電產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)專題來整合改良設(shè)計(jì)流程所需的所有能力與知識(shí)；使學(xué)生了解改良設(shè)計(jì)的步驟和設(shè)計(jì)價(jià)值完善的方法。B設(shè)計(jì)溝通能力／透過圖面提案格式的要求整合學(xué)生在產(chǎn)品菜單的溝通能力，進(jìn)一步加強(qiáng)提案闡述時(shí)的圖面完整度。C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／根據(jù)定案模形建構(gòu)數(shù)模使學(xué)生體會(huì)實(shí)體空間到虛空間轉(zhuǎn)換時(shí)的重點(diǎn)，體會(huì)復(fù)雜曲面形態(tài)建構(gòu)時(shí)的困難度。D設(shè)計(jì)表訴能力／透過品牌吸塵器產(chǎn)品臨摹強(qiáng)制學(xué)生面對(duì)產(chǎn)品的組裝程序/模具/公差/機(jī)構(gòu)，面對(duì)工業(yè)制品實(shí)踐時(shí)所需的所有知識(shí)及數(shù)據(jù)。模型對(duì)稱的過程中強(qiáng)制學(xué)生面對(duì)空間測(cè)量及比例調(diào)整的深化應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)成熟產(chǎn)品生產(chǎn)時(shí)各項(xiàng)職能相互間的提升互補(bǔ)。作品發(fā)表／通過設(shè)計(jì)提案發(fā)表過程訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)表訴能力，觀摩其它學(xué)生間的改良切入點(diǎn)與手法，相互交流激蕩出再完整的設(shè)計(jì)成熟度。使學(xué)生有直接公開表訴設(shè)計(jì)想法的舞臺(tái)，習(xí)慣于公開場(chǎng)合有邏輯的陳述設(shè)計(jì)概念與臨場(chǎng)互動(dòng)。根據(jù)發(fā)表要求制作符合規(guī)范的作品看板及報(bào)告書，使學(xué)生能有效利用各種媒體闡述設(shè)計(jì)的概念。教學(xué)單元及內(nèi)容案例設(shè)計(jì)品牌吸塵器改良設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、真實(shí)產(chǎn)品品牌分析與討論（多媒體教室+工作室+校外調(diào)研）2、改良設(shè)計(jì)流程演練（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外調(diào)研）3、設(shè)計(jì)素材開發(fā)與嘗試（工作室+市場(chǎng)調(diào)研）4、功能模型演練（工作室+實(shí)驗(yàn)室）5、提案模型制作（工作室+實(shí)驗(yàn)室）6、作品發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、人因工程；2、色彩計(jì)劃B設(shè)計(jì)溝通能力／1、PS接口操作；2、設(shè)計(jì)提案呈現(xiàn)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／、rhino接口操作；2、提案有效數(shù)模D設(shè)計(jì)表訴能力／1、實(shí)體臨摹練習(xí)(業(yè)界收件標(biāo)準(zhǔn))；2、提案造形調(diào)整；3、1：1油土模型前續(xù)課程創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)能力教學(xué)模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（2）、產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維與方法B設(shè)計(jì)溝通能力／PS/進(jìn)階、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/拓展C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID/進(jìn)階D設(shè)計(jì)表訴能力／設(shè)計(jì)模型制作/進(jìn)階后續(xù)課程功能產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)能力教學(xué)模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法B設(shè)計(jì)溝通能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）D設(shè)計(jì)表述能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）考核方式及要點(diǎn)考核要點(diǎn)根據(jù)品牌吸塵器再設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按改良設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成項(xiàng)目?？己朔绞剑幔畬W(xué)生最終教學(xué)成果：1.概念分析報(bào)告2.正式設(shè)計(jì)提案圖面6套3.最終1：1油土模型4.有效提案數(shù)模5.產(chǎn)品報(bào)告書6.發(fā)表用PPTｂ．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，采用階段發(fā)表進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)及期末發(fā)表等過程性評(píng)價(jià)，并與學(xué)生最終教學(xué)成果相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。教師資質(zhì)建議家電方向企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師為項(xiàng)目帶頭人，具有國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)，真實(shí)產(chǎn)品開發(fā)流程和執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)、具備多年的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)條件建議利用產(chǎn)品模型實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字工作室、工作室、多媒體發(fā)表教室進(jìn)行課程相關(guān)實(shí)踐。（五）功能產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力模塊：教學(xué)模塊綜述專業(yè)能力模塊（五）功能產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)能力教學(xué)模塊項(xiàng)目名稱9.功能產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)包內(nèi)容A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法B設(shè)計(jì)溝通能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）D設(shè)計(jì)表述能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）學(xué)習(xí)時(shí)間段第三學(xué)期/第1周——第6周學(xué)習(xí)目標(biāo)通過工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向各功能產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按完整工業(yè)設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行管理的能力；能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品化能力；熟練進(jìn)行產(chǎn)品拆解和機(jī)構(gòu)解析；能將計(jì)算機(jī)三維模型數(shù)據(jù)輸出制作手板模型；通過將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的能力。教學(xué)目標(biāo)A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／透過功能產(chǎn)品設(shè)計(jì)專題來整合完整設(shè)計(jì)流程所需的所有能力與知識(shí)；加入前段分析策劃使學(xué)生了解設(shè)計(jì)目的的制定步驟和設(shè)計(jì)目標(biāo)的推導(dǎo)方法。透過消費(fèi)行為分析的課程要求觸發(fā)學(xué)生在設(shè)計(jì)目標(biāo)建立時(shí)的主動(dòng)發(fā)掘能力，體會(huì)產(chǎn)品與消費(fèi)市場(chǎng)的連動(dòng)性。透過人機(jī)接口分析的課程要求強(qiáng)制學(xué)生面對(duì)產(chǎn)品使用人群的真實(shí)客訴問題，進(jìn)一步加強(qiáng)提案面對(duì)市場(chǎng)需求時(shí)的商品完整度。B設(shè)計(jì)溝通能力／整合各項(xiàng)職能的表述能力，以功能需求為依歸，經(jīng)完整辯證其合理性及市場(chǎng)性后始能列入設(shè)計(jì)概念說明書。透過矩陣分析法理性面對(duì)各個(gè)創(chuàng)意的價(jià)值與商機(jī)，篩選出真正能被市場(chǎng)接受的有效設(shè)計(jì)提案。C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／根據(jù)定案模型建構(gòu)機(jī)構(gòu)數(shù)模使學(xué)生合功能機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)的有效數(shù)據(jù)，體會(huì)產(chǎn)品催生的困難度及探求生產(chǎn)可行性的投入心血D設(shè)計(jì)表訴能力／面對(duì)工業(yè)制品實(shí)踐時(shí)所需的所有知識(shí)及數(shù)據(jù)。模型對(duì)稱的過程中強(qiáng)制學(xué)生面對(duì)空間測(cè)量及比例調(diào)整的深化應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)成熟產(chǎn)品生產(chǎn)時(shí)各項(xiàng)職能相互間的提升互補(bǔ)。作品發(fā)表／學(xué)生有直接公開表訴設(shè)計(jì)想法的舞臺(tái)，習(xí)慣于公開場(chǎng)合有邏輯的陳述設(shè)計(jì)概念與臨場(chǎng)互動(dòng)。根據(jù)發(fā)表要求制作符合規(guī)范的作品看板及報(bào)告書，使學(xué)生能有效利用各種媒體闡述設(shè)計(jì)的概念及可行商機(jī)點(diǎn)。教學(xué)單元及內(nèi)容交通工具方向企業(yè)方舟設(shè)計(jì)工作室案例設(shè)計(jì)二輪平衡機(jī)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、市場(chǎng)調(diào)查分析與討論（多媒體教室+工作室+校外調(diào)研）2、消費(fèi)行為分析與討論（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外調(diào)研）3、人機(jī)界面實(shí)案應(yīng)用與嘗試（工作室+市場(chǎng)調(diào)研）4、功能模型設(shè)計(jì)驗(yàn)證（工作室+實(shí)驗(yàn)室）5、提案模型制作（工作室+實(shí)驗(yàn)室）6、作品發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、市場(chǎng)調(diào)查與分析；2、消費(fèi)行為分析；3、人機(jī)界面分析B設(shè)計(jì)溝通能力／1、表現(xiàn)技法/進(jìn)階；2、創(chuàng)意提案制作展示C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)深化D設(shè)計(jì)表訴能力／1、產(chǎn)品機(jī)構(gòu)；2、專案實(shí)作3C產(chǎn)品方向企業(yè)洛可可產(chǎn)品設(shè)計(jì)有限公司案例設(shè)計(jì)功能性產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、市場(chǎng)調(diào)查分析與討論（多媒體教室+工作室+校外調(diào)研）2、消費(fèi)行為分析與討論（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外調(diào)研）3、人機(jī)界面實(shí)案應(yīng)用與嘗試（工作室+市場(chǎng)調(diào)研）4、功能模型設(shè)計(jì)驗(yàn)證（工作室+實(shí)驗(yàn)室）5、手板模型制作（工作室+實(shí)驗(yàn)室）6、作品發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、市場(chǎng)調(diào)查與分析；2、消費(fèi)行為分析；3、人機(jī)界面分析B設(shè)計(jì)溝通能力／1、表現(xiàn)技法/進(jìn)階；2、創(chuàng)意提案制作展示C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)深化D設(shè)計(jì)表訴能力／計(jì)算機(jī)3D輸出加工/塑料成型家電產(chǎn)品方向企業(yè)寶帆利電器案例設(shè)計(jì)風(fēng)扇燈設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、寶帆利品牌產(chǎn)品分析與討論（多媒體教室+工作室+校外調(diào)研）2、消費(fèi)行為分析與討論（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外調(diào)研）3、人機(jī)界面實(shí)案應(yīng)用與嘗試（工作室+市場(chǎng)調(diào)研）4、功能模型設(shè)計(jì)驗(yàn)證（工作室+實(shí)驗(yàn)室）5、手板模型制作（工作室+實(shí)驗(yàn)室）6、作品發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、市場(chǎng)調(diào)查與分析；2、消費(fèi)行為分析；3、人機(jī)界面分析B設(shè)計(jì)溝通能力／1、表現(xiàn)技法/進(jìn)階；2、創(chuàng)意提案制作展示C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)深化D設(shè)計(jì)表訴能力／計(jì)算機(jī)3D輸出加工/塑料成型前續(xù)課程家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)能力教學(xué)模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維與方法B設(shè)計(jì)溝通能力／PS/進(jìn)階、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/拓展C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID/進(jìn)階D設(shè)計(jì)表述能力／設(shè)計(jì)模型制作/進(jìn)階后續(xù)課程實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)能力模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／設(shè)計(jì)心理學(xué)B設(shè)計(jì)溝通能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）D設(shè)計(jì)表述能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）考核方式及要點(diǎn)考核要點(diǎn)根據(jù)功能產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按完整設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成項(xiàng)目。考核方式ａ．學(xué)生最終教學(xué)成果：1.概念分析報(bào)告2.正式設(shè)計(jì)提案圖面3套3.最終涂裝作品4.有效提案數(shù)模5.產(chǎn)品報(bào)告書6.發(fā)表用PPTｂ．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，采用階段發(fā)表進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)及期末發(fā)表等過程性評(píng)價(jià)，并與學(xué)生最終教學(xué)成果相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。ｃ．企業(yè)設(shè)計(jì)師作為第三方評(píng)價(jià)。教師資質(zhì)建議企業(yè)設(shè)計(jì)師為項(xiàng)目帶頭人，具有國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)，真實(shí)產(chǎn)品開發(fā)流程和執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)、具備多年的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師、具備交通工具設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、文創(chuàng)設(shè)計(jì)、家電、3C等企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)條件建議利用產(chǎn)品模型實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字工作室、工作室、多媒體發(fā)表教室進(jìn)行課程相關(guān)實(shí)踐。（六）實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力模塊：教學(xué)模塊綜述專業(yè)能力模塊（六）實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)能力教學(xué)模塊項(xiàng)目名稱10.實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目/11.國(guó)際國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)包內(nèi)容A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／設(shè)計(jì)心理學(xué)B設(shè)計(jì)溝通能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）D設(shè)計(jì)表述能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）學(xué)習(xí)時(shí)間段第三學(xué)期/第7周——第18周學(xué)習(xí)目標(biāo)通過工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向各實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按完整工業(yè)設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究的能力；能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品化進(jìn)階能力；能將計(jì)算機(jī)三維模型數(shù)據(jù)輸出制作手板模型；能完成交通工具油泥模型1：5實(shí)戰(zhàn)的表述能力，通過將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的進(jìn)階能力。教學(xué)目標(biāo)A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／透過實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)專題來鋪敘完整設(shè)計(jì)流程所經(jīng)歷的所有能力與面向；加入前段客戶策劃使學(xué)生了解設(shè)計(jì)案服務(wù)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)需求和設(shè)計(jì)方向的制定方法。透過五力分析法理性面對(duì)企業(yè)體對(duì)創(chuàng)意的需求性，篩選出真正能被客戶接受的有效設(shè)計(jì)方向。B設(shè)計(jì)溝通能力／透過圖形設(shè)計(jì)分析的課程要求強(qiáng)制學(xué)生面對(duì)企業(yè)客戶時(shí)的需求發(fā)掘能力，體會(huì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)案與企業(yè)體的相依性。整合各項(xiàng)職能的表述能力，以企業(yè)體需求為依歸，經(jīng)完整辯證其合理性及客戶適性后始能列入設(shè)計(jì)概念說明書。C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／透過高階CAID的課程要求強(qiáng)制學(xué)生面對(duì)產(chǎn)品投產(chǎn)時(shí)所需面對(duì)的真實(shí)量產(chǎn)問題，進(jìn)一步加強(qiáng)提案面對(duì)廠商需求時(shí)的量產(chǎn)成熟度。D設(shè)計(jì)表訴能力／透過造形提案調(diào)整的互動(dòng)強(qiáng)制學(xué)生提升對(duì)目標(biāo)產(chǎn)品的了解程度及客戶需求，將創(chuàng)意的切入點(diǎn)調(diào)整到客戶的需求層面。根據(jù)定案模型建構(gòu)符合真實(shí)產(chǎn)品機(jī)構(gòu)數(shù)模使學(xué)生面對(duì)真實(shí)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)該有的務(wù)實(shí)心態(tài)得以養(yǎng)成，體會(huì)產(chǎn)品生產(chǎn)的責(zé)任及探求量產(chǎn)工藝突破點(diǎn)。作品發(fā)表／學(xué)生有直接公開表訴設(shè)計(jì)想法的舞臺(tái)，習(xí)慣于公開場(chǎng)合有邏輯的陳述設(shè)計(jì)概念與開放討論。培養(yǎng)面對(duì)客戶討論時(shí)的應(yīng)變能力。教學(xué)單元及內(nèi)容交通工具方向企業(yè)方舟設(shè)計(jì)工作室案例設(shè)計(jì)自動(dòng)車輛設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、圖形設(shè)計(jì)分析與討論（多媒體教室+工作室+校外調(diào)研）2、產(chǎn)品機(jī)構(gòu)分析與討論（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外調(diào)研）3、高階軟件應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)調(diào)整（工作室+市場(chǎng)調(diào)研）4、功能模型設(shè)計(jì)驗(yàn)證（工作室+實(shí)驗(yàn)室）5、提案模型制作（工作室+實(shí)驗(yàn)室）6、作品發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、圖形設(shè)計(jì)學(xué)；2、產(chǎn)品機(jī)構(gòu)學(xué)B設(shè)計(jì)溝通能力／創(chuàng)意提案制作展示C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)深化D設(shè)計(jì)表訴能力／專案實(shí)作3C產(chǎn)品方向企業(yè)洛可可產(chǎn)品設(shè)計(jì)有限公司案例設(shè)計(jì)品牌飲水器產(chǎn)品設(shè)計(jì)/國(guó)外及國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、圖形設(shè)計(jì)分析與討論（多媒體教室+工作室+校外調(diào)研）2、產(chǎn)品機(jī)構(gòu)分析與討論（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外調(diào)研）3、高階軟件應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)調(diào)整（工作室+市場(chǎng)調(diào)研）4、功能模型設(shè)計(jì)驗(yàn)證（工作室+實(shí)驗(yàn)室）5、手板模型制作（工作室+實(shí)驗(yàn)室）6、作品發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、圖形設(shè)計(jì)學(xué)；2、產(chǎn)品機(jī)構(gòu)學(xué)B設(shè)計(jì)溝通能力／創(chuàng)意提案制作展示C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)深化D設(shè)計(jì)表訴能力／計(jì)算機(jī)3D輸出加工/塑料成型家電產(chǎn)品方向企業(yè)寶帆利電器案例設(shè)計(jì)掛燙機(jī)改良設(shè)計(jì)/國(guó)外及國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、圖形設(shè)計(jì)分析與討論（多媒體教室+工作室+校外調(diào)研）2、產(chǎn)品機(jī)構(gòu)分析與討論（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外調(diào)研）3、高階軟件應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)調(diào)整（工作室+市場(chǎng)調(diào)研）4、功能模型設(shè)計(jì)驗(yàn)證（工作室+實(shí)驗(yàn)室）5、手板模型制作（工作室+實(shí)驗(yàn)室）6、作品發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、圖形設(shè)計(jì)學(xué)；2、產(chǎn)品機(jī)構(gòu)學(xué)B設(shè)計(jì)溝通能力／創(chuàng)意提案制作展示C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／CAID結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)深化D設(shè)計(jì)表訴能力／計(jì)算機(jī)3D輸出加工/塑料成型前續(xù)課程功能產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)能力模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法B設(shè)計(jì)溝通能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）D設(shè)計(jì)表述能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）后續(xù)課程品牌延續(xù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／設(shè)計(jì)文化、設(shè)計(jì)分析與調(diào)研B設(shè)計(jì)溝通能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）D設(shè)計(jì)表述能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）考核方式及要點(diǎn)考核要點(diǎn)根據(jù)實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按完整設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成項(xiàng)目?？己朔绞剑幔畬W(xué)生最終教學(xué)成果：1.設(shè)計(jì)分析報(bào)告2.市場(chǎng)分析報(bào)告書3.設(shè)計(jì)概念說明書4.正式設(shè)計(jì)提案圖面3套5.最終涂裝作品6.有效提案數(shù)模7.作品看板8.發(fā)表用PPT9.完整設(shè)計(jì)報(bào)告書ｂ．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，采用階段發(fā)表進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)及期末發(fā)表等過程性評(píng)價(jià)，并與學(xué)生最終教學(xué)成果相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。ｃ．企業(yè)設(shè)計(jì)師作為第三方評(píng)價(jià)。教師資質(zhì)建議企業(yè)設(shè)計(jì)師為項(xiàng)目帶頭人，具有國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)，真實(shí)產(chǎn)品開發(fā)流程和執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)、具備多年的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師、具備交通工具設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、文創(chuàng)設(shè)計(jì)、家電、3C等企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)條件建議利用產(chǎn)品模型實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字工作室、工作室、多媒體發(fā)表教室進(jìn)行課程相關(guān)實(shí)踐。（七）品牌延續(xù)設(shè)計(jì)能力模塊：教學(xué)模塊綜述專業(yè)能力模塊（七）品牌延續(xù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力教學(xué)模塊項(xiàng)目名稱13.品牌延續(xù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目/14.國(guó)內(nèi)國(guó)際設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)包內(nèi)容A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／設(shè)計(jì)文化、設(shè)計(jì)分析與調(diào)研B設(shè)計(jì)溝通能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）D設(shè)計(jì)表述能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）學(xué)習(xí)時(shí)間段第四學(xué)期/第1周——第18周學(xué)習(xí)目標(biāo)通過工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向各實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按完整工業(yè)設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究的能力；能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品化完善能力；能將計(jì)算機(jī)三維模型數(shù)據(jù)輸出制作完善手板模型；能完成交通工具1：4完善油泥模型，通過將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的完善能力。教學(xué)目標(biāo)A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／透過品牌延續(xù)設(shè)計(jì)專題來完整產(chǎn)品開發(fā)流程所經(jīng)歷的所有知識(shí)與面向；加入最前段品牌策劃及最后段系統(tǒng)設(shè)計(jì)調(diào)整使學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)案完整執(zhí)行時(shí)的復(fù)雜程度。透過設(shè)計(jì)文化分析的課程要求強(qiáng)制學(xué)生面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)發(fā)掘文化差異的能力，體會(huì)設(shè)計(jì)案與不同社會(huì)體之間的兼容問題點(diǎn)。透過產(chǎn)品語意分析的課程要求引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)能主動(dòng)分析營(yíng)銷過程所需加強(qiáng)的問題點(diǎn)，進(jìn)一步探索產(chǎn)品與社會(huì)發(fā)展的相關(guān)性。透過感性工學(xué)分析的課程要求引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)產(chǎn)品策劃時(shí)能主動(dòng)發(fā)掘商品與消費(fèi)群體間的情感交流，進(jìn)一步滿足消費(fèi)者的情感需求。透過品牌策劃的課程要求引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)設(shè)計(jì)案與客戶之間最高的相依關(guān)系，進(jìn)一步滿足客戶所不自知的隱性需求。B設(shè)計(jì)溝通能力／透過數(shù)字表現(xiàn)技法的課程有效與國(guó)際設(shè)計(jì)圈同步接軌，以企業(yè)體實(shí)際運(yùn)作環(huán)境為依歸，鍛練學(xué)生應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)力。透過標(biāo)準(zhǔn)差分析法理性面對(duì)企業(yè)體對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)用性，篩選出真正能被市場(chǎng)接受的有效設(shè)計(jì)提案。C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／根據(jù)定案模型建構(gòu)符合真實(shí)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)數(shù)模使學(xué)生面對(duì)真實(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)該有的務(wù)實(shí)心態(tài)得以養(yǎng)成，體會(huì)產(chǎn)品開發(fā)時(shí)的責(zé)任及探求技術(shù)可行性度。D設(shè)計(jì)表訴能力／透過造形提案調(diào)整的互動(dòng)強(qiáng)制學(xué)生提升對(duì)目標(biāo)產(chǎn)品的使用環(huán)境預(yù)想及客戶隱性需求，將創(chuàng)意的切入點(diǎn)調(diào)整到區(qū)域市場(chǎng)的需求層面。作品發(fā)表／作品發(fā)表使學(xué)生有直接公開表達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐的平臺(tái)，習(xí)慣于公開場(chǎng)合有條理的陳述設(shè)計(jì)案與開放討論。培養(yǎng)面對(duì)客戶發(fā)表時(shí)的反應(yīng)能力。教學(xué)單元及內(nèi)容交通工具方向企業(yè)標(biāo)志雪鐵龍案例設(shè)計(jì)品牌延續(xù)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、設(shè)計(jì)文化分析與討論（多媒體教室+工作室+校外調(diào)研）2、產(chǎn)品語意分析與討論（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外調(diào)研）3、功能模型設(shè)計(jì)驗(yàn)證（工作室+實(shí)驗(yàn)室）4、提案1：4油土模型制作（工作室+實(shí)驗(yàn)室）6、作品發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、設(shè)計(jì)文化；2、產(chǎn)品語意；3、數(shù)字表現(xiàn)技法B設(shè)計(jì)溝通能力／1、品牌延續(xù)設(shè)計(jì)；2、設(shè)計(jì)提案呈現(xiàn)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／1、系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)；2、設(shè)計(jì)提案呈現(xiàn)D設(shè)計(jì)表訴能力／1、品牌產(chǎn)品設(shè)計(jì)；2、設(shè)計(jì)提案呈現(xiàn)3C產(chǎn)品方向企業(yè)百事達(dá)產(chǎn)品設(shè)計(jì)有限公司案例設(shè)計(jì)系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)/國(guó)外及國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、設(shè)計(jì)文化分析與討論（多媒體教室+工作室+校外調(diào)研）2、產(chǎn)品語意分析與討論（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外調(diào)研）3、功能模型設(shè)計(jì)驗(yàn)證（工作室+實(shí)驗(yàn)室）4、提案1：1手板模型制作（工作室+實(shí)驗(yàn)室）5、作品發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、設(shè)計(jì)文化；2、產(chǎn)品語意；3、數(shù)字表現(xiàn)技法B設(shè)計(jì)溝通能力／1、品牌延續(xù)設(shè)計(jì)；2、設(shè)計(jì)提案呈現(xiàn)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／1、系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)；2、設(shè)計(jì)提案呈現(xiàn)D設(shè)計(jì)表訴能力／1、品牌產(chǎn)品設(shè)計(jì)；2、設(shè)計(jì)提案呈現(xiàn)家電產(chǎn)品方向企業(yè)東風(fēng)汽車案例設(shè)計(jì)車內(nèi)配件產(chǎn)品設(shè)計(jì)/國(guó)外及國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、設(shè)計(jì)文化分析與討論（多媒體教室+工作室+校外調(diào)研）2、產(chǎn)品語意分析與討論（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外調(diào)研）3、功能模型設(shè)計(jì)驗(yàn)證（工作室+實(shí)驗(yàn)室）4、提案1：1手板模型制作（工作室+實(shí)驗(yàn)室）5、作品發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、設(shè)計(jì)文化；2、產(chǎn)品語意；3、數(shù)字表現(xiàn)技法B設(shè)計(jì)溝通能力／1、品牌延續(xù)設(shè)計(jì)；2、設(shè)計(jì)提案呈現(xiàn)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／1、系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)；2、設(shè)計(jì)提案呈現(xiàn)D設(shè)計(jì)表訴能力／1、品牌產(chǎn)品設(shè)計(jì)；2、設(shè)計(jì)提案呈現(xiàn)前續(xù)課程實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)能力模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／設(shè)計(jì)心理學(xué)B設(shè)計(jì)溝通能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）D設(shè)計(jì)表述能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）后續(xù)課程專題設(shè)計(jì)（一）專業(yè)能力模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／品牌策劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)訓(xùn)B設(shè)計(jì)溝通能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）D設(shè)計(jì)表述能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）考核方式及要點(diǎn)考核要點(diǎn)根據(jù)實(shí)際產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目完成屬于學(xué)生自主的設(shè)計(jì)案?？己朔绞剑幔畬W(xué)生最終教學(xué)成果：1.設(shè)計(jì)分析報(bào)告2.市場(chǎng)分析報(bào)告書3.設(shè)計(jì)概念說明書4.正式設(shè)計(jì)提案圖面3套5.最終涂裝作品6.有效提案數(shù)模7.作品看板8.發(fā)表用PPT9.完整設(shè)計(jì)報(bào)告書ｂ．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，采用階段發(fā)表進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)及期末發(fā)表等過程性評(píng)價(jià)，并與學(xué)生最終教學(xué)成果相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。ｃ．企業(yè)設(shè)計(jì)師作為第三方評(píng)價(jià)。教師資質(zhì)建議企業(yè)設(shè)計(jì)師為項(xiàng)目帶頭人，具有國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)，真實(shí)產(chǎn)品開發(fā)流程和執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)、具備多年的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師、具備交通工具設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、文創(chuàng)設(shè)計(jì)、家電、3C等企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)條件建議利用產(chǎn)品模型實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字工作室、工作室、多媒體發(fā)表教室進(jìn)行課程相關(guān)實(shí)踐。（一）專題設(shè)計(jì)（一）模塊：教學(xué)模塊綜述專題設(shè)計(jì)模塊（一）專題設(shè)計(jì)（一）教學(xué)模塊項(xiàng)目名稱15.專題產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目/16.國(guó)內(nèi)國(guó)際設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)包內(nèi)容A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／品牌策劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)訓(xùn)B設(shè)計(jì)溝通能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）D設(shè)計(jì)表述能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）學(xué)習(xí)時(shí)間段第五學(xué)期/第1周——第18周學(xué)習(xí)目標(biāo)通過工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向各實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按完整工業(yè)設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行完整產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究；能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品完整化；能將計(jì)算機(jī)三維模型數(shù)據(jù)輸出制作1：1完整手板模型；能完成交通工具1：1油泥模型，通過將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的完整表達(dá)能力。具備剛?cè)胄械摹⒍霉I(yè)設(shè)計(jì)流程的助理產(chǎn)品設(shè)計(jì)師能力。教學(xué)目標(biāo)由各組指導(dǎo)教師指導(dǎo)項(xiàng)目小組，完成產(chǎn)品開發(fā)流程，如有符合設(shè)計(jì)題目的支持廠商則在客戶廠中實(shí)習(xí)，于下班時(shí)間制作畢業(yè)設(shè)計(jì)。于業(yè)界環(huán)境中印證所學(xué)，并吸取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以利畢業(yè)設(shè)計(jì)趨于完備。教學(xué)單元及內(nèi)容交通工具方向企業(yè)瑞龍汽車案例設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）/國(guó)內(nèi)及國(guó)際設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)企劃與管理（多媒體教室+工作室+校外實(shí)習(xí)）品牌策劃應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)調(diào)整（工作室+市場(chǎng)調(diào)研）3、畢業(yè)設(shè)計(jì)（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外實(shí)習(xí)）4、設(shè)計(jì)提案發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、設(shè)計(jì)企劃與管理；2、產(chǎn)品開發(fā)流程；3、品牌策劃B設(shè)計(jì)溝通能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)D設(shè)計(jì)表訴能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)3C產(chǎn)品方向企業(yè)湖楊產(chǎn)品設(shè)計(jì)有限公司案例設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）/國(guó)內(nèi)及國(guó)際設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)企劃與管理（多媒體教室+工作室+校外實(shí)習(xí)）品牌策劃應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)調(diào)整（工作室+市場(chǎng)調(diào)研）3、畢業(yè)設(shè)計(jì)（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外實(shí)習(xí)）4、設(shè)計(jì)提案發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、設(shè)計(jì)企劃與管理；2、產(chǎn)品開發(fā)流程；3、品牌策劃B設(shè)計(jì)溝通能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)D設(shè)計(jì)表訴能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)家電產(chǎn)品方向企業(yè)申龍汽車案例設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）/國(guó)內(nèi)及國(guó)際設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)企劃與管理（多媒體教室+工作室+校外實(shí)習(xí)）品牌策劃應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)調(diào)整（工作室+市場(chǎng)調(diào)研）3、畢業(yè)設(shè)計(jì)（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外實(shí)習(xí)）4、設(shè)計(jì)提案發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、設(shè)計(jì)企劃與管理；2、產(chǎn)品開發(fā)流程；3、品牌策劃B設(shè)計(jì)溝通能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)D設(shè)計(jì)表訴能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)前續(xù)課程品牌延續(xù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／設(shè)計(jì)文化、設(shè)計(jì)分析與調(diào)研B設(shè)計(jì)溝通能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）D設(shè)計(jì)表述能力／產(chǎn)品設(shè)計(jì)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）后續(xù)課程專題設(shè)計(jì)（二）專業(yè)能力模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、作品集制作；2、感性工學(xué)；3、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)訓(xùn)B設(shè)計(jì)溝通能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）D設(shè)計(jì)表述能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）考核方式及要點(diǎn)考核要點(diǎn)根據(jù)實(shí)際產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目完成屬于學(xué)生自主的設(shè)計(jì)案?？己朔绞剑幔畬W(xué)生最終教學(xué)成果：1.品牌策劃分析報(bào)告2.設(shè)計(jì)分析報(bào)告3.市場(chǎng)分析報(bào)告書4.設(shè)計(jì)概念說明書5.正式設(shè)計(jì)提案圖面3套ｂ．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，采用階段發(fā)表進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)及期末發(fā)表等過程性評(píng)價(jià)，并與學(xué)生最終教學(xué)成果相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。ｃ．企業(yè)設(shè)計(jì)師作為第三方評(píng)價(jià)。教師資質(zhì)建議企業(yè)設(shè)計(jì)師為項(xiàng)目帶頭人，具有國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)，真實(shí)產(chǎn)品開發(fā)流程和執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)、具備多年的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師、具備交通工具設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、文創(chuàng)設(shè)計(jì)、家電、3C等企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)條件建議利用產(chǎn)品模型實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字工作室、工作室、多媒體發(fā)表教室進(jìn)行課程相關(guān)實(shí)踐。（二）專題設(shè)計(jì)（二）模塊：教學(xué)模塊綜述專題設(shè)計(jì)模塊（二）專題設(shè)計(jì)（二）教學(xué)模塊項(xiàng)目名稱17.專題產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目/18.國(guó)內(nèi)國(guó)際設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)包內(nèi)容A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／1、作品集制作；2、感性工學(xué)；3、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)訓(xùn)B設(shè)計(jì)溝通能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）D設(shè)計(jì)表述能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（2）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）學(xué)習(xí)時(shí)間段第六學(xué)期/第1周——第18周學(xué)習(xí)目標(biāo)通過工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向各獲選題案的產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目，按完整工業(yè)設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行完整產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究；能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品完整化；能將計(jì)算機(jī)三維模型數(shù)據(jù)輸出制作1：1完整手板模型；能完成交通工具1：1油泥模型，通過將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的完整表達(dá)能力。具備業(yè)界兩年工作經(jīng)驗(yàn)水準(zhǔn)的助理產(chǎn)品設(shè)計(jì)師能力、獲得工業(yè)設(shè)計(jì)師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)國(guó)內(nèi)認(rèn)證證書。教學(xué)目標(biāo)由各組指導(dǎo)教師指導(dǎo)項(xiàng)目小組，完成產(chǎn)品開發(fā)流程，如有符合設(shè)計(jì)題目的支持廠商則在客戶廠中實(shí)習(xí)，于下班時(shí)間制作畢業(yè)設(shè)計(jì)。于業(yè)界環(huán)境中印證所學(xué)，并吸取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以利畢業(yè)設(shè)計(jì)趨于完備。完成符合國(guó)際設(shè)計(jì)師應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)人作品集。教學(xué)單元及內(nèi)容交通工具方向企業(yè)廣汽集團(tuán)案例設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（2）/國(guó)內(nèi)及國(guó)際設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)設(shè)計(jì)：作品集制作（多媒體教室+工作室+校外實(shí)習(xí)）感性工學(xué)分析與討論（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外調(diào)研）2、畢業(yè)設(shè)計(jì)（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外實(shí)習(xí)）3、作品發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／作品集制作；感性工學(xué)B設(shè)計(jì)溝通能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)D設(shè)計(jì)表訴能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)3C產(chǎn)品方向企業(yè)洛可可產(chǎn)品設(shè)計(jì)有限公司案例設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）/國(guó)內(nèi)及國(guó)際設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)設(shè)計(jì)：作品集制作（多媒體教室+工作室+校外實(shí)習(xí)）感性工學(xué)分析與討論（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外調(diào)研）3、、畢業(yè)設(shè)計(jì)（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外實(shí)習(xí)）4、作品發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／作品集制作；感性工學(xué)B設(shè)計(jì)溝通能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)D設(shè)計(jì)表訴能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)家電產(chǎn)品方向企業(yè)木馬工業(yè)設(shè)計(jì)有限公司案例設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）/國(guó)內(nèi)及國(guó)際設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)設(shè)計(jì)：作品集制作（多媒體教室+工作室+校外實(shí)習(xí)）感性工學(xué)分析與討論（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外調(diào)研）3、畢業(yè)設(shè)計(jì)（工作室+實(shí)驗(yàn)室+校外實(shí)習(xí)）4、作品發(fā)表（多媒體發(fā)表教室）教學(xué)內(nèi)容：A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／作品集制作；感性工學(xué)B設(shè)計(jì)溝通能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)D設(shè)計(jì)表訴能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)前續(xù)課程專題設(shè)計(jì)（一）專業(yè)能力模塊A設(shè)計(jì)本職學(xué)能／品牌策劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)訓(xùn)B設(shè)計(jì)溝通能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）C設(shè)計(jì)執(zhí)行能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）D設(shè)計(jì)表述能力／畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）考核方式及要點(diǎn)考核要點(diǎn)根據(jù)獲選提案完成產(chǎn)品開發(fā)考核方式ａ．學(xué)生最終教學(xué)成果：1.設(shè)計(jì)作品原型(prototype)2.作品數(shù)模(cad1標(biāo)準(zhǔn))3.使用環(huán)境預(yù)想圖4.作品廣告牌5.發(fā)表用PPT6.作品發(fā)表會(huì)7.完整產(chǎn)品開發(fā)報(bào)告書8.個(gè)人作品集ｂ．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，采用階段發(fā)表進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)及期末發(fā)表等過程性評(píng)價(jià)，并與學(xué)生最終教學(xué)成果相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。ｃ．企業(yè)設(shè)計(jì)師作為第三方評(píng)價(jià)。教師資質(zhì)建議企業(yè)設(shè)計(jì)師為項(xiàng)目帶頭人，具有國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)，真實(shí)產(chǎn)品開發(fā)流程和執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)、具備多年的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師、具備交通工具設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、文創(chuàng)設(shè)計(jì)、家電、3C等企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)條件建議利用產(chǎn)品模型實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字工作室、工作室、多媒體發(fā)表教室進(jìn)行課程相關(guān)實(shí)踐。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案下篇專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)CulturalandCreativeIndustries，是一種在經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)調(diào)一種主體文化或文化因素依靠個(gè)人（團(tuán)隊(duì)）通過技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式開發(fā)、營(yíng)銷知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行業(yè)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要包括產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)、信息軟件、建筑景觀、文化傳媒、咨詢等方面的創(chuàng)意群體?！秶?guó)家“十二五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了國(guó)家發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主要任務(wù)，上海也推出相關(guān)政策支持推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)成為發(fā)展重點(diǎn)之一。隨著工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的迅猛發(fā)展和人才培養(yǎng)改革的不斷深入，工業(yè)設(shè)計(jì)的理念已從產(chǎn)品內(nèi)在實(shí)用性能的研發(fā)、外觀形象的裝飾延伸到產(chǎn)品推廣、市場(chǎng)營(yíng)銷等一系列全過程，工業(yè)設(shè)計(jì)包括了平面設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)直至傳統(tǒng)手工藝設(shè)計(jì)等眾多相關(guān)行業(yè)。與此相關(guān)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)呈現(xiàn)出多樣化、多學(xué)科交叉互動(dòng)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。但是，由于種種原因，目前不少職業(yè)院校還存在著培養(yǎng)目標(biāo)模糊、課程體系設(shè)置不合理、專業(yè)核心課程及其內(nèi)涵不明確，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差異顯著，低水平重復(fù)建設(shè)等問題。根據(jù)麥可思對(duì)2009屆藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類高職高專畢業(yè)生的分析，專業(yè)教學(xué)中認(rèn)為最應(yīng)該改進(jìn)的三大方面依次是“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”（39%）、“課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊”（16%）、“培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不夠”（12%）。中國(guó)在2011年正式超越日本經(jīng)濟(jì)總值而成為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體，在2012年正式超越北美車輛市場(chǎng)總值成為世界第一民生工業(yè)市場(chǎng)。短短的五年時(shí)間，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)饪s了歐美地區(qū)二、三十年的成長(zhǎng)果實(shí)，其挾帶的沖擊也是巨大的挑戰(zhàn)，能否由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變是中國(guó)當(dāng)下最嚴(yán)峻的課題。國(guó)內(nèi)本科和高職院校的工業(yè)設(shè)計(jì)教育日益普及，規(guī)模越來越大。事實(shí)上，我們已經(jīng)走到了與創(chuàng)建專業(yè)時(shí)完全不同的歷史關(guān)頭。必須從“外延擴(kuò)張”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵深化”，對(duì)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)和對(duì)設(shè)計(jì)教育體制的改革緊相關(guān)聯(lián)，顯得十分迫切。這新一輪的改革，眼光不能囿于學(xué)院一隅，思維不能拘于既往格局，必須在對(duì)全國(guó)和上海的工業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、前景以及高職院的地位和改革取向有全面的考察、了解，方可為科學(xué)決策提供事實(shí)與理論依據(jù)，使改革路向明確，措施可行。1.1國(guó)家高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，把推動(dòng)產(chǎn)品創(chuàng)新